小鴨子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會急得怎么樣呢？
小鴨子教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，講述畫面中的角色和發(fā)生的事情。
2、感受故事的趣味性，能夠表演故事中小鴨子的動作和語言。
3、學(xué)習(xí)一頁一頁地翻看圖畫書。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1、關(guān)于星星的音樂磁帶，幼兒已經(jīng)熟悉星星的律動。
2、小鴨子布袋偶1個(gè)。
3、圖畫書《小鴨子吃星星》，幼兒人手一冊。
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂做星星律動，將幼兒帶入故事意境。
(1)教師：天上的小星星是什么樣?星星數(shù)的清嗎？
(2）教師：你們知道星星是什么味道嗎?怎么樣才能吃到星星呢？
2、利用小鴨子布袋偶，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容。
(1)教師：小鴨子也想吃星星，他能吃到星星嗎？小鴨子會想什么辦法吃星星呢？
(2)帶幼兒觀察圖書的封面和扉頁，猜測故事名稱或者書里講的是關(guān)于誰的故事。
3、指導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀圖畫書。
(1)教師：小鴨子想嘗嘗星星的味道，他吃到星星了嗎？你們自己在書中找一找答案。
(2)幼兒自主閱讀圖畫書。
(3)教師：小鴨子吃到星星了嗎？你為什么說吃到？你為什么說沒吃到？
4、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，完整閱讀故事并理解故事內(nèi)容。
(1)和幼兒一起逐頁閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒猜測自己在畫面上看到的內(nèi)容。
(2)在引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事的過程中，教師依據(jù)畫面提問：小鴨子看到天上的星星是什么樣？小鴨子抬頭在想什么？它張開翅膀干什么？它來到哪里？在池塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它跳進(jìn)池塘里做什么？小鴨子叉著腰在想什么呢？
(3)引導(dǎo)幼兒討論：當(dāng)它再往天空和池塘里看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這么奇怪？它不是在池塘里己經(jīng)把星星全部吃光了嗎？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。
5、教師完整講述故事，幼兒跟隨教師逐頁閱讀自已的圖書。
(1)教師根據(jù)每頁上的文字完整講述故事。
(2)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述故事。在講故事過程中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用夸張的聲音和動作模仿表現(xiàn)小鴨子走路“啪答啪答”、小鴨子吃星星“咕嘟咕嘟”這兩個(gè)象聲詞，從而激發(fā)幼兒講故事的興趣。
6、游戲：“小鴨子捉星星”。
一部分幼兒扮星星，一部分幼兒扮小鴨子。教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂，幼兒做小星星律動，教師做小鴨子游水、仰頭、梳理羽毛等動作組成的律動。音樂停止，律動停?！靶⌒切恰彼纳⑴?，“小鴨子”捉星星。游戲結(jié)束后，請幼兒數(shù)一數(shù)，捉到幾顆星星。
活動延伸：
在晨間活動時(shí)，將圖畫書《小鴨子吃星星》投放于圖書角，引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖書，閱讀故事。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察星星，并思考為什么小鴨子把水里的星星都吃光了，星星卻還在頭上出現(xiàn)。
活動反思：
在《指南》語言領(lǐng)域中，小班幼兒閱讀能力目標(biāo)是喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。依據(jù)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本活動，由于小班幼兒年齡較小，首先，我以帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做星星律動，將幼兒帶人故事意境，再利用小鴨子布偶袋，引起幼兒興趣，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容。讓幼兒帶著問題閱讀圖畫書。在幼兒自主閱讀過程中，指導(dǎo)幼兒一頁一頁地閱讀圖書，并觀察幼兒閱讀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在集體閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞畫面中主要人物小鴨子的表現(xiàn)展開討論，觀察它在做什么、看什么、想什么，幫助幼兒理解畫面故事內(nèi)容。最后通過游戲活動，讓幼兒進(jìn)入故事中的角色，表演小鴨子的動作和語言，既感受到故事的趣味性，又鞏固了對故事內(nèi)容的理解。達(dá)到了目標(biāo)要求。不足之處是有個(gè)別幼兒自主閱讀能力較差，對討論的問題回答不夠積極，有待于在今后的活動中提高。我也要在今后的工作中，以《指南》為指導(dǎo)，盡快的把所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在不斷的實(shí)踐中努力提高自己的專業(yè)水平。
小鴨子教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會寫“他、河”等
7個(gè)字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。
三、課型
講授課
四、課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)方法
講授法、朗讀法
六、教學(xué)用具
班班通(課件、圖片、音頻)
七、教學(xué)過程
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了兩只動物，它們分別是
生：小公雞和小鴨子。
(板書課題)
師：除了這兩只小動物，我們還認(rèn)識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來，讓我們來開個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好，那這些詞語對你們肯定也沒有難度了，一起來。(詞語)
2、課文學(xué)習(xí)：
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說，一二自然段講了什么?
生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。
師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生：讀。
師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。
生：小河邊。
師：小鴨子說了什么。
生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。
師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會用什么樣的語氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。
生：熱情。
師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。
生：讀。
師：那小公雞是怎么回答的。
生：我也去。
師：這個(gè)也是什么意思?
生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試。
生：讀。
師：那小鴨子又是怎么說的呢?
生：不行，不行，你不會游泳，會淹死的!
師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?
生：3個(gè)，不一樣。
師：我們來看看這幾個(gè)詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來讀一讀。
生：讀。
師：小公雞不會游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語氣應(yīng)該要怎么樣?
生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲，很著急。
師：同學(xué)們一起讀一讀。
生：讀。
師：為什么小公雞不會游泳，小鴨子卻會游泳呢?
生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。
師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的?
師：(出示兩句話對比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)偷偷地。
師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生：不知道。
師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒有偷偷地做過什么事?
