教師將學(xué)生領(lǐng)向更壯麗的人生。教案要符合教學(xué)過程將基于課本的知識以合理的方式傳授給學(xué)生。教案可以拓展老師的思維。對于編寫教案你有自己的心得嗎？經(jīng)過編輯精心整理，推出語文園地八教案及反思，請收藏并分享給你的朋友們吧！
語文園地八教案及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
自主識字，主動積累詞匯。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1、請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律：
學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2、我們讀一讀這些字。
3、指名讀要求會認(rèn)的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
4、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。
你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
學(xué)生說，老師板書。
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）
三、我會讀
1、積累詞匯，豐富語言：
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？
⑴出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
⑵指名讀：
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說的多音字。
⑶用它們不同的音來說說不同的詞。
⑷你還知道哪些多音字？
（交流、鞏固學(xué)過的多音字）
2、生活識字：
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢？一塊來看看吧！
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀：
自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀。
2、指導(dǎo)朗讀：
⑴指名讀，正音。
⑵分小組練習(xí)朗讀。
⑶伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法：
你們在哪見過這些短語？
（在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的）
教師小結(jié)：
在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
4、擴(kuò)展練習(xí)：
你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎？
（）夏夜（）球賽
（）松果（）翅膀
（）問題（）天氣
（）眼睛（）荷葉
三、我會讀
（出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖）
你看見了誰？誰跑過來和她一塊玩了？
（出示兒歌題目“浪花”）
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌：
⑴學(xué)習(xí)第一自然段：
浪花是怎樣和我一起玩的？
（學(xué)習(xí)朗讀第二句）
多調(diào)皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來的？
（學(xué)習(xí)朗讀第三句）
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎？
（伴樂朗讀第一自然段）
⑵學(xué)習(xí)第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會怎么讀呢？
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群──淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎？
⑶伴樂朗讀兒歌。
第三課時(shí)
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示插圖。
2、（出示小兔）有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧！
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、指搭檔上來表演。
4、評價(jià)：
⑴哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽？
⑵哪兩個(gè)小朋友說得好？
⑶哪兩個(gè)小朋友演得好？
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
三、自由選擇，組內(nèi)繼續(xù)續(xù)編
補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言，把故事編得更精彩。
過渡：
大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
四、畫一畫
1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
3、小組交流。
4、評出“小畫家”。
五、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。然后寫下來，不會的字可以寫拼音。比一比，誰寫得好。
語文園地八教案及反思 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會做“我會連”這個(gè)題目。
2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會認(rèn)“我會找”中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀生字是重點(diǎn)，形近字是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一項(xiàng)“我會連”
要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學(xué)生練時(shí)，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯(cuò)的同學(xué)說說哪個(gè)字連錯(cuò)了，重點(diǎn)記一記這個(gè)字的讀音。
二、教學(xué)第二項(xiàng)“讀讀比比”
比較形近字：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨(dú)體字加了偏旁。比較要一組一組地進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個(gè)字不同在哪兒。因?yàn)槭堑谝淮伪容^字形，可在教師指導(dǎo)下比較每排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
三、第三項(xiàng)“我會找”
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個(gè)字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠(yuǎn)、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把11個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會讀“我會讀”這個(gè)題目。
2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀詞語是重點(diǎn)，說句是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第四項(xiàng)“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)
15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項(xiàng)“讀讀說說”
這次練習(xí)要認(rèn)識的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方？我家門口有什么？第二句呢？然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
三、第六項(xiàng)“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
板書：
屋子里有＿＿＿＿
教后小結(jié)
這個(gè)園地內(nèi)容比較多，大都是知識的積累運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對不會的地方加強(qiáng)輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
