小河青草教案(篇1)
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字：干住
3．理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎的道理。
【教學過程】（第二課時）
一、復習導入。
1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？
今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課。
2．復習生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝
指名讀，齊讀。
二、學習第2-5自然段
過渡：青草就長在小河邊上，他們會說些什么呢？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽他們的對話。
（播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書清綠
（一）學習第二三小節(jié)。
1、指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？
指名讀
2、引導學生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來，這條小河真清。（指圖）清得可以
師:這樣的小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀.師問:你為什么要這樣讀呢?
3、聽了小草的夸獎，小河說（指名讀）
4、（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----渾濁的泥水了。
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對小草說什么？
8、小河的話該怎么讀呢？
小結(jié)：小草的功勞可真不小，正是因為它，渾濁的河水變得如此清澈。
（二）學習第四、五小節(jié)
過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又說了些什么呢？
1、自由讀4、5小節(jié)
2、指名說，碧綠碧綠說明小草長得怎么樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀?。?BR> 3、誰想來當小河，夸一夸小草？指名讀、范讀、領(lǐng)讀
4、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話？
5、聽了小草說的話，你明白了什么？
6、小草長得碧綠碧綠的，是因為喝了小河里甜美的水，喝的飽飽的，才會長得更高，更壯，更綠?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤了，一天天、一天天地了（引說）。
板書：干枯
7、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀。
（三）分角色朗讀2-5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導加表情、動作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上臺表演，戴上頭飾。
（四）學習第6自然段
過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。
有一天陳老師經(jīng)過一個花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會說什么呢？
投影出示填空
（1）學生思考
（2）同桌討論
（3）交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？
四、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰?，F(xiàn)在，我們要學寫兩個生字了。
1.復習生字。
（出示生字分干）
2.指導書寫。
分：充足的水分的分。分的上面是八字頭，下面是刀。我們來看刀的筆順。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫，折要稍微往豎中線收一點。
干：就是干枯的干。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。（范寫）。學生在書上描。
3、學生完成作業(yè)，巡視。
板書設(shè)計：
小河與青草
清綠
渾濁干枯
小河青草教案(篇2)
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
教學過程：
一、復習生字詞：
1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認識嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干 草 河 分 住 青
（2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學習課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
（4）小河的水真清?。≈该f，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?BR> a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?BR> a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河?。?BR> 小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎勵好的同學戴頭飾演。 一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你 。”
四、學習生字：干 分
1、記字形。
2、書寫生字。
小河青草教案(篇3)
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復習鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。
2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學難點：
反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導，揭示課題
1、看圖，談話導入。
（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？
（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。
（播放課件或課文朗讀）
2、揭示課題
出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名讀題，教學青。（后鼻音）
齊讀課題
二、初讀指導
1、分小組讀課文（四人一小組），有求：
（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學情況。
老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？
（1）出示生字詞：
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
（2）指名、齊讀詞語。
（3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試
讀課文，師生及時正音。
三、精讀課文
學習第一自然段。
1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段，指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的？
比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。
3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？
4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導朗讀。
（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。
（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。
6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草
（1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
（2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。
（3）學生按筆順描紅。
（4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。
四、設(shè)疑激趣
小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
小河青草教案(篇4)
學情分析：
1、經(jīng)過將近一個學期的學習，發(fā)現(xiàn)本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候，學生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：課件、小河、青草的頭飾
教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，我們已經(jīng)學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關(guān)的話。
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）
[通過學生貼小草圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生根據(jù)自己的觀察發(fā)揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]
（二）學習第2~3自然段
1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）
2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學生談的順序進行教學）
a：“小草說：‘你的水真清??！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關(guān)系。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現(xiàn)，使學生學得有趣，印象深刻。]
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
[閱讀是學生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到背誦積累的目的。]
（三）學習4~5自然段
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學生交流情況確定教學順序）
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）
（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（1）小朋友，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了。現(xiàn)在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
[新課標要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學生最大限度地參與學習。本教學環(huán)節(jié)，旨在讓學生自主學習，培養(yǎng)了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]
（四）學習第6自然段
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）
2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？
3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！
三、巧妙引導，總結(jié)全文
1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）
2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）
4、學生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié)：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
[這一教學環(huán)節(jié)，既照應(yīng)了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了?！庇謫l(fā)學生總結(jié)出自己的收獲；既檢查了學生對課文的掌握情況，又使學生的語言表達能力得到訓練。]
四、想象遷移，練習說話
1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
2、 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
3、指名上臺表演。
4、總結(jié)：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身上都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？
五、拓展
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
[課外延伸體現(xiàn)了開放性，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的。]
六、指導寫字
1、出示生字：青草
2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學生書空。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、反饋。
七、作業(yè)：
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。
教學反思：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標準要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計中，讓學生談?wù)勀阒赖南嗷椭?、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。
小河青草教案(篇5)
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。
學生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學習二、三自然段
1、我們先來讀小草對小河說了什么？
（1）出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?BR> （2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
（4）看書上圖片：清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
（5）指導朗讀
①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（1）指名讀第三自然段
（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
（3）岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對小草說些什么嗎？
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
（二）學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著讀
1、師讀四、五自然段。
2、分組朗讀理解第四自然段
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
（2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
（4）朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
學習第6小節(jié)
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三．課堂小結(jié)
教學反思：
我在本課教學中，以課改理念為指導，發(fā)揮了組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
具體的做法是：
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一、背四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。讓學生學會學習，是最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。
小河青草教案(篇6)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習和鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，認識10個二類字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：學會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文。
教學難點：領(lǐng)悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：投影、錄音、生字詞卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，揭示課題。
1、(出示圖。)小朋友們，你們看圖上畫了些什么?你們最喜歡什么?