生：我偷偷地吃過蛋糕。
生：我偷偷穿過媽媽的衣服。
師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)
師：第三自然段講了什么?
生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。
師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。
生：讀(教師朗讀指導(dǎo))
師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們曾經(jīng)進(jìn)行過分角色朗讀。今天老師也想請同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀，請兩個(gè)同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來，那就男生來當(dāng)小鴨子，女生來當(dāng)小公雞，老師來讀旁白。
生：讀。
師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。
生：讀
師：不會游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生：讀。
師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。
生：他飛快地……
師(句子對比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)飛快地。
師：飛快地，說明什么?
生：小鴨子要趕緊去救小公雞。
師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?
生：要互相幫助。
師：(總結(jié))，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，互相包容，要做到團(tuán)結(jié)友愛。你們能做到嗎?
生：能。
3、生字書寫
師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫?
(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來書寫。
生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫成也也也。
師：現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫
生：寫(教師指導(dǎo))
師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分?
生：他是男生，她是女生，它是動物和事物。
師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：所以在書寫的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生：右邊。
師：對的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫一遍。
生：一筆……
師：開始動筆
生：寫(教師指導(dǎo))
師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書寫生字。
八、板書設(shè)計(jì)
九、作業(yè)布置
十、教學(xué)反思
小鴨子教案 篇4
教學(xué)設(shè)想：
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂活動的開展，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，有著其他學(xué)科所不可替代的作用。在本課教學(xué)中，通過樂曲及歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒在聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，讓幼兒在參與聽及唱的過程中，感悟音樂的情緒及情感，培養(yǎng)幼兒歌唱的審美能力。設(shè)計(jì)本次活動，是想讓幼兒像小鴨子一樣，養(yǎng)成愛洗澡講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂所表達(dá)的故事，引起幼兒興趣。
2、幼兒大膽演唱，并且想象音樂所表述的畫面，大膽做動作。
3、游戲《大魚和小鯊魚》，吸引幼兒用動作來表現(xiàn)小動物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂故事的理解，能用正確的姿勢、自然的聲音歌唱。
2、用愉快的情緒喜歡并能夠大膽為歌曲創(chuàng)編表演動作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的記住小鴨子在故事中洗澡部分的順序。
2、歌曲中的附點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)。
教具：故事圖片、音樂（老師唱）。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課（從歌詞入手）
①老師：“小朋友們看，這是誰來了呀？”出示圖片一（圖片上有小鴨子和一個(gè)池塘）幼兒“小鴨子”老師“小鴨子怎么叫的？”幼兒“呷呷呷呷”老師：“小鴨子走起路來怎么樣？”幼兒“搖來搖去”小鴨子全身臟了，要去水里洗澡了！
②出示圖片二（圖片上的小鴨子在水里游）老師“小鴨子洗起澡來身體好，又洗又擦可干凈啦！”
③出示圖片三（圖片上有好多小鴨子一起玩。）老師“小鴨子在干什么呢？”幼兒“玩，洗澡。。”出示圖片四（小鴨子們在家里睡覺了）老師“回到家里去睡覺?！?BR> 2、新課教學(xué)。
①欣賞音樂，體驗(yàn)交流。
老師：“老師今天帶來了一首好聽的音樂”（音樂起）
提問：請小朋友說說，從音樂中感覺到了什么？幼兒“很開心，快樂??”
②再次欣賞音樂，請小朋友嘗試用動作來表達(dá)自己的心情。老師“現(xiàn)在，請小朋友一起來表現(xiàn)自己的開心吧！”（邊放音樂邊出示圖）
③老師：“小朋友們，小鴨子到河里洗澡可舒服啦！你們都是怎么洗的呀？”幼兒“搓手，搓腳，洗臉，洗頭??”老師“是呀！我們要把全
身都洗干凈，才能和別的小鴨子一起玩是不是呀？”（是）老師（那我們再聽著音樂洗一遍吧?。ㄒ魳贩牛白⒁庑▲喿觽冊趺慈ハ丛瑁赐暧指陕锪四?？”
④大膽表現(xiàn)，嘗試歌唱。
提問：“哪個(gè)小朋友告訴老師，小鴨子洗澡前和洗澡后都做了什么呢？”幼兒“小鴨子洗澡前在走路，然后洗澡，然后就睡覺了！”“恩！小朋友聽得很仔細(xì)，那還有哪個(gè)小朋友補(bǔ)充？洗完澡，然后一群小鴨子？”“一起玩”“對啦！哈哈笑是不是呀？”（音樂起）“我們看一看小鴨子是不是像小朋友說的那樣”
⑤“老師發(fā)現(xiàn)有好多的小朋友把兒歌唱進(jìn)歌曲里了，本領(lǐng)真大！其實(shí)這是一首好聽的歌曲。名字叫《小小鴨子》。小鴨子是個(gè)愛干凈想小寶寶，我們也是愛干凈的小寶寶，是嗎？”“是！”（跟隨音樂大膽表現(xiàn)小鴨子洗澡及哈哈笑搖擺的各個(gè)動作，鼓勵(lì)幼兒歌唱，邊唱邊想象）
3、拓展游戲《小魚和大鯊魚》
“呀！看我們的小鴨子們洗的多干凈呀！開心嗎？（開心）我們一起來做游戲?！庇變弘S音樂游戲：
請一個(gè)洗的最干凈的乖寶寶來做大鯊魚，請其他小朋友做小魚；請小朋友聽音樂做游戲，要求小魚要跟著音樂做動作。當(dāng)音樂變成鯊魚的音樂，小魚馬上變成石頭或草不動，鯊魚跟在音樂做動作；當(dāng)音樂又變回小魚的音樂，鯊魚游走了，小魚又變回來跟著音樂做動作。
總結(jié)：今天，小朋友們都是洗的干干凈凈，快快樂樂的小鴨子，我們以后也要做個(gè)愛干凈的小寶寶噢?。ㄔ谟螒蛑薪Y(jié)束了這堂課）
小鴨子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確識字，并能按筆順正確書寫生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。
3、通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確識字、寫字。
2、指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫字
1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示一串小問號，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問號后面都藏著一個(gè)生字，然后師說字謎，生來猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。）
3、復(fù)習(xí)生詞：（課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號后面。）生搶讀。
4、指導(dǎo)寫字：
師：俗話說：“光說不練不是真本事?！痹蹅儾还庖焉肿x好，更要寫好。
出示生字卡片：伙、伴、飯、每
1生再讀生字。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3師范寫“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。
4生練習(xí)寫字（每組寫一個(gè)字）。
二、精讀課文，質(zhì)疑解難
過渡：剛才我們一起把躲在問號后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴？（生答）那在這篇課文里誰和誰是好伙伴??？好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣？
1、由“好伙伴”引入對課文第一段的學(xué)習(xí)。
師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請孩子們打開書，找找。
指名找到小鴨子問的那句話。
師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問號（板：？）也就是第一個(gè)問題。請你們用“—”將這個(gè)問題畫一畫。（大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫）
師：它為什么要這么問呢？引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子。
師：對，它一次又一次地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子？
生：愛觀察，愛提問……
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語氣：師范讀，指名讀，齊讀。
3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎？（能）這時(shí)小鴨子又提出什么問題了？（生匯報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問題也畫起來。（大屏出示）
（創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過來看見了，他會覺得怎么樣？他會怎么問小明？）
由情景引出“奇怪”的語氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語氣。
換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師：小鴨子對小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎？誰來說說？
指名回答第四段。
師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢？（生繼續(xù)匯報(bào)）
師：我明白了，原來（板書：雞吃石子，助消化）。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來。
齊讀第四段。
5、拓展：
孩子們，你們知道嗎？其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎？看咱班哪個(gè)最勇敢、知識最豐富的孩子來說說？
（生自由談自己了解到的知識，師適當(dāng)表揚(yáng)。）
