中班幼兒觀察記錄700字精選

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    中班幼兒觀察記錄(篇1)
    觀察地點:教室
    觀察情境:美術(shù)課
    觀察對象:邊子揚
    觀察資料:在繪畫“葉子”時,邊子揚很認真地畫了一片大葉子,然后涂上了多種顏色,最終用深藍色涂了背景色,教師提議他用深顏色勾畫輪廓線,這樣葉片就很明顯,很漂亮了,他點點頭,不一會,他把背景涂成了黑色,說:“教師,畫好了,之后,教師告訴他什么是輪廓線,他明白了說:“那這黑色怎樣辦就是樹葉掉地上了對嗎我點點頭,把他的作品貼在墻上,他高興地又蹦又跳。
    邊子揚做什么事都能堅持把一樣事情做得很好,他對繪畫異常感興趣,涂色均勻、豐富,只是在使用顏色比較色時不知該如何選擇,我們將教給他一些繪畫的有關(guān)知識,進一步提高他的繪畫水平。
    行為分析:邊子揚做什么事都能堅持把一樣事情做得很好,他對繪畫異常感興趣,涂色均勻、豐富,只是在使用顏色比較色時不知該如何選擇,我們將教給他一些繪畫的有關(guān)知識,進一步提高他的繪畫水平。
    中班幼兒觀察記錄(篇2)
    場景二:在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中,我先引導幼兒在已有的經(jīng)驗上進一步認識凹凸線和十字點然后指導他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣,只是線條分割的時候沒有掌握好距離,疏密方面略顯欠缺。于是,我走過去及時表揚了他,并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條,兩根線條之間的距離要掌握好,他笑著點點頭。但當我問他明白自我所用的線條名稱時,他搖搖頭。
    分析與措施分析:
    算算時間,重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了,除了偶爾還要手把手的指導他繪畫,此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了,提高還是十分大的,可是他還是存在以下幾方面問題:
    1.手眼本事較差,異常是對于圖形分割,距離的把握是他的弱項,導致他不敢下筆。
    2.想象力教差,缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的本事較弱,并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎的技能。
    措施:
    1.多花時間給他欣賞一些線描畫范例,教他認識一些簡單的線條和圖案,幫忙他了解繪畫方面的知識。
    2.在調(diào)動幼兒學畫進取性的同時,加強幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機會讓他練習線描畫如:
    利用區(qū)域活動及早晨來園時間,鼓勵晨晨練習并掌握各種點、線、面的畫法。
    供給各種范畫,引導其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性,鼓勵其在自我繪畫時能夠結(jié)合運用。
    供給各種輪廓圖,鼓勵其進行線描畫活動,教師給與指導。
    3.與家長溝通,讓幼兒在家也能繼續(xù)練習。
    4.在以后活動中要鼓勵他多練習,對于他的提高要及時表揚,調(diào)動他參與活動的進取性。
    中班幼兒觀察記錄(篇3)
    今天的挑戰(zhàn)活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。教師事先設置了一系列的障礙,例如:爬竹梯,過小河(走梅花樁),爬山坡(平衡板),過山洞(鉆爬)等最后救得小鳥完成任務。孩子們看到這個場景個個異常興奮,躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面,膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來,他看了看,用腳踩了一下竹梯試了試,感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他:“你快一點呀?!标魂辉谕榈拇叽傧轮坏霉淖阌職馇斑M。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進,可他幾乎是橫著前進的。也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張,昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。
    分析:
    陳昊云小朋友是我班比較內(nèi)向,膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中,家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中,他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動,帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰(zhàn)活動中,他沒有完成任務?;顒訉λ麃碚f是一個巨大的挑戰(zhàn),不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試,但由于缺乏活動經(jīng)驗,不知道如何攀爬竹梯,也缺乏活動中的自我保護意識,最終沒有成功。
    啟示:
    在冒險運動中,我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子,一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼,他們很容易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施:
    1、通過各種途徑,如教學活動,幼兒感興趣的活動材料,我?guī)愕?,激發(fā)幼兒對運動的興趣,幫助幼兒養(yǎng)成基本的運動能力,走,跑,跳,平衡等,發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。
    2、鼓勵幼兒參與活動,培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。
    3、做好家園聯(lián)系工作,和家長多溝通,取得家園教育的一致性。
    中班幼兒觀察記錄(篇4)
    幼兒的健康包括兩方面,一個是身體健康,一個是心理健康。許多家長和老師都只關(guān)注孩子的身體健康,卻忽略了孩子的心理健康。以下幾種表現(xiàn),是醫(yī)學上已經(jīng)得到證實了的孩子心理有問題的表現(xiàn)。
    一,孩子過于多動
    孩子多動也要看多動的表現(xiàn),例如,你的孩子如果有情緒波動大,注意力極度不集中,控制能力差,學習能力差等等表現(xiàn)的話,那可能就是多動癥了。這類孩子不僅給幼兒老師帶來極大的難度,而且對于家庭來講,也是十分有傷害性的。
    二,孩子表現(xiàn)焦慮
    好些孩子過分焦慮,過于敏感,食欲低落,甚至是動不動就哭鬧,對于突如其來的時候,表現(xiàn)出來極大的恐懼狀態(tài),這就是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。一旦環(huán)境有變化,小朋友之間有矛盾,孩子的心理不健康尤其表現(xiàn)得更加直觀。
    三,孩子有攻擊性
    如果你的孩子有極大的攻擊性,即使是很小的事情,就攻擊別的小朋友,那也要格外注意了,可能是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。孩子有攻擊性,并不代表孩子活躍有力氣,而是一種心理偏失的體現(xiàn)。
    四,人際關(guān)系極差
    本身孩子都是討人喜歡的,而且同齡人在一起也能結(jié)交好朋友,但是你家的孩子如果沒有好朋友,而且與其他的小朋友相處不來,甚至是與家長都相處不來的話,那么你的孩子也有心理問題的。
    當老師發(fā)現(xiàn)孩子有以上的表現(xiàn)時,就要及時向家長溝通??赡茉S多家長不會理解老師的這種行為,但是就算家長不帶孩子去查看到底有沒有心理問題,老師把孩子在學校的表現(xiàn)給家長講清楚了,也免得以后出事時,家長找麻煩。
    中班幼兒觀察記錄(篇5)
    觀察環(huán)境:教室中三班
    觀察時間:20xx.2.
    觀察目的:早晨來園時哭鬧。
    基本狀況:早晨入園時似乎習慣性哭鬧要奶奶
    早晨入園時靜靜都會抱著奶奶不讓奶奶走,奶奶放下她走后一會她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙教師管理小朋友。
    但放學時只要奶奶不是第一個來接她,她就會使勁的哭直到奶奶來為止。
    措施:
    1、鼓勵她做小班長,并鼓勵她第二天早晨高高興興來園。
    2、與家長溝通準時接送。
    3、請靜靜在做作業(yè)和操作過程中多幫忙潛力偏弱的幼兒,讓她感到教師的重視和信任你,小朋友也很愿意得到你的幫忙。
    效果:早晨還有哭鬧現(xiàn)象。可是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容,以及清脆,響亮的聲音?!敖處?,早上好!”。
    中班幼兒觀察記錄(篇6)
    幼兒姓名:xxx
    性別:女
    幼兒基本狀況:不愛說話,不愛喝水.
    觀察日期:20xx年9月7號
    觀察環(huán)境:教室
    觀察目的及由來:xxx是個貪玩的小孩,每次喝水時總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有心計的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎?
    觀察項目:xx在課間喝水時的表現(xiàn)
    觀察策略:我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導,如果她還是不喝,我就多多鼓勵他,讓她順利喝完水.
    觀察實錄:
    喝水時間到了,我先講了《亮亮愛喝水》的故事,瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時,我給她接了半杯,并在一旁鼓勵他:你這天必須能喝完.剛開始她還認真的捧著杯子喝,不一會兒,她就開始邊喝邊玩,我及時的鼓勵他:快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦!這時,已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并高興的對我說:我喝完了.我又及時的在小朋友面前表揚了他,并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時,她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來告訴我:我喝完了.我高興的表揚了她,并在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務感到高興.
    分析:
    我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過對故事的理解,和我及時的鼓勵,還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.
    措施:
    1.降低難度,用故事做引導.
    2.及時鼓勵,讓幼兒在小朋友面前找到信心.
    3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵,使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.
