2022年教師資格證考試一共舉行兩次，上半年的教師資格證考試成績(jī)?cè)缫呀?jīng)出來(lái)了，有部分考生成績(jī)不理想的不要傷心，2022年下半年教師資格證考試機(jī)會(huì)來(lái)啦，請(qǐng)各位考生做好考試的準(zhǔn)備。下面是小編為大家準(zhǔn)備的《小學(xué)綜合素質(zhì)》的一套考試模擬題，僅供參考！
2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題（3）
一、單項(xiàng)選擇題：
1、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
參考答案：A
參考解析：教師要做到為人師表，注重身教重于言教，強(qiáng)調(diào)言行一致、表里如一、以身作則，能夠起到榜樣示范作用。
2、下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
B.二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾
C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要
D.二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
參考答案：B
參考解析：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。
3、要將網(wǎng)頁(yè)中的某圖片以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，下列操作正確的是（）。
A.單擊“文件”菜單中的“另存為”命令
B.選擇圖片，復(fù)制到Word文檔中
C.右擊圖片，選擇快捷菜單中的“顯示圖片”命令
D.右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令
參考答案：D
參考解析：將網(wǎng)頁(yè)中的某圖24以圖片文件的格式單獨(dú)保存到硬盤的文件夾中，可以右擊圖片，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”命令。
4、教師對(duì)解除收容教育、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。
A.限制其與其他同學(xué)接觸
B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行
D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)
參考答案：D
參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十七條規(guī)定：“解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。”
5、下列城市中，建都朝代最多的是（）。
A.北京
B.南京
C.洛陽(yáng)
D.西安
參考答案：D
參考解析：被稱為十朝古都，是中國(guó)歷史上建都朝代最多的城市。另外，洛陽(yáng)是九朝古都，南京是六朝古都等也是常考知識(shí)點(diǎn)。
6、教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（）。
A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B.實(shí)事求是
C.與時(shí)俱進(jìn)
D.理論聯(lián)系實(shí)際
參考答案：A
參考解析：專家解析：教師是知識(shí)的傳授者，在傳授知識(shí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
7、學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問(wèn)題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是（）。
A.肯定學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課下與老師討論
B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽(tīng)課
C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無(wú)關(guān)的問(wèn)題
D.不理會(huì)學(xué)生的提問(wèn)
參考答案：A
參考解析：“意外問(wèn)題”的處置，也是教師教學(xué)策略的運(yùn)用，可以感謝或稱贊提問(wèn)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生試著回答自己提出的問(wèn)題。教師回答不了時(shí)要承認(rèn)，并采取以下某一種方法：?jiǎn)柊嗬锸欠裼袑W(xué)生可以解答；告訴學(xué)生可以利用哪些資源找到答案；告訴學(xué)生應(yīng)如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考；主動(dòng)承擔(dān)查找答案的任務(wù)，然后在下一堂課上告訴學(xué)生。B、C、D三項(xiàng)都不適合。
8、中印等國(guó)倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的會(huì)議是（）。
A.雅爾塔會(huì)議
B.開(kāi)羅會(huì)議
C.波茨坦會(huì)議
D.萬(wàn)隆會(huì)議
參考答案：D
參考解析：1955年，和平共處五項(xiàng)原則成為具有偉大歷史意義的萬(wàn)隆會(huì)議的重要指導(dǎo)原則，和聯(lián)合國(guó)憲章等被各方所接受的條款，由此產(chǎn)生了亞非會(huì)議十項(xiàng)原則。
9、素質(zhì)教育的職能在于全方位地促進(jìn)受教育者素質(zhì)的整體發(fā)展，提高（）。
A.全民素質(zhì)
B.文化素質(zhì)
C.民族素質(zhì)
D.民族尊嚴(yán)
參考答案：C
參考解析：本題是對(duì)素質(zhì)教育職能的考查。