6、深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識就會越來越豐富，咱班的小博士也會越來越多的。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。
1師：孩子門，剛才我們學(xué)了文，對小鴨子提出的問題，你們明白了嗎？（明白了）那小鴨子明白了嗎？請一、二大組的孩子來讀讀最后一段，其他孩子認(rèn)真聽，看他們讀錯(cuò)沒有。
（生讀課文）
問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣？從哪里看出來的？
引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語氣。
2引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了知識，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會做些什么，或說些什么呢？
（同方討論，再指名匯報(bào)。）
三、分角色朗讀
師：孩子們，故事中的'小鴨子可愛嗎？（可愛）想來扮演一下嗎？下面咱們就來分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。然后再把男、女的角色換一下讀。
四、 總結(jié)全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适轮行▲喿蛹?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題好問，并能主動關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關(guān)心他人的好寶寶。
20小鴨子的問號
板書：雞吃石子，助消化
小鴨子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會7個(gè)生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）
5．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個(gè)生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
（1）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
（2）指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。
3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
小鴨子教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對音樂課的興趣。
2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。
3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，鋼琴。
活動過程：
（一）開始部分
聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，
幼兒模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。
（二）基本部分：
1、發(fā)生練習(xí)：
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鴨子們起得早，太陽公公咪咪笑。
2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心?！?BR> X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……
3、小鴨子看見老師有禮貌的問X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎老師你好
“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？”
X X X X X X X X
老師你好老師你好
4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎我玩汽車嘎嘎嘎嘎我真開心
“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。
5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。
6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習(xí)四分音符。
（三）、結(jié)束部分：
幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。
教學(xué)反思
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會更清晰；
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動靜結(jié)合，在這節(jié)活動中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應(yīng)講行動的知識（即經(jīng)驗(yàn)）；
4、激發(fā)幼兒的社會情感，要經(jīng)歷一個(gè)過程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域；
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
小鴨子教案 篇8
《小鴨子的問號》原文
小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”
“我吃得飽飽的?！毙‰u回答。
小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”
小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?BR> “哦，原來是這樣，我明白了?！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ?BR> 《小鴨子的問號》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2、能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)過程
一、激趣引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。)
(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7、生匯報(bào)識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8、做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4、教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2、練習(xí)用生字組詞語。
3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。
4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
《小鴨子的問號》教學(xué)反思
教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)活動過程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識的增長及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到快樂教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
美國學(xué)者拉斯曼曾說過：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵。”這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，從達(dá)到對所學(xué)知識的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時(shí)對促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒有被教師“牽著鼻子走”，而是主動、活潑、自主地學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識活動的需要。如在教學(xué)活動中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問號》一課為例：
在導(dǎo)入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節(jié)勾起了孩子對小時(shí)侯的回憶。然后用簡筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問號，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問號到底是什么意思呢?它的問題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。
三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不同的學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語言表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感悟，那么語文學(xué)習(xí)就會變成“充滿樂趣的活動”學(xué)生才能從快樂找到學(xué)習(xí)的'樂趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。
四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會為了“成為所期望的人物”自覺地自動地自主地學(xué)好語文。
總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對學(xué)生說“行，你真行!”等鼓勵(lì)性語言，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動地參與到課堂中來。
小鴨子教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓幼兒明白懂得遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不哭叫，不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并能大膽講述故事。
設(shè)計(jì)意圖：
這是選自20xx年《幼教博覽》第六期中的一篇故事，看完這篇故事后，我就在想：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事情，當(dāng)孩子面對突如其來的危險(xiǎn)和困難時(shí)，往往手足無措，不會積極主動去想辦法解決。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動旨在通過這個(gè)活動幫助幼兒懂得遇到危險(xiǎn)、困難時(shí)不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
活動準(zhǔn)備：
故事VCD《聰明的小鴨子》 錄音機(jī)《數(shù)鴨子》磁帶 字卡片
活動過程：
一、聽音樂，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入新課。
師：老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)鴨子》我們一起來欣賞吧!(師生齊做律動)
師：會唱的小朋友跟著唱，會跳的小朋友也跳一跳。
(幼兒興趣濃厚)
師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險(xiǎn)的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事?
