心得體會(huì)是否需要加入個(gè)人的經(jīng)典事例？或許，在沒(méi)有定數(shù)的時(shí)候我們有了一些感悟，此時(shí)我們可以選擇用筆寫(xiě)下來(lái)形成心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程就是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，國(guó)培心得體會(huì)是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)花時(shí)間整理的內(nèi)容，希望您閱讀后有所收獲！
國(guó)培心得簡(jiǎn)短 篇1
金秋十月，桂花飄香，在這碩果累累秋收獲的季節(jié)里，我們**縣的四十八名，來(lái)自農(nóng)村一線的中小學(xué)教師，帶著夢(mèng)想，帶著渴望，在10月31日那天從**來(lái)到了美麗的省城**，在**師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”——**省中小學(xué)農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換研修班的培訓(xùn)。時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)即將結(jié)束，這兩個(gè)月以來(lái)，我們除收獲許多知識(shí)外，更多的是收獲感動(dòng)。
重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳卓院長(zhǎng)一次次的寢室的問(wèn)候，膽心我們學(xué)員老師在這寒冷的冬天里，學(xué)習(xí)受冷，沒(méi)有熱心，一床床御寒的棉被，無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)培學(xué)員的關(guān)心和重視。
關(guān)愛(ài)，讓我感受最深的就是我們國(guó)培化學(xué)班的班主任王光彥老師，他顧不上休息，忙前忙后，有時(shí)在為我們學(xué)員上課、同時(shí)還在給**的在校生上課，況且是兩個(gè)校區(qū)，寶山校區(qū)與白云校區(qū)兩地相距25公里，有時(shí)王老師瞻前顧后為我們學(xué)員服務(wù)，一次次的聯(lián)系給我們上課的教師和未到的學(xué)員，忙事飯都沒(méi)有吃，一條條發(fā)給學(xué)員溫馨提示的短信，一聲聲對(duì)生病學(xué)員的問(wèn)候，王老師既是我們班主任，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)生活中最好的朋友，學(xué)員遇到困難，他都會(huì)及時(shí)想辦法解決，王老師的一舉一動(dòng)，像一名兄長(zhǎng)，讓我們感受到了家的溫暖。
學(xué)習(xí)，在集中學(xué)習(xí)期間，王老師讓我們化學(xué)班的所有老師能學(xué)到更多的東西，能得與省城里的優(yōu)秀的優(yōu)秀教師、名師相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，王老師聯(lián)系了**市金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的校長(zhǎng)，讓我們這次參培的學(xué)員參加了金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中王光觥老師的最具有當(dāng)代新課改的化學(xué)示范課，并聽(tīng)取了王老師的課后說(shuō)課，及專家的評(píng)課，與名師們一起評(píng)課，讓我們感受了怎樣說(shuō)課、評(píng)課的新方法，最后還參觀了金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中。
太多的老師，太多的事情，太多的感動(dòng)??謝謝您，老師！謝謝您，**師范大學(xué)！
國(guó)培心得簡(jiǎn)短 篇2
回憶一個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我的心中感慨萬(wàn)千。學(xué)習(xí)的過(guò)程雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“苦，并快樂(lè)著；累，卻成長(zhǎng)著?！币?yàn)橥ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我被各位同仁參加培訓(xùn)的熱情深深地感染著，更被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所激勵(lì)著。這次國(guó)培給我印象最深的是一個(gè)合格的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、做幸福的教師
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，可見(jiàn)教師在教育教學(xué)中的重要性。我們常說(shuō)：“知之者不如好知者、好知者不如樂(lè)知者”，教師要想在實(shí)際的教育教學(xué)中體現(xiàn)其積極的作用，就必須培養(yǎng)健康積極向上的心理——做幸福的教師。只有當(dāng)教師從心理上把教育事業(yè)作為讓自己幸福的事，才會(huì)積極地投入到工作中去，無(wú)怨無(wú)悔；而教師的一言一行都會(huì)深深地影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。
二、做終身學(xué)習(xí)的教師
隨著知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，作為跨時(shí)代的教師，如果只是滿足于將教材教完，學(xué)生能夠做起題就夠了！那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！現(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇，學(xué)生在變，教師卻停步不前，其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì)所拋棄，面對(duì)這種情形，教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)了?？梢?jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“教書(shū)育人”而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們一生的追求。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)如國(guó)培等，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教法，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
三、做善于反思的教師
“吾日三省吾身”，我們每個(gè)人總是在不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納，從而不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為教師更不例外。教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。
四、做“有心”的教師
