幼兒園教師檢討書自我反省【篇1】
尊敬的領導：
您好！
作為一名教師，一名合格的人民教師，我本應該做到以身作則，對自己不管是在學校還是生活中，都應該更加的嚴格要求自己，對自己的工作和生活做到嚴格的要求，不讓自己發(fā)生任何的錯誤，將自己的工作和教學都完成的非常的出色，但是今天我卻發(fā)生了一件非常嚴重的錯誤，因為自己的失職和和工作上的失誤導致自己今天曠工了，沒有請假就沒有來學校上課，對此我感到非常的抱歉，更是對于自己的錯誤感到非常的后悔和愧疚，不僅對不住幼兒園的領導的栽培的信任，更是辜負了學生對我的信任和期待，我愧對于幼兒園的所有的老師和學生，更是愧對于將自己的孩子放心的送到我們幼兒園的家長們。我為自己這次的錯誤向你們表示誠摯的歉意，對不起，讓你們失望了。
作為一名幼兒園老師，更加應該按時的到達幼兒園，在學生面前有一個良好的形象，做好學生的帶頭作用，而絕不是因為自己的原因影響到幼兒園的正常的教學流程和工作，更不應該因為自己的原因耽誤了學生的寶貴的學習時間，我也知道自己的行為是非常的錯誤的，不僅影響到了幼兒園的全體成員的正常的工作次序，還影響了學生的學習情況。既然自己的錯誤已經(jīng)發(fā)生，我也感到非常的后悔和自責，更是對于自己的錯誤造成的嚴重的后果，我感到非常的抱歉。
我也知道自己的錯誤已經(jīng)發(fā)生，時光也無法倒流，世界上也沒有后悔藥可以吃，所以我現(xiàn)在所能夠做的就是及時的吸取此次錯誤帶給我的經(jīng)驗和教訓，對自己錯誤及時的改正，并且在以后的工作中更加嚴格的要求自己，避免錯誤的再次產(chǎn)生，也在之后的工作當中，更加認真細致的工作，為幼兒園的發(fā)展和學生的成長為己任，盡心盡力的為幼兒園做事，對于自己的工作上的失誤我再次感到非常的抱歉，我也在此向所有的領導，同事以及學生家長保證，我以后一定吸取自己在工作上的教訓和經(jīng)驗，將自己的工作做到極致，做到完美，更加不會讓自己再一次失去你們的信任，也不會因為自己工作上的失誤而影響到幼兒園的發(fā)展和學生的成長，也更加不會因為自己的失職影響到學生的學習，以后不管怎么樣我都會以學生的學習為首要的條件，希望你們能夠給我一次機會證明自己。
此致
敬禮!
姓名：
日期： 年 月 日
幼兒園教師檢討書自我反省【篇2】
1.游戲源于生活
我自己在上游戲課時，我總是很急于的想挖掘更好玩、更有創(chuàng)意的游戲，所以總是覺得好像沒有什么游戲好玩了。其實我的想法錯了，很多好玩的游戲就存在與我們的生活中。有些游戲雖然名頭不一樣，但是玩法基本相同，就是利用一個游戲進行了不同玩法的創(chuàng)想。今天馬老師的體育游戲孩子很會玩很喜歡玩，我從中感悟到：簡單的游戲就是快樂。組織孩子們進行游戲活動，不要求難、煩，簡單的一個游戲就能吸引孩子們主動參與，玩多少次都樂此不彼。所以我要善于去觀察生活，從生活中取材，讓游戲活動實實在在。
2.成功在于細節(jié)
馬老師讓孩子們進行紙棍球的比賽，并且還模仿了制作了記分牌，讓這場有趣的競技游戲玩的有模有樣。場上兩隊比賽隊員還穿著不同顏色的服裝，便于大家認清誰是自己的隊員，免得到時大家分不清是敵是友。從這之中，我覺得執(zhí)教老師的細心與用心，小細節(jié)中體現(xiàn)大智慧。想讓游戲體現(xiàn)出競技的感覺，必須有這些小細節(jié)的體現(xiàn)，所以今天一課讓我收獲多多。
好課聽過之后不應該被雪藏，回幼兒園之后我也要進行一番修改與執(zhí)教，把好課用到自己的教學中去，讓我班的孩子也一起參與游戲活動的歡樂。
幼兒園教師檢討書自我反省【篇3】
教育學和心理學研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生。幼兒園教育指導綱要(試行)關于語言領域的內(nèi)容與要求中，明確指出指導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解。繪本是一種圖文結合的閱讀材料，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點和認知能力。因此，繪本以其獨特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學。本論文就作者親身體驗幼兒園繪本閱讀教學及觀察其他教師的繪本閱讀教學，進行了一些反思，并根據(jù)繪本閱讀教學中存在的問題提出了一些策略。
一、選擇合適的繪本
