教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)，要寫好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？也許以下內(nèi)容“中班社會(huì)玩具教案反思”合你需求，希望本文能給您提供借鑒！
中班社會(huì)玩具教案反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的快樂(lè)。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。
3、認(rèn)識(shí)字寶寶（玩具大家請(qǐng)問(wèn)謝謝）。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、玩具大家玩。
2、友好的玩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人自帶一件玩具。
2、教師準(zhǔn)備ppt。
活動(dòng)過(guò)程
激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗(yàn)情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂(lè)。
一、情境一
1、介紹個(gè)人的玩具。
(1)讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具（是什么、怎么玩）。
教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。
教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2、玩玩具。
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。
（2）講評(píng)
請(qǐng)玩得多的和玩得少的幼兒來(lái)做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
老師小結(jié)。
（3）幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
二、認(rèn)識(shí)字寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)玩具大家請(qǐng)問(wèn)謝謝
（1）在幼兒拿出玩具的時(shí)候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實(shí)踐中學(xué)習(xí)在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)
（2）請(qǐng)幼兒上臺(tái)進(jìn)行情景模仿說(shuō)出請(qǐng)問(wèn)你可以把你的玩具給我玩一下嗎？并學(xué)習(xí)請(qǐng)問(wèn)一詞
（3）當(dāng)收到別人分享的玩具之后學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝并能認(rèn)識(shí)謝謝一詞
（4）讓幼兒明白玩具大家一起玩的概念并學(xué)會(huì)大家一詞
三、延伸活動(dòng)
在日常生活和游戲中，都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。
活動(dòng)反思
培養(yǎng)分享意識(shí)是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識(shí)?；顒?dòng)通過(guò)介紹玩具、玩玩具、觀察活動(dòng)等形式，使幼兒在玩的過(guò)程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。但在整個(gè)活動(dòng)中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時(shí)，沒(méi)能指出觀察的方法、重點(diǎn)等具體內(nèi)容，這樣一來(lái)，幼兒會(huì)覺(jué)得茫然，看著別人游戲只是會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，并不懂得去記憶、模仿。
中班社會(huì)玩具教案反思 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的快樂(lè)。
2.懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。
3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1.玩具大家玩。
2.友好地玩。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.每人自帶一件玩具。
2.大皮球若干(如全班人數(shù))。
3.與大班老師聯(lián)系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計(jì)劃。
四、設(shè)計(jì)思路現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動(dòng)過(guò)程中，使其體會(huì)分享的快樂(lè)，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。
本設(shè)計(jì)僅僅是一種思路。在日常教育中，老師可抓住時(shí)機(jī)，多設(shè)計(jì)這類活動(dòng)，使幼兒在反復(fù)的情緒體驗(yàn)中，形成正確的觀察。
五、活動(dòng)流程激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩--體驗(yàn)情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩--形成理念，大家一起玩才快樂(lè)內(nèi)容一：
(一)介紹各人的玩具1.讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具(是什么，怎么玩)。
說(shuō)明(1)教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。
(2)教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動(dòng)玩具、長(zhǎng)毛絨玩具等等。
(二)玩玩具。
1.幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
說(shuō)明老師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，互相交往。
2.講評(píng)。
說(shuō)明(1)你們每人帶來(lái)幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?
(2)請(qǐng)玩得多和玩得少的幼兒都來(lái)作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)該怎么辦?