1、用心地專研教材、大綱和課標(biāo)
感謝國(guó)培幫我們安排了三次的在線研討，特別是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)這一板塊，專家們給我們提供了許多寶貴的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授，其中讓我感觸最深的是：教材不僅指的是有形的課本，更多的來(lái)源于我們的生活，所以教師要做一個(gè)有心的人，用心解讀課標(biāo)、教材，并且時(shí)刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。
2、用心專研學(xué)生
教師這個(gè)職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對(duì)的工作對(duì)象不是無(wú)思想和生命的機(jī)器，而是活生生的人，并且是有著自我意識(shí)和思想的人。所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到“一切為了學(xué)生”，時(shí)刻以學(xué)生為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和能力的提高服好務(wù)。
總而言之，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)。我們應(yīng)該感謝“國(guó)培”這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)與反思的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，面對(duì)著沉甸甸的責(zé)任，我應(yīng)該做到的是站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)志向，學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
國(guó)培心得簡(jiǎn)短 篇3
緊張而激烈的一周又將過(guò)去了，回顧這一個(gè)周的學(xué)習(xí)，有苦，也有樂(lè)?？?，是學(xué)習(xí)的苦，白天要上課，批改作業(yè)，還要管理班級(jí)事務(wù)和學(xué)校的一些事務(wù)，總抽不開(kāi)身。因?yàn)橐恍﹨⒓訉W(xué)習(xí)的教師家里沒(méi)有電腦（除語(yǔ)文外，還有英語(yǔ)、生物、物理等學(xué)科的培訓(xùn)），白天所有辦公室的電腦都被老師們占滿了。于是只有晚上學(xué)習(xí)，看一些貼子，再發(fā)幾個(gè)貼，幾個(gè)小時(shí)一晃就過(guò)去了，為了明天的教學(xué)工作，還是不敢學(xué)得太晚。說(shuō)句實(shí)在話，這種學(xué)習(xí)真是“苦不堪言”。但是，一打開(kāi)電腦，看到了老師們精辟的觀點(diǎn)，看到了自己平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑在這里得到了解決，聽(tīng)到了同行的聲音，自己的心情一直舒坦。再看到老師們白天為學(xué)習(xí)而爭(zhēng)電腦，看到他們針對(duì)貼子中的問(wèn)題不斷爭(zhēng)論，看上去爭(zhēng)得面紅耳赤，但其場(chǎng)面卻是其樂(lè)融融。大家很少像這次這樣，把很多問(wèn)題都擺在桌面上來(lái)談，大家也很少像現(xiàn)在這樣，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都說(shuō)出了自己掏心窩子的話。這種學(xué)習(xí)，這種討論真是不亦樂(lè)乎。
模塊二學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于《全日制義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的解讀?！缎抡n標(biāo)》是國(guó)家課程改革的產(chǎn)物，是語(yǔ)文教學(xué)的方向。但是，課程在盤縣已經(jīng)有七八年歷史了（我記得是從XX年開(kāi)始的），直到今天，我們還在對(duì)課程改革沒(méi)有特別深入的認(rèn)識(shí)，正向溫儒敏老師講的那樣，新課改實(shí)行了這么多年，但下面執(zhí)行的情況卻千差萬(wàn)別，各搞各的，自立門戶。因此溫老師用了“舉步維艱”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們?cè)谡n改中的艱難。
聽(tīng)了兩位老師的視頻講座，我們確實(shí)學(xué)到了不少。這里我們從巢宗祺老師的講座里，我們感到了我們語(yǔ)文教學(xué)的目的和方式。目的，我們是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)正常的人，我們第一次聽(tīng)到這樣看似簡(jiǎn)單卻有深刻意義的話語(yǔ)。也許，我們一直認(rèn)為我們是一個(gè)正常的人，或者說(shuō)我們一直以為我們周圍的人都很正常，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們中的不正常。其實(shí)，要真正培養(yǎng)一個(gè)正常的人談何容易。試想，今天，為什么會(huì)有很多不正常的現(xiàn)象發(fā)生，這就是因?yàn)槲覀內(nèi)说牟徽！?BR> 巢老師再一次讓我們回歸到了語(yǔ)文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，我們是培養(yǎng)人的工作，我們培養(yǎng)的人首先必須是一個(gè)正常的人。
另外，兩個(gè)老師都提到了讀書(shū)的問(wèn)題。這是學(xué)習(xí)方式的問(wèn)題，我們的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在搞得熱熱鬧鬧，多媒體，又是電影，又是動(dòng)畫(huà)，還有很多五繽紛的圖片。我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的是花架子，而缺乏實(shí)在的東西。關(guān)于讀，首先是我們沒(méi)有給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，其實(shí)我們沒(méi)有要求學(xué)生讀夠他們?cè)撟x的書(shū)。聽(tīng)了他們的講座，我們還有什么理由在課堂上用大量的分析來(lái)占用學(xué)生的閱讀時(shí)間呢？從兩位老師的講座中我們看到了讀書(shū)不僅是我們語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方式。
還有，從他們的講座中，我們找到了語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：平衡、提前量、作文與文才、如何批改作文、個(gè)性化作文、補(bǔ)臺(tái)、個(gè)性化閱讀、讀雜書(shū)等。
談到平衡，這也是第一次提出，素質(zhì)教育與考試兩不誤。以往我們談素質(zhì)教育，就一味的批評(píng)應(yīng)試考試。而我們學(xué)校因?yàn)橐龑W(xué)，又一味的違反素質(zhì)教育的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。溫老師的講座首次讓我們知道，如何去平衡我們的語(yǔ)文教學(xué)，要做到素質(zhì)和考試兩不誤。以往在講素質(zhì)教育的侍候，我們談“考”色變，認(rèn)為把考試取消就是搞素質(zhì)教育了，一考試就是搞應(yīng)試教育。溫老師告訴我們，搞素質(zhì)教育沒(méi)有必回避考試?？荚囈矐?yīng)該為素質(zhì)教育服務(wù)。