10、“知之為知之，不知Google知?！币粚W(xué)生在談Google在生活學(xué)習(xí)中的作用時(shí)如是說(shuō)。過(guò)去人們習(xí)慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越多地依賴于網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的信息檢索工具有很多，如果不用Google搜索引擎，下列可以替代的是（）。
、WPS
u、Yahoo
oshop、F1ash
參考答案：C
參考解析：QQ、E-mail是信息交流工具，word、WPS是文字處理工具，Photoshop、Flash是圖像處理工具，常用的搜索引擎有Google、Baidu、Yahoo、搜狐、新浪等。
11、下列節(jié)氣不在春季的是（）。
A.谷雨
B.驚蟄
C.清明
D.白露
參考答案：D
參考解析：二十四節(jié)氣的名稱和順序?yàn)椋赫拢毫⒋?、雨水。二月：驚蟄、春分。三月：清明、谷雨。四月：立夏、小滿。五月：芒種、夏至。六月：小暑、大暑。七月：立秋、處暑。八月：白露、秋分。九月：寒露、霜降。十月：立冬、小雪。十一月：大雪、冬至。十二月：小寒、大寒。為了便于記憶，人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！卑茁对谇锛?。
12、關(guān)于Word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）。
A.不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字格式
B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式
C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換
D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換
參考答案：D
參考解析：Word中的查找功能（在編輯菜單中）可以幫助我們很快查找到我們想要的內(nèi)容，而替換功能則可能把我們查找到的內(nèi)容按要求替換成我們想要的內(nèi)容。Word的替換和查找功能不僅可以對(duì)常用的文字內(nèi)容，還可以對(duì)特殊的符號(hào)、格式進(jìn)行查找和替換。
13、土豆對(duì)于（）相當(dāng)于（）對(duì)于能量
A.薯片，礦產(chǎn)
B.玉米，太陽(yáng)
C.糧食，太陽(yáng)能
D.根莖，淀粉
參考答案：C
參考解析：土豆是一種糧食，太陽(yáng)能是一種能量。
14、在電視劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”趙薇為女兒制訂了一個(gè)文化、體育、藝術(shù)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，報(bào)了很多興趣班，但孩子很排斥；而“貓爸”佟大為則秉承快樂(lè)教育的原則反對(duì)報(bào)那么多班。結(jié)合素質(zhì)教育的理念，以下說(shuō)法正確的是（）。
A.“虎媽”注重全面發(fā)展，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展
B.“貓爸”尊重孩子的主體地位，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展
C.“貓爸”過(guò)于溺愛(ài)孩子，不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展
D.“虎媽”注重教育的多元化，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展
參考答案：B
參考解析：素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但要尊重孩子的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展。“虎媽”報(bào)的興趣班并不是孩子所喜歡的，強(qiáng)加實(shí)施不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。“貓爸”尊重孩子身心發(fā)展，尊重孩子主體地位，有利于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。故選B。
15、（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
A.專業(yè)技能
B.專業(yè)情操
C.專業(yè)知識(shí)
D.教學(xué)方法
參考答案：C
參考解析：專業(yè)知識(shí)是未來(lái)的高校教師從事教育工作所必需的，專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。因此，答案為C。
16、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在談到“促進(jìn)公平”的工作方針時(shí)，提出教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和（）。
A.扶持困難群體
B.扶持農(nóng)村群體
C.扶持特殊群體
D.扶持低收入群體
參考答案：A
參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。
17、杜甫詩(shī)句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（）。
A.開(kāi)封
B.北京
C.南京
D.成都
參考答案：D
參考解析：錦官城是指成都，另外，建康、金陵是指南京，揚(yáng)州又稱為維揚(yáng)、廣陵，蘇州稱姑蘇，福州又稱三山。
18、我們上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到陷阱：瀏覽器默認(rèn)主頁(yè)被修改并鎖定。要想在網(wǎng)上搜索這個(gè)問(wèn)題的解決辦法，需（）。
A.搜索“我的瀏覽器主頁(yè)被修改了，誰(shuí)能幫幫我呀”
B.搜索“瀏覽器（或IE）的主頁(yè)被修改（鎖定）”
C.搜索“瀏覽器主頁(yè)被修改”
D.搜索“怎么修改主頁(yè)”
參考答案：C
參考解析：檢索詞的確定，既簡(jiǎn)潔又重點(diǎn)突出，應(yīng)盡量使用實(shí)詞，不必要的虛詞和修飾性詞語(yǔ)均可去掉。