(3)老師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對(duì)方同意后才能拿，并要有禮貌地說(shuō)謝謝。
3.幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
說(shuō)明教師可小結(jié)：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。
內(nèi)容二：
(一)組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。
說(shuō)明大班幼兒做多種玩球游戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會(huì)玩球是一件很有趣的事。
(二)大、中班幼兒結(jié)對(duì)子一起玩。
說(shuō)明可以一對(duì)一練習(xí)滾球，也可以請(qǐng)大班幼兒教中班幼兒拍球。
(三)兩對(duì)幼兒在一起玩球;三對(duì)幼兒在一起玩球。
說(shuō)明由大班幼兒組織。
(四)全體幼兒排成四路縱隊(duì)練習(xí)在"小弄堂"里滾球。每個(gè)幼兒兩腿分開(kāi)，并排成一縱隊(duì)。每排每一個(gè)是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最后一個(gè)幼兒雙手把球接住，并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。
說(shuō)明此游戲具有競(jìng)賽意義，這樣，幼兒才能體會(huì)大家一起玩的快樂(lè)。
六、延伸活動(dòng)在日常生活和游戲中，都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
中班社會(huì)玩具教案反思 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的快樂(lè)。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、玩具大家玩。
2、友好的玩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人自帶一件玩具。
2、教師準(zhǔn)備ppt。
活動(dòng)過(guò)程
激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗(yàn)情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂(lè)。
一、情境一
1、介紹個(gè)人的玩具。
(1)讓每個(gè)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具(是什么、怎么玩)。
教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。
教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2、玩玩具。
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。
(2)講評(píng)
請(qǐng)玩得多的和玩得少的幼兒來(lái)做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)該怎么辦?
老師小結(jié)。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
二、認(rèn)識(shí)字寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)玩具大家請(qǐng)問(wèn)謝謝
(1)在幼兒拿出玩具的時(shí)候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實(shí)踐中學(xué)習(xí)在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)
(2)請(qǐng)幼兒上臺(tái)進(jìn)行情景模仿說(shuō)出請(qǐng)問(wèn)你可以把你的玩具給我玩一下嗎?并學(xué)習(xí)請(qǐng)問(wèn)一詞
(3)當(dāng)收到別人分享的玩具之后學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝并能認(rèn)識(shí)謝謝一詞
(4)讓幼兒明白玩具大家一起玩的概念并學(xué)會(huì)大家一詞
三、延伸活動(dòng)
在日常生活和游戲中，都可進(jìn)行這類活動(dòng)教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。
活動(dòng)反思
培養(yǎng)分享意識(shí)是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識(shí)?；顒?dòng)通過(guò)介紹玩具、玩玩具、觀察活動(dòng)等形式，使幼兒在玩的過(guò)程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。但在整個(gè)活動(dòng)中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時(shí)，沒(méi)能指出觀察的方法、重點(diǎn)等具體內(nèi)容，這樣一來(lái)，幼兒會(huì)覺(jué)得茫然，看著別人游戲只是會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，并不懂得去記憶、模仿。
中班社會(huì)玩具教案反思 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、商量等交往方式，有初步的交往、合作的能力是幼兒社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。中班幼兒通過(guò)小班一年的集體生活，已經(jīng)體驗(yàn)到了和同伴一起活動(dòng)游戲的樂(lè)趣，愿意和同伴交往，但在日常的教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：滑梯搶著爬、好玩具爭(zhēng)著玩、好書大家都要看。因此老師應(yīng)該在實(shí)踐交往和活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輪流、協(xié)商、合作等交往方式，提高幼兒與人交往的能力。
結(jié)合中班幼兒的特征設(shè)計(jì)了“塞玩具”這一游戲，目的在于讓幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，感受輪流、協(xié)商、合作的好處，并在與人相處時(shí)愿意使用輪流、協(xié)商、合作的交往方式。當(dāng)然幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，作為老師不僅要讓幼兒知道輪流、協(xié)商、合作的好處，還要在日常生活中不斷地提醒幼兒，進(jìn)而形成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意使用輪流、協(xié)商、合作的交往方式。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道與人相處要輪流、協(xié)商、合作。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在實(shí)際生活中愿意與他人輪流、協(xié)商、合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
脈動(dòng)飲料瓶 帶小球的彩帶 三只桌子 幼兒用書 電腦投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：
1.將幼兒分成三組，每班從同一處搬自己的小椅子，比一比，哪組快?為什么?