關(guān)于提前量，我們?cè)瓉?lái)就這么搞過(guò)，比如我們?cè)诔跻簧衔锢碚n，在初二上化學(xué)課，我認(rèn)為這就是提前量。每學(xué)期測(cè)試下來(lái)，我們教師對(duì)作文的評(píng)改，也總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生作文。沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特征。現(xiàn)在，我們又搞在大搞提前量，一些資料總是把中考題放在里面，我們一些教師在上課時(shí)也總是這么告訴學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題要記住，要重視，因?yàn)槭悄衬昴车刂锌级伎歼^(guò)的。我們過(guò)早的給學(xué)生灌輸了我們學(xué)習(xí)就是為了中考為了高考作準(zhǔn)備這樣的思想。
關(guān)于作文教學(xué)，溫老師也給我們提出了很多很好的建議，如如何批改作文，溫老師說(shuō)，老師一定要給學(xué)生改作文，而且要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，寫(xiě)下恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。還有作文教學(xué)，溫老師也談到了個(gè)性化作文的教學(xué)方式。這里，兩位老師的意見(jiàn)是一致的，都認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
再回到我們班級(jí)和交流討論區(qū)，真是各抒己見(jiàn)、百花齊放。此次流探討主要講到了語(yǔ)法知識(shí)體系與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。對(duì)這一問(wèn)題，我讀了很多老師的貼子，幾乎沒(méi)有老師認(rèn)為可以在初中不教語(yǔ)法知識(shí)，大家討論得比較多的是如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中一學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的問(wèn)題，一些教師認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)必須系統(tǒng)性學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。如張權(quán)老師，他就從三個(gè)反面提出了語(yǔ)法知識(shí)的重要性。張老師認(rèn)為，學(xué)生如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的的問(wèn)題，1. 嚴(yán)重影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；2. 嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀理解能力；3. 嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作能力。金琳老師也從三個(gè)方面闡述了為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，金老師認(rèn)為，我們之所以要在初中教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，是因?yàn)?，初中語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)直接影響到學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)法知識(shí)的掌握；二，語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的需要；三，語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)本身的需要。還有柳學(xué)江老師認(rèn)為，老祖宗的東西不能全盤否定。他甚至用了我們只知道月亮是圓的而不知道月亮為什么是圓的這樣的比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的重要性。孫波老師也認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，也有很多老師認(rèn)為，沒(méi)有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，如樂(lè)民中學(xué)的劉鵬老師就認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劉老師認(rèn)為，我們沒(méi)有必要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)再學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。伍鴻、朱貴英、郭政盧廷貴等老師也認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)該隨文學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
在語(yǔ)法知識(shí)中，也有少數(shù)教師認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，如板橋中心校的王時(shí)攀老師就認(rèn)為沒(méi)有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)術(shù)的討論沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，我們只有通過(guò)交流，通過(guò)討論，大家才使自己的認(rèn)識(shí)更加深刻。
同時(shí)，我也認(rèn)為，我們這次討論只集中在語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，似乎略顯單調(diào)，可能老師們還有很多話要說(shuō)。另外，我覺(jué)得，我對(duì)《新課標(biāo)》的討論少了些，我們對(duì)如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐《新課標(biāo)》還認(rèn)識(shí)不夠，所以我希望在以后的學(xué)習(xí)中，大家再多在班級(jí)討論欄中增設(shè)一些關(guān)于《新課標(biāo)》的討論話題。
以上只是本人參加模塊二學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受，其中觀點(diǎn)也顯粗淺，不對(duì)之處望同仁們能在以后的學(xué)習(xí)討論中批評(píng)指正。
國(guó)培心得簡(jiǎn)短 篇4
這次國(guó)培培訓(xùn)，為我們教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，反思自己工作，在培訓(xùn)中得到了提高，獲得了成長(zhǎng)。
1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。
