教書育人是教師的天職，其中有苦也有樂。書寫教案是教師工作最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，大部分教師的教案體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)技能的追求，是否在尋找好的教案模板呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇1)
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
2、難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（1）
第十周星期一第二節(jié)20xx--.0421
教學(xué)目的
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（1））
二、新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。
2、教學(xué)試一試
（1）出示試一試圖。
（2）提問：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性．
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．
33＝41＝22＝24＝
23＝31＝12＝44＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導(dǎo)入新課
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．
5
（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？
（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5．
2．探究發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)口訣：一五得五（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：51＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．
（教師板書：51＝5一五得五）
（2）學(xué)習(xí)口訣：二五一十（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．
（教師板書：52＝10二五一十）
學(xué)習(xí)口訣：三五十五四五二十、五五二十五（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣．
（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。
2.在初步體會(huì)乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中，體會(huì)求幾個(gè)幾相加列乘法算式比列加法算式簡(jiǎn)便。
3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、在具體情境中認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加
1.在分類中初步感知。
出示：4+4+42+3+65+5+5
9+1+22+2+2+2
談話：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類嗎？跟同桌的小朋友一起商量。
根據(jù)學(xué)生回答把算式分為兩類：
4+4+42+3+6
5+5+59+1+2
2+2+2+2
提問：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）
追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同的加數(shù)？
提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個(gè)幾相加嗎？
2.在觀察中體會(huì)意義。
課件出示例題的主題圖。
提問：你能很快地?cái)?shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎？你是怎樣數(shù)的？
再問：你能列出加法算式嗎？（板書：2+2+2=63+3+3+3=12）
啟發(fā)：這兩道算式表示幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)2相加4個(gè)3相加）
提問：這兩道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加數(shù)連加）
3.在操作中加深認(rèn)識(shí)。
（1）按要求擺方塊。
要求1：每堆擺2個(gè)，擺4堆。
提問：擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)方塊，用加法怎樣列式？也就是幾個(gè)幾相加？
要求2：每堆擺4個(gè)，擺2堆。
提問：每堆擺了幾個(gè)，擺了幾堆？可以怎樣列式？也就是幾個(gè)幾相加？
（2）同桌互動(dòng)。
要求：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友說要求，另一個(gè)小朋友按要求擺方塊。再互相說一說，你們擺了幾個(gè)幾。
4.教學(xué)試一試。
出示花片圖（每行5個(gè)，3行）。
提問：一共有多少個(gè)花片？怎樣列式？（學(xué)生自主列式）
交流：你是怎樣看圖的？是幾個(gè)幾相加？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：5+5+53+3+3+3+3。
提問：兩個(gè)算式的得數(shù)一樣嗎？為什么？
[評(píng)析：幾個(gè)幾相加是乘法的生長點(diǎn)，學(xué)習(xí)乘法需從認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加入手。教者設(shè)計(jì)了對(duì)連加算式分類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)幾相加的連加算式從一組加法算式中分離出來，有利于學(xué)生感知乘法的實(shí)質(zhì)。繼而，通過觀察歸納相同加數(shù)連加的算式的特點(diǎn)，用方塊擺出幾個(gè)幾的操作，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解幾個(gè)幾相加的算式的特點(diǎn)。這樣，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使學(xué)生在豐富、多樣的活動(dòng)中，對(duì)幾個(gè)幾相加有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造了建立乘法概念的條件。]
二、在問題解決中初步認(rèn)識(shí)乘法
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
出示第二個(gè)例題。
提問：圖中畫了些什么？你能提出什么問題？
談話：請(qǐng)小朋友先列式算出一共有多少臺(tái)電腦，再說一說是幾個(gè)幾相加。（板書：2+2+2+2=8）
提問：（將電腦圖片增加到6個(gè)2）現(xiàn)在是幾個(gè)幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎？（將電腦圖片增加到10個(gè)2）現(xiàn)在呢？
談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求幾個(gè)幾相加的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）不要著急，有一種方法能夠解決這個(gè)問題。就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）
2.教學(xué)乘法算式各部分的名稱。
講解：像這樣（指2+2+2+2=8）4個(gè)2相加可以用乘法計(jì)算，寫成42，也可以寫成24（板書：42或24），42讀作4乘2（板書：讀作4乘2）。
師生齊讀。
提問：那么24可以怎樣讀呢？誰來試一試？（板書：讀作2乘4）
邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。（略）
提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？