19、關(guān)于素質(zhì)教育背景下，學(xué)生全面發(fā)展的觀念，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A.源于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想
B.全面發(fā)展就是要德智體美平均發(fā)展
C.強(qiáng)調(diào)把個(gè)人發(fā)展與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合
D.全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展要相結(jié)合
參考答案：B
參考解析：全面發(fā)展是指德智體美勞均衡發(fā)展，并不是平均發(fā)展。
20、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（）。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
參考答案：C
參考解析：這句話主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
21、下列節(jié)氣不在夏季的是（）。
A.驚蟄
B.芒種
C.夏至
D.小滿
參考答案：A
參考解析：二十四節(jié)氣的名稱和順序?yàn)椋赫拢毫⒋骸⒂晁?。二月：驚蟄、春分。三月：清明、谷雨。四月：立夏、小滿。五月：芒種、夏至。六月：小暑、大暑。七月：立秋、處暑。八月：白露、秋分。九月：寒露、霜降。十月：立冬、小雪。十一月：大雪、冬至。十二月：小寒、大寒。為了便于記憶，人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！斌@蟄在春季。
22、下列對(duì)古代年齡別稱的解說(shuō)，不正確的是（）。
A.“豆蔻”指女子十七八歲
B.“弱冠”指男子二十歲
C.“花甲”指六十歲
D.“古稀”指七十歲
參考答案：A
參考解析：豆蔻年華是指少女十三四歲，代指少女的青春年華。
23、結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)知識(shí)，以下說(shuō)法正確的是（）。家長(zhǎng)們不惜投入大把財(cái)力和時(shí)間，送孩子上各種校外培優(yōu)班、特長(zhǎng)班，以求能獲得更多含金量高的證書，使得孩子獲得進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初中就讀的“敲門磚”。
A.家長(zhǎng)重視利用課外資源，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高
B.家長(zhǎng)著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生自由充分發(fā)展
C.家長(zhǎng)重視學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和潛能的發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展
D.家長(zhǎng)沒(méi)有真正遵循素質(zhì)教育理念，其做法不利于學(xué)生身心健康
參考答案：D
24、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（）。
A.14周歲以下
B.14周歲以上不滿16周歲
C.16周歲以上不滿17周歲
D.18周歲以下
參考答案：B
參考解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十二條：十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開(kāi)審理（可以不公開(kāi)審理，而非明確規(guī)定禁止）。對(duì)未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開(kāi)出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。
25、小強(qiáng)想熟練地在因特網(wǎng)上查找資料，他應(yīng)該學(xué)會(huì)使用（）。
A.搜索引擎
B.網(wǎng)頁(yè)制作
C.電子郵件
參考答案：A
參考解析：搜索引擎是指根據(jù)一定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，在對(duì)信息進(jìn)行組織和處理后，為用戶提供檢索服務(wù)，將用戶檢索相關(guān)的信息展示給用戶的系統(tǒng)。它主要是用于檢索網(wǎng)站、網(wǎng)址、文獻(xiàn)信息等內(nèi)容。
26、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。
A.社會(huì)生活和群體
B.教育對(duì)象
C.教育法規(guī)
D.教育原則
參考答案：A
參考解析：從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。
27、下列成語(yǔ)中，與班超第二次出使西域重新打通路上絲綢之路，并一直延伸到歐洲相關(guān)的是（）。
A.鞠躬盡瘁
B.投筆從戎
C.鴻雁傳書
D.一鳴驚人
參考答案：B
參考解析：投筆從戎出自《后漢書?班超傳》：東漢時(shí)的班超扔掉手中的筆決心去邊疆從軍打仗；建立功業(yè)。鞠躬盡瘁——諸葛亮，鴻雁傳書——蘇武，一鳴驚人——楚莊王。
28、萬(wàn)老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。如果你是萬(wàn)老師，你會(huì)（）。
A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉
B.告訴小夏母親打小夏的理由
C.不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來(lái)
D.在小夏面前告訴家長(zhǎng)小夏如何不好好學(xué)習(xí)
參考答案：A
參考解析：由于萬(wàn)老師脾氣急躁，所以在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)要注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉。
29、在Windows中的資源管理器中某些文件夾左邊含有“-”號(hào)，其含義為（）。