幼：想知道。
二、新課進(jìn)程
(一)學(xué)習(xí)第一段故事。
①播放故事，幼兒觀看，聽故事。
②提問：故事里有誰?幼：小鴨子和小豬。
師：它們在干什么?
幼兒：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、游戲。
(師幼共同做唱、跳的模仿動作)
師：它們的心情怎么樣?
幼：它們玩得可開心啦!
師：正當(dāng)它們玩得開心時(shí)，突然，一只大灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開大嘴準(zhǔn)備吃掉小豬，小豬害怕得動都動不了。
師：孩子們，你們說小豬會被大灰狼吃掉嗎?小鴨子會管小豬嗎?你是小鴨子你會怎么辦?
③引導(dǎo)幼兒對上述問題進(jìn)行討論
幼兒A：大灰狼它很壞，它肯定會要吃掉小豬，我想小鴨子它會救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開大灰狼，不讓它吃小豬。
幼兒B：小豬不會被大灰狼吃掉，因?yàn)樾▲喿訒昂门笥褞兔?，趕走大灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。
師：小朋友剛才說得都很好，都不希望大灰狼吃掉小豬，希望小鴨子幫助它，我們來繼續(xù)聽故事，看故事里是怎么講的呢?
(二)學(xué)習(xí)故事第二段
①引導(dǎo)幼兒完整地表演第二段故事，重點(diǎn)模仿“沖、抓、放下、游”幾個(gè)動詞及小鴨子的語氣、語調(diào)，象聲詞“撲通”
②出示“沖、抓、放下、游” “撲通”字卡片。
師：你們知道這些詞的意思嗎?
幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應(yīng)的模仿動作，讓幼兒應(yīng)用到日常生活中去。
師：小朋友都知道了這些詞語的意思，我們再來看看，大灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會怎樣呢?
(三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽故事)
師：大灰狼知道什么了?
幼：大灰狼知道上了小鴨子的當(dāng)。
師：大灰狼為什么不能到對岸?它心情怎樣?
幼：因?yàn)榇蠡依遣粫斡揪筒荒苓^河到對岸，大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了。”
②學(xué)習(xí)詞匯“跺腳”，模仿大灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)
師：它還想吃掉誰?結(jié)果怎樣?
幼：它想吃掉小豬，結(jié)果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。
③引導(dǎo)幼兒完整講述故事第三段。
(四)、鼓勵(lì)幼兒完整地講述故事，并模仿相應(yīng)的動作及表情。
1、同伴間相互講述，老師指導(dǎo)。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評。
三、討論：今天聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險(xiǎn)事情?大灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬?我們小朋友遇到危險(xiǎn)該怎么辦?
討論總結(jié)：小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危險(xiǎn)。可是聰明小鴨子想辦法讓大灰狼上當(dāng)了，所以大灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險(xiǎn)、困難的時(shí)候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學(xué)習(xí)，開動腦筋想辦法去解決問題。
五、活動延伸
在日常生活中，有時(shí)會遇到一些危險(xiǎn)和困難。
如：
①陌生人敲門你怎么辦?
②家人突然病倒你怎么辦?
③與父母走散你怎么辦?
小鴨子教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗(yàn)及圖文線索圖，辨認(rèn)一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應(yīng)的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
活動過程：
1、游戲：誰的聲音。
——教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
——春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。
——它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？
——介紹故事的名字，并指認(rèn)“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
——它都碰到了誰？（教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片）
——小鴨找到自己的媽媽了嗎？
——?jiǎng)游飲寢寕儗π▲喺f了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
——教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？（教師出示相應(yīng)的字卡和圖示）
6、幼兒集體閱讀。
——能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣？
——引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。
小鴨子教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）
二、自學(xué)：
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
塊：今天我們認(rèn)識一個(gè)新偏旁（出示課件），這個(gè)偏旁叫做提土旁，想一想你認(rèn)識的哪個(gè)字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉” 組一個(gè)詞或說一句話？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、互學(xué)
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）
四、展示、測評：
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)：
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、自學(xué)、互學(xué)：
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、展示、測評：
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會急得怎么樣呢？
小鴨子教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，講述畫面中的角色和發(fā)生的事情。
2、感受故事的趣味性，能夠表演故事中小鴨子的動作和語言。
3、學(xué)習(xí)一頁一頁地翻看圖畫書。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
1、關(guān)于星星的音樂磁帶，幼兒已經(jīng)熟悉星星的律動。
2、小鴨子布袋偶1個(gè)。
3、圖畫書《小鴨子吃星星》，幼兒人手一冊。
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂做星星律動，將幼兒帶入故事意境。
(1)教師：天上的小星星是什么樣?星星數(shù)的清嗎？
(2）教師：你們知道星星是什么味道嗎?怎么樣才能吃到星星呢？
2、利用小鴨子布袋偶，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容。
(1)教師：小鴨子也想吃星星，他能吃到星星嗎？小鴨子會想什么辦法吃星星呢？
(2)帶幼兒觀察圖書的封面和扉頁，猜測故事名稱或者書里講的是關(guān)于誰的故事。
3、指導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀圖畫書。
(1)教師：小鴨子想嘗嘗星星的味道，他吃到星星了嗎？你們自己在書中找一找答案。
(2)幼兒自主閱讀圖畫書。
(3)教師：小鴨子吃到星星了嗎？你為什么說吃到？你為什么說沒吃到？
4、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，完整閱讀故事并理解故事內(nèi)容。
(1)和幼兒一起逐頁閱讀畫面，引導(dǎo)幼兒猜測自己在畫面上看到的內(nèi)容。
(2)在引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事的過程中，教師依據(jù)畫面提問：小鴨子看到天上的星星是什么樣？小鴨子抬頭在想什么？它張開翅膀干什么？它來到哪里？在池塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它跳進(jìn)池塘里做什么？小鴨子叉著腰在想什么呢？
(3)引導(dǎo)幼兒討論：當(dāng)它再往天空和池塘里看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這么奇怪？它不是在池塘里己經(jīng)把星星全部吃光了嗎？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。