3.讀寫乘法算式，體會(huì)用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
提問：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢？能分別說出62和210各部分的名稱嗎？
追問：求幾個(gè)幾相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣？（列乘法算式比較方便）
4.教學(xué)試一試。
出示試一試。
先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說一說，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便。
5.練習(xí)。
完成想想做做第4題。
先讓學(xué)生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。
[評(píng)析：以解決實(shí)際問題為主線，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。雖然不揭示乘法概念，但在強(qiáng)烈對(duì)比中，學(xué)生真切地感受到用加法算太麻煩，用乘法算簡(jiǎn)便，感悟到乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。對(duì)乘法基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，用整體介紹、比較強(qiáng)化的方式，有利于學(xué)生從整體上把握乘法算式的結(jié)構(gòu)。]
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1.拍手游戲。
要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式。
同桌活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)拍手，另一個(gè)同學(xué)說乘法算式。
2.畫圖比賽。
畫△：每份畫2個(gè)，畫3份。
提問：你是怎么畫的？畫了幾個(gè)幾？一共畫了幾個(gè)△？怎樣列乘法算式？
畫○：每份畫3個(gè)，畫4份。
提問：一個(gè)畫了幾個(gè)○？怎樣列乘法算式？
3.改寫算式。
出示課開始時(shí)讓學(xué)生分類的連加算式。
提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。
學(xué)生練習(xí)后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？
4.出示玩具汽車圖。（圖略）
提問：一輛車有幾個(gè)輪子？3輛呢？怎樣列式？5輛呢？20輛呢？為什么不用加法算式來表示？
[評(píng)析：首先用游戲的形式，呈現(xiàn)用乘法算的現(xiàn)實(shí)情境，重溫認(rèn)識(shí)乘法的過程，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)；接著引導(dǎo)學(xué)生再次觀察課開始時(shí)的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區(qū)別中加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)；最后讓學(xué)生應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)用乘法來思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法含義的內(nèi)化。這樣設(shè)計(jì)，練習(xí)的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學(xué)生的生活實(shí)際，使課堂教學(xué)更有趣、有序、有效。]
四、課堂總結(jié)
談話：在大家的共同努力下，我們學(xué)到了新的本領(lǐng)。其實(shí)，在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。
[評(píng)析：課堂總結(jié)不是單純地引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生用學(xué)到的乘法概念去觀察生活，既是對(duì)乘法概念回憶和加深認(rèn)識(shí)的過程，又是思維方法和學(xué)習(xí)方法的熏陶過程。]
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]
追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）
誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會(huì)列式？
（板書：2+2+2+2=8）
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以53形式排列的玩具娃娃）
談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現(xiàn)好的小朋友都有機(jī)會(huì)獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？
誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個(gè)5相加，5個(gè)3相加）
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
[設(shè)計(jì)意圖：通過安排一定量的同數(shù)相加的具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。]
二、初步認(rèn)識(shí)乘法
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）
小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說算式太長了，很麻煩）
有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：42=8或24=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）
指名口答想想做做第3題。
3．反思乘法的意義。
談話：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)用加法計(jì)算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡(jiǎn)便。]
三、加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)
1．做想想做做第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對(duì)。
2．做想想做做第2題。
談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)校對(duì)后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺(tái)電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會(huì)怎樣列式？
4．（出示第69頁試一試的跳繩圖）
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的提問分別出示：
（1）一共有多少個(gè)小朋友？
（2）正在跳的小朋友有多少個(gè)？
（3）甩繩子的小朋友有多少個(gè)？
誰能解決這些問題？
[設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化、開放性的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。]
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，改成乘這兩個(gè)一位數(shù)的積；或者把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)便算法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
