語文的課堂趣味十足，知識豐富，這些都得益于老師們的課前準備，所以大家一定要認真聽講哦！下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“小學二年級下冊語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級下冊語文教案【一】
教學目標
1.讓學生熟讀課文，會認“淚、櫥、柜”等14個生字，會寫“茶、詞、頁”等8個生字，會寫詞語“淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、發(fā)條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯”等。
2.有感情地朗讀課文，體會課文對貓頭鷹的語言描寫，了解貓頭鷹的淚水茶的制作過程。
教學教程
一、談話激趣引入
1.師：孩子們喜歡喝茶嗎？那你的爸爸媽媽喜歡喝茶嗎？他們一般都喝些什么茶？
2.你們聽說過淚水茶嗎？你知道淚水茶是怎樣泡制而成的呢？
3.揭示課題：淚水茶。
4.指導朗讀課題，并認識“淚”字，從字形上認識淚字，“目”是指眼睛，從眼睛里流出來的水就是眼淚，這樣便很容易地記住了淚字。
二、初讀課文，了解預習情況
1.學生自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2.學生按要求讀課文。
3.檢查學生的預習情況。
（1）分小班開火車把課文讀一遍，注意學生對生字的掌握情況。
（2）出示本課生字，開火車讀一讀。
淚櫥柜膝勺讀頁撕爛表泣盤杯成
（3）學生說說哪些生字有困難，請同學們幫忙認一認。
（4）分類認生字。
A櫥柜杯以前都是用木頭做的，所以都是木字旁。
B膝月字旁的字都與身體有關(guān)，認識身體的膝蓋從而認識膝字。
C爛通過“蘭”加火字旁認識爛。
D讀表成盤平時積累認識。
（5）考考你：同桌互相玩我指你讀和你指我讀的游戲，如果還有同桌不會的生字，負責將同桌教會。
（6）給這些生字寶寶脫帽，再看看還認識嗎？
（7）將生字放入詞語中，鞏固練習學生對生字的認識。
（8）學生自由找出含有這些詞語的句子讀一讀，通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
（9）有不理解的詞語，通過查找工具書和請教老師同學的方法再理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1.學生齊讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2.請同學匯報。
3.根據(jù)同學的匯報，師小結(jié)。課文主要講的是貓頭鷹通過想許多傷心的事情從而使自己大哭，讓水壺裝滿眼淚，再將水壺放在火爐上燒開了沏茶的故事。
4.學生再自由讀課文，想想應該讀出怎樣的語氣？
四、書寫指導
1.學生觀察要求寫的8個生字。
2.交流提醒哪些生字在書寫的時候應該注意。
如：
“茶”字的下半部分不是一個木字。
“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。
“表”是上下結(jié)構(gòu)的字，要注意上窄下寬。
“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一筆都是一點。
“咸”字的中間部分是一橫一個口。
3.學生描紅，老師巡視指導。
4.學生書寫生字。
五、作業(yè)
1.書寫生字。
2.理解詞語，并抄寫詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計19淚水茶
淚櫥柜膝勺讀頁撕爛表泣盤杯咸
茶詞頁停表止杯咸
第2課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受貓頭鷹對失去美好事物的傷心之情，激發(fā)學生對美好事物的熱愛之情。
2.鍛煉學生處理難過的事情的能力。
一、復習引入
1.聽寫詞語。
淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、
發(fā)條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯
2.說說課文主要講了一件什么事。
教學過程
二、初讀課文，了解貓頭鷹制茶過程
1.自由朗讀課文，了解貓頭鷹的制茶過程；
2.學生匯報。
（1）從櫥柜里拿出水壺。
（2）想傷心的事情，接眼淚。
（3）把水壺放火爐上燒開沏茶。
三、再讀課文，了解課文的語言描寫
1.找出貓頭鷹說話的句子，并讀一讀。
2.文中運用了大量的語言描寫，來突出貓頭鷹的制茶過程。
比如：“現(xiàn)在”，他說，“我要開始了?！弊屑氉x一讀這個句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3.學生匯報：
4.根據(jù)學生匯報，老師總結(jié)。在這里，把說話的人物放在句子的中間，前后都有貓頭鷹所說的話，標點符號也就與說話的人物在前面有所不同，沒有了冒號。而且，前面的話并沒有說完，所以用的是逗號，直到后面把話說完以后，再打句號。
5.請學生找出文中其他的這樣的句子，并讀一讀。
（1）“不能再傳唱的歌，”貓頭鷹說，“因為歌詞忘了?！?BR> （2）“無法讀的書，”他說，“那些書頁被撕爛了?！?BR> （3）“停下來的鐘表，”他說，“沒有人上緊它的發(fā)條?！?BR> （4）“盤子里剩下的土豆泥，因為沒人想吃?！彼拗f，“還有短得不能再用的鉛筆。”
（5）“好啦！”貓頭鷹說，“大功告成！”
6.讀一讀這些句子，再仔細觀察，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)？
四、熟讀課文，領(lǐng)悟感情
1.再讀課文收集眼淚那部分內(nèi)容（4--12自然段），找出貓頭鷹的眼淚是怎樣收集的？他想到的是哪些傷心的事情？
2.找出貓頭鷹傷心的事情，用波浪線勾畫出來。
3.請學生匯報。
（1）斷了腿的椅子。
（2）不能再唱的歌。
（3）掉在爐子后面的湯勺。
（4）無法讀的書。
（5）停下來的鐘表。
（6）沒人留意的晨光。
（7）盤子里剩下的土豆泥。
（8）短得不能用的鉛筆?！?BR> 4.“貓頭鷹還想起很多令人傷心的事情?！边@里很多令人傷心的事情，大家猜猜貓頭鷹還想到了哪些傷心的事情？
（1）小組討論。
（2）學生匯報交流。
5.交流：如：泥濘的小路。冷了的飯菜。……
6.師：貓頭鷹想起這些傷心的事情就會大哭，你覺得貓頭鷹是怎樣的一只貓頭鷹呢？
7.學生各自發(fā)表自己的意見。
8.師小結(jié)。貓頭鷹想起這些不好的事情就會傷心難過，就會流眼淚。說明貓頭鷹對美好事物的向往。我們的生活多么幸福，我們的生活多么美好，我們也應該熱愛我們的生活。
五、升華感情
1.師：貓頭鷹想到傷心的事情就會流眼淚，你們遇到難過的事情是怎么處理的？
2.學生自由發(fā)表自己的看法。
3.老師根據(jù)學生的匯報進行總結(jié)。
板書設(shè)計
19淚水茶
淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、
發(fā)條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯
六、作業(yè)
1.調(diào)查了解，調(diào)查身邊的爸爸媽媽或爺爺奶奶，了解他們在遇到難過的事情時是怎樣處理的？
2.學習《淚水茶》這篇童話故事的寫法，學習編寫童話故事。
3.閱讀童話故事，感受童話故事的魅力。
小學二年級下冊語文教案【二】
教學目標
1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學重點
認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學時間 兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
（3）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
（5）指導朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（1）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？
（2）他當時心里是怎么想的呢？
（3）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5）指導朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）
刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）
2、指導書寫生字
（1）歸類指導：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
（2）重點指導：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（）酒館 一（）先生 一（）郵票
一（）小刀 一（）別針 一（）機器
隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機器？
出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務的部門。
（2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。
2、學生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發(fā)明了蒸汽機……