5、教師完整講述故事，幼兒跟隨教師逐頁閱讀自已的圖書。
(1)教師根據(jù)每頁上的文字完整講述故事。
(2)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述故事。在講故事過程中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用夸張的聲音和動作模仿表現(xiàn)小鴨子走路“啪答啪答”、小鴨子吃星星“咕嘟咕嘟”這兩個(gè)象聲詞，從而激發(fā)幼兒講故事的興趣。
6、游戲：“小鴨子捉星星”。
一部分幼兒扮星星，一部分幼兒扮小鴨子。教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂，幼兒做小星星律動，教師做小鴨子游水、仰頭、梳理羽毛等動作組成的律動。音樂停止，律動停?！靶⌒切恰彼纳⑴?，“小鴨子”捉星星。游戲結(jié)束后，請幼兒數(shù)一數(shù)，捉到幾顆星星。
活動延伸：
在晨間活動時(shí)，將圖畫書《小鴨子吃星星》投放于圖書角，引導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看圖書，閱讀故事。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察星星，并思考為什么小鴨子把水里的星星都吃光了，星星卻還在頭上出現(xiàn)。
活動反思：
在《指南》語言領(lǐng)域中，小班幼兒閱讀能力目標(biāo)是喜歡聽故事、看圖書，具有初步的閱讀理解能力。依據(jù)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本活動，由于小班幼兒年齡較小，首先，我以帶領(lǐng)幼兒隨著音樂做星星律動，將幼兒帶人故事意境，再利用小鴨子布偶袋，引起幼兒興趣，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒猜測故事內(nèi)容。讓幼兒帶著問題閱讀圖畫書。在幼兒自主閱讀過程中，指導(dǎo)幼兒一頁一頁地閱讀圖書，并觀察幼兒閱讀的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在集體閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞畫面中主要人物小鴨子的表現(xiàn)展開討論，觀察它在做什么、看什么、想什么，幫助幼兒理解畫面故事內(nèi)容。最后通過游戲活動，讓幼兒進(jìn)入故事中的角色，表演小鴨子的動作和語言，既感受到故事的趣味性，又鞏固了對故事內(nèi)容的理解。達(dá)到了目標(biāo)要求。不足之處是有個(gè)別幼兒自主閱讀能力較差，對討論的問題回答不夠積極，有待于在今后的活動中提高。我也要在今后的工作中，以《指南》為指導(dǎo)，盡快的把所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在不斷的實(shí)踐中努力提高自己的專業(yè)水平。
小鴨子教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會寫“他、河”等
7個(gè)字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。
三、課型
講授課
四、課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)方法
講授法、朗讀法
六、教學(xué)用具
班班通(課件、圖片、音頻)
七、教學(xué)過程
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了兩只動物，它們分別是
生：小公雞和小鴨子。
(板書課題)
師：除了這兩只小動物，我們還認(rèn)識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來，讓我們來開個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好，那這些詞語對你們肯定也沒有難度了，一起來。(詞語)
2、課文學(xué)習(xí)：
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說，一二自然段講了什么?
生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。
師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生：讀。
師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。
生：小河邊。
師：小鴨子說了什么。
生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。
師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會用什么樣的語氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。
生：熱情。
師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。
生：讀。
師：那小公雞是怎么回答的。
生：我也去。
師：這個(gè)也是什么意思?
生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試。
生：讀。
師：那小鴨子又是怎么說的呢?
生：不行，不行，你不會游泳，會淹死的!
師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?
生：3個(gè)，不一樣。
師：我們來看看這幾個(gè)詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來讀一讀。
生：讀。
師：小公雞不會游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語氣應(yīng)該要怎么樣?
生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲，很著急。
師：同學(xué)們一起讀一讀。
生：讀。
師：為什么小公雞不會游泳，小鴨子卻會游泳呢?
生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。
師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的?
師：(出示兩句話對比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)偷偷地。
師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生：不知道。
師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒有偷偷地做過什么事?
生：我偷偷地吃過蛋糕。
生：我偷偷穿過媽媽的衣服。
師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)
師：第三自然段講了什么?
生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。
師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。
生：讀(教師朗讀指導(dǎo))
師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們曾經(jīng)進(jìn)行過分角色朗讀。今天老師也想請同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀，請兩個(gè)同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來，那就男生來當(dāng)小鴨子，女生來當(dāng)小公雞，老師來讀旁白。
生：讀。
師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。
生：讀
師：不會游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生：讀。
師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。
生：他飛快地……
師(句子對比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)飛快地。
師：飛快地，說明什么?
生：小鴨子要趕緊去救小公雞。
師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?
生：要互相幫助。
師：(總結(jié))，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，互相包容，要做到團(tuán)結(jié)友愛。你們能做到嗎?
生：能。
3、生字書寫
師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫?
(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來書寫。
生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫成也也也。
師：現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫
生：寫(教師指導(dǎo))
師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分?