2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
3、揭示課題：小河與青草。(指導讀準生詞青草。注意后鼻音和平舌音。)
二、初步指導。
1、自由讀課文。
(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。
(2)給每個自然段標上序號。
(3)畫出由生字組成的詞。
2、檢查自學情況。
(1)(出示卡片。)指名讀，并注意正音。
小河邊感謝河岸緊緊抱住
碧綠碧綠喜愛水分干枯
(2)這篇課文共有幾個自然段?
(3)指名分自然段讀課文。
(4)說說課文講了一件什么事?
三、精讀訓練。
教學第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是怎樣的?
(填空)()的小河()的小草
2、它們是什么關(guān)系呢?(指名讀第一自然段)
3、比較句子。
(1)彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
(2)彎彎的小河邊，長了青青的小草。
多了個滿字說明了什么?
4、指導朗讀。
5、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?(下節(jié)課再研究)
四、指導寫字。
1、教師邊講解邊示范。
青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，早寫得寬大些。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c。
?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點兒，主寬大，緊挨左邊。
2、學生練習描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導。
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字：干住
3．理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎的道理。
【教學過程】（第二課時）
一、復習導入。
1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？
今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課。
2．復習生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住水分充足干枯感謝
指名讀，齊讀。
二、學習第2-5自然段
過渡：青草就長在小河邊上，他們會說些什么呢？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽他們的對話。
（播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書清綠
（一）學習第二三小節(jié)。
1、指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？
指名讀
2、引導學生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來，這條小河真清。（指圖）清得可以
師:這樣的小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀.師問:你為什么要這樣讀呢?
3、聽了小草的夸獎，小河說（指名讀）
4、（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----渾濁的泥水了。
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對小草說什么？
8、小河的話該怎么讀呢？
小結(jié)：小草的功勞可真不小，正是因為它，渾濁的河水變得如此清澈。
（二）學習第四、五小節(jié)
過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又說了些什么呢？
1、自由讀4、5小節(jié)
2、指名說，碧綠碧綠說明小草長得怎么樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀?。?BR> 3、誰想來當小河，夸一夸小草？指名讀、范讀、領(lǐng)讀
4、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢？誰來讀一讀小草說的話？
5、聽了小草說的話，你明白了什么？
6、小草長得碧綠碧綠的，是因為喝了小河里甜美的水，喝的飽飽的，才會長得更高，更壯，更綠?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤了，一天天、一天天地了（引說）。
板書：干枯
7、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀。
（三）分角色朗讀2-5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導加表情、動作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上臺表演，戴上頭飾。
（四）學習第6自然段
過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。
有一天陳老師經(jīng)過一個花壇，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會說什么呢？
投影出示填空
（1）學生思考
（2）同桌討論
（3）交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？
四、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰?，F(xiàn)在，我們要學寫兩個生字了。
1.復習生字。
（出示生字分干）
2.指導書寫。
分：充足的水分的分。分的上面是八字頭，下面是刀。我們來看刀的筆順。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫，折要稍微往豎中線收一點。
干：就是干枯的干。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。（范寫）。學生在書上描。
3、學生完成作業(yè)，巡視。
板書設(shè)計：
小河與青草
清綠
渾濁干枯
小河青草教案(篇2)
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識
不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
教學過程：
一、復習生字詞：
1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認識嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干 草 河 分 住 青
（2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來聽課文錄音。
二、學習課文：
1、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個字說說嗎？（清）
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個字說說嗎？（綠）
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
（4）小河的水真清?。≈该f，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！
指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
3、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草？指名讀。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸？指導讀好“碧綠碧綠”。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么說的？我們來讀讀他們的對話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?BR> a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?BR> a、小草為什么感謝小河？指導讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河?。?BR> 小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對話連起來讀。
a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎勵好的同學戴頭飾演。 一齊分角色讀。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你 。”
四、學習生字：干 分
1、記字形。
2、書寫生字。
小河青草教案(篇3)
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復習鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。
2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學難點：
反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導，揭示課題
1、看圖，談話導入。
（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？
（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。
（播放課件或課文朗讀）
2、揭示課題
出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名讀題，教學青。（后鼻音）
齊讀課題
二、初讀指導
1、分小組讀課文（四人一小組），有求：
（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學情況。
老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？
（1）出示生字詞：
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
（2）指名、齊讀詞語。
（3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試
讀課文，師生及時正音。
三、精讀課文
學習第一自然段。
1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段，指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的？
比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。
3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？
4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導朗讀。
（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。
（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。
6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草
（1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
