作為教師需要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，我們需要對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行一些解讀。解讀之后有什么心得體會(huì)?出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)(最新5篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
2022年，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》[簡(jiǎn)稱為《標(biāo)準(zhǔn)》]，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語(yǔ)教育發(fā)展路線，未來的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實(shí)行，作為一線英語(yǔ)教師的我們，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對(duì)于舊版有什么變化，以及我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。
第一部分、小學(xué)英語(yǔ)的變化
新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估有幫助。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語(yǔ)教育更加的合理化，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系。
第二部分、新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增內(nèi)容
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。
我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，是強(qiáng)調(diào)融合、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng);文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于這四個(gè)方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的，它對(duì)于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語(yǔ)教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化“教-學(xué)-評(píng)”一體化，對(duì)于教師和學(xué)生都是新的體驗(yàn)。同時(shí)新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念，建立評(píng)價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加的客觀化、全面化。
第三部分、一線教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)
新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進(jìn)了過去的教育大綱中只重視知識(shí)技能傳授的觀點(diǎn)，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。
改變一、思想上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識(shí)變成了現(xiàn)在的培育人才，對(duì)孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。
改變二、方法上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性，注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化，對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，視、聽、說能力的加強(qiáng)，等。更要理解評(píng)價(jià)的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。
改變?nèi)?、行?dòng)上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實(shí)地的用行動(dòng)去一一實(shí)現(xiàn)，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們?cè)趯?shí)踐中去解決的問題。
總而言之，作為一個(gè)一線的英語(yǔ)教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法，讓每個(gè)孩子都能更好的接受教育，健康成長(zhǎng)，前路漫漫，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無前。
篇二：2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來，全世界都在日新月異地發(fā)展，基于國(guó)家社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來人才的需求，對(duì)基礎(chǔ)教育也有著更高更多元的需求，新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。
一、穩(wěn)中求變
作為xx年教齡的教師，面對(duì)課標(biāo)改變總有些許焦慮，不知道自己是否能夠適應(yīng)新的改變，順利迎接新的挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)不是變得更難了，而是變得更深刻，更多元了。
對(duì)于大家比較關(guān)心的課時(shí)占比問題和閱讀量問題，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，新舊兩個(gè)版本并沒有變化，而詞匯的變化，也是有一定靈活性的，整體變化的幅度，也是學(xué)優(yōu)生完全可以適應(yīng)的。而地區(qū)性的差異，也是有地區(qū)性教育靈活性的。語(yǔ)篇閱讀要求的改變，也適應(yīng)了核心素養(yǎng)的要求，近年來的閱讀教學(xué)也已然在向這個(gè)方面看齊。語(yǔ)法方面有著更高的要求，但是在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)教師還是會(huì)對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解和操練，當(dāng)然，變化是這樣的“超綱”題，從不考查，變成了考查。至于口語(yǔ)聽力考試，在xx更是已經(jīng)明確了2023年開始在全省實(shí)行。所以在未來，我們不僅是把英語(yǔ)當(dāng)作工具去學(xué)習(xí)如何表達(dá)，它更是和其他科目一樣，是滲透核心素養(yǎng)的一門學(xué)科，實(shí)現(xiàn)的是育人的整體目標(biāo)。從話題式的實(shí)用性教學(xué)，到人與自我、人與社會(huì)、人與自然的三個(gè)大主題主導(dǎo)的教學(xué)，從思想到生活，都更符合學(xué)生在該年齡段需要具備的思想深度。
二、放下焦慮，終身學(xué)習(xí)
那么，作為英語(yǔ)一線教師，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢?首先是不要焦慮，新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有顛覆以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師只需要順應(yīng)相對(duì)的一些改變。例如，對(duì)詞匯有更高的要求，那就要求單位詞匯教學(xué)時(shí)間的占比要相應(yīng)減少，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，提高詞匯在語(yǔ)篇中的理解以及運(yùn)用。又如語(yǔ)法知識(shí)的增加，使得教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)以及利用思維導(dǎo)圖等方式總結(jié)、歸納知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)和遷移記憶等高效學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，要教會(huì)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，教師首先要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是當(dāng)一個(gè)傳遞知識(shí)的工具，所以終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
三、講好中國(guó)故事，成為新中國(guó)的代言人
我們要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)文化。而新課標(biāo)也提出了增加文化認(rèn)同的要求。教育的目的是為了培養(yǎng)人。我們要培養(yǎng)的是擁有大國(guó)文化自信的中國(guó)人。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅是學(xué)習(xí)不同國(guó)家在一些領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，或是在工作中能夠更好地和外籍人士溝通，更是為了能夠講好中國(guó)的故事，向世界展示一個(gè)全新的中國(guó)。
篇三：2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，同時(shí)也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是我們?nèi)珖?guó)教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標(biāo)準(zhǔn)。為了更好的指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向，我認(rèn)真研讀了201頁(yè)的新課標(biāo)，并在網(wǎng)上和視頻號(hào)里看了很多專家的解讀，感悟良多。
一，新舊課標(biāo)的變化
1、新舊課標(biāo)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不一樣了。
在2011版本中，義務(wù)教育階段被分為5個(gè)等級(jí)，3-4年級(jí)為一級(jí)，5-6年級(jí)為二級(jí)，初一初二初三分別為三級(jí)四級(jí)和五級(jí)。而在2022版本中，3-4年級(jí)為一級(jí)，5-6年級(jí)為二級(jí)，初一到初三不再詳細(xì)劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級(jí)。以前對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時(shí)，一二三級(jí)出現(xiàn)了加號(hào)級(jí)別，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。所以今后的中考試卷會(huì)有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號(hào)里的孩子們會(huì)感到非常難和吃力。
2、對(duì)于詞匯量的要求。
