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小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇1
教材分析：
9加幾的練習是在學習9加幾的進位加法后進行的第一節(jié)練習課，練習的目的在于鞏固9加幾的計算方法，讓學生能夠結(jié)合自己的特點自主地選擇9加幾的計算方法，并利用計算方法正確、熟練地進行計算，同時讓學生在豐富多彩的練習中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從練習的成功中體會到學習的樂趣和數(shù)學的美感。
教學實錄及評析：
新課程的練習課學生該怎樣練、怎樣學？教師該怎樣組織和引導？新教材中練習量的精簡、教學中教師對練習課的忽視，很有可能使新課程的練習課依然成為機械性的操練課。新課標、新理念將在練習課中蕩然無存。練習本身就是一種體驗活動，可以從練習的思考中獲得理性的體驗，也可以從練習的創(chuàng)造性活動中獲得成功的體驗，還可以從練習的失敗中獲得挫折的體驗，這樣學生可以在體驗知識的同時獲得情感和心理上的滿足。
憑著本人一貫來對練習課的理解，覺得練習課，尤其是新課程的練習課，應(yīng)該象學生學習新課一樣，充滿生機和玄機，讓孩子們在練習課中獲得更多的體驗與成功?，F(xiàn)以9加幾的練習課來說說我心中的練習觀：
碧綠的草地上有一群小綿羊在吃草（9只），一會兒又跑來了一群（7只）。生動的畫面一下子吸引了孩子們的注意力：
生1：我找到要解決的問題了。
生2：我會解決問題，我會說怎樣想。
生3：我會列算式9+7
生4：我會說9+7的計算方法。
（生動的情景頓時激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，喚起對舊知識的回憶水到渠成。）
小螞蟻搬大青蟲，再配上旁邊螞蟻的加油聲。使孩子們身臨其境，不由自主地為螞蟻加油，也為自己加油。
生1：我知道圖中表示的意思------抬大青蟲的有9只螞蟻，喊加油的有1只螞蟻，可以求一共有幾只螞蟻？
生2：我知道9+1=10
生3：加油的螞蟻太少了，應(yīng)該多幾只。
（多好的建議?。。?BR> 畫面上出現(xiàn)了2只，3只，學生很快就解決了。畫面中傳來小螞蟻的聲音：小朋友，你想想，趕來加油的螞蟻還會有幾只呢？請你猜一猜，算一算。孩子們個個信心十足，不一會兒，就寫出了好多有關(guān)的算式。
（整理9加幾算式的方式很多，但能讓孩子們在開放的情景中，邊學邊玩，這種學習是主動的，這種體驗是深刻的。練習課不能只進行機械的練習，還需要有系統(tǒng)地整理。）
小螞蟻抬著大青蟲回家了，留下了一長串的算式：
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
9+10=19
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇2
教學內(nèi)容:義務(wù)教育五年制小學數(shù)學第一冊第99頁例1、2、3,做一做及練習二十三第1-6題。
教學目的:
1.使學生學會計算7加幾的題目。
2.初步培養(yǎng)學生的遷移、類推的能力。
教學重點:用湊十法計算7+4、7+5、7+6、7+7這四個題。
教學過程:
一、復習
1.出示投影片
先圈起10個,再填寫一共的個數(shù)。
2.課本第99頁準備題:
3.口述計算過程:
總結(jié)湊十法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。
[設(shè)計意圖:通過上述復習,從知識上和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學習7+9和7+8時的遷移打下了基礎(chǔ)。]
二、新授
1.整體呈現(xiàn)新知
前邊我們已經(jīng)學習了9加幾和8加幾的加法,現(xiàn)在我們來學習7加幾(板書課題)。7加幾的加法會有哪些呢根據(jù)學生的回答,教師分3組板書如下:
7+07+57+8
7+17+9
7+27+4
7+37+6
7+7
2.對以上三組題目逐組進行討論。
(l)第一組題目還需要學嗎(不需要,因為在10以內(nèi)的加減法中已經(jīng)學了。)
(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計算結(jié)合復習題中的投影片①討論:為了讓7個三角形湊成10個,把5個三角形分成了幾個和幾個(把5個三角形分成了3個和2個。)為什么要這樣分(因為3個和前邊的7個可以湊成10。)你能對著算式說說7加5怎樣計算嗎(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因為7和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1
加2得12。)能用因為、所以把道理講清楚,這很好。教師把計算過程標在算式下面。
學習7+4、7+6、7+70讓學生自己說說,與同位說說應(yīng)怎樣計算。
小結(jié):這一組題,7是較大的加數(shù),看到了7,你馬上想到了幾(3)。對!我們?nèi)匀挥每创髷?shù),分小數(shù),湊成十，算得數(shù)這個十湊法進行計算。
(3)討論第三組題目的計算方法。
7加8怎樣想(因為7和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當然可以,還有更好、更快的想出得數(shù)的方法嗎(用為學過8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學過的知識解決新問題,應(yīng)該受到表揚。7加9怎樣算(因為9加7得16,所以7加9也得16。)因為8加7和9加7的得數(shù)大家在以前已經(jīng)記住了,所以7加8和7加9的得數(shù)也就不用專門去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。
[設(shè)計意圖:以上整個新技課的過程體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性,題目也是由課題引導讓學生出的,體現(xiàn)了學生的主動性。分組討論學習過程中,突出了教學重點。通過對比,學生明確了記憶的重點,減輕了記憶上的負擔]
三、鞏固練習
1.第99頁做一做,獨立做后集體訂正。
2.引導學生壓縮思維過程,提高口算速度。
出示卡片
先分別算出得數(shù),再比較:為什么得數(shù)一樣(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個更好算些(前一個。)那么在計算7加4時就可以把它想成一個連加。
出示7+6、7+7、7+5,說說怎樣變成連加進行計算。獨立做第100頁練習二十三第1題,一邊算一邊體會這個道理。
3.獨立做練習二十三第2題。
4.利用投影片進行口算訓練,每顯示一題,在練習本上記下得數(shù)。
5.幫小雞找房子。
天快黑了,可愛的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎
明確要求以后,指兩名同學上臺板演,其余同學在書上做第100頁第5題,然后集體訂正。
6.課堂效果檢測,做第101頁第6題,針對反饋情況進行教學總結(jié)。..
[設(shè)計意圖:練習以處理課本上的習題為主,運用卡片、投影等手段對習題進行加工,符合低年級兒童特點。通過檢測對課堂教學效果進行評價。]
[這節(jié)課有以下幾個特點：
1.教學目標明確,重點突出,從復習鋪墊,新知學習到鞏固練習,一切為學生積極參與學習創(chuàng)造條件。
2.新授體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的整體性和嚴謹性,在整體呈現(xiàn)新知識后根據(jù)思考方法進行分類學習,層次分明;設(shè)問得當,啟迪學生思維,培養(yǎng)了學生遷移、類椎的能力。
3.鞏固練習設(shè)計合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點。課堂容量較大,取得了理想教學效果。
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇3
教學目標
1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10
10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）
8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）
8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）
3．口算．
9＋4＝9＋7＝9＋5＝
9＋3＝9＋6＝9＋8＝
師問：9＋69＋8你是怎樣想的？
師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學習新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學例1．
出示例18＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應(yīng)用題．
指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計算方法．
（2）直觀演示．
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）講計算過程．
請一個同學把計算過程完整地說一遍：
學生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問：①為什么要把3分成2和1？
②計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
①先把8湊成10，把3分成2和1．
②8加2等于10，
③10再加1等于11．
2．教學例2．
出示例28＋4＝8＋7＝
（1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學生自己小聲說計算過程．
（2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇4
教學目標
1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．
2．培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．
3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣．
教學重點
掌握6加幾的計算方法．
教學難點
熟練進行6加幾的計算．
教學過程
一、復習導入．
師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13．）
依次出示口算卡片，學生開火車口算．
投影出示
指名回答．
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索．
1．教學例1．
（1）板書：□
師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．
學生嘗試著完成．全班進行交流：
隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？
指名回答．教師板書：
問：為什么要把5分成4和1？
（2）板書：□
指名回答．（如果有學生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）
學生分組交流．
指名回答，教師板書：
2．教學例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．
板書：□，□，□
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：
（可能會出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）
比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便．）
三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件6加幾】．
1．
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學生獨立列式解答．
訂正：你是怎么計算的？
2．
學生自己敘述圖意列式解答．
訂正：你是怎樣計算的？
3．指名口算．
4．學生獨立完成下題．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動】．
板書設(shè)計
典型例題
☆例1．根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列．
分析：這是算式大小的比較題目．得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小確定相應(yīng)算式的大?。?BR> 注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應(yīng)的得數(shù)．
答案：
☆☆例2．6＝（）－（）
分析：此題也可寫成（）－（）＝6．先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的幾就是被減數(shù)．
此題答案多種，在目前所學知識范圍，有10種答案．
答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；
12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6．
☆☆例3．從下面五個數(shù)中，選數(shù)寫減法算式．你能寫出多少個？
1116972
分析：用11、9、2三個數(shù)：11－9＝211－2＝9
用9、7、2三個數(shù)：9－7＝29－2＝7
用16、9、7三個數(shù)：16－9＝716－7＝9
