義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性，是2022新版義務(wù)教育課程標準中的課程性質(zhì)。最新版的義務(wù)教育課程標準有不小的變化。以下是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家提供的“2022信息科技課程標準Word文檔”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
義務(wù)教育
信息科技課程標準
(2022年版)
中華人民共和國教育部制定
北京師范大學(xué)出版集團
習近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的 作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新 成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求, 體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn) 國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標準，堅持 了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作 出了積極貢獻。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向 “上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng) 人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體 迅速普及，人們生活、學(xué)習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán) 境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時俱進，進 行修訂完善。
一、指導(dǎo)思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教 育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有 中國特色、世界水準的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引 導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建 設(shè)者和接班人。
二、修訂原則
(一)堅持目標導(dǎo)向
認真學(xué)習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項要求，全面 落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。
(二)堅持問題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對 實際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促 進學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展 有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。細化育人目標，明確實施要求，增強 課程指導(dǎo)性和可操作性。
(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時代性。
三、主要變化
(一) 關(guān)于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族 復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求， 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以 音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項 選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學(xué)改 革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機 制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
(二) 關(guān)于課程標準
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標， 將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習近平新時代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一 評，，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語 言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容，體現(xiàn)學(xué)習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科 特點，為學(xué)生進一步學(xué)習做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義 現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、 有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大 貢獻!
一、 課程性質(zhì)
二、 課程理念
三、 課程目標
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵
(二) 總目標
(三) 學(xué)段目標
四、 課程內(nèi)容
第一學(xué)段(1?2年級)
(一) 信息交流與分享
(二) 信息隱私與安全
(三) 跨學(xué)科主題數(shù)字設(shè)備體驗
第二學(xué)段(3?4年級)
(-)在線學(xué)習與生活
(二) 數(shù)據(jù)與編碼
(三) 跨學(xué)科主題 數(shù)據(jù)編碼探秘
第三學(xué)段(5?6年級)
(一)身邊的算法
(―)過程與控制
(三)跨學(xué)科主題 小型系統(tǒng)模擬
第四學(xué)段(7?9年級)
(一) 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新
(二) 物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索
(三) 人工智能與智慧社會
(四) 跨學(xué)科主題 互聯(lián)智能設(shè)計
五、 學(xué)業(yè)質(zhì)量
(―)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述
六、 課程實施
(―)教學(xué)建議
(二) 評價建議
(三) 課程資源開發(fā)與利用
(四) 教學(xué)研究與教師培訓(xùn)
附錄
附錄1核心素養(yǎng)學(xué)段特征
附錄2跨學(xué)科主題學(xué)習案例
一、課程性質(zhì)
信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式 表達的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實 現(xiàn)。當代高速發(fā)展的信息科技對全球經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展起著越來 越重要的作用。
義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性，為高中階 段信息技術(shù)課程的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和 科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體 國家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。
二、課程理念
1. 反映數(shù)字時代正確育人方向
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨 的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。發(fā)揮課程育人功能，幫助全體 學(xué)生學(xué)會數(shù)字時代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技 解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的世界 觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。
2. 構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)
以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏 輯主線，按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué) 習內(nèi)容。小學(xué)低年級注重生活體驗;小學(xué)中高年級初步學(xué)習基本概念 和基本原理，并體驗其應(yīng)用;初中階段深化原理認識，探索利用信息 科技手段解決問題的過程和方法。
3. 遴選科學(xué)原理和實踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容
面向數(shù)字時代經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展要求，吸納國內(nèi)外信息科技 的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息 科技實踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué) 生認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識遷移能力和學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
4. 倡導(dǎo)真實性學(xué)習
創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實問題或項目驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運用 過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識，提升問題解 決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習 參與度。支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習環(huán)境下進行自我規(guī)劃、自我管理和自 我評價，鼓勵“做中學(xué)” “用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。
5. 強化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價
注重評價育人，強化素養(yǎng)立意。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相 結(jié)合，加強學(xué)習結(jié)果的評估和應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量管理。堅持基 本知識考核與實踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運用紙筆測試、上機實踐、 作品創(chuàng)作等方法，全面考査學(xué)生學(xué)習狀況。堅持自評和他評相結(jié)合, 增強學(xué)生自主學(xué)習能力。
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