做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到，寫一份精美的教案是很多教師們的追求和努力的方向。教案可以體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體功能，增長學(xué)生的知識。出國留學(xué)網(wǎng)特意為你呈上“最新小學(xué)加法教案”，歡迎你閱讀與收藏！
最新小學(xué)加法教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾．
2．滲透看一幅圖列兩道加法算式和兩道減法算式，為看一幅圖列四個(gè)算式做準(zhǔn)備．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力．
教學(xué)重點(diǎn)
8的加法和8減幾．
教學(xué)難點(diǎn)
能正確、迅速計(jì)算．
教具學(xué)具
磁鐵小黑板、方塊圖、圓形圖、小方塊、小黑板、小方塊．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演：
2．填空：
3．口算：
4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝
2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝
3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝
4．學(xué)生填完8的組成后，老師提問：看到8的組成，你們想到了什么？
先說第一組：（想到8可以分成3和5，3和5組成8）
還想到什么？（還想到3加5等于8，8減3等于5）
看到第二組想到什么？
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：同學(xué)們不但掌握了8的組成和分解，而且還能根據(jù)8的組成和分解想到有關(guān)的加法和減法題．今天我們就來學(xué)習(xí)用8的組成和分解計(jì)算8的加法和8減幾的題．（板書課題）
1．教學(xué)例1
（1）出示加法圖：
師說：誰能講一講這幅圖的意思？
指名說：有7塊黃方塊、1塊綠方塊，求一共有幾塊方塊？
師問：要求一共有幾塊方塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：7＋1＝8）
師說：還是這幅圖，誰能再列一道加法算式？（板書：1＋7＝8)
師問：誰能講一講這幅圖的意思？
引導(dǎo)學(xué)生說：一共有8塊方塊，拿走1塊，求還剩幾塊？
師問：求還剩幾塊，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書：8－1＝7）
師問：還是這幅圖，你們還能列出一道減法算式嗎？
指名說，板書：8－7＝1
（2）觀察兩幅圖：
師說：這兩幅圖，第一幅是求把兩部分合起來是多少，可以列出兩個(gè)加法算式；第二幅是求從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分，求還剩多少，也可以列出兩個(gè)減法算式．
（3）說計(jì)算方法：
師問：我們不看圖，怎樣想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？
2．教學(xué)例2
（1）看圖列加法算式：
指名一人在磁鐵小黑板上擺，其他人在自己的課桌上擺小方塊．
師說：左邊擺6個(gè)方塊，右邊擺2個(gè)方塊．?dāng)[完后，看圖列出兩個(gè)加法算式．列在自己的小黑板上．
集體訂正，板書：6＋2＝82＋6＝8
師問：你們能說一說這兩個(gè)加法算式是根據(jù)什么列出來的嗎？
兩人一組互相說、指名說．
（2）看圖列減法算式：
師說：剛才我們擺的是求和的題，如果現(xiàn)在從這8塊中拿走2塊，怎樣擺？（指名一人上前擺一擺，其他人擺自己的小方塊．）
如果從這8塊中拿走6塊，怎樣擺？（自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）
師說：你們都會(huì)擺了，能不能根據(jù)剛才擺的列出兩個(gè)減法算式？請同學(xué)們把算式寫在自己的小黑板上．
集體訂正，板書：8－2＝68－6＝2
（3）說計(jì)算方法：
師說：我們不看圖，怎樣想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于幾？
全體讀黑板上的式題．
師說：我們學(xué)習(xí)了8道題．大家都會(huì)用8的組成和分解來計(jì)算，下面的幾道題請同學(xué)們按照前面的方法自己看圖列式、計(jì)算．
3．教學(xué)例3
（1）出示圓形圖：
看圖說圖意：
兩人一組互相說，指名說．
看圖列出兩道加法算式：（把算式寫在自己的小黑板上）
最新小學(xué)加法教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解加法的意義，并能在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用．
2、使學(xué)生掌握加法交換律，并會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行驗(yàn)算．
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括推理的能力．
教學(xué)重點(diǎn)：
由于學(xué)生對加法的計(jì)算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中．
教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生對抽象概括定義、定律重視不夠，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說理，因此這也是教學(xué)的難點(diǎn)．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算．
39＋4783＋15420＋180
47＋3915＋83180＋420
2．口答．
(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？
(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵？
(3)趙強(qiáng)讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？
二、學(xué)習(xí)新課
師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法的計(jì)算方法，今天要在學(xué)加法知識的基礎(chǔ)上，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實(shí)際問題．(板書：加法的意義和運(yùn)算定律)