教師進行繪本閱讀教學首先要選擇合適的繪本?？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，以此來刺激幼兒閱讀的興趣。如考慮小班幼兒年齡、認知能力及特有的閱讀特點，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點：繪本人物形象可愛，色彩鮮明，繪本內(nèi)容短小有趣，最好是單頁單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活，最好有重復的情節(jié);繪本中有重復的語言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念，讓幼兒主動探索和想象。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》，其故事內(nèi)容簡短，書中的小弟弟、烏龜、大白鴨、小灰兔、大鴕鳥、大老虎的形象可愛，其一頁只講述一個情節(jié)，如第一頁講述了一個小弟弟在路上遇到了一只烏龜，第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨書中多次重復出現(xiàn)遇見的情節(jié)。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事，因此幼兒能很好理解故事情節(jié)。書中多次出現(xiàn)一步一步走啊走的語言，幼兒模仿小弟弟和動物們一步一步走路，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望。每次寶貝們都會猜測小路上接下來會遇到誰，最后聽到嗷嗚一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡、認知能力的繪本是繪本閱讀教學成功的前提。
二、教師剖析繪本，尋找教育價值
教師細研繪本內(nèi)容，領悟繪本所要表達的信息，在此基礎上尋找繪本教育價值，是繪本閱讀教學成功的基礎。教師要反復閱讀繪本，剖析繪本內(nèi)容，而不是簡單引導幼兒閱讀繪本，直接告知幼兒繪本表達的涵義。有些教師為了完成繪本教學任務，直接模仿名師教學，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的。因為執(zhí)教者缺少對繪本內(nèi)容的研究，無法真正領悟到繪本的教育價值，在繪本教學中也缺少自己的思考，試想連老師都沒有真正理解繪本意義，又怎引導幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別，也就是兩棲動物和水生動物的根本區(qū)別，其中也蘊含了很多道理，如暫時外表的一致并不意味著相同;隨著時間的變化，才會看清楚本質(zhì)等。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容，從中注入自己的思考，尋找繪本的教育價值，這樣才能引導幼兒真正理解繪本，領悟繪本寓意，只有這樣，繪本閱讀教學才算是成功的。
三、教學形式多樣，活躍課堂氛圍
繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動的語言緊密結合向孩子傳達信息，發(fā)揮其教育價值。繪本教學不同于故事教學，但在實際繪本教學過程中，老師往往只是出示幾張簡單的圖片，或純粹翻頁講述，重復幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學課。繪本教學要以幼兒為主體，以幼兒自主閱讀為主，老師引領為輔，給孩子更多的時間自己探索閱讀方法。除此之外，為了活躍課堂氛圍，教學形式要多樣，根據(jù)不同的年齡特點可以采用游戲、比賽、模仿、合作、唱歌等形式促進幼兒對繪本內(nèi)容的理解，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣。
四、問題設計層層遞進，有效提問
良好問題的設計既有利于引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對繪本的理解，又有利于繪本教學活動的深入開展?，F(xiàn)實生活中，老師常常提問過度、無效問題多且問題沒有遞進性。這就導致時間浪費而且效率低下，影響繪本教學的開展。教師設計問題時要考慮問題是否符合幼兒年齡特點及在幼兒能力范圍內(nèi)，問題設計是否具有遞進性等。如小班繪本《好餓的小蛇》中，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片，教師問：小蛇找到了什么(香蕉)什么顏色的?(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵幼兒把話完整地說出來小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉。這樣提問使得問題并非停留在同一層面，而是層層遞進，教師鼓勵幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。
五、合作交流，共研繪本