語文園地八教案及反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較，做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)舌功能認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、鞏固字詞。
2、認(rèn)識句子結(jié)構(gòu)，說完整的句子。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我會連
1、開火車讀準(zhǔn)“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”。
2、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
⑴學(xué)生自己連一連。
⑵同桌校對，連的不一致的請教“生字表一”，教師巡視。
3、“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音：
⑴師生合作。例：師說舉“z”的卡片，一邊說：“我是平舌音z，我的漢字朋友在哪里？學(xué)生找到含有“z”的漢字卡片，一邊舉一邊說：“你的漢字朋友在這里?！?BR> ⑵學(xué)生和學(xué)生合作。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”，來到“讀讀比比”區(qū)。請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話：
⑴共同完成“了──子”、“十──葉”音形義的比較，再分別組詞。
⑵四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，再組詞。教師巡視指導(dǎo)。
⑶小組派代表，自選一組讀讀，比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
瞧：蘋果園到了！問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。
第二課時(shí)
一、我會讀
1、談話激趣：
這節(jié)課我們一起來做個(gè)“過橋奪旗”的游戲。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視：
⑴指名過橋（一人讀一排詞語）
⑵四人小組接力“過橋”。
⑶男女接力比賽“過橋”
二、讀讀說說
1、讓我們讀什么？說什么？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：
⑴第一句講什么？
⑵請同學(xué)把第二句的“什么地方”用“──”畫出來，用“……”把“有什么”畫出來。
⑶指導(dǎo)讀句子：
用聲音的輕重，長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
⑴把第一、二句“變一變”“說一說”。
⑵把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有什么？
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》：
⑴學(xué)生借助拼音讀古詩。
⑵四人小組互相讀一讀。
⑶指名讀，學(xué)生評價(jià)
⑷教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
⑸小組賽讀，男女生賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
語文園地八教案及反思 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？大家來說說去哪里好？
2、同學(xué)們交流。
3、教師總結(jié)：
介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
4、再次交流。
⑴聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
5、四個(gè)小組交流。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理好“路線介紹書”。課后分組舉辦一次春游。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
⑴可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。可能仿照葉爺爺?shù)?BR> ⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
⑶聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
⑴看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
⑶你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
⑷你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
語文園地八教案及反思 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認(rèn)識多音字。
2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
3、口語交際。
4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴觀察→發(fā)現(xiàn)→交流：
四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？
⑵小組匯報(bào)：
你還能說說帶這些偏旁的字嗎？
⑶指導(dǎo)讀字：
自由讀→小組讀→開火車讀。
⑷指導(dǎo)讀句子：
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。
⑸讀句子：
體會多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。
掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識遷移能力。
二、日積月累
1、讀讀記記，目的：
積累詞語，感悟詞語的搭配。
⑴自由讀→小組→讀齊讀。
⑵變換形式讀。
⑶用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。
⑷比一比：
看誰記得多。
2、我會讀，目的：
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。
⑴自由讀：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
2、把短文《浪花》讀給父母聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
續(xù)講故事。
二、看圖說話
1、出示掛圖。
2、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、觀察圖中有什么？
4、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
5、教師、學(xué)生共同評價(jià)改進(jìn)。
三、展示臺：識字加油站
1、提前布置學(xué)生認(rèn)識招牌上的字。
2、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：
⑴觀察圖中有什么？
⑵小組合作續(xù)編故事。
⑶講故事：
小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。
⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。
①口頭說說自己從招牌上認(rèn)識的字。
②做游戲：
摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
語文園地八教案及反思 篇6
教學(xué)內(nèi)容
語文園地四中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。
教學(xué)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)記6個(gè)生字。
2、積累10個(gè)帶數(shù)字的成語；會使用句號、嘆號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
3、展示自己課外認(rèn)識的字及看到、聽到的故事，提高課外學(xué)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用一種新的識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)
