2022年教師資格證的考試時(shí)間馬上就要到了，有很多考生在通過教資筆試之后有了教資面試的資格卻不知道教資面試該怎么準(zhǔn)備，下面小編語文科目為例，給大家準(zhǔn)備了面試十分鐘無生試講的逐字稿，希望能夠幫助大家更好的備考面試。
2022年語文教資面試試講逐字稿：藤野先生
《藤野先生》試講逐字稿范例一：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，國將興，必貴師而重傅，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅筆下的《藤野先生》，去認(rèn)識(shí)這位最使他感激、給他鼓勵(lì)的老師。
二、整體感知
課前同學(xué)們已經(jīng)對本文做了充分的預(yù)習(xí)，對文章的作者和寫作背景有了一定的了解。下面請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考→這篇文章主要寫了什么內(nèi)容呢？嗯，看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，哪位同學(xué)起來回答一下呢？左邊這位同學(xué)請你來說→嗯，概括的十分簡潔，請坐。哦，后排那位男生你還想補(bǔ)充→ 嗯，補(bǔ)充的更 全面 了 ，請坐。綜合剛才兩位同學(xué)的回答我們了解到，這篇文章主要寫了我與藤野先生相識(shí)、相交、惜別的過程，表現(xiàn)出藤野先生是一個(gè)毫無民族偏見的人。
三、局部探究
了解了文章的主要內(nèi)容，請同學(xué)們跳讀課文繼續(xù)思考→藤野先生的毫無民族偏見體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫出相關(guān)語句，獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流討論。嗯，看同學(xué)們剛才交流的非常熱烈，哪個(gè)小組代表起來分享一下？
哦，一組代表請你來說→他們組認(rèn)為藤野先生的毫無民族偏見體現(xiàn)在對醫(yī)術(shù)傳播的支持上。文中寫到（他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。）他說，藤野先生這樣一位日本教師希望把醫(yī)學(xué)傳到中國去，體現(xiàn)出學(xué)術(shù)無國界，表現(xiàn)出藤野先生毫無民族偏見的品質(zhì)。嗯，你分析的可真透徹，請坐。是啊同學(xué)們，如此心懷大義的老師怎能不讓作者感激呢？
三組代表請你來說→他們組認(rèn)為體現(xiàn)在對中國文化的尊重上。他說，在解剖實(shí)習(xí)時(shí)，藤野先生一直擔(dān)心我不肯解剖尸體，這里用“敬重”而不用“害怕、迷信”等詞，表現(xiàn)出藤野先生對中國人的尊重，以及對中國文化的尊重，體現(xiàn)了他毫無民族偏見的品質(zhì)。
嗯，你體會(huì)的可真深刻 ，請坐。是啊同學(xué)們，如此尊重學(xué)生的老師怎能不讓作者感激呢？下面讓我們齊讀這一部分，再次體會(huì)藤野先生的毫無民族偏見?！拔乙?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”
四組代表你還想補(bǔ)充→他們組認(rèn)為藤野先生的毫無民族偏見體現(xiàn)在對我離開的不舍上。他說，當(dāng)我與藤野先生送照片惜別時(shí)，文中寫到（他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。）這里“仿佛、似乎”兩個(gè)詞寫出了藤野先生無聲勝有聲的復(fù)雜情感，表達(dá)了藤野先生對我棄醫(yī)從文的不舍、無奈和理解，同時(shí)也體現(xiàn)出藤野先生毫無民族偏見的品質(zhì)。恩，你理解的可真深刻，請你把這一部分讀一下吧，注意讀出依依惜別之情。很好，請坐。
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們了解到藤野先生就是這樣一位毫無民族偏見的人。所以作者在文中這樣寫到“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！彼膫ゴ缶褪且晃黄椒驳睦蠋煵黄椒驳囊幻姘 ?BR> 同學(xué)們，本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生看似無關(guān)的見聞和感受，這樣寫有什么作用呢？請同學(xué)們細(xì)讀課文，找出相關(guān)信息。
靠窗的那位同學(xué)請你來說→他說呀，這樣寫其實(shí)是從側(cè)面烘托藤野先生的品格。寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，為我去仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)做了鋪墊；寫匿名信和看電影事件，與藤野先生構(gòu)成鮮明對比，反襯了他毫無民族偏見的品質(zhì)。他還說，寫回國后在我與反動(dòng)勢力的斗爭中，藤野先生對我的教育給予了我勇氣和力量，為我指明了前進(jìn)的方向。由此可見藤野先生對我的影響之深以及我對他的懷念和感激。
恩，你對文章把握的很準(zhǔn)確，請坐。
四、拓展及作業(yè)
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了對魯迅影響至深的藤野先生，相信在你的人生中也會(huì)有這樣一位對你影響至深的老師吧，請同學(xué)們對此在小組內(nèi)交流分享一下。
嗯，看同學(xué)們交流的非常熱烈，課下請以“我最敬愛的一位老師”為題寫一篇小短文。
五、結(jié)束語
同學(xué)們，為學(xué)莫重于尊師。作為老師，我將踐行好教書育人的職責(zé)；作為學(xué)生，老師希望同學(xué)們能虛心向?qū)W，尊師重道，做一個(gè)不負(fù)青春不負(fù)民族的人。
《藤野先生》試講逐字稿范例二：
同學(xué)們，學(xué)必有良師，一位好的老師會(huì)對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。魯迅就曾寫過幾位令他終身難忘的老師。有三味書屋里的壽鏡吾；青年時(shí)期的老師章太炎，還有在日本留學(xué)時(shí)的藤野先生。而其中最讓魯迅感到感激的就是藤野先生，那么藤野先生究竟對魯迅產(chǎn)生過怎樣的影響呢？今天我們一起走近這篇回憶性散文，去一探究竟。
