出國(guó)留學(xué)網(wǎng)欄目推薦你閱讀“燕子教案教學(xué)反思”等專題內(nèi)容。
一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，對(duì)于教師，寫(xiě)教案是很有意義的，教案是教師課堂的教學(xué)的依據(jù)，若想要寫(xiě)好一篇教案該怎么做呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯整理的“《燕子》教案教學(xué)反思”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。
《燕子》教案教學(xué)反思【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情地朗誦課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)樓投影片。
教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示投影片01：
指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。
2、提問(wèn)：
你從圖上看到了什么？
3、導(dǎo)語(yǔ)：
春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹(shù)林，隨處可以看到可愛(ài)的燕子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書(shū)課題。
二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）
1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。
2、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述燕子的？
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言
1、第一段：
⑴觀圖體會(huì)：
燕子的外形有什么特點(diǎn)？
⑵指導(dǎo)朗讀、背誦。
2、第二段：
⑴思考：
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來(lái)描寫(xiě)春天的光彩奪目？
⑵小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了怎樣的生機(jī)？
⑶自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評(píng)議。
3、第三自然段：
⑴觀察圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。
⑵引導(dǎo)朗讀、感悟。
4、第四自然段：
⑴觀察圖畫(huà)，自讀課文，體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn)。
⑵理解重點(diǎn)語(yǔ)句，出示自制投影片。
“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌?！?BR> “五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？
三、小結(jié)
本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、課堂練習(xí)
1、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。
2、試背課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)？
3、導(dǎo)入：
為什么說(shuō)從南方趕來(lái)的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢？這節(jié)課我們一同來(lái)品讀課文。
二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀
1、自由讀課文，畫(huà)出你最欣賞的句子，朗讀體會(huì)。
2、集體讀議交流。
品讀第二自然段：
⑴理解品讀句子（出示自制的投影片）。
“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。”
“像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？
⑵指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段：
⑴抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
一轉(zhuǎn)眼、掠過(guò)、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。
⑵這一段與上一段有什么聯(lián)系？
⑶感情朗讀背誦。
品讀第四段：
⑴想象畫(huà)面內(nèi)容。
⑵“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么？
⑶指導(dǎo)朗讀背誦
三、課堂練習(xí)
1、體會(huì)部分詞語(yǔ)運(yùn)用之恰當(dāng)。
⑴小燕子從南方趕（飛）來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
⑵藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。
⑶幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。
⑷小結(jié)：
由此可見(jiàn)，正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使得小燕子的可愛(ài)形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫(xiě)好一篇文章，必須重視詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、背誦全文。
四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言
用一兩句話抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫(xiě)在課文插圖旁。
五、小結(jié)
本文之所以寫(xiě)得生動(dòng)形象，主要原因是作者善于觀察，并展開(kāi)豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹校惨獙W(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。
六、布置作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、想一想：
光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
羽毛：烏黑光亮
翅膀：俊俏輕快（活潑機(jī)靈）
燕子尾巴：剪刀似的分叉的
飛行：斜著身子（掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）
停歇：音符、五線譜（美）
《燕子》教案教學(xué)反思【篇2】
活動(dòng)背景：
春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)都競(jìng)相開(kāi)放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星。花叢中蜜蜂正在忙著采蜜，蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來(lái)，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動(dòng)聽(tīng)!