A.該文件夾中只有文件沒(méi)有子文件夾
B.該文件夾中既沒(méi)有文件也沒(méi)有子文件夾
C.該文件中不只有子文件夾，沒(méi)有文件
D.該文件中存在子文件夾，并已顯示了下一層文件夾
參考答案：D
參考解析：在Windows中的資源管理器中，文件夾左邊含有“-”號(hào)表示該文件夾擁有子文件和子文件夾并且已經(jīng)展開(kāi)顯示它下一層文件夾。
二、材料分析題：
30、材料：
新人文主義的視野
茹清平
新人文主義，關(guān)注人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從人的生存、發(fā)展、自由和解放的高度來(lái)理解和把握“人文”概念?！叭宋摹敝叭恕?，應(yīng)是唯物史觀意義上的“現(xiàn)實(shí)的人”；“文”，應(yīng)是“現(xiàn)實(shí)的人”的文化與精神生活。狹隘的人文主義者，則將“人文”僅僅局限在文化生活或精神生活的范圍內(nèi)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的人抽象地談?wù)撊说木裆睿ó?dāng)然，只關(guān)注人的物質(zhì)生活而忽視精神生活，則是對(duì)人文的另一種扭曲）。在對(duì)待科學(xué)的觀念上，新人文主義與狹隘的人文主義有著本質(zhì)的區(qū)別。狹隘的人文主義，把科學(xué)及其價(jià)值歸結(jié)為“實(shí)證主義”或“功利主義”，因此將其置于人文主義的對(duì)立面予以批判，于是進(jìn)一步加劇了科學(xué)世界與人文世界、科學(xué)精神與人文精神的分離和對(duì)立。
事實(shí)上，科學(xué)的諸多價(jià)值在本質(zhì)上都是人文的?？茖W(xué)的技術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值是使科學(xué)具有極為深刻的人文意義的基礎(chǔ)，不能將其歸結(jié)為狹隘的“實(shí)證主義”或“功利主義”；事實(shí)證明，它對(duì)于人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是對(duì)于人的生存、發(fā)展、自由和解放具有根本性的積極意義。正如馬克思所說(shuō)的，科學(xué)不僅是“一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”，而且是“歷史的有力的杠桿”，是“最高意義上的革命力量”。這里已經(jīng)包含了對(duì)科學(xué)技術(shù)的人文意義和人文價(jià)值的深刻的理解。在新的人文觀念的視野中，科學(xué)不僅具有重要的技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且具有重要的文化價(jià)值、精神價(jià)值。前者的重大作用顯而易見(jiàn)。后者的作用也被無(wú)數(shù)事實(shí)所證明：它在精神生活的層面上關(guān)注和推動(dòng)了人和文化的發(fā)展，從而給人的生存、發(fā)展、自由和解放注入更加完整更加深刻的意義。
遺憾的是，有許多人文主義者在科學(xué)之于人的精神生活的意義和價(jià)值問(wèn)題上持否定的態(tài)度。他們認(rèn)為，只有諸如文學(xué)藝術(shù)等所謂“人文文化”才具有精神生活的意義和凈化社會(huì)環(huán)境的價(jià)值，而科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是“實(shí)證主義”和“功利主義”。剖析實(shí)質(zhì)，他們恰恰是在用狹隘的實(shí)證主義和功利主義的眼光來(lái)審視科學(xué)，自然會(huì)無(wú)視科學(xué)的文化價(jià)值和精神價(jià)值了；他們對(duì)于人的精神生活的理解也是十分狹隘的，只將其局限在人的非理性活動(dòng)層面上。顯然，狹隘人文主義的種種觀點(diǎn)，障蔽了審視現(xiàn)代“科學(xué)文化”的視野。
一旦超越上述狹隘視野，我們便會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)“科學(xué)文化”與所謂“人文文化”一樣，對(duì)于人的精神生活也具有十分重要的、不可替代的意義和價(jià)值，從而更一步領(lǐng)悟科學(xué)文化的豐富的人文內(nèi)涵，即認(rèn)識(shí)價(jià)值、思想價(jià)值、智力價(jià)值、和狹隘人文主義所否認(rèn)的審美價(jià)值與道德價(jià)值等。科學(xué)同藝術(shù)一樣，都是人類最富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。藝術(shù)在不斷追求美和發(fā)現(xiàn)美，而科學(xué)在不斷追求和發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中也留下了光彩熠熠的美的軌跡，它們都撫慰著、震撼看、凈化著人的心靈。因此，可以這樣結(jié)論：科學(xué)同藝術(shù)一樣具有不可否認(rèn)的、重要的人文意義和人文價(jià)值。顯然，樹(shù)立新人文主義觀念，不僅有助于科學(xué)與“人文”的融合、促進(jìn)和共同發(fā)展，而且有助于二者更充分地實(shí)現(xiàn)各自的價(jià)值。
請(qǐng)根據(jù)文章回答下列問(wèn)題：
（1）“新人文主義”是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
（2）“新人文主義的視野”與“狹隘人文主義的視野”對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
參考答案：
（1）“新人文主義”是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答
①新人文主義關(guān)注人和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，重在以人為本。
②從人的生存、發(fā)展、自由和解放的層面來(lái)理解和把握現(xiàn)實(shí)的人的精神文化生活。
（2）“新人文主義的視野”與“狹隘人文主義的視野”對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