一個人的精力和能力是有限的，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時常開展繪本閱讀教學，由骨干教師先示范上課，再由青年教師展示教學。尤其是青年教師在正式繪本教學前進行多次試上，請師傅聽課，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學設計。一輪教學結束后，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學中的優(yōu)缺點，學習好的教學方法，認識不足，受益頗多。此外，學校老師還經(jīng)常外出聽課，與姐妹園坦誠相待，共同交流，取長補短。
繪本閱讀教學是一門很深的學問，要上好繪本閱讀教學，采取以上策略還遠遠不夠，實現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學還有很長的路要走。老師們只有不斷實踐、不斷探索、不斷反思才能不斷進步，滴水穿石，繪本閱讀教學才會逐漸走向成功，讓每一位幼兒真正受益。
幼兒園教師檢討書自我反省【篇4】
學會反思是現(xiàn)代教師務必具備的素質(zhì)，也是教師不斷成長的階梯。為了提高教師的教學反思的潛力和技巧，不斷深化幼兒園對教學反思的認識，使教師具有反思的意識，并使反思成為教師的一種自覺行為，我對本市幼兒教師的教學反思活動狀況進行了調(diào)研:
一對我市幼兒教師教學反思活動的總結回顧:
近年來，教學反思活動在各個單位的教育實踐中得到廣泛開展，它逐漸成為提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認識到了反思教學的重要，我們幼兒園圍繞教學反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學研討會、組織全市幼兒教師教學反思課件培訓及評比活動。下面就歷次活動的狀況進行回顧總結如下:
組織教育筆記評比交流活動。
為了使幼兒教師及時總結一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗教訓，使好的教育觀念、教學方法得以推廣交流，避免教師在教育教學工作中走彎路，我們于20__年11月28日進行了幼兒教師教育筆記評比交流活動。本次活動突出的優(yōu)點是:①書寫認真，字體工整，干凈整齊，能夠完成10篇教育筆記的任務。②大部分的資料都有恰當?shù)男祟}。結尾部分有教師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。對整個事情做反思回顧。如一個教師所寫:生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子，你就會失去所有的孩子。又如:小飛的闖禍并不是他的初衷，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題，破壞也不是他們的目的，他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去溫暖他，用耐心去傾聽他，用恒心去等待他。當孩子與老師發(fā)生沖突時，教師放下教育是不負職責的，與幼兒對峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點，方可找出解決問題的策略。我很慶幸，自己做了一會懶老師，沒有辛辛苦苦地剝奪了孩子們發(fā)展的機會。
③教師能夠把一日生活中的小事，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點，每一個細節(jié)。用一顆火熱的愛心去溫暖孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的，有寫幼兒就餐狀況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面。④教師制作了與文章資料一致的插圖、配畫、剪畫、點綴。如幼兒喝水的、做游戲的、操作材料的等，這是教師愛美、欣賞美、展示美的一種方式，但也有個別的教師構圖太花、太雜亂，整幅圖都配有圖案背景，讓人看得眼花繚亂，影響了筆記本身的資料。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的好處。⑤教師能夠結合日常生活，寫出記實性強的資料。如:與天氣有關的資料，入冬以來的第一場雪，大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉，毛毛蟲子從樹上落下來，教師引導幼兒觀察的情景;教師對教研員聽課的感受;學習周弘老師賞識教育的感受;下雨時教師帶領幼兒在園里看雨的情景……⑥能制作與教育筆記資料相一致的課件。如:引導幼兒進行科學研究觀察的課件，錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。