在舊課標(biāo)里，對(duì)于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè)，而在新課標(biāo)里，三級(jí)加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個(gè)，再加200個(gè)單詞，也就是2000個(gè)單詞的詞匯量。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴(kuò)充閱讀，擴(kuò)大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標(biāo)對(duì)于閱讀和寫作一共提了7點(diǎn)要求，而新課標(biāo)對(duì)于閱讀提了13加3點(diǎn)要求，也就是16點(diǎn)要求，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬詞。對(duì)于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點(diǎn)是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語(yǔ)篇中非文字資源傳達(dá)的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會(huì)大幅增加，而且會(huì)成為主要的拉分項(xiàng)。在舊課標(biāo)里，對(duì)于寫作只提了5點(diǎn)要求，要求相對(duì)簡(jiǎn)單，而在新課標(biāo)里，提出了11加3，也就是14個(gè)要求，寫作的考查形式和話題會(huì)更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用。總之，對(duì)于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大。
4、增加了對(duì)中華文化的理解認(rèn)同。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時(shí)，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量。
二，我的感受及今后教學(xué)方向
新課標(biāo)正在無限接近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這次官宣不僅意味著語(yǔ)法打天下的時(shí)代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語(yǔ)考試也將會(huì)是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題，英語(yǔ)必將成為一個(gè)拉分科目，我們農(nóng)村英語(yǔ)教師將會(huì)面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標(biāo)，積極進(jìn)行課堂改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。平時(shí)教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單會(huì)答卷就可以。
2、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對(duì)性的訓(xùn)練，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會(huì)讀懂圖表、海報(bào)等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓(xùn)練多種形式的寫作模式，以不變應(yīng)萬變。
4、對(duì)于學(xué)生要分層教學(xué)，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ)，普通學(xué)生有所提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號(hào)里的那部分能力和分?jǐn)?shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語(yǔ)教師面對(duì)的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進(jìn)。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)一定會(huì)得到提高!
篇四：2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
老師們?cè)跁?huì)議室進(jìn)行了新課標(biāo)的集中學(xué)習(xí)和研討。大家就研讀的要點(diǎn)，紛紛發(fā)表了自己的看法，并進(jìn)行了熱烈的討論。以下是英語(yǔ)老師們研讀新課標(biāo)后，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)討論后的所感所思。
一、對(duì)比舊課標(biāo)，新課標(biāo)突出了以下變化
新課標(biāo)進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。我們要培養(yǎng)的是有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和一定跨文化交流與合作的時(shí)代新人。因此，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。針對(duì)此，新課標(biāo)對(duì)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也提高了要求。
(一) 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所變化
在新課標(biāo)中，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)改為四個(gè)等級(jí)：1-2年級(jí)為預(yù)備級(jí)，3-4年級(jí)為一級(jí)，5-6年級(jí)為二級(jí)，7-9年級(jí)為三級(jí)。一、二、三等級(jí)出現(xiàn)了“+”級(jí)別，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多的選擇。
(二) 詞匯要求增長(zhǎng)了25%，達(dá)到了2000單詞量的要求
這一要求的改變，就要求學(xué)生要在空閑的時(shí)間去提升英語(yǔ)，突出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的活學(xué)活用，摒棄以往的死記硬背，生搬硬套。
(三) 閱讀理解能力要求顯著提升
新課標(biāo)要求，3-4年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，5-6年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-5000詞。字?jǐn)?shù)變多的同時(shí)，難度也加大，突出強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)語(yǔ)篇更深層次的理解。
(四) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)性技能，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力要求有明顯提高
如要求學(xué)生就口語(yǔ)或書面語(yǔ)篇的內(nèi)容、觀點(diǎn)和態(tài)度做出簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)，說明理由。在“+”部分，更強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)質(zhì)疑語(yǔ)篇內(nèi)容、觀點(diǎn)，解釋不合理之處”。同時(shí)，要求學(xué)生具備批判性思維的能力。這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從應(yīng)試走向素質(zhì)的大方向。
二、圍繞英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素，落地英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
新版課標(biāo)確定了英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。其中，將“主題”和“語(yǔ)篇”作為上下統(tǒng)領(lǐng)的核心要素納入其中，幫助學(xué)生從語(yǔ)篇的角度來理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言。
其次，明確提出“通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展”。即要改變課堂以教師講解為主，個(gè)別學(xué)生填充式回答的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)推進(jìn)中將每位學(xué)生卷入學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。
回歸到教學(xué)上，就是讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用”。以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，主題引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景媒體激趣，建立知識(shí)關(guān)聯(lián);通過讓學(xué)生解決和完成一系列優(yōu)梯度的問題和任務(wù)，內(nèi)化所學(xué)，加深文化意義的理解，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升。
篇五：2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式頒布，確定了未來十年的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將從2022年下半年開始實(shí)行，作為一名一線教師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對(duì)。
通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀，與2011版相比較，2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
一、2022版課標(biāo)新增內(nèi)容
1、核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的提高;文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性等特征為基本要求的英語(yǔ)課程內(nèi)容。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“教—學(xué)—評(píng)”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念，建立評(píng)價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。
二、如何應(yīng)對(duì)變化
1、加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點(diǎn)，了解作者的態(tài)度，去了解整個(gè)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語(yǔ)寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長(zhǎng)期堅(jiān)持。
2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。xx師范大學(xué)xx教授說：“英語(yǔ)教學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力”。他指出“真實(shí)的課堂”特別重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來理解信息并且表達(dá)自己。從“雙減”再到新課標(biāo)，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國(guó)內(nèi)國(guó)外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
總之，新課標(biāo)的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來的英語(yǔ)教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過去，光學(xué)好課本也是不夠的，如何高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。