語(yǔ)文教師資格證面試要怎么準(zhǔn)備呢？下面是小編為大家準(zhǔn)備的一篇2022年下半年教師資格證面試語(yǔ)文科目逐字稿：一顆小桃樹(shù)，里面包含了一篇試講逐字稿和課文的重要知識(shí)點(diǎn)，有在備考語(yǔ)文教師資格證的考生可以參考一下，希望能夠?qū)Ω魑坏膫淇加兴鶐椭?。 ?BR> 2022下教師資格證面試語(yǔ)文科目逐字稿：一顆小桃樹(shù)
試講逐字稿：
導(dǎo)入：
推開(kāi)記憶之門，前塵往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以為我們?cè)缫淹?，然而驀然回首時(shí)卻不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)，原理他們并未隨風(fēng)消散，而是一直深藏在我們心底。今天，我們就將一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名作家賈平凹的故事——《一顆小桃樹(shù)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感知文章內(nèi)容
2.精讀課文，體會(huì)語(yǔ)言深刻內(nèi)涵
3.學(xué)習(xí)作者面對(duì)生活的困苦和磨難，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，不懈的追求。
檢查預(yù)習(xí)：
課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，下面到了我們展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)候了，哪位同學(xué)首先亮劍，為我們介紹下本文的作者呢，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，不要搶，這位舉手最快的同學(xué)，你真是博學(xué)多識(shí)，通過(guò)你的介紹，我們加深了對(duì)作者賈平凹的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)請(qǐng)看大屏幕上的生字詞，哪位同學(xué)愿意讀一讀呢？后面舉手最高的同學(xué)，恩，很好請(qǐng)坐！同桌你來(lái)給他點(diǎn)評(píng)一下，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，美中不足的是聲音不夠洪亮，那接下來(lái)就由你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一下吧！恩，同學(xué)們讀的非常認(rèn)真。
整體感知：
看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做的無(wú)可挑剔，我們就借著這股預(yù)習(xí)的東風(fēng)，走進(jìn)文本。本文名為《一顆小桃樹(shù)》，那么小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的生命歷程呢？同學(xué)們臉上露出了自信的笑容，哪位同學(xué)說(shuō)下？
這位率先舉手的同學(xué)，哦！桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。找的很全面。
深入研讀：
小桃樹(shù)的生長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，去文中找找最令你印象深刻的句子加以賞析。
學(xué)生1：“它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。”這里“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對(duì)比，突出小桃樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生2：“那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳](méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了小桃樹(shù)花的慘淡、柔弱，但又是那么堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生3：“那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！边@里運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。
文中哪些地方表現(xiàn)“我”對(duì)小桃樹(shù)的深情呢？
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：文章一開(kāi)頭就包含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深，當(dāng)初懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以“我”偏愛(ài)它；見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)；當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，更痛苦而又無(wú)可奈何了。最后看見(jiàn)小桃樹(shù)勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動(dòng)。
那么我為什么關(guān)注和愛(ài)護(hù)小桃樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己先自己，稍后再小組內(nèi)探討你的看法。
同學(xué)們討論的很熱烈，哪個(gè)小組先來(lái)分享成果。三組代表：因?yàn)樾√覙?shù)象征著我的幸福和希望，而小桃樹(shù)坎坷的生長(zhǎng)經(jīng)歷和我的生活道路又十分相似，所以我在感情上和它息息相通。分析的很有道理。
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活貧苦，孤陋寡聞，離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚，太天真。在極左路線的重壓下，他遭受了種種不幸，但像小桃樹(shù)一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。
王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者僅僅是在描寫小桃樹(shù)嗎？又蘊(yùn)含怎樣的感情呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 你來(lái)說(shuō)：本文通過(guò)描寫一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，努力開(kāi)花，讓“我”受到感動(dòng)和鼓舞，給了我戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，讓作者明白了不屈不撓地奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。理解的很深刻。
這種寄意于物，通過(guò)描摹客觀事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者理想和情懷或揭示作品的主旨的寫法，叫做。。。對(duì)！托物言志。同學(xué)們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。
小結(jié)作業(yè)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請(qǐng)你來(lái)分享：盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。你也來(lái)。
同學(xué)們收獲都很多，同學(xué)們的收獲就是老師最大的快樂(lè)。
同學(xué)們，小桃樹(shù)是堅(jiān)強(qiáng)的，經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨的肆虐，在樹(shù)的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞！它像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光，它告訴我們只要活著，就有希望！同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想，它是我們心田上即將綻放的花苞，只要有一個(gè)信念，只要有一份追求，它就會(huì)在我們心中燦爛地綻放！
課文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：
一、作者簡(jiǎn)介
賈平凹，1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。他的小說(shuō)描寫新時(shí)期特別是改革開(kāi)放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有《廢都》《滿月兒》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景
1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分（①）：引文，交代“我”寫小桃樹(shù)的緣由，表達(dá)“我”對(duì)小桃樹(shù)的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，寫開(kāi)花的小桃樹(shù)經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒發(fā)一種憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無(wú)可奈何的復(fù)雜情感。
第三部分（③—⑧）：回憶小桃樹(shù)艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。
第四部分（9-14）：描繪眼前的小桃樹(shù)與風(fēng)雨搏斗的情形。
四、問(wèn)題歸納
1.如何理解“只是常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰”這句話的內(nèi)涵？
本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法?！拔摇背Ｏ雽?，卻一直沒(méi)寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔；現(xiàn)在“該給它寫”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？
本題運(yùn)用開(kāi)頭句（段）作用分析法。內(nèi)容上，暗示“我的小桃樹(shù)”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。寫法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。
3.作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹(shù)的？表達(dá)了作者怎樣的心情？
作者用擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，將小桃樹(shù)在風(fēng)雨中受難的形象描寫得淋漓盡致，一個(gè)“瘦”字用得十分恰當(dāng)?！叭蓊伻煌时M了”令人痛心，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨摧殘的同情。
4. “它長(zhǎng)得很委屈”有什么深刻含義？
本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。表面是說(shuō)它生長(zhǎng)的環(huán)境不寬松，在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長(zhǎng)，實(shí)際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。
5.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？
本題運(yùn)用對(duì)比作用分析法。通過(guò)對(duì)比，突出了小桃樹(shù)生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。
6.作者前面說(shuō)埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，這里又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？
在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。
7.“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話該怎樣理解？
“綠色”是和平、希望的象征。這句話的意思是說(shuō)，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。
8. 第7段中作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹(shù)”有什么聯(lián)系？
作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。
9. 為什么要寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？
這是襯托的手法，通過(guò)寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開(kāi)花景象，來(lái)反襯小桃樹(shù)花瓣的單薄和樣子的猥瑣。
10.文章最后一段說(shuō)“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？
這句話表示“我”對(duì)小桃樹(shù)充滿信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會(huì)成為大桃樹(shù)，結(jié)出果實(shí)。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅(jiān)信經(jīng)過(guò)不屈不撓的奮斗，一定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。
11.聯(lián)系全文分析作者的夢(mèng)是什么？
課文中作者多次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹(shù)兩尺來(lái)高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢(mèng)是指幸福美好的未來(lái)。
五、課文主題
本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹(shù)，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)