生：他是男生，她是女生，它是動物和事物。
師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：所以在書寫的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生：右邊。
師：對的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫一遍。
生：一筆……
師：開始動筆
生：寫(教師指導(dǎo))
師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書寫生字。
八、板書設(shè)計(jì)
九、作業(yè)布置
十、教學(xué)反思
小鴨子教案 篇4
教學(xué)設(shè)想：
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂活動的開展，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，有著其他學(xué)科所不可替代的作用。在本課教學(xué)中，通過樂曲及歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒在聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，讓幼兒在參與聽及唱的過程中，感悟音樂的情緒及情感，培養(yǎng)幼兒歌唱的審美能力。設(shè)計(jì)本次活動，是想讓幼兒像小鴨子一樣，養(yǎng)成愛洗澡講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂所表達(dá)的故事，引起幼兒興趣。
2、幼兒大膽演唱，并且想象音樂所表述的畫面，大膽做動作。
3、游戲《大魚和小鯊魚》，吸引幼兒用動作來表現(xiàn)小動物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂故事的理解，能用正確的姿勢、自然的聲音歌唱。
2、用愉快的情緒喜歡并能夠大膽為歌曲創(chuàng)編表演動作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的記住小鴨子在故事中洗澡部分的順序。
2、歌曲中的附點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)。
教具：故事圖片、音樂（老師唱）。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課（從歌詞入手）
①老師：“小朋友們看，這是誰來了呀？”出示圖片一（圖片上有小鴨子和一個(gè)池塘）幼兒“小鴨子”老師“小鴨子怎么叫的？”幼兒“呷呷呷呷”老師：“小鴨子走起路來怎么樣？”幼兒“搖來搖去”小鴨子全身臟了，要去水里洗澡了！
②出示圖片二（圖片上的小鴨子在水里游）老師“小鴨子洗起澡來身體好，又洗又擦可干凈啦！”
③出示圖片三（圖片上有好多小鴨子一起玩。）老師“小鴨子在干什么呢？”幼兒“玩，洗澡。。”出示圖片四（小鴨子們在家里睡覺了）老師“回到家里去睡覺?！?BR> 2、新課教學(xué)。
①欣賞音樂，體驗(yàn)交流。
老師：“老師今天帶來了一首好聽的音樂”（音樂起）
提問：請小朋友說說，從音樂中感覺到了什么？幼兒“很開心，快樂??”
②再次欣賞音樂，請小朋友嘗試用動作來表達(dá)自己的心情。老師“現(xiàn)在，請小朋友一起來表現(xiàn)自己的開心吧！”（邊放音樂邊出示圖）
③老師：“小朋友們，小鴨子到河里洗澡可舒服啦！你們都是怎么洗的呀？”幼兒“搓手，搓腳，洗臉，洗頭??”老師“是呀！我們要把全
身都洗干凈，才能和別的小鴨子一起玩是不是呀？”（是）老師（那我們再聽著音樂洗一遍吧?。ㄒ魳贩牛白⒁庑▲喿觽冊趺慈ハ丛瑁赐暧指陕锪四?？”
④大膽表現(xiàn)，嘗試歌唱。
提問：“哪個(gè)小朋友告訴老師，小鴨子洗澡前和洗澡后都做了什么呢？”幼兒“小鴨子洗澡前在走路，然后洗澡，然后就睡覺了！”“恩！小朋友聽得很仔細(xì)，那還有哪個(gè)小朋友補(bǔ)充？洗完澡，然后一群小鴨子？”“一起玩”“對啦！哈哈笑是不是呀？”（音樂起）“我們看一看小鴨子是不是像小朋友說的那樣”
⑤“老師發(fā)現(xiàn)有好多的小朋友把兒歌唱進(jìn)歌曲里了，本領(lǐng)真大！其實(shí)這是一首好聽的歌曲。名字叫《小小鴨子》。小鴨子是個(gè)愛干凈想小寶寶，我們也是愛干凈的小寶寶，是嗎？”“是！”（跟隨音樂大膽表現(xiàn)小鴨子洗澡及哈哈笑搖擺的各個(gè)動作，鼓勵(lì)幼兒歌唱，邊唱邊想象）
3、拓展游戲《小魚和大鯊魚》
“呀！看我們的小鴨子們洗的多干凈呀！開心嗎？（開心）我們一起來做游戲?！庇變弘S音樂游戲：
請一個(gè)洗的最干凈的乖寶寶來做大鯊魚，請其他小朋友做小魚；請小朋友聽音樂做游戲，要求小魚要跟著音樂做動作。當(dāng)音樂變成鯊魚的音樂，小魚馬上變成石頭或草不動，鯊魚跟在音樂做動作；當(dāng)音樂又變回小魚的音樂，鯊魚游走了，小魚又變回來跟著音樂做動作。
總結(jié)：今天，小朋友們都是洗的干干凈凈，快快樂樂的小鴨子，我們以后也要做個(gè)愛干凈的小寶寶噢?。ㄔ谟螒蛑薪Y(jié)束了這堂課）
小鴨子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確識字，并能按筆順正確書寫生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。
3、通過拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確識字、寫字。
2、指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫字
1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、復(fù)習(xí)生字：（課件出示一串小問號，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問號后面都藏著一個(gè)生字，然后師說字謎，生來猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。）
3、復(fù)習(xí)生詞：（課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號后面。）生搶讀。
4、指導(dǎo)寫字：
師：俗話說：“光說不練不是真本事?！痹蹅儾还庖焉肿x好，更要寫好。
出示生字卡片：伙、伴、飯、每
1生再讀生字。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3師范寫“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。
4生練習(xí)寫字（每組寫一個(gè)字）。
二、精讀課文，質(zhì)疑解難
過渡：剛才我們一起把躲在問號后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴？（生答）那在這篇課文里誰和誰是好伙伴??？好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣？
1、由“好伙伴”引入對課文第一段的學(xué)習(xí)。
師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請孩子們打開書，找找。
指名找到小鴨子問的那句話。
師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問號（板：？）也就是第一個(gè)問題。請你們用“—”將這個(gè)問題畫一畫。（大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫）
師：它為什么要這么問呢？引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子。
師：對，它一次又一次地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子？
生：愛觀察，愛提問……
2、引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語氣：師范讀，指名讀，齊讀。
3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎？（能）這時(shí)小鴨子又提出什么問題了？（生匯報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問題也畫起來。（大屏出示）
（創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過來看見了，他會覺得怎么樣？他會怎么問小明？）
由情景引出“奇怪”的語氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語氣。
換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師：小鴨子對小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎？誰來說說？
指名回答第四段。
師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢？（生繼續(xù)匯報(bào)）
師：我明白了，原來（板書：雞吃石子，助消化）。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來。
齊讀第四段。
5、拓展：
孩子們，你們知道嗎？其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎？看咱班哪個(gè)最勇敢、知識最豐富的孩子來說說？
（生自由談自己了解到的知識，師適當(dāng)表揚(yáng)。）
6、深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識就會越來越豐富，咱班的小博士也會越來越多的。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。
1師：孩子門，剛才我們學(xué)了文，對小鴨子提出的問題，你們明白了嗎？（明白了）那小鴨子明白了嗎？請一、二大組的孩子來讀讀最后一段，其他孩子認(rèn)真聽，看他們讀錯(cuò)沒有。
（生讀課文）
問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣？從哪里看出來的？
引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語氣。
2引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了知識，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會做些什么，或說些什么呢？
（同方討論，再指名匯報(bào)。）
三、分角色朗讀
師：孩子們，故事中的'小鴨子可愛嗎？（可愛）想來扮演一下嗎？下面咱們就來分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。然后再把男、女的角色換一下讀。
四、 總結(jié)全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了?？晒适轮行▲喿蛹?xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題好問，并能主動關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關(guān)心他人的好寶寶。
20小鴨子的問號
板書：雞吃石子，助消化
小鴨子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會7個(gè)生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）
5．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個(gè)生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
（1）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
（2）指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。
3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
小鴨子教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對音樂課的興趣。
