義務教育新課標中明確要大力推進教學改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實提高育人質(zhì)量，新課標將于2022年秋季學期開始實行，在此之前應盡快熟悉內(nèi)容。以下是由出國留學網(wǎng)小編為大家提供的“2022化學課程標準全文最新版”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
義務教育
化學課程標準
(2022年版)
中華人民共和國教育部制定
北京師范大學出版集團
習近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的 作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新 成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求, 體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。
義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn) 國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教 育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持 了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作 出了積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向 “上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng) 人”，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體 迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務教育課程必須與時俱進，進 行修訂完善。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教 育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教 育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有 中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素 養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引 導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建 設者和接班人。
二、修訂原則
(一)堅持目標導向
認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面 落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革 命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。
(二)堅持問題導向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對 實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促 進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。進一步精選對學生終身發(fā)展 有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。細化育人目標，明確實施要求，增強 課程指導性和可操作性。
(三)堅持創(chuàng)新導向
既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時代性。
三、主要變化
(一) 關于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族 復興大任時代新人的要求，結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求， 在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎上，調(diào)整優(yōu)化課 程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以 音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項 選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改 革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求;健全實施機 制，強化監(jiān)測與督導要求。
(二) 關于課程標準
一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標， 將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習近平新時代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎 知識，設計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編 寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學業(yè)要 求“ “教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一 評，，一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強化了 “怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語 言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學 到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi) 容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科 特點，為學生進一步學習做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課 程方案和課程標準，對推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設社會主義 現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、 有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!
一、 課程性質(zhì) 1
二、 課程理念 2
三、 課程目標 5
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 5
(二)目標要求 7
四、 課程內(nèi)容 10
(一) 科學探究與化學實驗 12
(二) 物質(zhì)的性質(zhì)與應用 18
(三) 物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu) 23
(四) 物質(zhì)的化學變化 26
(五) 化學與社會.跨學科實踐 31
五、 學業(yè)質(zhì)量 37
(一)學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 37
(二)學業(yè)質(zhì)量描述 37
六、 課程實施 40
(一)教學建議 40
(二) 評價建議 45
(三) 教材編寫建議 50
(四) 課程資源開發(fā)與利用 53
(五) 教師培訓與教學研究 55
附 錄 59
附錄1跨學科實踐活動案例 59
附錄2教學案例 67
附錄3評價案例 73
附錄4學生必做實驗與跨學科實踐活動 80
一、課程性質(zhì)
化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用的一門基礎學 科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)，通過化學變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W是 自然科學的重要組成部分，與物理學共同構(gòu)成物質(zhì)科學的基礎，是材 料科學、生命科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學和航空航天工程 等現(xiàn)代科學技術的重要基礎。化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要 力量，在應對能源危機、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的 重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。
義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有基礎性和實踐 性，對落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有重 要價值。義務教育化學課程有利于激發(fā)學生對物質(zhì)世界的好奇心，形 成物質(zhì)及其變化等基本化學觀念，發(fā)展科學思維、創(chuàng)新精神與實踐能 力,養(yǎng)成科學態(tài)度和社會責任，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
二、課程理念
1. 充分發(fā)揮化學課程的育人功能
義務教育化學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指 導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)有理想、 有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
化學課程立足學生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學基 本觀念和規(guī)律，融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重學生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，培養(yǎng) 學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關鍵能力，引 導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，樹 立為實現(xiàn)中華民族偉大復興和推動社會進步而奮斗的崇高追求。
2. 整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標
義務教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學科學課程和 高中化學課程的銜接，又關注與義務教育階段其他有關課程的關聯(lián)。
化學課程既強調(diào)化學學科及科學領域的核心素養(yǎng)，又反映未來社 會公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導學會學習、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從 化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等方面，全 方位構(gòu)建課程目標和學業(yè)質(zhì)量體系。
3. 構(gòu)建大概念統(tǒng)領的化學課程內(nèi)容體系
精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內(nèi)容，注重結(jié)合學生 已有生活經(jīng)驗，反映化學科學發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學課程內(nèi)容的基 礎性、時代性和實踐性，注重學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，明確學 習主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質(zhì)化內(nèi)容 要求。
