任何一項工作開始之前，都要做好精心的準備。優(yōu)秀的教師在上課前，都會檢查教案是否準確無誤。教案能夠理論聯(lián)系實際，揭示學科相關(guān)基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價值，我們在寫教案的時候應(yīng)該要注意什么格式呢？以下為編輯為你收集整理的《統(tǒng)計》教學反思，希望對大家有所幫助。
《統(tǒng)計》教學反思【篇1】
“簡單的統(tǒng)計”根據(jù)新課標的基本理念，我確定了以下教學目標：進一步認識統(tǒng)計的意義和作用；初步學會制作一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表；認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學習制作一些簡單的統(tǒng)計圖；學會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。在教學實施的過程中，，為使學習方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將其中的幾點體會總結(jié)如下：
一、現(xiàn)生活情景，激發(fā)學習興趣。
數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感到數(shù)學有趣。如在教學折線統(tǒng)計圖時，課的開始我先出示了一個病人的體溫記錄折線統(tǒng)計圖，讓學生觀察并回答：這個病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什么？這副圖告訴我們折線統(tǒng)計圖有什么特點和作用？通過這樣一種與學生生活密切相關(guān)的問題形式，讓課堂貼近學生生活，學生的興趣是濃厚的，學生在生活中的體驗也是充分的，本來枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣了。
二、導(dǎo)自主探究，學會繪制圖表。
在引導(dǎo)觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因為學生在解決問題的過程中已經(jīng)掌握了一些特點，教師再適時提出問題進行點撥，完全發(fā)揮學生的主動性，通過學生的觀察、交流，自然而然地發(fā)現(xiàn)了繪制圖表的方法。
三、解決生活問題，提高實踐能力。
數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，應(yīng)用數(shù)學知識改造客觀世界是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。數(shù)學練習要引進相關(guān)的生活問題，學用結(jié)合，學以致用，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和能力。我在教學完了本單元的知識后，布置了一道實踐作業(yè)，要學生統(tǒng)計一周的氣溫變化情況，以每晚的天氣預(yù)報為準，先繪制統(tǒng)計表，再繪制成條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。這樣不僅充分培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，又使他們充分認識到：學習數(shù)學是有用的。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統(tǒng)計圖表—探索畫法—制作統(tǒng)計圖表—分析統(tǒng)計圖表解決問題。
由于在教學統(tǒng)計表時過高的估計了學生的能力，急于求成，學生在繪制時對“合計”一攔的位置把不準，出現(xiàn)了一些錯誤。在以后的教學中要吃透教材，備好學生，掌握學生的知識生發(fā)點，把握教材的難點和學生易混淆的地方，提高數(shù)學活動的參與面，特別要照顧到差生，使全班學生都有所發(fā)展。
《統(tǒng)計》教學反思【篇2】
《統(tǒng)計》教學反思這節(jié)課的教學重點是通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
一、反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
1.引導(dǎo)自主探究，獨立完成統(tǒng)計圖。在觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因為學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的畫法，教師在練習的過程中再適時提出問題進行點撥，完全發(fā)揮學生的主動性，通過學生的觀察、交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.注重細節(jié)，突破難點。學會了條形統(tǒng)計圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫一個美觀、完整的條形統(tǒng)計圖呢？其中包括統(tǒng)計圖的題目、時間等一些細小的地方。分析統(tǒng)計圖是統(tǒng)計的什么、一個小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適。
二、反思這節(jié)課的不足主要是：
課前沒有先復(fù)習條形統(tǒng)計圖，雖然條形統(tǒng)計圖對四年級學生來說不是陌生，他們之前學過，沒想到學生對條形統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容忘了，這使我在開課前怎么去引導(dǎo)學生一問三不知這是我時先沒有預(yù)設(shè)到的。過高的估計了他們，課前沒有做好充分的安排課前預(yù)習。過多地去對學生進行愛國主義教育，在學生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強對學生的指導(dǎo)，盡管在三強調(diào)一個小格代表多少。怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，還需要在實踐多指導(dǎo)。
《統(tǒng)計》教學反思【篇3】
師：同學們，今天我們一起來認識扇形統(tǒng)計圖，你想了解有關(guān)扇形統(tǒng)計圖的哪些知識呢？
生1：我想知道什么是扇形統(tǒng)計圖？
生2：扇形統(tǒng)計圖的作用是什么？
生3：扇形統(tǒng)計圖的特點？
師：那就一起來研究研究吧。請同學們拿出題卡，計算一下。
生：我是用總量乘百分數(shù)，得到的。
師：你能根據(jù)百分比的大小找到相應(yīng)的扇形嗎？
生1：根據(jù)百分之二十六，我知道應(yīng)該是圓的四分之一多一點。
生2：根據(jù)百分之三十三點三，我知道扇形大約是圓的三分之五。
師：在大家的齊心努力下，一個扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在我們面前，大家可別小看它，在她身上有許多奧秘等著你去他就發(fā)現(xiàn)呢？小組合作交流：
（1）圖中的整個圓表示什么？
（2）圖中的圓分成幾個扇形？每個扇形分別表示什么？
（3）扇形的大小反映了什么？
匯報交流各自想法。
教學反思：
在教學的過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，我們要從各方面培養(yǎng)學生的學習能力。本節(jié)課，我注重給學生創(chuàng)設(shè)積極思考的時間與空間。如通過引導(dǎo)學生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。做到了不僅“知其”，更“知其所以然”。在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復(fù)習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提
在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
《統(tǒng)計》教學反思【篇4】