2、幼兒能夠聽辨聲音的長短，能感知四分音符的節(jié)奏。
3、初步培養(yǎng)初步的音樂能力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，鋼琴。
活動過程：
（一）開始部分
聽教師彈鋼琴《來了一群小鴨子》進(jìn)教室，
幼兒模仿小鴨子的動作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。
（二）基本部分：
1、發(fā)生練習(xí)：
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鴨子們起得早，太陽公公咪咪笑。
2、出示玩具下鴨子，“今天我要上幼兒園去了，真開心?！?BR> X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
“小朋友們，你們學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍邊走動，邊叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……
3、小鴨子看見老師有禮貌的問X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎老師你好
“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子，問老師好，好嗎？”
X X X X X X X X
老師你好老師你好
4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說什么？
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎嘎嘎嘎我玩汽車嘎嘎嘎嘎我真開心
“小朋友，和小鴨子一起把小鴨子說過的話告訴老師好嗎？”幼兒隨下鴨子按節(jié)拍說出。
5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車……幼兒隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語言節(jié)奏。
6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動物代替，練習(xí)四分音符。
（三）、結(jié)束部分：
幼兒一起齊唱《來了一群小鴨子》離開小椅子。
教學(xué)反思
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗(yàn)，如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會更清晰；
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。整合是為了動靜結(jié)合，在這節(jié)活動中學(xué)說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應(yīng)講行動的知識（即經(jīng)驗(yàn)）；
4、激發(fā)幼兒的社會情感，要經(jīng)歷一個(gè)過程，不是一節(jié)課就能完成和實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域；
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
小鴨子教案 篇8
《小鴨子的問號》原文
小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”
“我吃得飽飽的?！毙‰u回答。
小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”
小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?BR> “哦，原來是這樣，我明白了?！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ?BR> 《小鴨子的問號》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2、能運(yùn)用自己喜歡的識字方法認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學(xué)過程
一、激趣引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4、檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機(jī)會。)
(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個(gè)角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認(rèn)讀生字
1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個(gè)等。)
3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7、生匯報(bào)識記生字的方法，相機(jī)指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8、做聽音舉卡片的游戲。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個(gè)長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價(jià)—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)
4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評價(jià)讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2、反饋討論的情況。
3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
4、教師向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示本課要寫的字，開火車認(rèn)讀。
2、練習(xí)用生字組詞語。
3、生認(rèn)真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時(shí)要注意什么，再指名說。
4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。
5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
《小鴨子的問號》教學(xué)反思
教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)活動過程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識的增長及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)只有通過學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到快樂教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
美國學(xué)者拉斯曼曾說過：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵。”這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，從達(dá)到對所學(xué)知識的理解和掌握。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時(shí)對促進(jìn)其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒有被教師“牽著鼻子走”，而是主動、活潑、自主地學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時(shí)也是學(xué)生自行獲取知識活動的需要。如在教學(xué)活動中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問號》一課為例：
在導(dǎo)入課題時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個(gè)環(huán)節(jié)勾起了孩子對小時(shí)侯的回憶。然后用簡筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問號，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問號到底是什么意思呢?它的問題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進(jìn)入到一個(gè)輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動時(shí)，讓學(xué)生自由表演，個(gè)別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。
三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不同的學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨(dú)特的語言表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感悟，那么語文學(xué)習(xí)就會變成“充滿樂趣的活動”學(xué)生才能從快樂找到學(xué)習(xí)的'樂趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。
四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
每個(gè)人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會為了“成為所期望的人物”自覺地自動地自主地學(xué)好語文。
總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對學(xué)生說“行，你真行!”等鼓勵(lì)性語言，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅后更加積極主動地參與到課堂中來。
小鴨子教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓幼兒明白懂得遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不哭叫，不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并能大膽講述故事。
設(shè)計(jì)意圖：
這是選自20xx年《幼教博覽》第六期中的一篇故事，看完這篇故事后，我就在想：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事情，當(dāng)孩子面對突如其來的危險(xiǎn)和困難時(shí)，往往手足無措，不會積極主動去想辦法解決。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動旨在通過這個(gè)活動幫助幼兒懂得遇到危險(xiǎn)、困難時(shí)不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
活動準(zhǔn)備：
故事VCD《聰明的小鴨子》 錄音機(jī)《數(shù)鴨子》磁帶 字卡片
活動過程：
一、聽音樂，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入新課。
師：老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)鴨子》我們一起來欣賞吧!(師生齊做律動)
師：會唱的小朋友跟著唱，會跳的小朋友也跳一跳。
(幼兒興趣濃厚)
師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險(xiǎn)的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事?