每個學習主題圍繞大概念選取多維度的具體學習內(nèi)容，既包括核 心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要 求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。
4. 重視開展核心素養(yǎng)導向的化學教學
聚焦學科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學教學改革?；诖蟾拍畹慕?構(gòu)，整體設計和合理實施單元教學，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教 學，引導學生自主學習，開展以化學實驗為主的多樣化探究活動;創(chuàng) 設真實問題情境，倡導“做中學"“用中學"“創(chuàng)中學"，開展項目式 學習，重視跨學科實踐活動。
基于每個學習主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標，提供有針 對性的教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議。
5. 倡導實施促進發(fā)展的評價
樹立科學評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導向 的課程目標，設計學業(yè)質(zhì)量和各學習主題的學業(yè)要求，為評價的設 計、實施提供依據(jù)和指導。
改進終結(jié)性評價，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學設計評價工 具，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài) 度與責任等核心素養(yǎng);加強過程性評價，關注學生在化學學習活動中 的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學一評” 一體化;深化綜合評價，探索增值評價，注重提高學生自我評 價、自我反思的能力，引導教師合理運用評價結(jié)果改進教學，實現(xiàn)以 評促學、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能。
三、課程目標
義務教育化學課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理 念，確立課程目標。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵
核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習而逐 步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品 格和關鍵能力?；瘜W課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學觀念、科 學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素 養(yǎng)在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育 人功能，體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習 對學生發(fā)展的重要價值。
1.化學觀念
化學觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應用、化學反應 及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學概念、原理和規(guī)律的提煉與升 華,是認識物質(zhì)及其變化，以及解決實際問題的基礎。
化學觀念主要包括：物質(zhì)是由元素組成的;物質(zhì)具有多樣性，可 以分為不同的類別;物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性 質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途;化學變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律;在一定條件下通過 化學反應可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化;等等。
2. 科學思維
科學思維是在化學學習中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷, 對不同信息、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力; 是從化學視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法;是從宏觀、微 觀、符號相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認識方式。
科學思維主要包括：在解決化學問題中所運用的比較、分類、分 析、綜合、歸納等科學方法，基于實驗事實進行證據(jù)推理、建構(gòu)模型 并推測物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學相關的真實問題中形 成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。
3. 科學探究與實踐
科學探究與實踐是指經(jīng)歷化學課程中的實驗探究，基于學科和跨 學科實踐活動形成的學習能力;是綜合運用化學等學科的知識和方 法，通過一定的技術手段，在解決真實情境問題和完成綜合實踐活動 中展現(xiàn)的能力與品格。
科學探究與實踐主要包括：以實驗為主的科學探究能力，通過網(wǎng) 絡查詢等技術手段獲取和加工信息的自主學習能力，運用簡單的技術 與工程方法設計、制作與使用相關模型和作品的能力，參與社會調(diào)查 實踐、提出解決實際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交 流、合作問題解決的能力等。
4. 科學態(tài)度與責任
科學態(tài)度與責任是指通過化學課程的學習，在理解科學、技術、 社會、環(huán)境相互關系的基礎上，逐步形成的對化學促進社會可持續(xù)發(fā) 展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責任擔當。
科學態(tài)度與責任主要包括：發(fā)展對物質(zhì)世界的好奇心、想象力和 探究欲，保持對化學學習和科學探究的濃厚興趣;對化學學科促進人 類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值具有積極的認識;具有嚴謹求實 的科學態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀 點、反對偽科學的科學精神;遵守科學倫理和法律法規(guī)，具有運用化 學知識對生活及社會實際問題作出判斷和決策的意識;形成節(jié)約資 源、保護環(huán)境的習慣，樹立生態(tài)文明的理念;熱愛祖國，增強為實現(xiàn) 中華民族偉大復興和推動社會進步而勤奮學習的責任感。
(二)目標要求
1. 形成化學觀念，解決實際問題
初步認識物質(zhì)的多樣性，能對物質(zhì)及其變化進行分類;能從元 素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認識“在一定條件 下通過化學反應可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性;初步學會從定性和定 量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認識質(zhì)量守恒定律對資源利用和物 質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義;能通過實例認識物質(zhì)的性質(zhì)與應用的關系，形成 合理利用物質(zhì)的意識;能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些 與化學相關的簡單的實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。
2. 發(fā)展科學思維，強化創(chuàng)新意識
初步學會運用觀察、實驗、調(diào)查等手段獲取化學事實，能初步運 用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認識物質(zhì)及其變化，形成一 定的證據(jù)推理能力;能從變化和聯(lián)系的視角分析常見的化學現(xiàn)象，能 以宏觀、微觀、符號相結(jié)合的方式認識和表征化學變化;初步建立物 質(zhì)及其變化的相關模型，能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預測其性質(zhì), 并能解釋一些簡單的化學問題;能從跨學科角度初步分析和解決簡單
的開放性問題，體會系統(tǒng)思維的意義;能對不同的觀點和方案提出自 己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學會辯證唯物主義方法論。
3. 經(jīng)歷科學探究，增強實踐能力
認識實驗是科學探究的重要形式和學習化學的重要途徑，能進行 安全、規(guī)范的實驗基本操作，獨立或與同學合作完成簡單的化學實驗 任務;能主動提出有探究價值的問題，從問題和假設出發(fā)確定探究目 標，設計和實施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學語言 和信息技術手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學交流;能從化 學視角對常見的生活現(xiàn)象、簡單的跨學科問題進行探討，能運用簡單 的技術與工程的方法初步解決與化學有關的實際問題，完成社會實踐 活動;在科學探究與實踐活動中，能根據(jù)自己的實際情況制訂學習計 劃，開展自主學習活動，能與同學合作、分享，善于聽取他人的合理 建議，評價、反思、改進學習過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探 究的能力。
4. 養(yǎng)成科學態(tài)度，具有責任擔當
具有對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣;熱愛科 學，逐步形成崇尚科學、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科 學的科學精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì);學習科學家胸懷祖國、服 務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛 心研究的奉獻精神;認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地 位，努力把科技自立自強信念自覺融入人生追求之中。
贊賞化學對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展 作出的重大貢獻;具有安全意識和合理選用化學品的觀念，提高應對 意外傷害事故的意識;初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài) 度和健康的生活方式;初步認識科學、技術、社會、環(huán)境的相互關 系，遵守與化學、技術相關的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化 學有關的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷，初步形成主動 參與社會決策的意識;樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā) 展觀，具有為建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興而學 習化學的志向和責任擔當。
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