簡(jiǎn)便算法方法的選擇．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．口算
2．板演
商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)，每個(gè)電筒賣6元，一共可以賣多少元？
（要求學(xué)生列綜合算式，用兩種方法解答．）
第一種方法：第二種方法：
答：一共可以賣360元．答：一共可以賣360元．
引導(dǎo)學(xué)生比較，由于這兩種解法結(jié)果相同，因此，可以用等號(hào)連接起來．
教師明確：三個(gè)數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果不變．
教師提問：在這道題里哪種算法簡(jiǎn)便，為什么？
（第二種算法后兩個(gè)數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)，因此，第二種算法簡(jiǎn)便．）
教師明確：我們可以利用這一規(guī)律，把一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，改寫成乘這兩個(gè)一位數(shù)的乘積，比較簡(jiǎn)便．（板書課題：乘法的簡(jiǎn)便算法）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）教學(xué)例1：
1．組織學(xué)生討論：
（1）這道連乘題依次計(jì)算你覺得怎樣？
（2）怎樣算比較簡(jiǎn)便，你是怎樣想的？
這道連乘題如果依次計(jì)算，不容易口算得出結(jié)果．如果把后兩個(gè)因數(shù)相乘，正好是10，再和第一個(gè)因數(shù)相乘，就可以很快地用口算算出得數(shù)．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
2．教師質(zhì)疑：
這道題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？為什么不改成？
3．練一練
（二）出示例2：
1．教師談話：有時(shí)我們可以把剛才總結(jié)的規(guī)律反過來用，也就是一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改寫成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
2．組織學(xué)生討論：
口算不容易算出結(jié)果，我們可以把16改寫成哪兩個(gè)一位數(shù)相乘？
全班交流，學(xué)生可能回答：．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
提問：第二種方法把它改寫成或哪種簡(jiǎn)便？（顯然前者簡(jiǎn)便，因此我們采用前一種．）
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇6)
一、說教材
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的第1課時(shí)，學(xué)生對(duì)于乘法意義的理解對(duì)后續(xù)解決有關(guān)用乘法解決問題有著重要的幫助。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)相加的現(xiàn)實(shí)情境，如坐小飛機(jī)，小火車和過山車的人數(shù)。從中概括出幾個(gè)幾的問題，從而引出乘法算式。并認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，但考慮到本節(jié)課的重難點(diǎn)以及孩子說的能力，我將認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱放在下一課時(shí)，只認(rèn)識(shí)了乘號(hào)。把節(jié)省下來的時(shí)間用來完成后面的習(xí)題，以對(duì)孩子的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。
二、說學(xué)生
由于二年級(jí)的孩子表達(dá)能力還不是很好，所以在課堂上我給出說的模板，讓學(xué)生學(xué)著說，有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)坐幾人。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1：根據(jù)具體情境，初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法。
2：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生說一說（幾個(gè)幾），寫一寫（加法算式或乘法算式），畫一畫等活動(dòng)進(jìn)一步理解乘法的含義
3：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法
四、說教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行加法到乘法的改寫
難點(diǎn)會(huì)根據(jù)具體情境理解改寫過程中每個(gè)數(shù)的含義。
五、說教學(xué)過程
（一）在教學(xué)中，首先給出小飛機(jī)里共有多少人的問題，在這個(gè)問題中讓學(xué)生初步感受解決問題的一般步驟。初步感受幾個(gè)幾，并且會(huì)根據(jù)圖意理解算式的意義。
（二）由于在第一個(gè)步驟中已經(jīng)感受有了解決問題的一個(gè)完整的過程，所以在接下來我讓學(xué)生通過和同桌交流自己觀察的信息，提出數(shù)學(xué)問題并列式解決來獨(dú)立完成。這個(gè)過程。在學(xué)生完成之后，我通過通過動(dòng)畫操作，進(jìn)一步感受“幾個(gè)幾”與相同數(shù)連加的算式或?qū)嵨锏膶?duì)應(yīng)，使學(xué)生能將具體的同數(shù)連加的算式，情境用更抽象，更概括的“幾個(gè)幾”的方式進(jìn)行表達(dá)。
（三）接下啦，通過遠(yuǎn)方的過山車來感受寫7個(gè)2的繁瑣，從而體會(huì)寫成乘法的必要性，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，感受求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式更簡(jiǎn)便。從而解決教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。接下來三道乘法算式都讓學(xué)生都說一說在具體情境中以及在加法算式中表示的含義，通過多說，來突破難點(diǎn)，理解改寫過程中每個(gè)數(shù)的含義
（四）最后通過擺一擺進(jìn)一步感受幾個(gè)幾，加數(shù)和個(gè)數(shù)的區(qū)別，比如，3個(gè)4，可能有學(xué)生會(huì)擺3根。對(duì)于有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 反思：其實(shí)在學(xué)生說到有過山車上有14個(gè)人時(shí)，我完全可以說，你觀察的是總?cè)藬?shù)，也就是說一共有14人是嗎？那你能像我這樣說嗎？用手指出黑板上的模板。把學(xué)生拉回到解決問題的模式中。同時(shí)，在教學(xué)過程中，有學(xué)生先觀察到過山車的問題，在觀察到了小火車，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我的重難點(diǎn)也是可以采取我教案設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行的，只不過換個(gè)題目來解決就可以了，可是自己的修為還不夠，亂了陣腳。
我只能說，理想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。課堂上發(fā)生的事各位老師也看到了，我只能說，關(guān)于學(xué)生，一切皆有可能。努力修行，加強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。臨危莫亂。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇7)
乘法交換律
教學(xué)目標(biāo)：
①理解乘法交換律的意義。
②通過觀察、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)得出乘法交換律。