我校的“目標導(dǎo)學”教學模式雖只有統(tǒng)一的模式結(jié)構(gòu)，但在具體操作時還是考慮到了各個年級段、各個學科的特點，在小學數(shù)學低年級這一塊在目標的呈現(xiàn)上就有所不同，低年級重在初步培養(yǎng)學生自主學習的能力，考慮到低年級學生年齡小，預(yù)習較弱的特點，低年級的目標呈現(xiàn)則以問題的形式分層次呈現(xiàn)，目標貫穿于教學的整個過程，讓學生帶著一定的目的進行自學。因此，在本節(jié)課的設(shè)計時我就充分考慮到了這一點，首先，在教學中分兩個層次，呈現(xiàn)了目標。一是在初識分類標準，完成統(tǒng)計時，通過讓學生表述統(tǒng)計表信息，完成教學目標。二是在學習了不同的分類標準統(tǒng)計結(jié)果也不同時，呈現(xiàn)了學習目標，讓學生自主交流，學會分析統(tǒng)計表信息和認識不同分類標準統(tǒng)計結(jié)果的異同?？梢哉f學生整個學習過程積極、主動，學習效果。其次，整節(jié)課充分發(fā)揮了學生自主學習的能力，給學生充分學習、交流的時間和空間，進一步培養(yǎng)了學生的能力。再次，整節(jié)課使用同一情境串聯(lián)，使課堂看起來流暢，在時間的把握，重、難點的突破上也掌握得比較好。最后在練習的設(shè)計上考慮到了學生的思維特點，分層展示，有序提升。
但課堂總有不盡人意的地方，本節(jié)在練習設(shè)計的最后一題，雖有意圖拓展學生的思維能力，但未能考慮到整節(jié)課情境的應(yīng)用，第5題的圖片其實與課本中的主題無明顯聯(lián)系，因而使用在一個情境中，顯然有些牽強，有待改進。
《統(tǒng)計》教學反思【篇5】
學生在學習了用“正”字統(tǒng)計方法后，我組織了一次教學實踐活動，調(diào)查本班學生喜歡動物的人數(shù)，統(tǒng)計教學反思。在調(diào)查活動中，雖然同學們的積極性很高，但在調(diào)查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達自己的想法，有的態(tài)度不大方，使得課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務(wù)。課后，我又組織學生調(diào)查老師的生日。學生在運用數(shù)學知識解決問題的同時，逐漸培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的意識，親自經(jīng)歷解決問題的過程，鍛煉了同學們與人交往的能力。
《標準》指出：學生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖。讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。
具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！?。
《統(tǒng)計》教學反思【篇6】
從現(xiàn)代課程理念來看，教學過程應(yīng)該是一個學生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課，最重要的是要看學生在課堂上是否自始至終參與了學習的全過程，他們學習的情緒是不是達到了興奮點，是不是獲得了主動發(fā)展?；谶@樣的觀點，我的反思如下：
首先，我試著在促進學生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生樂于參與
《標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流?！边@就要求數(shù)學教學從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點，從而促使他們積極主動地參與學習的過程。課一開始，我就通過事先設(shè)計好的一個事例，讓學生能從生活中的事例，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會出錯，其目的也是為了使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計算機向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運動會的畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細觀察，操場上有哪些小動物？他們參加了哪兩項活動？”從而迅速把學生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來，接著就是要讓學生通過幫小動物們“發(fā)運動服”、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標準分類統(tǒng)計的意識。
2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程
在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
《統(tǒng)計》教學反思【篇7】
在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復(fù)習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖時，讓學生觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？這部分內(nèi)容比較簡單，學生概括的也比較全面，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。接著我又發(fā)問：你還想知道哪些問題？有個學生問道：我想知道怎樣畫扇形統(tǒng)計圖，這里我在設(shè)計導(dǎo)學案時已經(jīng)預(yù)料到了。這里雖然教材上沒有要求，但是我還是作為重點來探究，我認為我們是為了教學生知識，而不是為了教教材，只要是學生想知道，我們就要滿足他們，可以激發(fā)學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫，但是從我對學生的了解，我認為他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計圖了。在后面的問題解決中，從學生的課堂發(fā)言觀察，我認為學得比較好。整堂課的教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。但是本堂課也有不足之處：本班學生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調(diào)查原因：有得學生表現(xiàn)得比較自信，有得學生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說得不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生，讓高效課堂真正落到實處。
《統(tǒng)計》教學反思【篇8】
教師成長進步在于教師自身的反思、教師對自身的評價和自我改造，只有把教學與反思有機地結(jié)合起，認識到教學中的不足并改進，轉(zhuǎn)化到實際行動中才能進一步提高教學質(zhì)量和自身的教學水平，下面我將結(jié)合對自己所上《統(tǒng)計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進步。
結(jié)合教材特點和低年級學生的認知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標制定如下
1、使學生通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活的作用。
2、使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析。
3、培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和應(yīng)用的意識。
4、引導(dǎo)學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
反思《統(tǒng)計》的課堂教學實踐，我認為本課基本達成了教學設(shè)想所期望的目標，有值得繼續(xù)保持和發(fā)揚的優(yōu)點，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點
一、對這節(jié)課的教學設(shè)計仍持堅定可行的態(tài)度
在這節(jié)課的設(shè)計上，通過自己設(shè)計學生熟悉的故事情境讓學生對研究的課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，保持學生對所學內(nèi)容的好奇心理。
二、課件的制作圍繞課標精神、教學目標、課題研究進行教學設(shè)計
從學生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，有意識地將問題數(shù)學化，并引導(dǎo)學生應(yīng)用所學的知識解決實際問題，使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，認識簡單的方塊統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題。