《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞也比較簡(jiǎn)單易懂，很多幼兒都聽(tīng)過(guò)也會(huì)演唱。歌曲雖以燕子切入，實(shí)則要表達(dá)的是春的美，抒發(fā)的是對(duì)春天的熱愛(ài)。如何透過(guò)這優(yōu)美的旋律，簡(jiǎn)單的歌詞，來(lái)幫助幼兒理解個(gè)卻的深層含義春天的美麗和多姿
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2.在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幻燈一套
2.場(chǎng)景布置：柳條、桃花、小河、草地等
3.《小燕子》音樂(lè)(純音樂(lè)和有歌詞的音樂(lè))
活動(dòng)過(guò)程：
1.提問(wèn)引起幼兒的興趣
聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了
小燕子為什么要來(lái)呢
原來(lái)小燕子覺(jué)得我們這里的春天最美麗，它才飛來(lái)的。
2.欣賞音樂(lè)
我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎
你覺(jué)得春天美嗎
從色彩、形態(tài)等方面講述，運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子。
3.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作(通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受)
小燕子看見(jiàn)這么美的春天，它會(huì)做什么事情(動(dòng)作)呢
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作(根據(jù)幼兒的動(dòng)作加以引導(dǎo)和講解，教師哼唱歌曲)
美麗的小燕子，我們一起去找找春天吧
你剛才看到什么美麗的東西了
小燕子們，我們?cè)偃フ艺颐利惖拇禾彀?(鼓勵(lì)幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大樹(shù)等)
活動(dòng)反思：
1.我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中分解和細(xì)化。我覺(jué)得此次活動(dòng)的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理
的，活動(dòng)中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。
2.活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿。活動(dòng)中我還引導(dǎo)幼兒以小燕子這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美，始終投入在這一情境中。在這種視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方式下，幼兒學(xué)得
很輕松、愉悅，就像在玩一樣。
3.在幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動(dòng)作時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)和提煉，而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上，沒(méi)
有提升。可以再進(jìn)一步地引導(dǎo)，用語(yǔ)言提示或是自身的動(dòng)作演示，讓幼兒的動(dòng)作有所提升，也更具美感、更為豐富。
4.在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動(dòng)作比較隨意，沒(méi)能聽(tīng)著音樂(lè)表演。在這里老師可以提醒幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作，而不是丟棄音樂(lè)，這樣也更能讓幼兒注意到動(dòng)作的優(yōu)美性。
《燕子》教案教學(xué)反思【篇3】
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)燕等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)瓜、發(fā)、什、說(shuō)、現(xiàn)、樣、好、點(diǎn)等字。積累詞語(yǔ)：菜園、仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
重難點(diǎn)：
1.認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實(shí)物，生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目：笑了。
2.學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。
3.追問(wèn)：XXX為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際，回憶生活中的事例說(shuō)一說(shuō)）
4.教師板書(shū)課題：燕子?jì)寢屝α恕?BR> 5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?BR> 二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽(tīng)了，你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來(lái)。老師請(qǐng)你們把書(shū)合上，看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認(rèn)讀，其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語(yǔ)。
5.開(kāi)火車(chē)，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來(lái)摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物，體會(huì)細(xì)毛和小刺。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說(shuō)的三句話，教師出示句子）
14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。
15.討論，為什么第三次，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了？
16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚，所以最后，燕子?jì)寢対M意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開(kāi)火車(chē)檢查讀。
4.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）
二、總結(jié)全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會(huì)燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）
5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評(píng)一評(píng)。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。
7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示本次寫(xiě)字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說(shuō)詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)發(fā)、好的筆畫(huà)筆順，學(xué)生跟著書(shū)空。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。
《燕子》教案教學(xué)反思【篇4】
《燕子南飛》是一首短小的兒歌，讀來(lái)瑯瑯上。在這節(jié)課的教學(xué)中，我除了完成識(shí)字和學(xué)拼音的教學(xué)任務(wù)外，還著力于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，使他們從入學(xué)開(kāi)始就習(xí)慣于有事和小伙伴商量。因此，在整堂課中我把合作學(xué)習(xí)作為一條主線貫穿始終，力圖使這群剛進(jìn)小學(xué)校門(mén)的孩子們盡快學(xué)會(huì)與人合作，有這樣的意識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的許多環(huán)節(jié)中我多采用合作學(xué)習(xí)的方式。