③會(huì)用字母公式表示乘法交換律，并會(huì)利用乘法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和驗(yàn)算。
④讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)難點(diǎn)：利用知識(shí)的正遷移，自主探究乘法交換律的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1、回憶加法交換律
師：同學(xué)們還記得加法交換律嗎？
誰能用自己的話或者公式，或者舉一個(gè)例子，說一說加法交換律？
生：a+b=b+a2+3=3+2兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律。
2、提出問題：
師：學(xué)了加法交換律你有什么想問的？
師：同學(xué)們加法具有交換律，減法、乘法、除法，也具有交換律嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下。
生：減法、除法沒有，乘法有。
二、猜想驗(yàn)證，合作探究
1、提出假設(shè)
師：①這只是我們的猜想，到底是否成立，我們必須想辦法去驗(yàn)證。
②用什么辦法去驗(yàn)證呢？
生：用算式法驗(yàn)證
師：得出結(jié)論后，用自己的話概括規(guī)律。
2、探究要求
（1）驗(yàn)證，減法、乘法、除法是否具備交換律、請(qǐng)寫出算式。
（2）你發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論，記錄下來。
（3）小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
3、小組合作探究。
4、匯報(bào)、驗(yàn)證規(guī)律。
三、合作探究，得出結(jié)論
小結(jié)：減法和除法不具有交換律，乘法具有交換律。
師：你能舉出乘法交換律的例子嗎？這么多的例子舉也舉不完，能用字母公式表示一下嗎？用字母表示ab=ba。
師：用語言怎樣說？它有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘法交換律。），這就是我們今天研究的問題乘法交換律板書課題。
師：我們是怎樣研究這個(gè)問題的？
生：先假設(shè)（猜想）再驗(yàn)證，最后得出結(jié)論
師：其實(shí)許多數(shù)學(xué)問題都可以用這種方法來研究。
四、思考引領(lǐng)，應(yīng)用知識(shí)
1、根據(jù)乘法交換律，在□里填上合適的數(shù)。
5472=72□38160=□□54a=□□
8200□=□□409□=□□□□=□□
2、把相等的兩個(gè)算式用線連起來。
57+8612108
1648275+89
1081282164
89－7586+57
3、聯(lián)系實(shí)際，鞏固達(dá)標(biāo)
師：同學(xué)們以前我們?cè)谑裁吹胤接玫匠朔ń粨Q律？
生：做乘法驗(yàn)算時(shí)，交換因數(shù)的位置再乘一遍的方法來驗(yàn)算乘法，就是應(yīng)用了這個(gè)定律。
4、計(jì)算下面兩道題，并用交換因數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
140251=108123=
（1）指名板演、集體練習(xí)
（2）講評(píng)：在這兩題的驗(yàn)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：驗(yàn)算時(shí)只用乘2次，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
（3）那你們說學(xué)了乘法交換律有什么作用呢？
生：可以簡(jiǎn)便計(jì)算過程：
師：利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說。
5、下面哪些題目利用乘法交換律可以簡(jiǎn)便計(jì)算過程？
①444213④555632⑦2680310
②302512⑤450208⑧723456
③700542⑥1800635⑨109606
總結(jié)交流：
（1）因數(shù)中間有零或者未尾有零交換位置相乘一般情況下可以簡(jiǎn)便計(jì)算過程。
（2）其中一個(gè)因數(shù)由重復(fù)的數(shù)字組成的，利用交換律計(jì)算也有簡(jiǎn)便。
5、兩個(gè)數(shù)交換位置相乘，有時(shí)會(huì)有簡(jiǎn)便的地方？想一想，三個(gè)數(shù)相乘利用交換律是否有方便之處呢？
師出示：47325=42573=10073=7300
生舉例：27350=25073=10073=7300
總結(jié)交流：三個(gè)數(shù)相乘，若其中兩個(gè)數(shù)相乘可以湊成整十、整百、整千交換位置相乘有方便之處。
五、全課的總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
你學(xué)會(huì)了什么？
最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇8)
［教材簡(jiǎn)析］
在教學(xué)2～5的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對(duì)于計(jì)算幾個(gè)幾的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)?？紤]到這一點(diǎn)，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
想想做做的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時(shí)，針對(duì)一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便于學(xué)生突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標(biāo)］
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入
談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（電腦顯示小動(dòng)物們依次出現(xiàn)）你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎？
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人）
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)想一想的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6265616364
三、想想做做，鞏固深化
1．想想做做第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個(gè)背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．想想做做第2題。
談話：我們?cè)賮砬埔磺苾和瘶穲@里還有什么？（電腦顯示大象）你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．想想做做第4題。
談話：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，（電腦顯示小辣椒、西紅柿）今天它們給我們帶來了許多問題，想試試嗎？
出示：
（1）6個(gè)2相加是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．想想做做第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個(gè)長方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．想想做做第6題。
談話：白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評(píng)］
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。
2．這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在用中記，在記中用；其次，教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)摸一摸、說一說的游戲，這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。