    中班幼兒觀察記錄(篇7)
    觀察地點:睡眠室
    觀察記錄:
    以前午睡起床時,我總是邊幫忙小朋友穿鞋,邊教他們,可是效果很差,真正動手學的孩子很少。今日起床時,小豆豆拿著鞋子站到我面前對我說:“教師,你幫我穿鞋?!蔽乙豢?,他提著一雙系鞋帶的休閑鞋,雖然帶子系的很松,不用解開他能穿進去,但鞋舌頭較軟,容易隨腳滑進去,我想了想,說:“好,我來幫你穿?!?BR>    于是,我舉起小豆豆的鞋對小朋友們說:“孩子們,大家好!我是鞋寶寶,你們明白我的嘴巴在哪嗎?”孩子們都愣了,我指著鞋口說:“你們看,這是我的大嘴巴,里面還有舌頭呢!大家穿鞋的時候,要先把我的舌頭拉住,然后再把腳伸進大嘴巴,否則它會躲到鞋子里,那小腳穿著就會不舒服,此刻小朋友來試試吧!”小豆豆小朋友接過鞋子學穿了,其他小朋友也都跟著學起來。他們一邊穿,我一邊說,寶寶學穿鞋,張開大嘴巴,拉住小舌頭,把腳伸進去,一二三,使勁蹬,小鞋穿好嘍!最終,雖然僅有九個小朋友穿好,可是今日所有的小朋友都開始認真動手學了。
    分析:
    4歲左右的孩子在日常生活中已開始漸漸表現(xiàn)出獨立傾向了。
    例如:自我吃飯,穿脫簡單的衣服等。可是由于受動作發(fā)展的制約,他們獲得成功體驗的機會較少,遇到困難放棄的時候較多。成人簡單的說教,孩子不必須能理解、理解,并且容易忘。
    措施:
    為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲,鼓勵孩子們嘗試做自我沒做過的事情,盡可能使孩子們體驗到成功的喜悅,激發(fā)孩子學習的欲望,到達學習的目的。
    方法得當,創(chuàng)設情景,以游戲為手段,如此堅持,孩子會在解決的游戲中得到發(fā)展。
    中班幼兒觀察記錄(篇8)
    姓名:劉傲雪
    性別:女
    年齡:5歲半
    行表現(xiàn):
    劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性,和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加團體的體育活動,動作發(fā)展很不協(xié)調(diào),對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到:奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務都由奶奶包辦,活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那,怕有危險、出意外,所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習慣。
    措施:
    平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚并與她的父母反饋在園情景、利用五角星、小紅花等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等,來慢慢消除她的陌生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴重的孩子,就需要耐心細致的教育,并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境,覺得教師、小朋友可親可愛,幼兒園真好玩,然后尋找教育的鍥機,制定有效的教育措施,才能逐步讓她融入幼兒園大家庭,適應幼兒園生活。
    中班幼兒觀察記錄(篇9)
    觀察地點:
    中一班午睡室
    觀察時間:
    每次午睡時間
    觀察記錄:
    第一次與晨晨接觸,你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩,可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮,精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧,她總是那個一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況,我對她做了如下觀察:
    觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢?尋著聲音找過去,原來晨晨還沒睡著。
    觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲,接著就聽到帶著哭腔的告狀聲:晨晨掐我!原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。
    觀察分析:
    晨晨從小就沒有午睡習慣,在幼兒園里時間長了還好,但如果放假回來,便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系,家長反映孩子在家從來不午睡,家長也忙,懶得哄她睡午覺,久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。
    教育策略:
    1、采用循序漸進的方式促進其形成良好睡眠習慣。
    俗話說得好:一口吃不成胖子。而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此,在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣,而是采用循序漸進的方式。她開始睡不著,我就坐在她旁邊,有時拍拍她,有時給她講一首小故事,幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了,但不一會兒就會醒,醒來以后就在床上翻來翻去,我就讓她起來做一些安靜地游戲,如看書。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。
    2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。
    《幼兒園教育指導綱要》中指出:家園配合是教育幼兒的渠道。如果單在幼兒園午睡,而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話,那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此,我和家長聯(lián)系,要求家長和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣,這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育,也就慢慢達到了預期的目的。
    孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽嬉說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽!段陽陽!他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。但不一會兒他又動這個小朋友。逗哪個小朋友笑了