在學(xué)生字的時(shí)候，以四人小組為單位自學(xué)生字，從字音到字形到字意，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以互相交流識(shí)字方法，從而確定哪種方法最易記，然后，再互相抽讀，比一比，看看誰(shuí)讀得有快又準(zhǔn)，這樣一來(lái)，提高了識(shí)字的效率。在朗讀課文的時(shí)候，我讓學(xué)生尋找自己的好朋友，用彼此喜歡的方法來(lái)讀課文。俗話說(shuō)：“物以類聚，人以群分?！蹦艹蔀楹门笥芽隙ㄔ谠S多方面有著默契，這樣就很容易達(dá)成一致，選擇大家都喜歡的朗讀方式，在熟讀課文的同時(shí)，也增進(jìn)了彼此的友情。同為一組也有競(jìng)爭(zhēng)，四人小組選出一名同學(xué)代表全組來(lái)讀課文，就給學(xué)生們提出了一個(gè)要求。大家都要這個(gè)榮譽(yù)那就要去爭(zhēng)取，在競(jìng)爭(zhēng)中每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待，那種迫切、期待可想而知。我想：只要不斷為學(xué)生提供一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不斷適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)清要求的能力。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生聽(tīng)了三遍課文錄音，而每次聽(tīng)都有不同的要求。第一次聽(tīng)的同時(shí)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么。第二次聽(tīng)的時(shí)候圈出生字，第三次聽(tīng)的時(shí)候跟著錄音輕聲讀。每次聽(tīng)的時(shí)候都帶著明確的任務(wù)，而不是讓學(xué)生盲目地聽(tīng)。這樣學(xué)生就會(huì)帶著要求去做。這也是一種學(xué)會(huì)聽(tīng)的能力。通過(guò)這三次聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)容，兒歌中的生字等都有所了解，做到了事半功倍。
整堂課上完，我覺(jué)得上課時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，其實(shí)教師也要有這方面的能力。尤其是說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生說(shuō)得不夠通順的語(yǔ)句，或是不合理的地方要及時(shí)指出。不能讓錯(cuò)誤的記憶停留在學(xué)生的`腦海中。所以，教師在上課時(shí)要做個(gè)有心人，這樣才是真正的耳聰目明。
《燕子》教案教學(xué)反思【篇5】
一、復(fù)習(xí)生字：
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節(jié)．
1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。
2．指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
3．看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)
4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)
如果說(shuō)燕子斜著身子在天空里飛過(guò)和掠過(guò)有什么不同？
5．過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。
6．誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的'想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。
提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在微風(fēng)中”“在陽(yáng)光下”描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。
7．學(xué)生口述。
8．“掠”“唧……的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧……的一聲”，用不上，可以換上“砰……的一聲”“嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)
9．我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些？“還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。”
這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著……”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。
釋：蕩漾，水波起伏。(板書(shū)：蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？
( )的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)
10．看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))
照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的.靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。
第四節(jié)．
1．上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。
2．看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？
3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。
“這多么像正待演奏的曲譜?”你們想怎么像曲譜？……
為什么說(shuō)是“幾痕電線”不說(shuō)“幾根電線？”(板書(shū)：幾痕)
幾對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)
從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。
課文最后不只說(shuō)“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)
4．齊讀第四節(jié)。
5．指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美？第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。
四、練習(xí)《燕子的自述》
1．模樣2．趕來(lái)了3．飛行4．停息
學(xué)生口述
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)：
燕子 春天
一身羽毛 細(xì)雨
一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)
一個(gè)尾巴 柔柳
( )草______
( )葉_________
( )花________
第二課時(shí)：
飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)
掠倦了 落
唧……的一聲 幾痕細(xì)線
已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)
沾 像正待演奏的曲譜
蕩漾
《燕子》教案教學(xué)反思【篇6】
教材分析
《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專題中的一篇精讀課文。
課標(biāo)關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。
本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此本課的生字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生家預(yù)習(xí)完成；可能學(xué)生在理解關(guān)鍵詞句上存在一定的難度，在本課中將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解詞意，從而與他人交流自己的閱讀感受；通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，相信學(xué)生可以感受到人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心；學(xué)生已經(jīng)有了一些保護(hù)環(huán)境的概念，學(xué)習(xí)本課可以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。學(xué)會(huì)破折號(hào)和冒號(hào)的用法。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。了解課文的主要內(nèi)容。能體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