1．教學(xué)加法的意義．
(1)例一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？
讀題后，師生共同完成線段圖：
學(xué)生獨(dú)立解答：
137＋357=494(千米)
加數(shù)加數(shù)和
答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米．
提問：
①這道題為什么用加法計(jì)算？
②加法是一種什么樣的運(yùn)算？
③要合并的兩個(gè)數(shù)指的是什么數(shù)？合并成的一個(gè)數(shù)指的是什么數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生明確：要求北京到濟(jì)南鐵路的長度，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟(jì)南的鐵路長357千米這兩個(gè)數(shù)合并起來，所以要用加法計(jì)算；加法是求兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；要合并的兩個(gè)數(shù)是137千米和357千米，合并成的一個(gè)數(shù)是494千米．
啟發(fā)提問：加法的意義是什么？說說看．
引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法．
教師板書加法的意義．
練一練
練習(xí)十一第1題，應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計(jì)算．
在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)要合并的兩個(gè)數(shù)和合并成的一個(gè)數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓學(xué)生更深刻理解加法意義，并會(huì)運(yùn)用它解決實(shí)際問題．
(2)教學(xué)加法各部分名稱．
提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù)？(加數(shù))它們相加得到的494叫什么數(shù)？(和)
教師板書．(寫在例1算式的下面)
教師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個(gè)數(shù)也就是要合并的兩個(gè)數(shù)，叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和．
反饋提問：你能根據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個(gè)算式的各部分名稱嗎？
(3)加法中有關(guān)0的問題．
提問：
①我們例1做的加法，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)？(是自然數(shù))
②任何兩個(gè)自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會(huì)怎樣？(相加的和會(huì)比原自然數(shù)大)
③0和一個(gè)自然數(shù)相加的和會(huì)怎樣呢？(0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù))
引導(dǎo)學(xué)生討論：
0的加法可能有哪幾種情況？舉例說明．
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)．
(4)閱讀課本第47頁加法的意義．
2．教學(xué)加法交換律．
根據(jù)加法的意義引出加法交換律．
提問：
(1)我們剛才計(jì)算例1時(shí)，求濟(jì)南到北京的鐵路長用137＋357，根據(jù)加法的意義還可以怎么算？(還可用357十137)
(2)觀察比較一下，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論？(可以得出：相加的兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變．也可說出這是兩個(gè)相等的式子，寫成137＋357=357＋137)
教師指出：我們不能只根據(jù)一個(gè)例子就得出結(jié)論，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目．
(3)出示18＋17○17＋18
350＋150○150＋350
最新小學(xué)加法教案(篇3)
教學(xué)內(nèi)容：p86，加法和減法之間的關(guān)系。
教學(xué)目的：1、理解加法，減法的意義。
2、使學(xué)生明確加，減法之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運(yùn)算。
3、學(xué)習(xí)了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。
4、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加法，減法的意義。
明確加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解減法是加法的逆運(yùn)算。
教學(xué)過程：
準(zhǔn)備訓(xùn)練。
說出算式各部分名稱。
40+30=70
()()()
－40=30
()()()
新授。
出示課題加法和減法之間的關(guān)系
出示例1
（1）
先讓學(xué)生說出每幅線段圖的表示的意思，列出算式
40+30=70
引導(dǎo)學(xué)生說出這是和與加數(shù)＝關(guān)系。
在算式下面寫出加數(shù)＋加數(shù)＝和。
從而引出加法的意義；
說清圖意，列式。
引導(dǎo)學(xué)生把(2),(3)與(1)比較。
誰是已知的，誰是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數(shù)，
第(3)題是求第一加數(shù)。
從中引導(dǎo)減法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生看書，理解減法是加法的逆運(yùn)算
著重引導(dǎo)學(xué)生想，為什么減法是加法的逆運(yùn)算。
將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。
得出：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)
師：學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。
試做：驗(yàn)算743+257=1000,對不對？
出示例2
求□中的未知數(shù)
