義務(wù)教育新課標(biāo)中明確要大力推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實提高育人質(zhì)量，新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始實行，在此之前應(yīng)盡快熟悉內(nèi)容。以下是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家提供的“2022化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)全文最新版”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
義務(wù)教育
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
(2022年版)
中華人民共和國教育部制定
北京師范大學(xué)出版集團(tuán)
習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的 作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新 成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求, 體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn) 國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教 育課程設(shè)置實驗方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持 了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作 出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向 “上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng) 人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體 迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時俱進(jìn)，進(jìn) 行修訂完善。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教 育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教 育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有 中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引 導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建 設(shè)者和接班人。
二、修訂原則
(一)堅持目標(biāo)導(dǎo)向
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項要求，全面 落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進(jìn)文化、革 命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
(二)堅持問題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對 實際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促 進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展 有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實施要求，增強(qiáng) 課程指導(dǎo)性和可操作性。
(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進(jìn)教育 理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅持與時俱進(jìn)，反 映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時代性。
三、主要變化
(一) 關(guān)于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族 復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求， 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以 音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項 選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細(xì)化了實施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改 革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機(jī) 制，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
(二) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)， 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合 化實施，強(qiáng)化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一 評，，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強(qiáng)化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語 言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科 特點，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義 現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、 有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
一、 課程性質(zhì) 1
二、 課程理念 2
三、 課程目標(biāo) 5
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 5
(二)目標(biāo)要求 7
四、 課程內(nèi)容 10
(一) 科學(xué)探究與化學(xué)實驗 12
(二) 物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用 18
(三) 物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu) 23
(四) 物質(zhì)的化學(xué)變化 26
(五) 化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐 31
五、 學(xué)業(yè)質(zhì)量 37
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 37
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 37
六、 課程實施 40
(一)教學(xué)建議 40
(二) 評價建議 45
(三) 教材編寫建議 50
(四) 課程資源開發(fā)與利用 53
(五) 教師培訓(xùn)與教學(xué)研究 55
附 錄 59
附錄1跨學(xué)科實踐活動案例 59
附錄2教學(xué)案例 67
附錄3評價案例 73
附錄4學(xué)生必做實驗與跨學(xué)科實踐活動 80
一、課程性質(zhì)
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué) 科，其特征是從分子層次認(rèn)識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是 自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材 料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程 等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要 力量，在應(yīng)對能源危機(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的 重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。
義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性和實踐 性，對落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重 要價值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形 成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實踐能 力,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課程理念
1. 充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能
義務(wù)教育化學(xué)課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指 導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、 有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
化學(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基 本觀念和規(guī)律，融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，培養(yǎng) 學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力，引 導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，樹 立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進(jìn)步而奮斗的崇高追求。
2. 整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)
義務(wù)教育化學(xué)課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和 高中化學(xué)課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。
化學(xué)課程既強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來社 會公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從 化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全 方位構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。
3. 構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系
精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生 已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基 礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué) 習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容 要求。
每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核 心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要 求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。
4. 重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)
聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革?；诖蟾拍畹慕?構(gòu)，整體設(shè)計和合理實施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動;創(chuàng) 設(shè)真實問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)"“用中學(xué)"“創(chuàng)中學(xué)"，開展項目式 學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實踐活動。
基于每個學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標(biāo)，提供有針 對性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議。
5. 倡導(dǎo)實施促進(jìn)發(fā)展的評價