三、要做好應(yīng)對課堂隨時出現(xiàn)問題解決方法
隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學。
四、引導(dǎo)學生個體獨立思考糾正錯誤
這節(jié)課在學生匯報組內(nèi)統(tǒng)計情況時，出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況，因為統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當時課上由我指出了出現(xiàn)的問題，并馬上請這兩組的同學當著全班同學再重新統(tǒng)計一遍，這樣就使全班同學又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計過程，使學生明確統(tǒng)計的數(shù)據(jù)應(yīng)準確無誤。但課后又覺得當時應(yīng)先讓學生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？應(yīng)該怎么辦？通過學生之間的交流，讓學生自己去感悟、體驗，學生就可能認識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學生個體的獨立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解。
五、教學方式要多元化，增加學生與學生之間的評價
這節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。應(yīng)把評價的權(quán)力交給學生，及時激勵學生。
《統(tǒng)計》教學反思【篇9】
教學內(nèi)容：蘇教版教材第九冊第79—81頁例1、練一練、練習十八第1、2題
教學目的：
1、使學生通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活中的作用；
2、使學生感受數(shù)據(jù)地整理過程，通過自主性學習 ，學會制作簡單的條形統(tǒng)計圖，并學會分析條形統(tǒng)計圖，能從中獲得簡單的信息；
3、培養(yǎng)學生脫離老師的講解、自主學習，有條理思考的習慣和應(yīng)用意識，體驗與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識。
教學重點、難點：掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
教學準備：自主性學習平臺、課件、液晶投影儀、實物投影儀、統(tǒng)計表格、練習紙。
教學過程：
師：同學們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？
生：————
師：生日對每個同學來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日在哪個季度？（學生舉手發(fā)言）這么多同學都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數(shù)情況，你能幫老師想個辦法嗎？
生：———— 師相機板書：統(tǒng)計
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
生：畫“正”字、打“√”————
師：方法很多，哪種方法最簡便呢？
生：————
師：統(tǒng)計的時候還要注意什么問題？
生：————
師：現(xiàn)在請班長來幫助老師一起統(tǒng)計我們班同學生日的時間。
（出示黑板上的統(tǒng)計表：第一季度生日的同學請舉手，班長記錄人數(shù)；第二季度生日的同學請舉手，班長記錄人數(shù)———。統(tǒng)計的時候不要忘了把班長自己也要統(tǒng)計在內(nèi)。）制好表后再合計一下，看看總?cè)藬?shù)是不是等于全班人數(shù)。
師：這就制成了一張五（4）班同學生日的時間統(tǒng)計表?，F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數(shù)，那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表外，還可以制成方塊圖，現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計表，（課件出示）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。（課件出示）
師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？
生：————（圖中一個方塊表示5人，第一季度12人，就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊，用方塊來表示人數(shù)。）
師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統(tǒng)計圖。
那么今天我們就要來學習制作條形統(tǒng)計圖，板書：條形統(tǒng)計圖
下面就請同學們跟著電腦老師來學習，想一想制作條形統(tǒng)計圖可以分哪幾步，應(yīng)該注意什么，電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的。
（學生操作電腦，課件演示制作的步驟）
師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統(tǒng)計圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說一說。
生：———— （點2名學生自己說說）
師：那在制作的過程當中還需要注意什么呢？
生：———— （在橫軸上適當分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當）
重點：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成5—6份。
師：看來，大家跟著電腦老師學得真不錯，那同學們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計表也用統(tǒng)計圖表示呢？畫在老師發(fā)下來的那張練習紙上。
（學生畫圖，畫好后，選一名優(yōu)秀學生的統(tǒng)計圖投影展示給全班同學看，并讓他說說是怎樣畫的；再選兩名學生的有缺點的作品也投影展示給全班同學看，一起分析有什么不足之處）
師：剛才同學們自己制作了條形統(tǒng)計圖，那我們還要學會分析統(tǒng)計圖。分析統(tǒng)計圖時一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計圖的。（介紹方法：只要你的鼠標點到那，就會出現(xiàn)這部分的名稱和意義）
（學生操作電腦，分析統(tǒng)計圖，可以一邊分析一邊講講）
師：通過剛才的分析，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）
生：————（點名2位學生說說）
（學生制作的統(tǒng)計圖）
師：下面老師就讓大家來進行比賽，看哪組的同學說得又對又快。
1、（投影學生畫的統(tǒng)計圖）師：我的手指到哪一部分，請你說出這部分表示的意義；（老師指，學生搶答）
2、師：通過剛才的分析，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個季度過生日的人數(shù)最多，是幾人；哪個季度過生日的人數(shù)最少，是幾人）
3、師：那同學們覺得是從統(tǒng)計表中還是從條形統(tǒng)計圖中更容易看出這些信息呢？（生答）
師：老師還帶來了很多的資料，請同學們看一下（課件出示資料），條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，有什么優(yōu)點呢？
生：————
師：（小結(jié)）運用條形統(tǒng)計圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少，而且直觀、形象，便于分析和研究問題。 師相機板書：直觀、形象
師：從這張統(tǒng)計圖中你還可以得到其它信息嗎？
生：————（學生講比多少）
（書后的練習）師：老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統(tǒng)計圖，（課件出示）你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎？同桌之間相互說說。（點二名學生上來說說）
