2022年下半年教師資格證考試時(shí)間馬上就要到了，請各位考生抓緊最后的時(shí)間準(zhǔn)備考試。在《綜合素質(zhì)》科目中，三觀是每年的必考考點(diǎn)，下面是小編為大家整理的“綜合素質(zhì)三觀必背2022教資答題模板”，可供各位考生參考。更多考試相關(guān)信息請各位考生繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
綜合素質(zhì)三觀必背2022教資答題模板
三觀考點(diǎn)：
考點(diǎn)一：教育觀
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（必背）：
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
【知識點(diǎn)解讀】
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
百年大計(jì)，教育先行，以提高學(xué)生整體素質(zhì)作為根本宗旨。
2.面向全體
為無偏見、關(guān)注所有學(xué)生、給所有的學(xué)生平等的受教育機(jī)會。
3. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置。
4.重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
與實(shí)踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。
4. 培養(yǎng)學(xué)生主動精神，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
發(fā)展學(xué)生特長、因材施教。
5、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展
注重生活能力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)、長遠(yuǎn)發(fā)展、關(guān)注未來
記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實(shí)踐
考點(diǎn)二：教師觀
新課程背景下的教師觀
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者②教師是學(xué)生人生的引路人。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。
（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。
考點(diǎn)提示：理解每一種教師角色的不同之處，因關(guān)聯(lián)的對象不同，所以教師角色不同。出題形式一般為題干給出具體事例，判斷屬于哪種角色。
記憶口訣：兩開一促一研究
2、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
（1）在對待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。
（2）在對待教學(xué)上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。
（3）在對待自我上，教師應(yīng)注重自我反思。
（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。
考點(diǎn)提示：理解教師處理不同關(guān)系時(shí)采取的行為，與之后的教師職業(yè)行為相對應(yīng)?？赡艹霈F(xiàn)的正面案例如教師寫班主任日志記錄工作情況、教師通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
記憶口訣：重賞助導(dǎo) 反思合作
考點(diǎn)三：學(xué)生觀
“以人為本” 的學(xué)生觀
01、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體
02、學(xué)生是發(fā)展的人
03、學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人
記憶口訣：獨(dú)立、發(fā)展、個(gè)性
學(xué)生觀知識講解：
小技巧：詳細(xì)內(nèi)容可記住關(guān)鍵詞，在材料分析題中，你會有話可寫。
1、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體
（1）學(xué)生在教育活動中處于主體地位。
（2）學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。
（3）學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與權(quán)責(zé)。
考點(diǎn)提示：此要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在出題時(shí)會以反面案例的形式呈現(xiàn)，比如老師把自己的意識強(qiáng)加于學(xué)生；在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威等。
2、學(xué)生是發(fā)展的人
（1）學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性：個(gè)體身心發(fā)展的順序性、個(gè)體身心發(fā)展的階段性、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性、身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?BR> （3）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
（4）學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。
考點(diǎn)提示：分清各個(gè)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律性的差別，將材料內(nèi)容與規(guī)律性對應(yīng)；題目中可能出現(xiàn)的反面案例如老師放棄成績不好的學(xué)生、 學(xué)校忽視德育和美育等。
3、學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人
（1）人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的。
（2）學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。
考點(diǎn)提示：此點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，切忌“一刀切”的教育行為。
拓展知識：考試答題模板
模板一：第 30 題“教育觀”材料分析題答題模板
答：該教師的行為符合（不符合）素質(zhì)教育的要求。
（1）全體學(xué)生。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生。公民依法享有平等的受教育機(jī)會，素質(zhì)教育依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，改變以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的做法。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（2）全面發(fā)展。素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求德、智、體、美的整體發(fā)展，扭轉(zhuǎn)只重視智育，忽略德育、體育和美育，扭轉(zhuǎn)只注重知識傳授，忽略能力培養(yǎng)的傾向。全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)是最優(yōu)發(fā)展、面向全體，而不是平均發(fā)展。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（3）個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。遺傳素質(zhì)、教育及環(huán)境的差異決定了學(xué)生的差異，教育應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料 進(jìn)行分析）......
（4）實(shí)踐能力。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生主動參與教育教學(xué)的過程。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（5）創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題意識。材料中的老師 做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
模板二：第 30 題“學(xué)生觀”材料分析題答題模板
答：材料中的老師的行為符合（不符合）以人為本的學(xué)生觀的要求。
（1）發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。材料中的老師 做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（2）獨(dú)特。學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨 大的差異。教師要做到因材施教。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（3）獨(dú)立。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。 教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。材料中的老師做了什么事（結(jié)材料進(jìn)行分析）......
模板三：第 30 題“教師觀”材料分析題答題模板
答：該教師的行為符合（不符合）新課改背景下的教師觀要求。
（1）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是新課程對教師的要求。教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)該促進(jìn)自身的發(fā)展。教師要走終身學(xué)習(xí)之路，成為學(xué)習(xí)型的教師。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（2）自我反思。教師要對已有的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，從而獲得解決教育實(shí)際問題的新知，成為經(jīng)常反思的教育實(shí)踐者。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作。新課程改革要求教師高度重視教師之間的交往與合作。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極主動維持良好 的師生關(guān)系，開展與學(xué)生的交往與合作。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（4）引導(dǎo)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分 析）......
（5）建設(shè)者。教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須將課程與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，提高課程建設(shè)能力，培養(yǎng)課程評價(jià)能力。材料中的老師做了 什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（6）研究者。教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的眼光分析和評判教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律性的認(rèn)識。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分 析）......
模板四：第 30 題“職業(yè)理念”材料分析題答題模板
答：該教師的行為符合（不符合）職業(yè)理念的要求。
（1）教育觀：素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（2）學(xué)生觀：“以人為本”的學(xué)生觀指出，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（3）教師觀：新課改背景下，教師的角色主要有三種：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。教師的專業(yè)發(fā)展途徑主要有五個(gè)：終身學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)、行動研究、自我反思、同伴協(xié)作。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
模板五：第 31 題“職業(yè)道德”材料分析題答題模板
答：本材料中的教師行為符合（不符合）職業(yè)道德中規(guī)范的要求。
（1）愛國守法是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，主要內(nèi)容有：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（2）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，主要內(nèi)容有：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（3）關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的師德靈魂，主要內(nèi)容有：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（4）教書育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，主要內(nèi)容有：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（5）為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，主要內(nèi)容有：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
（6）終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德規(guī)范的不竭動力，主要內(nèi)容有：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的老師做了什么事（結(jié)合材料進(jìn)行分析）......
模板六：第 32 題“閱讀理解”材料分析題答題模板
答：（1）抓住重點(diǎn)，回答至少 2 句話。（4 分）
（2）材料內(nèi)容+自己的理解+案例，至少答 3 個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。（10 分）
模板七：第 33 題作文模板
標(biāo)題：依據(jù)材料和論點(diǎn)，提取關(guān)鍵詞。
開頭段：①材料的概述+②材料過渡到中心+③中心的闡述，引出下文。
中間三段：①分論點(diǎn)+②闡述分論點(diǎn)+③舉例論證、引用論證、對比論證等+④小結(jié)分論點(diǎn)。
結(jié)尾段：①首尾呼應(yīng)，概述材料+②用排比總結(jié)論點(diǎn)+③用排比、反問、對比等升華感情。