樹立科學(xué)評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向 的課程目標(biāo)，設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評價的設(shè) 計、實施提供依據(jù)和指導(dǎo)。
改進(jìn)終結(jié)性評價，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計評價工 具，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài) 度與責(zé)任等核心素養(yǎng);加強(qiáng)過程性評價，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中 的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學(xué)一評” 一體化;深化綜合評價，探索增值評價，注重提高學(xué)生自我評 價、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)以 評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能。
三、課程目標(biāo)
義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理 念，確立課程目標(biāo)。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵
核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐 步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品 格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科 學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國學(xué)生發(fā)展核心素 養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育 人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí) 對學(xué)生發(fā)展的重要價值。
1.化學(xué)觀念
化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng) 及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升 華,是認(rèn)識物質(zhì)及其變化，以及解決實際問題的基礎(chǔ)。
化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由元素組成的;物質(zhì)具有多樣性，可 以分為不同的類別;物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性 質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途;化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律;在一定條件下通過 化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化;等等。
2. 科學(xué)思維
科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實與邏輯進(jìn)行獨立思考和判斷, 對不同信息、觀點和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力; 是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法;是從宏觀、微 觀、符號相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識方式。
科學(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運(yùn)用的比較、分類、分 析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實驗事實進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型 并推測物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實問題中形 成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。
3. 科學(xué)探究與實踐
科學(xué)探究與實踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實驗探究，基于學(xué)科和跨 學(xué)科實踐活動形成的學(xué)習(xí)能力;是綜合運(yùn)用化學(xué)等學(xué)科的知識和方 法，通過一定的技術(shù)手段，在解決真實情境問題和完成綜合實踐活動 中展現(xiàn)的能力與品格。
科學(xué)探究與實踐主要包括：以實驗為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng) 絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用簡單的技術(shù) 與工程方法設(shè)計、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會調(diào)查 實踐、提出解決實際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交 流、合作問題解決的能力等。
4. 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、 社會、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對化學(xué)促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā) 展的正確認(rèn)識，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括：發(fā)展對物質(zhì)世界的好奇心、想象力和 探究欲，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣;對化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人 類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值具有積極的認(rèn)識;具有嚴(yán)謹(jǐn)求實 的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀 點、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神;遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)，具有運(yùn)用化 學(xué)知識對生活及社會實際問題作出判斷和決策的意識;形成節(jié)約資 源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念;熱愛祖國，增強(qiáng)為實現(xiàn) 中華民族偉大復(fù)興和推動社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
(二)目標(biāo)要求
1. 形成化學(xué)觀念，解決實際問題
初步認(rèn)識物質(zhì)的多樣性，能對物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類;能從元 素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識“在一定條件 下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性;初步學(xué)會從定性和定 量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識質(zhì)量守恒定律對資源利用和物 質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義;能通過實例認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成 合理利用物質(zhì)的意識;能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些 與化學(xué)相關(guān)的簡單的實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。
2. 發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識
初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗、調(diào)查等手段獲取化學(xué)事實，能初步運(yùn) 用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認(rèn)識物質(zhì)及其變化，形成一 定的證據(jù)推理能力;能從變化和聯(lián)系的視角分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，能 以宏觀、微觀、符號相結(jié)合的方式認(rèn)識和表征化學(xué)變化;初步建立物 質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預(yù)測其性質(zhì), 并能解釋一些簡單的化學(xué)問題;能從跨學(xué)科角度初步分析和解決簡單
的開放性問題，體會系統(tǒng)思維的意義;能對不同的觀點和方案提出自 己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會辯證唯物主義方法論。
3. 經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實踐能力
認(rèn)識實驗是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進(jìn)行 安全、規(guī)范的實驗基本操作，獨立或與同學(xué)合作完成簡單的化學(xué)實驗 任務(wù);能主動提出有探究價值的問題，從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目 標(biāo)，設(shè)計和實施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語言 和信息技術(shù)手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學(xué)交流;能從化 學(xué)視角對常見的生活現(xiàn)象、簡單的跨學(xué)科問題進(jìn)行探討，能運(yùn)用簡單 的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，完成社會實踐 活動;在科學(xué)探究與實踐活動中，能根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計 劃，開展自主學(xué)習(xí)活動，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理 建議，評價、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探 究的能力。
4. 養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)
具有對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣;熱愛科 學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科 學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì);學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服 務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛 心研究的奉獻(xiàn)精神;認(rèn)識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地 位，努力把科技自立自強(qiáng)信念自覺融入人生追求之中。
贊賞化學(xué)對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展 作出的重大貢獻(xiàn);具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對 意外傷害事故的意識;初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài) 度和健康的生活方式;初步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān) 系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化 學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷，初步形成主動 參與社會決策的意識;樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā) 展觀，具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué) 習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
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