本次活動存在的不足:①有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等，也有的句子不通順、詞不達意。如:教學實踐證明，不是教師就能進步，而是學生真正學會才能發(fā)展。②有抄襲現(xiàn)象:教師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄超多的理論:在教學中要把外因與內(nèi)因分清，誘是外因，思是內(nèi)因，變教為誘變學為思，促進發(fā)展。
幼兒園教師檢討書自我反省【篇5】
尊敬的老師：
您好！
作為老師還犯錯是真的很不應該的行為，為了警示我自己，也為了給小朋友和學校一個交代，我將我的反思與檢討總結如下。
今天早上因為我吃早餐的時候磨蹭了一下，導致出門比平常晚了三分鐘，這三分鐘直接導致了我錯過一班公交車，要知道錯過一班公交車就等于要再等上15分鐘左右，于是我預感到我要遲到了，結果就是我真的遲到了整整十多分鐘。我一想到教室里坐著滿教室等著我傳授新知識的可愛的小朋友們；我一想到平?？偸歉嬲]孩子們要守時，不能遲到的情景；我一想到，領導開會時再三嚴肅說過不能遲到，我就感到羞愧難當，這次遲到，我也發(fā)現(xiàn)了我身上隱藏的很多問題。
1、對待工作有些態(tài)度不端正。因為我教的是x班的小朋友，教育知識范圍是偏低的，久而久之就是想當然了，開始有點不能耐下心來和小朋友交流，更開始踩點上班。我對工作不認證是我無法掩飾的錯誤，這一點也有部分老師好心提醒過，但我卻不以為然，能發(fā)生今天的錯誤也是我自己沒有及時意識到的后果吧。
2、工作積極性不高，踩點上班成日常。我入崗前還信誓旦旦的承諾我會熱愛我的工作，我會照顧好孩子們，結果我卻違背了我的承諾，大概是因為我漸漸地沒堅持用耐心、細心來對孩子們，使得我開始有了工作疏忽，平時上班也沒有太多的激情來投入到孩子們身上。踩點上班更是不應該，作為老師，準時上課是基礎，提前到崗是本分，我一個都沒做到，我是失職的。
3、我平常常教導孩子們要做個收拾的乖寶寶，不要遲到，讓愛你的人就等，我自己卻帶頭犯了錯。一來，x班寶寶們還是處于意識萌發(fā)期，屬于模仿階段，學習能力還比較快，我?guī)ь^遲到會導致孩子們效法，會讓他們產(chǎn)生，老師都會遲到，那我也能的心理，這是無形中給寶寶們造成養(yǎng)成壞習慣的隱患，我對不起家長們的信任，孩子們的期待。
二來，我讓孩子們信守承諾，自己卻先違約，我遲到時走進教室看到孩子們一張張疑惑而純真的臉時，我的心情是復雜的，我是充滿愧疚與自責的。
好在，我能意識到問題所在，我清楚明白問題的嚴重性，我會端正錯誤，做一個對得起家長信任，對得起孩子們的喜歡的好老師！
此致
敬禮!
姓名：
日期： 年 月 日
尊敬的領導：
您好！
作為一名教師，一名合格的人民教師，我本應該做到以身作則，對自己不管是在學校還是生活中，都應該更加的嚴格要求自己，對自己的工作和生活做到嚴格的要求，不讓自己發(fā)生任何的錯誤，將自己的工作和教學都完成的非常的出色，但是今天我卻發(fā)生了一件非常嚴重的錯誤，因為自己的失職和和工作上的失誤導致自己今天曠工了，沒有請假就沒有來學校上課，對此我感到非常的抱歉，更是對于自己的錯誤感到非常的后悔和愧疚，不僅對不住幼兒園的領導的栽培的信任，更是辜負了學生對我的信任和期待，我愧對于幼兒園的所有的老師和學生，更是愧對于將自己的孩子放心的送到我們幼兒園的家長們。我為自己這次的錯誤向你們表示誠摯的歉意，對不起，讓你們失望了。
作為一名幼兒園老師，更加應該按時的到達幼兒園，在學生面前有一個良好的形象，做好學生的帶頭作用，而絕不是因為自己的原因影響到幼兒園的正常的教學流程和工作，更不應該因為自己的原因耽誤了學生的寶貴的學習時間，我也知道自己的行為是非常的錯誤的，不僅影響到了幼兒園的全體成員的正常的工作次序，還影響了學生的學習情況。既然自己的錯誤已經(jīng)發(fā)生，我也感到非常的后悔和自責，更是對于自己的錯誤造成的嚴重的后果，我感到非常的抱歉。
我也知道自己的錯誤已經(jīng)發(fā)生，時光也無法倒流，世界上也沒有后悔藥可以吃，所以我現(xiàn)在所能夠做的就是及時的吸取此次錯誤帶給我的經(jīng)驗和教訓，對自己錯誤及時的改正，并且在以后的工作中更加嚴格的要求自己，避免錯誤的再次產(chǎn)生，也在之后的工作當中，更加認真細致的工作，為幼兒園的發(fā)展和學生的成長為己任，盡心盡力的為幼兒園做事，對于自己的工作上的失誤我再次感到非常的抱歉，我也在此向所有的領導，同事以及學生家長保證，我以后一定吸取自己在工作上的教訓和經(jīng)驗，將自己的工作做到極致，做到完美，更加不會讓自己再一次失去你們的信任，也不會因為自己工作上的失誤而影響到幼兒園的發(fā)展和學生的成長，也更加不會因為自己的失職影響到學生的學習，以后不管怎么樣我都會以學生的學習為首要的條件，希望你們能夠給我一次機會證明自己。
此致
敬禮!