2.討論：通過(guò)討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，輪流、協(xié)商、合作的好處和重要。
(從幼兒熟悉的場(chǎng)景入手，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考。利用討論的方式,讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)去嘗試自己解決的問(wèn)題。進(jìn)而反思自己的行為，激發(fā)幼兒有改進(jìn)自己行為的欲望。)
二、游戲?qū)嵺`
1.游戲第一遍
①介紹游戲材料、規(guī)則，每組分發(fā)一個(gè)瓶子，里面塞好彩帶玩具。請(qǐng)幼兒比一比那一種最先將里面的玩具全部拿出來(lái)。
②討論：為什么這一組快?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)輪流拿。
2.游戲第二遍 繼續(xù)游戲，再比那組快，并討論為什么大家都知道輪流了，還是有快有慢，引導(dǎo)幼兒明白輪流的前提還有協(xié)商。
3.游戲第三遍 請(qǐng)幼兒商量好了幼兒協(xié)商好后再次游戲。(在游戲中讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)輪流的好處，教師提出問(wèn)題，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，癥結(jié)所在，通過(guò)討論、總結(jié)得出結(jié)果，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的遷移。再一次的實(shí)踐，讓幼兒帶著方法去實(shí)踐，又一輪的反思,發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題—沒(méi)有協(xié)商合作好,在實(shí)踐反思中讓幼兒進(jìn)一步感知輪流協(xié)商合作的主要性,并將協(xié)商合作進(jìn)一步細(xì)化.)
三、情景遷移
1.和幼兒一起翻閱《幼兒活動(dòng)材料》尋找解決問(wèn)題的方法。
(教師對(duì)幼兒的閱讀姿勢(shì)、方法、做出要求)。
2.說(shuō)說(shuō)以后自己玩滑梯、玩具時(shí)要怎么做。(再次的情景再現(xiàn),讓幼兒更深刻地體會(huì)到輪流協(xié)商合作的主要和好處,在不斷實(shí)踐反思的過(guò)程中孩子們?cè)谇楦猩显敢馊L試,并體現(xiàn)在行為當(dāng)中.了目標(biāo)的完成數(shù).幼兒自主閱讀尋找答案提升自己的成功感,同時(shí)驗(yàn)證了目標(biāo)完成指數(shù)。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)的內(nèi)容從幼兒最真實(shí)的情境出發(fā)，通過(guò)幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的典型問(wèn)題—搶玩具，不排隊(duì)等鼓勵(lì)幼兒能用輪流、協(xié)商合作的辦法、解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)看圖講述的形式再現(xiàn)幼兒的爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，再次驗(yàn)證了輪流、協(xié)商、合作的好處。將語(yǔ)言、社會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)整合、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒，適用于幼兒。活動(dòng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)部緊緊圍繞塞玩具這一游戲通過(guò)實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思體，使幼兒親身體會(huì)到了輪流、協(xié)商、合作的好處。并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中和同伴一起輪流、協(xié)商、合作，提高了和別人的交往能力?；顒?dòng)從開(kāi)始幼兒搬桌子的擁擠到結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒的講述及實(shí)際表現(xiàn)可以看出幼兒已認(rèn)識(shí)到輪流、協(xié)商、合作的好處。并愿意和同伴用輪流協(xié)商合作的方法解決問(wèn)題，同時(shí)活動(dòng)中幼兒的交流、表達(dá)、組織、實(shí)踐、可以看出幼兒在閱讀能力、相互交流能力、解決問(wèn)題能力等方面都有了一定的發(fā)展。在游戲環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)都很積極，在討論環(huán)節(jié)有個(gè)別幼兒的表現(xiàn)不太積極，一方面與幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有關(guān)系，孩子的表達(dá)、語(yǔ)言的組織等因素;另一方面，與幼兒的性格有關(guān)系;還有就是教師在組織活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒的收放尺度把握不太好，以至于有的幼兒說(shuō)得太多，有的則沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這也是在討論、協(xié)商方面我們教師所要關(guān)注的，也是比較難把握的，在以后的活動(dòng)中，這也是我們每一位教師努力的方向。