山東省濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李新武進(jìn)行的文言文教學(xué)注重誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出感情，注意音量，了解故事情節(jié)，了解人物性格特征，讀的流暢對(duì)文章把握就會(huì)到位，對(duì)字詞的把握放到一定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，結(jié)合具體的句子或段落或整篇文章來(lái)理解，離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境的字詞是毫無(wú)意義的，老師對(duì)“目”對(duì)“翼”的教學(xué)給學(xué)生留下了深刻的印象，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，采用較新的板本，結(jié)合最新的研究成果，易中天對(duì)人物的看法，抓住最新研究成果，引起孩子的興趣。他的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)。
2、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)。
優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
3、學(xué)后反思，再接再厲。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)的，但收獲卻是充實(shí)的。我認(rèn)為，培訓(xùn)的過(guò)程也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。因此，我由衷的感謝“國(guó)培”，給我們的教師搭建了一個(gè)提升自身素養(yǎng)和工作潛力的平臺(tái)，為以后順利地、更好地開(kāi)展教育教研工作，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝“國(guó)培”，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，讓我既有知識(shí)上的積淀，也有了教育、教學(xué)、教研技藝的增長(zhǎng)，讓我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中又邁進(jìn)了一大步。
國(guó)培心得簡(jiǎn)短 篇5
學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要使燈亮必須加油。12月23日上午，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃教師高端研修班開(kāi)班，來(lái)自全省210位教師相聚在一起。在開(kāi)班典禮上，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的劉先鋒老師對(duì)此次培訓(xùn)安排作了詳細(xì)的說(shuō)明，提出培訓(xùn)目標(biāo)是：養(yǎng)師德、提師能、會(huì)研究、善反思。李萍主任對(duì)帶教老師和參訓(xùn)學(xué)員提出了殷切的希望。由此開(kāi)啟了愉快的研修之旅。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？本次集中研修，江浙滬各位教育大咖紛紛上演視覺(jué)盛宴。特級(jí)教師，教育專家，他們個(gè)個(gè)都在教學(xué)領(lǐng)域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學(xué)習(xí)》，揭開(kāi)了“深度學(xué)習(xí)”的神秘面紗，通過(guò)大量舉例，呈現(xiàn)不同小學(xué)數(shù)學(xué)版本的教學(xué)案例，讓我們領(lǐng)悟到：深度學(xué)習(xí)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。張范輝老師的《教師的價(jià)值在哪里》告訴大家“數(shù)學(xué)課堂要為理解而教”，教師的產(chǎn)品是學(xué)生和課例，教師的價(jià)值在于把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)（冰冷的美麗）轉(zhuǎn)化為教學(xué)形態(tài)（火熱的發(fā)明），數(shù)學(xué)教師不是創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)，而是創(chuàng)造師生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程。蔣守誠(chéng)老師的《指向深度學(xué)習(xí)的主題單元整合拓展教學(xué)》大家歡迎，因?yàn)檫@是一場(chǎng)集互動(dòng)、課例、講座為一體的報(bào)告，聽(tīng)過(guò)以后，我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解、“大單元教學(xué)”的系統(tǒng)化建構(gòu)、各種挑戰(zhàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)；蔡宏圣老師的《數(shù)學(xué)史的價(jià)值與意義》，讓我們領(lǐng)略到了融入“數(shù)學(xué)史”課堂的寬闊和深厚；儲(chǔ)冬生老師的《關(guān)注練習(xí)：從形式走向?qū)嵸|(zhì)》更多的是關(guān)注練習(xí)課的教學(xué)，充滿了教學(xué)智慧……
從“深度學(xué)習(xí)”到“教師價(jià)值”，從“數(shù)學(xué)史”到“關(guān)注練習(xí)”。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。聯(lián)系我們平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師們埋頭苦干，總感覺(jué)課時(shí)嚴(yán)重不足，上課知識(shí)點(diǎn)勉強(qiáng)講完，根本就沒(méi)有練習(xí)和訂正的時(shí)間?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。有的老師忙于讓學(xué)生刷題來(lái)提高成績(jī)，其實(shí)是違背教學(xué)理念的。對(duì)于書(shū)上眾多的練習(xí)，教師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，教師要研究命題方向，特別是熟悉數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容闡述。我們實(shí)在是對(duì)《課標(biāo)》關(guān)注太少，它可是指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的方向標(biāo)?。≌鎸?shí)課堂其實(shí)就是扎扎實(shí)實(shí)，本本真真。
國(guó)培心得簡(jiǎn)短 篇6
短短幾個(gè)月的培訓(xùn)，理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂(lè)心情；培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的了解和體會(huì)。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