師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說說，再“專題討論”讓學生輸入得到的信息。
生操作。
師：通過這堂課和電腦老師的交流，你學到了哪些本領(lǐng)呢？
生：————
師：今天我們學習了制作和分析條形統(tǒng)計圖，其實在日常生活中，我們還會看到一些其他類型的統(tǒng)計圖，（課件出示折線、餅形統(tǒng)計圖）如折線統(tǒng)計圖、餅形
統(tǒng)計圖等，那么我們以后還會學到更多有關(guān)統(tǒng)計圖的知識，最后請同學們到網(wǎng)上去查一些有關(guān)統(tǒng)計圖的資料。
本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學。這節(jié)課在教學內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復(fù)習舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息。
教學的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學與信息技術(shù)的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運用“自主性學習”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試著學習制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學生自主性學習的能力和意識。學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在制作過程當中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學習完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟著電腦自主學習，可以反復(fù)地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學生都可以體會到。自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學生能學的教師絕對不講。借助于“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學生的學習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計圖，到認識各種統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學環(huán)節(jié)，都有學生參與，在相互學習中，不同層次的學生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學會了用各種方法來學習，打開了學習的視野，既有全體學生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺，使學生各施其能。比如，對于計算機，有的學生擅長上網(wǎng)搜集，有的學生善于制作圖表，有的學生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見閃光點。各個學習環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學環(huán)境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統(tǒng)計、交流，課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數(shù)學的快樂。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。
（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立制成五（4）班同學生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學畫得最好？”把評價的權(quán)力交給學生，及時激勵學生。
在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導(dǎo)，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學生愛戴的好教師。
《統(tǒng)計》教學反思【篇10】
本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學。這節(jié)課在教學內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復(fù)習舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的 使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息。
二、 運用電腦，自主探究
教學的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學與信息技術(shù)的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運用“自主性學習”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試著學習制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學生自主性學習的能力和意識。學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在制作過程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學習完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟著電腦自主學習，可以反復(fù)地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學生都可以體會到。自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學生能學的教師絕對不講。借助于“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學生的學習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的'愿望。從搜集統(tǒng)計圖，到認識各種統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學環(huán)節(jié)，都有學生參與，在相互學習中，不同層次的學生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學會了用各種方法來學習，打開了學習的視野，既有全體學生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺，使學生各施其能。比如，對于計算機，有的學生擅長上網(wǎng)搜集，有的學生善于制作圖表，有的學生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見閃光點。各個學習環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學環(huán)境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統(tǒng)計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數(shù)學的快樂。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。
（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立制成五（4）班同學生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學畫得最好？”把評價的權(quán)力交給學生，及時激勵學生。
在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導(dǎo)，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學生愛戴的好教師。
小編精心