積累詞語和句子。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況?！叭辗e月累”中“讀讀記記”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配?！拔視睢笔紫纫寣W(xué)生自己朗讀，讀熟以后，引導(dǎo)他們加上合適的標(biāo)點(diǎn)。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語文的途徑，提高學(xué)語文的興趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：
上學(xué)期我們學(xué)過一則謎語，還記得謎底是什么嗎？
課件出示謎語：
“言”來互相尊重，“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。
學(xué)生說出謎底。
2、自讀韻文：
⑴你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
3、課件出示生字：
茶泡飽袍鞭炮
⑴自己認(rèn)讀。
⑵交流記字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴齊讀。
⑵指名讀。
⑶開火車。
⑷用生字?jǐn)U詞鞏固，說句子。
5、拓展說字：
你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。
二、日積月累
1、讀成語，記成語：
⑴自由讀，不會的主動請教同學(xué)或老師。
⑵自愿讀，看誰讀得正確，讀得流利。
⑶師生數(shù)數(shù)，互對成語。
⑷自愿報(bào)數(shù)，讓同學(xué)搶說成語。
⑸學(xué)生質(zhì)疑不懂的成語，先由學(xué)生答疑，學(xué)生答不出來，教師再講解。
⑹擴(kuò)展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、我會填：
⑴課件出示句子，學(xué)生自由練讀。
⑵填標(biāo)點(diǎn)。
⑶讀句：
你能讀出三種句子的不同語氣嗎？
⑷擴(kuò)展：
①找句：在課文中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，看誰找得快。
②說句：你能說三句這樣的話嗎？
2、看圖寫話：
⑴情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學(xué)生仔細(xì)觀察，提示學(xué)生注意觀察猴子的動作和神態(tài)。
⑵說說你的感受：你覺得這群猴子怎么樣？
⑶猜猜圖中的觀眾可能會想些什么，說什么？
①同桌互說。
②集體交流。
⑷把你剛才想的、說的在空格中寫下來。
3、讀故事：
⑴自讀故事。
⑵同桌互讀故事，糾正讀音。
⑶播放“騎驢”的無聲課件，誰能給畫面配音？
⑷分小組讀故事。
⑸學(xué)生自薦讀故事。
⑹用自己的話講講故事：
①講給同桌聽。
②講給同學(xué)聽。
二、展示臺
1、識字交流站：
⑴自做字卡：把自己在課外認(rèn)識的生字做成字卡，自己設(shè)計(jì)卡片的形狀和大小。
⑵交流字卡：
①在小組內(nèi)交流。
②全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。
2、故事會：
把你聽到的、看到的動腦筋的故事講給同學(xué)們聽。
⑴以小組為單位講一講。
⑵小組推選代表在班內(nèi)講。
⑶聽后說說自己的體會。
3、拓寬展示內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主展示其他語文學(xué)習(xí)成果。
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
形聲字
感嘆號！
問號？
教學(xué)后記
學(xué)生通過讀韻文，能自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，并能舉出不少用形聲字的方法認(rèn)記的字。關(guān)于數(shù)字的成語，學(xué)生很感興趣，記得快，擴(kuò)展時(shí)，參與積極性較高。“填標(biāo)點(diǎn)”一題，學(xué)生通過多讀，能夠感悟句子的語氣，加上合適的標(biāo)點(diǎn)，對于這種題可加大練習(xí)量，讓學(xué)生熟能生巧。在“展示臺”中，同學(xué)展示了自己課外認(rèn)識的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學(xué)生拓寬在生活中學(xué)習(xí)語文的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文園地八教案及反思 篇7
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力；面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動物和教材中的彩圖，幫助學(xué)生理解詞句的意思。
教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、偏旁歸類的識字游戲。
2、積累短語。
教學(xué)媒體
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型
練習(xí)課。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、我會認(rèn)
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學(xué)生自由讀：
組內(nèi)說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字？
5、你還認(rèn)識有這四個(gè)偏旁的字呢？
三、我會讀
1、出示含有多音字的三個(gè)句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說發(fā)現(xiàn)。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字？
四、生活識字
教師展開街景照片，生認(rèn)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
4、擴(kuò)展：
_________的_________________。
三、我會讀
1、初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
第三課時(shí)
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣
1、評選兩個(gè)最佳小演員，拍故事。
2、課件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？
排練。
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評議。
5、評選“最佳小演員獎”。
三、自由選擇，組內(nèi)續(xù)編
1、王老師太忙不能來看演出，請你們把故事講給她聽。
2、小組內(nèi)練說。
3、交流、評議。
四、總結(jié)
1、講故事給家長聽。
2、畫故事，貼出來展示。
語文園地八教案及反思 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項(xiàng)訓(xùn)練。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教具準(zhǔn)備
識字卡片。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。
2、自己讀讀短文，說說短文中講了幾個(gè)字？
3、老師出示漢字部件，請學(xué)生動手拼擺。
4、展示拼擺結(jié)果，并說說自己的想法。
千口→舌舌甘→甜土里→埋
木帛→棉人門→閃馬門→闖
心門→悶合手→拿手分手→掰
5、讀“我會認(rèn)”中的漢字，說說自己的記憶方法。
6、反復(fù)讀短文。
7、你能再舉例說說運(yùn)用抓分、組合法記憶的漢字嗎？
二、日積月累
1、完成“我會填”的訓(xùn)練。
⑴認(rèn)識要填的漢字，分別認(rèn)讀。
請──情完→玩得──很跳──桃
⑵自己試著填空。
⑶集體訂正。
⑷小結(jié)：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該區(qū)分字形、字義。
2、完成“我會讀”的訓(xùn)練。
⑴小組合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)確，讀流利。
⑵小組自行學(xué)習(xí)。
⑶小組間賽讀，開展“奪紅旗”比賽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)“口語交際”“展示臺”訓(xùn)練項(xiàng)目。
2、激發(fā)學(xué)生的想象能力和有序語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備
插圖。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
小熊要過生日了，請小猴去它家做客。可是小熊家住在一條大河的對面，河上沒有船，也沒有其他的辦法幫助小猴過河，請大家?guī)托『镌O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，我們把設(shè)計(jì)的圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己的小橋。