3、感受貫穿全文的愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望，并把各自的想法寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。加深對(duì)課文詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)三四自然段中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新聞激趣、導(dǎo)入課題
1、播報(bào)新聞：
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條國(guó)際重要新聞，你們聽(tīng)……（CAI展示地球儀歐洲的瑞士，放大地形圖。）
“瑞士電臺(tái)向市民播報(bào)一條重要新聞，近日瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，生命垂危。政府呼吁人們尋找凍僵的燕子，把它們送到火車(chē)站?！?BR> 2、揭示課題：
師：燕子的處境十分危險(xiǎn)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子專列》一課。去新聞現(xiàn)場(chǎng)，了解當(dāng)時(shí)的情況。
（學(xué)生讀題、審題。）出示：運(yùn)送抗震救災(zāi)物資專列、運(yùn)送新兵專列。（讓學(xué)生明白燕子專列究竟是什么。）
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
出示生詞：歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝
⑴學(xué)生提醒預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的難讀的字。
⑵學(xué)生齊讀。
⑶交流個(gè)別形難點(diǎn)。如“驟”字。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、師：這么感人的故事，你們?cè)敢鈦?lái)讀一讀嗎？要求：把課文讀正確、讀通順。
想想課文主要講了一件什么事？（學(xué)生自由朗讀課文。）
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、略讀第一段：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都知道了些什么？
（指名說(shuō)。）隨機(jī)指導(dǎo)破折號(hào)的用法。
2、順學(xué)而導(dǎo)：
師：書(shū)上的這個(gè)問(wèn)題提得真好！燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？（指名用課文中的語(yǔ)句回答。）
出示文字：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩：冷、餓、累。簡(jiǎn)單了解冒號(hào)的用法，理解詞語(yǔ)“氣溫驟降”、“長(zhǎng)途跋涉”、“瀕臨死亡”。
觀看圖片，學(xué)生談此時(shí)的心情（著急、擔(dān)心等）。再次朗讀。
師：這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子，處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，卻得到了政府的關(guān)心保護(hù)，用專列運(yùn)送到溫暖的地方。能做出這樣的決定真是（生：了不起?。?BR> 3、匯報(bào)交流：
師：你還覺(jué)得誰(shuí)了不起？
⑴感悟居民們的了不起：
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大
雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
師：說(shuō)說(shuō)這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，你感受到了什么？
（學(xué)生談感受。）
師：將你們的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。滿天飛舞的大雪，我們的燕子可要凍僵了，你們尋找的腳步可要快一點(diǎn)，能急促一點(diǎn)嗎？
（學(xué)生再次朗讀。）
師：居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動(dòng)。也讓我們感受到了他們對(duì)燕子的（生：關(guān)愛(ài)。）
⑵感悟貝蒂的了不起：
出示文字：一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
師：同學(xué)們，我們讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，都在寫(xiě)一個(gè)字。（生：冷）
學(xué)生體會(huì)冷：凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅。
（學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
師：你想對(duì)貝蒂小姑娘說(shuō)些什么？
（生自由暢談。）
師：在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，她卻能夠和大人一起，不畏寒冷，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子。我們感受到了貝蒂對(duì)燕子的（生：關(guān)愛(ài)。）
4、想像說(shuō)話：
⑴師：人們著急地幫助燕子也好，救助燕子也好，都是緣于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！正因?yàn)橛辛诉@些愛(ài)，燕子們都得救了！
（多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車(chē)揮手告別的畫(huà)面。）
請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，載著燕子的列車(chē)，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
（學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
⑵想像說(shuō)話。《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕輕響起。師：列車(chē)啟動(dòng)了，你也站在送行燕子的行列中，你會(huì)說(shuō)什么？
（指名說(shuō)。）
四、品讀全文，升華情感
1、生齊讀課文。
2、師：多么感人的一幕啊！讓我們也來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上。（多媒體出示地球儀，出示這段話。）
第二課時(shí)（略案）
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
二、積累好詞佳句。并試著背一背自己喜歡的段落
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)話
1、列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！
2、學(xué)生自主寫(xiě)。
3、指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。
五、交流有關(guān)其它的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的故事
1、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。
2、總結(jié)：
這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
六、作業(yè)超市
1、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
2、愛(ài)講故事的你，把這個(gè)故事講給周?chē)呐笥崖?tīng)，讓他們也增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，可以把課文中或你想像到的感人場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)。
4、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以將其他救燕子的場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)。
小編精心