說(shuō)實(shí)話，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在我的腦海里，品質(zhì)高尚、知識(shí)扎實(shí)、教法嫻熟就算是一個(gè)好教師了。對(duì)于“應(yīng)試教育”我可以說(shuō)是得心應(yīng)手、馳騁自如，特別是對(duì)于具體學(xué)科教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上可以說(shuō)是行家里手。有時(shí)還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺(jué)地觀念開(kāi)始陳舊。雖說(shuō)在教育教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過(guò)從更廣闊的背景中審視、研究它們。
曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強(qiáng)，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對(duì)自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬(wàn)的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報(bào)復(fù)突然就消失的無(wú)形無(wú)蹤，追求、理想也跟著不見(jiàn)了，這次聽(tīng)了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當(dāng)做了一個(gè)謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)，但是工作后對(duì)于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對(duì)自己失去了信心，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì)努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。實(shí)話實(shí)說(shuō)，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時(shí)間支配，我想從現(xiàn)在開(kāi)始我要主動(dòng)出擊，來(lái)支配我的時(shí)間。
在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)艱巨而重要的教改任務(wù)。學(xué)生一旦擁有了較好的自學(xué)能力，就能最大限度的挖掘自身的內(nèi)在潛能，把教師的要求變成自己的內(nèi)在要求，能主動(dòng)、獨(dú)立地獲取知識(shí)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？通過(guò)八天的學(xué)習(xí)，使我有以下體會(huì)。
一．轉(zhuǎn)變師生觀念，提高對(duì)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，就必須獲取更多的知識(shí)，獲取知識(shí)的途徑有多條，而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑。因此，在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹(shù)立“授之以魚(yú)，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問(wèn)題，大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力，要拋開(kāi)依賴思想，不要總跟著老師走，要學(xué)會(huì)自己走。從學(xué)生個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識(shí)，很難滿足，所以只有通過(guò)學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識(shí)。很多歷史事實(shí)證明，自學(xué)是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛(ài)迪生、高爾基、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學(xué)成才的。
二．用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
我國(guó)偉大的教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生真正樂(lè)于自學(xué)，應(yīng)先進(jìn)行求知欲的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實(shí)是一種樂(lè)趣，并能自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從根本上消除對(duì)老師的依賴。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該把更多的身邊發(fā)生的，學(xué)生很熟悉的生活事例引入課堂，并讓學(xué)生及時(shí)應(yīng)用學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活問(wèn)題，做到學(xué)以之用，理論聯(lián)系實(shí)際。相信這樣的教學(xué)一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，定會(huì)取得令人滿意的效果。
三.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
言道：“一巧難得，少爭(zhēng)幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來(lái)，就會(huì)有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)更是這樣，一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)收到滿意學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力。最后，再指導(dǎo)學(xué)生分析完成課本上的幾道題和有關(guān)的生活常識(shí)題，達(dá)到活學(xué)活用的目的，從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)地理的基本方法。
四.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
良好的自學(xué)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。初中生隨意性強(qiáng)、自覺(jué)性差，為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課后獨(dú)立并及時(shí)完成作業(yè)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，相信學(xué)生的自學(xué)能力一定回得到提高。