□+6=13根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數(shù)。
再完成
478+522=1000
1000-478=522
生完成后，回答怎樣想的。
三、小結(jié)：
什么叫加法？什么叫減法？
加法之間有怎樣的關(guān)系？
運(yùn)用這一關(guān)系可以驗(yàn)算加法。
四、鞏固練習(xí)
根據(jù)加，減法的關(guān)系，在下面算式的□里填數(shù)。
(1)237＋69＝306(2)5002-3875=1127
306-□=2373875+□=1127
□-237=69□-1127=3875
求□中的未知數(shù)
□＋378＝10824657＋□＝7102
□＋265＝9301896＋□＝3024
□＋489＝8142743＋□＝5000
堅(jiān)式計(jì)算，并驗(yàn)算。
3748+6279134-514
課后作業(yè)：
1.根據(jù)560+430=990，寫出兩道減法算式。
□－□＝□
□－□＝□
2.根據(jù)500-240=260，寫出一道加法算式和一道減法算式。
□＋□＝□
□－□＝□
3.求□中的未知數(shù)
589+□=1062□+495=702
298+□=594□+324=500
最新小學(xué)加法教案(篇4)
學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，能正確處理得數(shù)里的0。
2．使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加法的計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)的連加，并鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．口算練習(xí)三第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生口算，老師板書每道題的得數(shù)。
提問：小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的
2．筆算。
13．26．9517．06+2．943
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每一題是怎樣計(jì)算的。
3．引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，這節(jié)課按小數(shù)加減的計(jì)算法則繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，(板書課題)進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算。
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例4。
讓學(xué)生看例4，說一說題意。
提問：解答這道題要怎樣列式(板書算式)
這道題是小數(shù)減法，計(jì)算的關(guān)鍵是什么被減數(shù)是整數(shù)，你們能計(jì)算這道題嗎大家來試一試。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說是怎樣減的，你認(rèn)為得數(shù)的整數(shù)部分應(yīng)該怎樣寫，為什么？
結(jié)合訂正說明：當(dāng)整數(shù)減小數(shù)時(shí)，也要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把整數(shù)看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)就在個(gè)位后面。在小數(shù)部分相減時(shí)，可以從個(gè)位上退l再減。得數(shù)的整數(shù)部分是0時(shí)，這個(gè)0要寫出來，并對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
2．完成試一試。
出示試一試。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
讓板演學(xué)生說一說怎樣算的，得數(shù)與例4有什么不同的地方。
強(qiáng)調(diào)指出：得數(shù)的整數(shù)部分和十分位上都是0時(shí)，這兩個(gè)0都要寫出來，并注意在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3．做練一練第1題。
指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣做的。
4．教學(xué)例5。
出示例5。
提問：按照小數(shù)加法的法則，豎式要怎樣列
(老師板書豎式)
接下來會(huì)計(jì)算嗎請大家算在課本上。(指名一人板演)
集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣算的。注意指導(dǎo)學(xué)生十分位和個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)用簡便算法。
提問：誰能說說，小數(shù)的連加可以怎樣算
小結(jié)：小數(shù)的連加，可以按小數(shù)點(diǎn)對齊的方法，把幾個(gè)小數(shù)列成一個(gè)豎式，然后相加。
5．組織練習(xí)
(1)做練一練第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組道題做在練習(xí)本上。
集體訂正，結(jié)合提問每道題哪一位上可以用簡便算法，并要求說明理由。
(2)做練習(xí)三第3題前三題。
指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一道題做在練習(xí)本上。
集體訂正。
(3)做練習(xí)三第4題。
學(xué)生分組討論：50元錢最多可以買哪幾種物品讓學(xué)生在班內(nèi)交流各組討論的情況。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了整數(shù)減小數(shù)和小數(shù)的連加。整數(shù)減小數(shù)仍然按照小數(shù)減法計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意得數(shù)里高位有0的寫法：小數(shù)連加時(shí)，可以列成一個(gè)豎式來計(jì)算，關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)要對齊，計(jì)算時(shí)按整數(shù)連加的方法算。在每一位上計(jì)算時(shí)，要注意用簡便方法來算。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)三第2題，第3題后一、二道題。