答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9．
例4．6＋6＝□＋5□＋5＝8＋3
分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾．
，想幾和5相加等于12，，所以□里填7．
，想幾加5等于11，，所以□里填6．
答案：
例5．同學們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？
分析：這一列學生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即．
答案：（人）
答：這一列共有12人．
選題角度：例題主要考察學生是否能運用加法知識解決實際問題。
探究活動
小貓釣魚
活動目的
通過游戲使學生進一步熟悉9、8、7、6加幾的進位加法．
活動準備
1．用硬紙片做成魚的模型，每條魚身上都有一道算式（9、8、7、6加幾的進位加法）．
2．用四張課桌圍成魚塘．
活動過程
1．四人一組，每人都頭戴小貓頭飾，胸前佩戴一張數(shù)字卡（11~19，表示得數(shù)）．
2．釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚．
3．比一比，在規(guī)定時間內(nèi)，看誰釣的魚多．
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇5
教學目標
1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．
2．培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．
3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣．
教學重點
掌握6加幾的計算方法．
教學難點
熟練進行6加幾的計算．
教學過程
一、復習導入．
師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13．）
依次出示口算卡片，學生開火車口算．
投影出示
指名回答．
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索．
1．教學例1．
（1）板書：□
師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．
學生嘗試著完成．全班進行交流：
隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？
指名回答．教師板書：
問：為什么要把5分成4和1？
（2）板書：□
指名回答．（如果有學生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）
學生分組交流．
指名回答，教師板書：
2．教學例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．
板書：□，□，□
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：
（可能會出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）
比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便．）
三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件6加幾】．
1．
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學生獨立列式解答．
訂正：你是怎么計算的？
2．
學生自己敘述圖意列式解答．
訂正：你是怎樣計算的？
3．指名口算．
4．學生獨立完成下題．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動】．
板書設(shè)計
典型例題
☆例1．根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列．
分析：這是算式大小的比較題目．得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小確定相應(yīng)算式的大小．
注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應(yīng)的得數(shù)．
答案：
☆☆例2．6＝（）－（）
分析：此題也可寫成（）－（）＝6．先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的幾就是被減數(shù)．
此題答案多種，在目前所學知識范圍，有10種答案．
答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；
12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6．
☆☆例3．從下面五個數(shù)中，選數(shù)寫減法算式．你能寫出多少個？
1116972
分析：用11、9、2三個數(shù)：11－9＝211－2＝9
用9、7、2三個數(shù)：9－7＝29－2＝7
用16、9、7三個數(shù)：16－9＝716－7＝9
答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9．
例4．6＋6＝□＋5□＋5＝8＋3
分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾．
，想幾和5相加等于12，，所以□里填7．
，想幾加5等于11，，所以□里填6．
答案：
例5．同學們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？
分析：這一列學生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即．
答案：（人）
答：這一列共有12人．
選題角度：例題主要考察學生是否能運用加法知識解決實際問題。
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇6
教學目標
1．運用已學會的湊十法學習7加幾的進位加法，并能正確計算．
2．初步培養(yǎng)學生抽象概括能力．
教學重點
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握兩種計算方法．
教具準備
布娃娃圖片（例1圖）、移動7加幾的數(shù)字卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成：
2．板演：
8＋5＝8＋7＝
9＋5＝9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝107＋3＋4＝
7＋3＋1＝7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問：7加幾等于10？
二、學習新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來學習7加幾的題．（板書課題）