姓名：
日期： 年 月 日
幼兒園教師檢討書自我反省【篇2】
1.游戲源于生活
我自己在上游戲課時，我總是很急于的想挖掘更好玩、更有創(chuàng)意的游戲，所以總是覺得好像沒有什么游戲好玩了。其實我的想法錯了，很多好玩的游戲就存在與我們的生活中。有些游戲雖然名頭不一樣，但是玩法基本相同，就是利用一個游戲進行了不同玩法的創(chuàng)想。今天馬老師的體育游戲孩子很會玩很喜歡玩，我從中感悟到：簡單的游戲就是快樂。組織孩子們進行游戲活動，不要求難、煩，簡單的一個游戲就能吸引孩子們主動參與，玩多少次都樂此不彼。所以我要善于去觀察生活，從生活中取材，讓游戲活動實實在在。
2.成功在于細節(jié)
馬老師讓孩子們進行紙棍球的比賽，并且還模仿了制作了記分牌，讓這場有趣的競技游戲玩的有模有樣。場上兩隊比賽隊員還穿著不同顏色的服裝，便于大家認清誰是自己的隊員，免得到時大家分不清是敵是友。從這之中，我覺得執(zhí)教老師的細心與用心，小細節(jié)中體現(xiàn)大智慧。想讓游戲體現(xiàn)出競技的感覺，必須有這些小細節(jié)的體現(xiàn)，所以今天一課讓我收獲多多。
好課聽過之后不應該被雪藏，回幼兒園之后我也要進行一番修改與執(zhí)教，把好課用到自己的教學中去，讓我班的孩子也一起參與游戲活動的歡樂。
幼兒園教師檢討書自我反省【篇3】
教育學和心理學研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生。幼兒園教育指導綱要(試行)關于語言領域的內(nèi)容與要求中，明確指出指導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解。繪本是一種圖文結合的閱讀材料，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點和認知能力。因此，繪本以其獨特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學。本論文就作者親身體驗幼兒園繪本閱讀教學及觀察其他教師的繪本閱讀教學，進行了一些反思，并根據(jù)繪本閱讀教學中存在的問題提出了一些策略。
一、選擇合適的繪本
教師進行繪本閱讀教學首先要選擇合適的繪本?？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解，書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，以此來刺激幼兒閱讀的興趣。如考慮小班幼兒年齡、認知能力及特有的閱讀特點，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點：繪本人物形象可愛，色彩鮮明，繪本內(nèi)容短小有趣，最好是單頁單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活，最好有重復的情節(jié);繪本中有重復的語言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念，讓幼兒主動探索和想象。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》，其故事內(nèi)容簡短，書中的小弟弟、烏龜、大白鴨、小灰兔、大鴕鳥、大老虎的形象可愛，其一頁只講述一個情節(jié)，如第一頁講述了一個小弟弟在路上遇到了一只烏龜，第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨書中多次重復出現(xiàn)遇見的情節(jié)。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事，因此幼兒能很好理解故事情節(jié)。書中多次出現(xiàn)一步一步走啊走的語言，幼兒模仿小弟弟和動物們一步一步走路，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望。每次寶貝們都會猜測小路上接下來會遇到誰，最后聽到嗷嗚一聲更是打開了孩子們想象的空間：誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡、認知能力的繪本是繪本閱讀教學成功的前提。
二、教師剖析繪本，尋找教育價值
教師細研繪本內(nèi)容，領悟繪本所要表達的信息，在此基礎上尋找繪本教育價值，是繪本閱讀教學成功的基礎。教師要反復閱讀繪本，剖析繪本內(nèi)容，而不是簡單引導幼兒閱讀繪本，直接告知幼兒繪本表達的涵義。有些教師為了完成繪本教學任務，直接模仿名師教學，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的。因為執(zhí)教者缺少對繪本內(nèi)容的研究，無法真正領悟到繪本的教育價值，在繪本教學中也缺少自己的思考，試想連老師都沒有真正理解繪本意義，又怎引導幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別，也就是兩棲動物和水生動物的根本區(qū)別，其中也蘊含了很多道理，如暫時外表的一致并不意味著相同;隨著時間的變化，才會看清楚本質(zhì)等。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容，從中注入自己的思考，尋找繪本的教育價值，這樣才能引導幼兒真正理解繪本，領悟繪本寓意，只有這樣，繪本閱讀教學才算是成功的。