幼：想知道。
二、新課進(jìn)程
(一)學(xué)習(xí)第一段故事。
①播放故事，幼兒觀看，聽故事。
②提問：故事里有誰?幼：小鴨子和小豬。
師：它們在干什么?
幼兒：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、游戲。
(師幼共同做唱、跳的模仿動作)
師：它們的心情怎么樣?
幼：它們玩得可開心啦!
師：正當(dāng)它們玩得開心時(shí)，突然，一只大灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開大嘴準(zhǔn)備吃掉小豬，小豬害怕得動都動不了。
師：孩子們，你們說小豬會被大灰狼吃掉嗎?小鴨子會管小豬嗎?你是小鴨子你會怎么辦?
③引導(dǎo)幼兒對上述問題進(jìn)行討論
幼兒A：大灰狼它很壞，它肯定會要吃掉小豬，我想小鴨子它會救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開大灰狼，不讓它吃小豬。
幼兒B：小豬不會被大灰狼吃掉，因?yàn)樾▲喿訒昂门笥褞兔?，趕走大灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。
師：小朋友剛才說得都很好，都不希望大灰狼吃掉小豬，希望小鴨子幫助它，我們來繼續(xù)聽故事，看故事里是怎么講的呢?
(二)學(xué)習(xí)故事第二段
①引導(dǎo)幼兒完整地表演第二段故事，重點(diǎn)模仿“沖、抓、放下、游”幾個(gè)動詞及小鴨子的語氣、語調(diào)，象聲詞“撲通”
②出示“沖、抓、放下、游” “撲通”字卡片。
師：你們知道這些詞的意思嗎?
幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應(yīng)的模仿動作，讓幼兒應(yīng)用到日常生活中去。
師：小朋友都知道了這些詞語的意思，我們再來看看，大灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會怎樣呢?
(三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽故事)
師：大灰狼知道什么了?
幼：大灰狼知道上了小鴨子的當(dāng)。
師：大灰狼為什么不能到對岸?它心情怎樣?
幼：因?yàn)榇蠡依遣粫斡揪筒荒苓^河到對岸，大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了。”
②學(xué)習(xí)詞匯“跺腳”，模仿大灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)
師：它還想吃掉誰?結(jié)果怎樣?
幼：它想吃掉小豬，結(jié)果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。
③引導(dǎo)幼兒完整講述故事第三段。
(四)、鼓勵(lì)幼兒完整地講述故事，并模仿相應(yīng)的動作及表情。
1、同伴間相互講述，老師指導(dǎo)。
2、幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評。
三、討論：今天聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險(xiǎn)事情?大灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬?我們小朋友遇到危險(xiǎn)該怎么辦?
討論總結(jié)：小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危險(xiǎn)。可是聰明小鴨子想辦法讓大灰狼上當(dāng)了，所以大灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險(xiǎn)、困難的時(shí)候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學(xué)習(xí)，開動腦筋想辦法去解決問題。
五、活動延伸
在日常生活中，有時(shí)會遇到一些危險(xiǎn)和困難。
如：
①陌生人敲門你怎么辦?
②家人突然病倒你怎么辦?
③與父母走散你怎么辦?
小鴨子教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，掌握故事中的象聲詞。
2、能借助生活經(jīng)驗(yàn)及圖文線索圖，辨認(rèn)一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。
3、能大膽參與閱讀講述活動，有一定的積極性。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對應(yīng)的字卡一張。
2、《東方娃娃》二十本。
活動過程：
1、游戲：誰的聲音。
——教師模仿故事中角色的叫聲，讓幼兒猜測是誰的聲音。
2、出示“小鴨”，引入閱讀活動。
——春天到了，一只小鴨從蛋殼里鉆出來，它呀，要去找媽媽。
——它找到自己的媽媽了嗎？一路上會發(fā)生什么事？
——介紹故事的名字，并指認(rèn)“小鴨找媽媽”。
3、幼兒自由翻閱。
——按著頁碼逐頁、逐幅的自由翻閱講述。
4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
——它都碰到了誰？（教師根據(jù)幼兒的回答，逐一出示動物小圖片）
——小鴨找到自己的媽媽了嗎？
——?jiǎng)游飲寢寕儗π▲喺f了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？
5、教師講述故事，幼兒按序翻閱傾聽。
——教師按故事內(nèi)容，逐一提問：小鴨碰見了誰？說了什么？媽媽們是怎么說的？（教師出示相應(yīng)的字卡和圖示）
6、幼兒集體閱讀。
——能按頁碼邊指邊閱讀。
7、幼兒按圖文線索圖，講述故事。
8、鴨媽媽是啥樣？
——引導(dǎo)幼兒利用圖文線索來描述出鴨子的特征。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。
小鴨子教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）
二、自學(xué)：
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
塊：今天我們認(rèn)識一個(gè)新偏旁（出示課件），這個(gè)偏旁叫做提土旁，想一想你認(rèn)識的哪個(gè)字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉” 組一個(gè)詞或說一句話？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、互學(xué)
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）
四、展示、測評：
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)：
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、自學(xué)、互學(xué)：
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、展示、測評：
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。