1．教學例1．
（1）出示娃娃圖：先貼出7個紅色布娃娃，再貼出5個黃色布娃娃．
師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題．
指名學生編題：有7個紅色布娃娃，5個黃色布娃娃，一共有多少個布娃娃？
師問：根據(jù)同學們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個黃色布娃娃分成3個和2個，7個和3個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．
（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2？
2．教學例2．
想一想：
7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數(shù)位置的方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數(shù)．
齊讀黑板上的式題．
4．小結(jié)．
今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是用兩種方法來計算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來計算．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計算．
三、鞏固反饋．
1．口算，并說想的過程：
7＋3＋1＝7＋3＋3＝
7＋4＝7＋6＝
7＋3＋4＝7＋3＋2＝
7＋7＝7＋5＝
7＋5＝9＋7＝8＋7＝
7＋6＝7＋9＝7＋8＝
2．移動７，每次加上卡片上的數(shù)．（學生舉數(shù)字卡片回答）
3．猜一猜，蘋果代表多少？
7＋7＝8＋7＝7＋6＝
7＋5＝7＋8＝7＋4＝
9＋7＝8＋9＝
7＋9＝8＋6＝
4．先說出得數(shù)，再寫算式：（寫在練本上）
教案點評：
學生學過9加幾、8加幾之后，對用湊十法計算已基本掌握了．因此在設(shè)計教案時，要放手培養(yǎng)學生自學能力．
教學例1時，讓學生到前面來進行直觀演示，突出7加幾時，要把后面的加數(shù)分成3和幾，7和3湊成10．教學例2時，多讓學生想一想怎樣算，講一講想的過程，在講的過程中引導學生簡縮思維過程，從而培養(yǎng)學生抽象思維能力．教學例3時，重點講清利用交換加數(shù)的方法來計算．使學生知道計算20以內(nèi)進位加法時有兩種方法．做題時，要認真審題，分出什么樣的題用湊十法，什么樣的題用交換加數(shù)的方法．這對一年級兒童來說，不太容易掌握．老師要多加指點．
鞏固反饋的練習題分三層進行練習，第一層是基本練習，熟悉掌握湊十法．第二層是算得快，要求學生集中精力能熟練地進行口算．這一層的要求提高了．第三層要求全體動筆把算式寫在練習本上．
典型例題
例1．7＋8＝□
分析：此題可以用湊十法來計算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢．一般用湊十法計算時，都是看大數(shù)，拆小數(shù)．
在計算小數(shù)加大數(shù)的進位加法時，要想很快算出得數(shù)，最好利用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)．
解：7＋8．
例2．計算下面各題．
分析：3個小題都用湊十法計算．對有的題目還可以靈活用別的方法．
，，所以．
，因為比多加了2，所以和也比多2，是14．
，因為，所以．
解：
例3．
分析：每一小題都是要填出另一個加數(shù)．這些題都是7加幾，因此要運用熟練的7加幾的口算來填（）里的數(shù)．
，想7加幾得17，因為，所以（）里填10．另兩小題思考方法相同．
解：
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇7
教學目標：
1、在實際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，能正確計算8、7加幾。
2、在觀察中發(fā)展思維的靈活性，在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。
3、具有初步的合作意識，喜愛學習數(shù)學。
教學重點：8、7加幾的計算方法。
教學難點：體會不同的“湊十”方法。
教學過程：
一、情境引入
講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：教師出示下面的口算題，讓學生口答說說發(fā)現(xiàn)了什么。
7+3+2=7+3+4=7+3+9=
8+2+5=8+2+6=8+2+7=
講述：把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的“湊十”法。
下面我們就用這種“湊十法”來完成游戲的第二關(guān)。（教師隨機板書課題：8、7加幾）
二、探究交流
1、教學小號圖。
（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?
你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?
（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
（3）誰來說一說你是怎樣想的?"
學生交流，可能會有下面的想法:
①一個一個數(shù)出來的。
②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15.
③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。
④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。
⑤8+7=8+2+5=15.
⑥8+7=7+3+5=15.
2、教學小棒圖。
（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。
動畫演示，學生填出方框里的數(shù)。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。
三、檢測完善
（1）"想想做做"第1題。
請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。
（2）"想想做做"第2題。先圈出10個，再計算。
（3）教學"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。
提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"
誰來說一說。學生可能想到:
①因為9+8=17，所以8+9=17.
②因為9+9＝18，所以8+9=17.
③因為8+10＝18，所以8+9=17.
④因為17－9=8，所以8+9=17.
(4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出
這些題的得數(shù)嗎?