三、教學形式多樣，活躍課堂氛圍
繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動的語言緊密結合向孩子傳達信息，發(fā)揮其教育價值。繪本教學不同于故事教學，但在實際繪本教學過程中，老師往往只是出示幾張簡單的圖片，或純粹翻頁講述，重復幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學課。繪本教學要以幼兒為主體，以幼兒自主閱讀為主，老師引領為輔，給孩子更多的時間自己探索閱讀方法。除此之外，為了活躍課堂氛圍，教學形式要多樣，根據(jù)不同的年齡特點可以采用游戲、比賽、模仿、合作、唱歌等形式促進幼兒對繪本內(nèi)容的理解，更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣。
四、問題設計層層遞進，有效提問
良好問題的設計既有利于引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對繪本的理解，又有利于繪本教學活動的深入開展?，F(xiàn)實生活中，老師常常提問過度、無效問題多且問題沒有遞進性。這就導致時間浪費而且效率低下，影響繪本教學的開展。教師設計問題時要考慮問題是否符合幼兒年齡特點及在幼兒能力范圍內(nèi)，問題設計是否具有遞進性等。如小班繪本《好餓的小蛇》中，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片，教師問：小蛇找到了什么(香蕉)什么顏色的?(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵幼兒把話完整地說出來小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉。這樣提問使得問題并非停留在同一層面，而是層層遞進，教師鼓勵幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。
五、合作交流，共研繪本
一個人的精力和能力是有限的，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時常開展繪本閱讀教學，由骨干教師先示范上課，再由青年教師展示教學。尤其是青年教師在正式繪本教學前進行多次試上，請師傅聽課，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學設計。一輪教學結束后，骨干教師和青年教師共同交流繪本教學中的優(yōu)缺點，學習好的教學方法，認識不足，受益頗多。此外，學校老師還經(jīng)常外出聽課，與姐妹園坦誠相待，共同交流，取長補短。
繪本閱讀教學是一門很深的學問，要上好繪本閱讀教學，采取以上策略還遠遠不夠，實現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學還有很長的路要走。老師們只有不斷實踐、不斷探索、不斷反思才能不斷進步，滴水穿石，繪本閱讀教學才會逐漸走向成功，讓每一位幼兒真正受益。
幼兒園教師檢討書自我反省【篇4】
學會反思是現(xiàn)代教師務必具備的素質(zhì)，也是教師不斷成長的階梯。為了提高教師的教學反思的潛力和技巧，不斷深化幼兒園對教學反思的認識，使教師具有反思的意識，并使反思成為教師的一種自覺行為，我對本市幼兒教師的教學反思活動狀況進行了調(diào)研:
一對我市幼兒教師教學反思活動的總結回顧:
近年來，教學反思活動在各個單位的教育實踐中得到廣泛開展，它逐漸成為提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認識到了反思教學的重要，我們幼兒園圍繞教學反思開展了一系列的活動:組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學研討會、組織全市幼兒教師教學反思課件培訓及評比活動。下面就歷次活動的狀況進行回顧總結如下:
組織教育筆記評比交流活動。