（2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。
（3）學生按筆順描紅。
（4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。
四、設(shè)疑激趣
小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
小河青草教案(篇4)
學情分析：
1、經(jīng)過將近一個學期的學習，發(fā)現(xiàn)本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候，學生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：課件、小河、青草的頭飾
教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，我們已經(jīng)學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關(guān)的話。
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）
[通過學生貼小草圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生根據(jù)自己的觀察發(fā)揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]
（二）學習第2~3自然段
1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）
2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學生談的順序進行教學）
a：“小草說：‘你的水真清??！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關(guān)系。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現(xiàn)，使學生學得有趣，印象深刻。]
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
[閱讀是學生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到背誦積累的目的。]
（三）學習4~5自然段
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學生交流情況確定教學順序）
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）
（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（1）小朋友，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了。現(xiàn)在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
[新課標要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學生最大限度地參與學習。本教學環(huán)節(jié)，旨在讓學生自主學習，培養(yǎng)了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]
（四）學習第6自然段
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）
2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？
3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！
三、巧妙引導，總結(jié)全文
1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）
2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）
4、學生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié)：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
[這一教學環(huán)節(jié)，既照應(yīng)了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了?！庇謫l(fā)學生總結(jié)出自己的收獲；既檢查了學生對課文的掌握情況，又使學生的語言表達能力得到訓練。]
四、想象遷移，練習說話
1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
2、 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
3、指名上臺表演。
4、總結(jié)：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身上都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？
五、拓展
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
[課外延伸體現(xiàn)了開放性，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的。]
六、指導寫字
1、出示生字：青草
2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學生書空。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、反饋。
七、作業(yè)：
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。
教學反思：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標準要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計中，讓學生談?wù)勀阒赖南嗷椭?、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。
小河青草教案(篇5)
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。
學生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學習二、三自然段
1、我們先來讀小草對小河說了什么？
（1）出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?BR> （2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
（3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
（4）看書上圖片：清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
（5）指導朗讀
①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（1）指名讀第三自然段
（2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
（3）岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
（4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對小草說些什么嗎？
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
（二）學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著讀
1、師讀四、五自然段。
2、分組朗讀理解第四自然段
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
（2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
（4）朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
學習第6小節(jié)
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三．課堂小結(jié)
教學反思：
我在本課教學中，以課改理念為指導，發(fā)揮了組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
具體的做法是：
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一、背四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。讓學生學會學習，是最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。
小河青草教案(篇6)
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習和鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，認識10個二類字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：學會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文。
教學難點：領(lǐng)悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：投影、錄音、生字詞卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，揭示課題。
1、(出示圖。)小朋友們，你們看圖上畫了些什么?你們最喜歡什么?
2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
3、揭示課題：小河與青草。(指導讀準生詞青草。注意后鼻音和平舌音。)
二、初步指導。
1、自由讀課文。
(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。
(2)給每個自然段標上序號。
(3)畫出由生字組成的詞。
2、檢查自學情況。
(1)(出示卡片。)指名讀，并注意正音。
小河邊感謝河岸緊緊抱住
碧綠碧綠喜愛水分干枯
(2)這篇課文共有幾個自然段?
(3)指名分自然段讀課文。
(4)說說課文講了一件什么事?
三、精讀訓練。
教學第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是怎樣的?
(填空)()的小河()的小草
2、它們是什么關(guān)系呢?(指名讀第一自然段)
3、比較句子。
(1)彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
(2)彎彎的小河邊，長了青青的小草。
多了個滿字說明了什么?
4、指導朗讀。
5、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?(下節(jié)課再研究)
四、指導寫字。
1、教師邊講解邊示范。
青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，早寫得寬大些。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c。
?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點兒，主寬大，緊挨左邊。
2、學生練習描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導。