義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)將隨著義務(wù)教育課程方案一起從2022秋季學(xué)期開始實行最新的2022年版作為教師應(yīng)該在那之前就熟悉新版課程標(biāo)準(zhǔn)，以下是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家提供的“2022信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)電子檔”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
義務(wù)教育
信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)
(2022年版)
中華人民共和國教育部制定
北京師范大學(xué)出版集團
習(xí)近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的 作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新 成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求, 體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn) 國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持 了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作 出了積極貢獻。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向 “上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng) 人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。當(dāng)今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體 迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán) 境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時俱進，進 行修訂完善。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教 育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有 中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引 導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建 設(shè)者和接班人。
二、修訂原則
(一)堅持目標(biāo)導(dǎo)向
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項要求，全面 落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。
(二)堅持問題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對 實際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促 進學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展 有價值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實施要求，增強 課程指導(dǎo)性和可操作性。
(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性前言化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時代性。
三、主要變化
(一) 關(guān)于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族 復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求， 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以 音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項 選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科 學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細(xì)化了實施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改 革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機 制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
(二) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)， 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一 評，，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語 言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科 特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義 現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、 有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大 貢獻!
一、 課程性質(zhì)
二、 課程理念
三、 課程目標(biāo)
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵
(二) 總目標(biāo)
(三) 學(xué)段目標(biāo)
四、 課程內(nèi)容
第一學(xué)段(1?2年級)
(一) 信息交流與分享
(二) 信息隱私與安全
(三) 跨學(xué)科主題數(shù)字設(shè)備體驗
第二學(xué)段(3?4年級)
(-)在線學(xué)習(xí)與生活
(二) 數(shù)據(jù)與編碼
(三) 跨學(xué)科主題 數(shù)據(jù)編碼探秘
第三學(xué)段(5?6年級)
(一)身邊的算法
(―)過程與控制
(三)跨學(xué)科主題 小型系統(tǒng)模擬
第四學(xué)段(7?9年級)
(一) 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新
(二) 物聯(lián)網(wǎng)實踐與探索
(三) 人工智能與智慧社會
(四) 跨學(xué)科主題 互聯(lián)智能設(shè)計
五、 學(xué)業(yè)質(zhì)量
(―)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述
六、 課程實施
(―)教學(xué)建議
(二) 評價建議
(三) 課程資源開發(fā)與利用
(四) 教學(xué)研究與教師培訓(xùn)
附錄
附錄1核心素養(yǎng)學(xué)段特征
附錄2跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例
一、課程性質(zhì)
信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式 表達的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實 現(xiàn)。當(dāng)代高速發(fā)展的信息科技對全球經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展起著越來 越重要的作用。
義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性，為高中階 段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和 科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體 國家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。
二、課程理念
1. 反映數(shù)字時代正確育人方向
堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨 的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。發(fā)揮課程育人功能，幫助全體 學(xué)生學(xué)會數(shù)字時代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技 解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的世界 觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。
2. 構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)
以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏 輯主線，按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué) 習(xí)內(nèi)容。小學(xué)低年級注重生活體驗;小學(xué)中高年級初步學(xué)習(xí)基本概念 和基本原理，并體驗其應(yīng)用;初中階段深化原理認(rèn)識，探索利用信息 科技手段解決問題的過程和方法。
3. 遴選科學(xué)原理和實踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容
面向數(shù)字時代經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展要求，吸納國內(nèi)外信息科技 的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息 科技實踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識遷移能力和
學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
4. 倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)
創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實問題或項目驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運用 過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識，提升問題解 決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 參與度。支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進行自我規(guī)劃、自我管理和自 我評價，鼓勵“做中學(xué)” “用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。
5. 強化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價