為了使幼兒教師及時總結一日活動各環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗教訓，使好的教育觀念、教學方法得以推廣交流，避免教師在教育教學工作中走彎路，我們于20__年11月28日進行了幼兒教師教育筆記評比交流活動。本次活動突出的優(yōu)點是:①書寫認真，字體工整，干凈整齊，能夠完成10篇教育筆記的任務。②大部分的資料都有恰當?shù)男祟}。結尾部分有教師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。對整個事情做反思回顧。如一個教師所寫:生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個孩子，你就會失去所有的孩子。又如:小飛的闖禍并不是他的初衷，他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點問題，破壞也不是他們的目的，他們只是想用自己的頭腦探求一點道理。用愛心去溫暖他，用耐心去傾聽他，用恒心去等待他。當孩子與老師發(fā)生沖突時，教師放下教育是不負職責的，與幼兒對峙也是愚蠢的，只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點，方可找出解決問題的策略。我很慶幸，自己做了一會懶老師，沒有辛辛苦苦地剝奪了孩子們發(fā)展的機會。
③教師能夠把一日生活中的小事，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點，每一個細節(jié)。用一顆火熱的愛心去溫暖孩子的心田。如:有寫整理積木的、有寫接待孩子的、有寫玩玩具的，有寫幼兒就餐狀況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個方面。④教師制作了與文章資料一致的插圖、配畫、剪畫、點綴。如幼兒喝水的、做游戲的、操作材料的等，這是教師愛美、欣賞美、展示美的一種方式，但也有個別的教師構圖太花、太雜亂，整幅圖都配有圖案背景，讓人看得眼花繚亂，影響了筆記本身的資料。顯得喧賓奪主、畫蛇添足。失去了筆記本身的好處。⑤教師能夠結合日常生活，寫出記實性強的資料。如:與天氣有關的資料，入冬以來的第一場雪，大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹葉組織孩子在園里撿落葉，毛毛蟲子從樹上落下來，教師引導幼兒觀察的情景;教師對教研員聽課的感受;學習周弘老師賞識教育的感受;下雨時教師帶領幼兒在園里看雨的情景……⑥能制作與教育筆記資料相一致的課件。如:引導幼兒進行科學研究觀察的課件，錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。
本次活動存在的不足:①有錯別字的現(xiàn)象:圓長、話伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來等，也有的句子不通順、詞不達意。如:教學實踐證明，不是教師就能進步，而是學生真正學會才能發(fā)展。②有抄襲現(xiàn)象:教師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄超多的理論:在教學中要把外因與內(nèi)因分清，誘是外因，思是內(nèi)因，變教為誘變學為思，促進發(fā)展。
幼兒園教師檢討書自我反省【篇5】
尊敬的老師：
您好！
作為老師還犯錯是真的很不應該的行為，為了警示我自己，也為了給小朋友和學校一個交代，我將我的反思與檢討總結如下。
今天早上因為我吃早餐的時候磨蹭了一下，導致出門比平常晚了三分鐘，這三分鐘直接導致了我錯過一班公交車，要知道錯過一班公交車就等于要再等上15分鐘左右，于是我預感到我要遲到了，結果就是我真的遲到了整整十多分鐘。我一想到教室里坐著滿教室等著我傳授新知識的可愛的小朋友們；我一想到平?？偸歉嬲]孩子們要守時，不能遲到的情景；我一想到，領導開會時再三嚴肅說過不能遲到，我就感到羞愧難當，這次遲到，我也發(fā)現(xiàn)了我身上隱藏的很多問題。
1、對待工作有些態(tài)度不端正。因為我教的是x班的小朋友，教育知識范圍是偏低的，久而久之就是想當然了，開始有點不能耐下心來和小朋友交流，更開始踩點上班。我對工作不認證是我無法掩飾的錯誤，這一點也有部分老師好心提醒過，但我卻不以為然，能發(fā)生今天的錯誤也是我自己沒有及時意識到的后果吧。
2、工作積極性不高，踩點上班成日常。我入崗前還信誓旦旦的承諾我會熱愛我的工作，我會照顧好孩子們，結果我卻違背了我的承諾，大概是因為我漸漸地沒堅持用耐心、細心來對孩子們，使得我開始有了工作疏忽，平時上班也沒有太多的激情來投入到孩子們身上。踩點上班更是不應該，作為老師，準時上課是基礎，提前到崗是本分，我一個都沒做到，我是失職的。
3、我平常常教導孩子們要做個收拾的乖寶寶，不要遲到，讓愛你的人就等，我自己卻帶頭犯了錯。一來，x班寶寶們還是處于意識萌發(fā)期，屬于模仿階段，學習能力還比較快，我?guī)ь^遲到會導致孩子們效法，會讓他們產(chǎn)生，老師都會遲到，那我也能的心理，這是無形中給寶寶們造成養(yǎng)成壞習慣的隱患，我對不起家長們的信任，孩子們的期待。
二來，我讓孩子們信守承諾，自己卻先違約，我遲到時走進教室看到孩子們一張張疑惑而純真的臉時，我的心情是復雜的，我是充滿愧疚與自責的。
好在，我能意識到問題所在，我清楚明白問題的嚴重性，我會端正錯誤，做一個對得起家長信任，對得起孩子們的喜歡的好老師！
此致
敬禮!
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