①兩者對(duì)于科學(xué)的含義解釋有不同。新人文主義視野認(rèn)為科學(xué)具有重要的技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值、精神價(jià)值，關(guān)注和推動(dòng)了人和文化的發(fā)展。而狹隘的人文主義認(rèn)為科學(xué)及其價(jià)值為“實(shí)證主義”或“功利主義”，將其置于人文主義的對(duì)立面予以批判，加劇科學(xué)世界與人文世界、科學(xué)精神與人文精神的分離和對(duì)立。
②兩者對(duì)科學(xué)于人精神生活的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)有不同。新人文主義認(rèn)為科學(xué)同藝術(shù)一樣具重要的人文意義和人文價(jià)值，其有助于領(lǐng)悟科學(xué)文化的人文內(nèi)涵，具有認(rèn)識(shí)價(jià)值、思想價(jià)值、智力價(jià)值、審美價(jià)值與道德價(jià)值等。而狹隘的人文主義認(rèn)為，科學(xué)的精神實(shí)質(zhì)是“實(shí)證主義”和“功利主義，是人文主義的對(duì)立面。
31、材料：
下面是學(xué)生的一則日記：
王老師是我們的班主任，也是一位廣受同學(xué)們歡迎的好老師。
王老師整天笑瞇瞇的，十分和藹可親。她經(jīng)常主動(dòng)跟我們打招呼，有時(shí)還聊上幾句，使同學(xué)們感到她一點(diǎn)架子也沒(méi)有，大家都喜歡接近王老師。
王老師是數(shù)學(xué)老師，負(fù)責(zé)教我班的數(shù)學(xué)課程。她對(duì)待教學(xué)工作是十分認(rèn)真的。上課前，王老師會(huì)用很多時(shí)間備課。上課時(shí)，她會(huì)很詳細(xì)地講解各種難懂的數(shù)學(xué)公式、定理，并反復(fù)舉例加以說(shuō)明、論證，直到每個(gè)同學(xué)都明白為止，很有耐性。有時(shí)她還邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)“講課”呢，這種教學(xué)法引起了同學(xué)們極大的興趣，掀起了新的學(xué)習(xí)熱潮。下課后，王老師會(huì)仔細(xì)批改大家的作業(yè)，總結(jié)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。對(duì)個(gè)別成績(jī)差的同學(xué)，王老師還會(huì)主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間幫他們補(bǔ)課呢！
王老師不但在教學(xué)上盡職盡責(zé)。在日常的校園生活中，也十分關(guān)心我們。炎炎夏日，她經(jīng)常提醒我們注意飲食衛(wèi)生：寒風(fēng)刺骨的冬天，她又叫大家多穿衣服，不要著涼感冒。
問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。
參考答案：
材料中該教師的做法恰當(dāng)合理，符合新課程改革背景下教師觀的要求。
首先，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料中，王老師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)“講課”，這種方式不僅掀起了學(xué)習(xí)熱潮，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著積極作用。
其次，新課程要求教師在對(duì)待師生關(guān)系上做到尊重、贊賞學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生。材料中，王老師非常有耐心地進(jìn)行講解，直到每一個(gè)同學(xué)都明白為止，課余時(shí)間還為成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課。說(shuō)明王老師對(duì)待每一個(gè)同學(xué)都能做到一視同仁、耐心教導(dǎo)。
最后，新課程要求教師在對(duì)待教學(xué)上做到幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生做人。
材料中，王老師在課堂上沒(méi)有采取“滿堂灌”“一言堂”的方式，而是引導(dǎo)學(xué)生自己上臺(tái)“講解”。在生活上王老師也能做到以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
因此，作為教師，我們要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富和健康成長(zhǎng)。
32、下面是對(duì)老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽(tīng)了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看??！你想把字寫好嗎？“老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看？”只見(jiàn)他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。
參考解析：材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
（1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫愛(ài)好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。
（2）教育應(yīng)該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫（美育）方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。
（3）劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒(méi)有否定的評(píng)價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。
總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。