3、師作引導：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實你也可以成為一名發(fā)明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學生發(fā)言交流。
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補缺指導作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用
阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
小學二年級下冊語文教案【三】
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點 理解老爺爺?shù)脑挕?BR> 教學過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的學習目標和方案
1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
（1）理解課文，體會老爺爺?shù)脑?，說說自己的感受。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
（4）場景中的布置、人員的安排。
（5）表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學習方案自學課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演
1、小組討論。
（1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
（2）確定自己所扮演的角色。
（3）設(shè)計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展
將這個故事講給別人聽。
小學二年級下冊語文教案【四】
教學目標
1、學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。
2、看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
3、學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。
重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
2、通過點難點
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
（一）介紹相關(guān)知識，導入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
（二）指導看圖。
出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。
（1）圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）
（2）除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）
（三）初讀課文。
（1）讀準字音。
（2）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。
（3）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。
（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。
二、合作交流
1、認讀生字詞語；
2、讀好長句。
（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。
（2）檢查自然段標序號情況。
（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。
傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///
3、讀好感嘆句。
（1）找出感嘆句。
（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。
4、讀重點段。
（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。
（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。
5、看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。
（四）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
第二課時
三、品讀領(lǐng)悟
（一）復習檢查。
1、指名朗讀課文。
2、指名認讀生字及由生字組成的詞語。
（二）細讀課文。
1、指名朗讀第一自然段。
（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）
（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）
（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。
2、指名讀第二自然段。
用“因為……所以……”的句式說一說這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）
（1）先自由小聲說。
（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。）
（3）齊讀第二自然段。
3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？
（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）
（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）
把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？
（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？
（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）
4、齊讀第四自然段。
（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）
（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。
（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標出這個詞。
（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。
（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。
5、指名讀第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨病ＷＴ浮蛉吮硎玖己玫脑竿?。）
（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？
（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）
（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。
（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。
（6）嘗試背誦這一自然段。
6、學習第六、七、八自然段。
（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因為、、所以、、”的句式回答）
（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。
（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
（4）背誦五——八自然段。
（三）布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
（一）學習生字。
1、指名認讀生字和由生字組成的詞。
2、分析記憶字形
（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑，三點水右邊加“發(fā)”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
（2）用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個火字。
幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。
（4）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3、指導書寫
（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。
（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。
（3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
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