組織學生用自己最喜歡的方法計算。
8+3=7+6=8+5=
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇8
8、7、6加幾的練習
一、教學目標
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。
2、通過合作交流培養(yǎng)學生對同一情境提出不同數(shù)學問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習慣，在發(fā)散學生思維的、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
4、讓學生體驗生活情境，感受用數(shù)學知識解決生活問題的樂趣。
二、教學過程：
㈠專項訓練熱身準備
口算游戲。
1、以游戲的形式專項訓練8、7、6加幾的口算。
上節(jié)課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
（1）開小火車，看哪個小組火車開得最快。（練習8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
（2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）
（3）找個數(shù)字和6做朋友。（練習6加幾）
師出示數(shù)字6，讓學生自己找個數(shù)字和它相加，并說出計算結(jié)果，指定幾名學生說說計算結(jié)果。
2、完成教科書第105頁的第1題。
（1）學生獨立完成后，全班總評。
（2）一個加數(shù)不變，觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。
[以游戲的形式開課，讓學生愉悅地走進課堂，同時有復習了上節(jié)課的口算，學生能很快投入本節(jié)課。]
㈡基本練習提高算速
1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）
在規(guī)定時間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁的第6題）
3、聽說練習，教師報題目（地106頁第7題），學生記錄答案，看誰又對又快。
[基本練習的兩道題有不同的側(cè)重點，目標很明確，讓學生有意識的提高自己的口算速度。]
㈢提高練習延伸課堂
1、指導完成課本105頁的第2題。
（1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。
（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？
（3）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？
（4）學生自己列式計算，全班講評。
2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以內(nèi)進位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習，豐富了學生的練習空間，不會讓學生覺得單調(diào)枯燥。提供給學生感興趣的獎勵形式，讓學生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇9
教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內(nèi)容，這是在學生已經(jīng)學習，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是湊十法來進行加法計算。
重點：讓學生理解湊十法的算理。
難點：讓學生掌握湊十法。
關(guān)鍵：讓學生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習。
學習目標：
1.讓學生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程；
2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養(yǎng)學生提取有效信息進行分析、綜合等能力；
3.讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活；
4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。
一、課前談話
師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界。
二、師生問好：小朋友，你們好！
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題
1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？
2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學問題。
要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價）
3.匯報
生1：一個一個地數(shù)；
生2：從9接著數(shù)；
生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）
（多個小組匯報）
4、讓學生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。
四、運用已學的數(shù)學知識，解決實際問題
1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學問題。瞧！你想到數(shù)學問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。
1）生：桃子和梨一共有多少？
梨和蘋果一共有多少個？
桃子和蘋果一共有多少個？
2）選擇你喜歡的問題解決。
指名匯報：生1：我解決9+8=17，我是這樣想的
生2：我解決8+6=14，我是這樣想的
（練習稍有梯度，照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統(tǒng)性）
2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學知識？（9加幾）
師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。
老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？
9+9=189+4=139+5=149+7=16
9+8=179+3=129+2=119+6=15
1）有序的排列；
2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）
五.課后作業(yè)
這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學知識小卡片。
六、設(shè)計理念
這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進行地：首先讓學生體會數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學與生活二者之間的緊密聯(lián)系；
其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。
第三，在練習設(shè)計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習，并且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學知識升華到數(shù)學思想的高度。
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇10
教學目標
1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10
10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）
8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）
8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）
3．口算．
9＋4＝9＋7＝9＋5＝
9＋3＝9＋6＝9＋8＝
師問：9＋69＋8你是怎樣想的？
師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學習新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學例1．
出示例18＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應(yīng)用題．
指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計算方法．
（2）直觀演示．
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）講計算過程．
請一個同學把計算過程完整地說一遍：
學生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問：①為什么要把3分成2和1？
②計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
①先把8湊成10，把3分成2和1．
②8加2等于10，
③10再加1等于11．
2．教學例2．
出示例28＋4＝8＋7＝
（1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學生自己小聲說計算過程．
（2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程．
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程．
指名看算式說計算過程．
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3．教學例3．
出示例3想一想：
8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點題，指名口算，并說計算過程．
4．教學例4．
出示例48＋9＝□
（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．
（2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說討論結(jié)果：第二種方法好．
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學過的知識來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結(jié)．
提問：
（1）今天我們學的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
（2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝
8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝8＋9＝8＋5＝
8＋7＝8＋6＝8＋8＝
8＋10＝8＋2＝8＋4＝
小學一年級數(shù)學8加幾教案 篇11
教學目標
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì)．
教學重點
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學難點
使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
教學過程
一、復習導入．
1．開火車口算：
2．揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經(jīng)會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、指導探索．
1．教學例1．
師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？
問：怎樣列式？為什么用加法？（板書：）
問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？
學生交流，老師板書，總結(jié)算法．
（1）
（2）
想：
所以：
問：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
板書：
師：請你試著算一算這道題．
學生試做以后進行交流．
問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？
指名回答．
師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2．教學例2．
板書：
師：請你試著做一做．
全班交流．
師：誰來說一說自己是怎么算的？
板書：
（1）
（2）
想：