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海的方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
二、品讀課文，把握人物形象。
三、悟讀課文，體會(huì)深層情感。
課前預(yù)習(xí)，是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來介紹一下本文作者。舉手同學(xué)這么多呀，我們有請第一個(gè)舉手的同學(xué)。嗯，魯迅，原名周樹人，我國偉大的革命家，思想家，文學(xué)家，代表作有<狂人日記><朝花夕拾>等，你收集的資料真詳細(xì)，為我們的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭，請坐。
了解了作者，哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下大屏幕上的字詞。你的眼神充滿了自信，有請你嗯，你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀的真是字正腔圓…看來大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。
通過預(yù)習(xí)，我們了解到，20世紀(jì)初，魯迅在日本求學(xué)時(shí)，遇到了恩師藤野先生，那么本文記述了魯迅和藤野先生交往的哪幾件事情呢？請同學(xué)們速度課文，去文中找一找。
課文讀完了，大家找到答案了嗎？好，有請靠窗的這位同學(xué)，嗯，你說。本文寫了添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)和了解中國女人裹腳4件事。你找得真是又快又全面，請坐。
這些只是平凡細(xì)碎的小事，但為什么卻讓作者終身難忘呢?，F(xiàn)在，請同學(xué)們深入文本，去找一找令你印象深刻的句子？感悟藤野先生的形象。
有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了，好，有請舉手最快的你。你找到了藤野先生為魯迅添改講義和修正解剖圖的句子，那從這樣的描寫里，你覺得藤野先生是個(gè)樣什么樣的人？沒錯(cuò)，表現(xiàn)出他是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師。你分析的很到位，請坐。還有嗎？
好，有請中間的同學(xué)，嗯，你找到關(guān)心解剖實(shí)習(xí)的句子，從這里可以看出藤野先生熱情誠懇，“聽說中國人是很敬重鬼的”，“敬重”一詞，更表現(xiàn)了藤野先生對魯迅的尊重。你的解讀很有深度。請坐。
你剛才思考的很認(rèn)真，現(xiàn)在請你來分享。嗯，分析很有道理，請坐。藤野先生了解中國女人裹腳這件事，“總要看一看才知道”的語言描寫，寫出了藤野先生的求實(shí)精神。
通過對這四件小事的品讀，藤野先生的形象呼之欲出了，他是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者；是一個(gè)熱情誠懇，尊重弱國學(xué)生的老師。
對于這樣的老師，魯迅是如何評價(jià)的呢？
有請左邊的這位同學(xué)。對，在第37和38段，“他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“在我的眼里和心里是偉大的?！薄皩⒆鳛橛谰玫募o(jì)念?！?BR> 同學(xué)們，藤野先生盡到了一位好老師的職責(zé)，但是假如碰到這樣一位老師，你會(huì)覺得他偉大嗎？為什么作者說藤野先生是最使我感激的呢？同學(xué)們先自己思考，然后小組討論。
同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在有請討論最熱烈的三組。三組代表說，這與當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境有關(guān)，當(dāng)時(shí)中國被稱為東亞病夫，而藤野先生作為一名日本教師，熱情誠懇的幫助魯迅他沒有狹隘的民族偏見，沒有私心，他希望中國有新的醫(yī)術(shù)，新的學(xué)術(shù)，這是一種偉大的人格！也正是因?yàn)樘僖跋壬某绺咂犯瘢岕斞赴褢涯畹纳钋榛癁閵^斗的勇氣。你們分析的很深刻，真是作者的知己啊。
（板書：偉大）
請同學(xué)們齊讀這一部分，讀出作者對老師的敬仰和懷念。
古人云：學(xué)貴有疑。本文題為<藤野先生>，為什么作者又用了很多篇幅寫和藤野先生無關(guān)的事情呢？
有請后排舉手的同學(xué)。嗯，你說作者在文章1-5段，寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，讓作者感受失望和憤怒，寫出作者離開東京去仙臺(tái)見到藤野先生的緣由；寫途經(jīng)的日暮里和水戶，表現(xiàn)作者憂國之情，也是他留學(xué)的原因。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作鋪墊。你說得有依據(jù)，有層次，非常好，請坐。還有嗎？
有請靠窗的同學(xué)。嗯，你說課文第24-31段，匿名信事件中，日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托；而看電影事件讓魯迅發(fā)現(xiàn)愚弱的國民，即使體格健壯也毫無意義，只有改變國民的思想和精神，才能真正的救國救民！所以決定離開仙臺(tái)，棄醫(yī)從文。體現(xiàn)了魯迅的愛國的思想。你的心思真細(xì)致。
（板書：愛國）
是啊，為了救國救民，魯迅先生決定棄醫(yī)從文，從魯迅先生的選擇里，你們有什么啟示呢？和同桌交流，稍后分享。
你說，你也說。嗯，同學(xué)們理解的都很深刻，請大家課下把你的感受寫到作業(yè)本上。
學(xué)習(xí)了這篇文章，讓我們認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大的老師，感受了這份跨越國籍的師生情。也被魯迅先生的愛國情懷所觸動(dòng)。同學(xué)們，愛國是一本書，讓我們不忘歷史，銘記沉痛恥辱，愛國是一幅畫，讓我們砥礪前行，建設(shè)美麗中華。
（板書設(shè)計(jì)：一本書一面寫偉大一面寫愛國）