2、準(zhǔn)備介紹詞，小組討論。
3、小組間互相交流。
⑴每組派代表向小猴介紹自己的小組設(shè)計(jì)的橋。
⑵其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。
⑶評選展示最優(yōu)秀的橋。
⑷擴(kuò)展情景，延伸交流。
二、展示臺
1、看圖，了解圖中大意。
2、請學(xué)生說小猴怎樣把皮球撈上來。
⑴分小組討論。
⑵小組匯報(bào)。
3、同學(xué)評議哪個(gè)小組的方法想象最合理。
4、老師小結(jié)，肯定認(rèn)真觀察的孩子。
語文園地八教案及反思 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀：
說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀：
⑴齊讀詞語。
⑵出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話：
師范說，指優(yōu)等生說。
2、我會寫：
⑴先自己讀一讀拼音：
想想是什么句子。
⑵指名讀句子。
⑶寫句子：
注意生字在田字格的位置。
⑷同桌評比：
誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背：
⑴自由讀：
不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
⑵四人小組賽讀：
看誰讀得準(zhǔn)確又流利。
⑶指名讀：
說說短文寫的是什么？
⑷齊讀：
注意不要唱讀。
⑸小組賽背。
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩讀一讀、背一背。
第二教時(shí)
口語交際：春天在哪里
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲。
2、唱一唱你會唱的春天歌曲。
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：
春天在哪里？春天在大地上──
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 四、我畫的春天
1、自由畫春天。
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成長袋中。
五、識字擂臺
1、四人小組賽。
2、優(yōu)勝者賽。
語文園地八教案及反思 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、識字、學(xué)習(xí)用“加一加”、“減一減”的方法識記生字。
2、積累詞語。
3、口語交際。
4、展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
2、指導(dǎo)讀詞。
3、相機(jī)點(diǎn)撥。
1、觀察→發(fā)現(xiàn)→交流：
⑴加一加的方法。
⑵減一減的方法。
2、認(rèn)讀6個(gè)帶“張”字的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思。
3、四人小組自主學(xué)習(xí)。
4、小組匯報(bào)。1、掌握識字的規(guī)律。
2、體會字義。二、日積月累
1、我會讀：
（出示小黑板）
⑴指導(dǎo)朗讀。
⑵指導(dǎo)學(xué)生口頭造句。
2、讀讀背背：
⑴教師范讀。
⑵指導(dǎo)朗讀。
⑶指導(dǎo)背誦。
⑴自讀→背誦。
⑵個(gè)人讀→小組讀。
⑶指名背誦→小組背→齊背。
初步認(rèn)識名詞、動詞、形容詞的歸類方式。
掌握背誦的方法自讀→熟讀。三、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)“張”的不同意思擴(kuò)詞。
2、背會小詩《鞋》。
第二課時(shí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖一、口語交際
1、統(tǒng)計(jì)做過家務(wù)的人數(shù)。
2、質(zhì)疑：
有沒有爸爸、媽媽不讓干家務(wù)的？
1、舉手。
2、回答。
導(dǎo)入課題。二、引導(dǎo)傾聽
1、小明的媽媽不讓干家務(wù)怎么辦？
2、指導(dǎo)表演：
組織學(xué)生上臺表演。
3、指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
1、四人小組討論→交流匯報(bào)怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
2、四人小組分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色：表演勸說父母的過程，說服“父母”后，請“父母”說說，為什么接受了“孩子”的要求？
二、展示活動
1、識字加油站：
⑴以小組為單位展示、相互交流。
⑵評出識字大王培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。三、練習(xí)設(shè)計(jì)1、在家里，幫助父母做家務(wù)，在班里交流。
2、繼續(xù)看電視時(shí)識字。
語文園地八教案及反思 篇11
教材簡說
口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
──
二月春風(fēng)似剪刀。
──
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
──
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。?BR> ──
二、想一想，這些句子好在哪里
比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個(gè)道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽
成語故事
一、自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字
2、找好朋友練一練，看誰讀得好。
3、檢查朗讀。
二、自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
課后反思
在本單元的學(xué)習(xí)中，反問句變成陳述句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，卻只浮于表面，沒有練深練透，所以出現(xiàn)了學(xué)生下筆難的情況。在設(shè)計(jì)上，應(yīng)該把兩個(gè)句子板書在黑板上，標(biāo)出不同，讓學(xué)生一目了然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進(jìn)行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應(yīng)該有不錯(cuò)的效果，而我直接將兩個(gè)肯定句讓學(xué)生改成反問句，卻弄巧成拙了，講解的不夠深刻。最后讀讀記記出現(xiàn)的是課本內(nèi)容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”這里有像為什么不是比喻句呢，要點(diǎn)一點(diǎn)擬人句的特點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，加以辨別。
語文園地八教案及反思 篇12
一、導(dǎo)入
學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
二、活動過程
1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。
（鼓勵意見相近的同學(xué)組成小組。）
3、小組討論本組秋游計(jì)劃。
4、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計(jì)劃。
6、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動的分工。
7、向老師提出意見。
8、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
三、活動展示
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1、說一說：
說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。
2、貼一貼：
利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。
3、畫一畫：
用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫一寫：
本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運(yùn)用它們把這次秋游的活動寫下來嗎？
5、組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。