注重評價育人，強化素養(yǎng)立意。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相 結(jié)合，加強學(xué)習(xí)結(jié)果的評估和應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量管理。堅持基 本知識考核與實踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運用紙筆測試、上機實踐、 作品創(chuàng)作等方法，全面考査學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。堅持自評和他評相結(jié)合, 增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、課程目標(biāo)
信息科技課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步 形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思 維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。這四個方面互相支持，互相 滲透，共同促進學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
1.信息意識
信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備 信息意識的學(xué)生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈現(xiàn)與傳遞 方式，善于利用信息科技交流和分享信息、開展協(xié)同創(chuàng)新;能根據(jù)解 決問題的需要，評估數(shù)據(jù)來源，辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時效性，具有較 強的數(shù)據(jù)安全意識;具有尋找有效數(shù)字平臺與資源解決問題的意愿, 能合理利用信息真誠友善地進行表達;崇尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具 有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的意識;具有自主動手解決問題、 掌握核心技術(shù)的意識;能有意識地保護個人及他人隱私，依據(jù)法律法規(guī)合理應(yīng)用信息，具有尊法學(xué)法守法用法意識。
2. 計算思維
計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決 過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計等思維活動。具備計算思 維的學(xué)生，能對問題進行抽象、分解、建模，并通過設(shè)計算法形成解 決方案;能嘗試模擬、仿真、驗證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決 問題的方案，并將其遷移運用于解決其他問題。
3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適的 數(shù)字設(shè)備、平臺和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，開展探究 性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能認(rèn)識 到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，養(yǎng)成利用信息科技開展數(shù)字 化學(xué)習(xí)與交流的行為習(xí)慣;能根據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加 工、管理、評價、交流學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究;在日常 學(xué)習(xí)與生活中，具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力，能積極主動運用信息科技高效地 解決問題，并進行創(chuàng)新活動。
4. 信息社會責(zé)任
信息社會責(zé)任是指個體在信息社會中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行 為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生，能理解信息 科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響，具有自我保護意識和 能力;樂于幫助他人開展信息活動，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，尊重 他人的知識產(chǎn)權(quán)。能理解網(wǎng)絡(luò)空間是人們活動空間的有機組成部分, 遵照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng);能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)空間秩 序的重要性，知道自主可控技術(shù)對國家安全的重要意義。自覺遵守信 息科技領(lǐng)域的價值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則，形成良好的信息道德品質(zhì)，不斷增強信息社會責(zé)任感。
(二)總目標(biāo)
通過課程學(xué)習(xí)，達成以下目標(biāo)。
1. 樹立正確價值觀，形成信息意識
認(rèn)識到數(shù)據(jù)對社會發(fā)展的作用和價值，自覺辨別數(shù)據(jù)真?zhèn)?，判?和評估所獲取信息的價值，增強信息交流的主動性和友善性，樹立正 確的信息價值觀。根據(jù)解決問題的需要，有意識地尋求恰當(dāng)方式檢 索、選擇所需信息。掌握和運用信息科技手段表達、交流與支持自己 的觀點，根據(jù)信息價值合理分配注意力，提高學(xué)習(xí)信息科技的興趣; 增強數(shù)據(jù)安全意識，認(rèn)識到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性。
2. 初步具備解決問題的能力，發(fā)展計算思維
知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，掌握信息處理的基本過程與方法, 體驗過程與控制的場景，驗證解決問題的過程，初步具備應(yīng)用信息科 技解決問題的能力。了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會算法的 價值。能釆用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織 數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，并對其進行反思和優(yōu)化，使用簡單算法, 利用計算機實現(xiàn)問題的自動化求解。能有意識地總結(jié)解決問題的方 法，并將其遷移到其他問題求解中。
3. 提高數(shù)字化合作與探究的能力,發(fā)揚創(chuàng)新精神
圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，利用數(shù)字設(shè)備與團隊成員合作解決學(xué)習(xí)問題，協(xié) 同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成應(yīng)用信息科技進行合作的意識。適應(yīng)數(shù)字 化學(xué)習(xí)環(huán)境，針對問題設(shè)計探究路徑，通過網(wǎng)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)分析、模 擬驗證、可視化呈現(xiàn)等方式開展探究活動，得出探究結(jié)果。利用信息
科技平臺，開展協(xié)同創(chuàng)新，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力， 主動探索新知識與新技能，釆用新穎的視角思考和分析問題，設(shè)計和 創(chuàng)作具有個性化的作品。
4. 遵守信息社會法律法規(guī)，踐行信息社會責(zé)任
領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體對信息社會發(fā)展的重要意義，具備自覺 維護國家信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全的意識，認(rèn)識到自主可控技術(shù)對國家安 全的重要性。采用一定的策略與方法保護個人隱私，尊重他人知識產(chǎn) 權(quán)，安全使用數(shù)字設(shè)備，認(rèn)識信息科技應(yīng)用的影響。正確應(yīng)對人工智 能對社會的影響，認(rèn)識到人工智能對倫理與安全的挑戰(zhàn)。能遵循信息 科技領(lǐng)域的倫理道德規(guī)范，明確科技活動中應(yīng)遵循的價值觀念、道德 責(zé)任和行為準(zhǔn)則。按照法律法規(guī)與信息倫理道德進行自我約束，積極 維護信息社會秩序，養(yǎng)成在信息社會中學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣，能安 全、自信、積極主動地融入信息社會。
(三)學(xué)段目標(biāo)
信息科技課程學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，旨在指導(dǎo)教 師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。義務(wù)教育階段分 為四個學(xué)段，“六三"學(xué)制按“2223"劃分，“五四"學(xué)制按“2322" 劃分。
“六三”學(xué)制的學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。
表1信息意識學(xué)段目標(biāo)
學(xué)段 | 目標(biāo) |
第一學(xué)段 （1~2 年級） | 1. 在日常生活中，具有主動使用數(shù)字設(shè)備的興趣與意識。知道數(shù)字 設(shè)備使用的基本規(guī)范。合坦安排數(shù)字設(shè)備的使用時間，養(yǎng)成數(shù)字設(shè) 備使用的好習(xí)慣。 2. 體驗文字、圖符、語音等多種輸入方式的表達與交流效果，有意 識地使用數(shù)字設(shè)備處理文字、圖片和聲音。 3. 知道信息有真實與虛假之分。能選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化方式表達個人 見聞和想法，樂于與他人分享信息。 |
第二學(xué)段 （3~4 年級） | 1. 了解數(shù)據(jù)的作用與價值。列舉數(shù)字設(shè)備對社會發(fā)展和人們生活的 影響。 2. 知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，理解數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會組織 與秩序的科學(xué)基礎(chǔ)。 3. 在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，合理使用數(shù)字身份，知道數(shù)字身份對個人日 常學(xué)習(xí)與生活的作用和意義，規(guī)范地進行網(wǎng)絡(luò)信息交流。 |
第三學(xué)段 （5?6 年級） | 1. 體驗物理世界與數(shù)字世界深度融合的環(huán)境。感受應(yīng)用信息科技獲 取與處理信息的優(yōu)勢。 2. 根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，有意識地選用信息技術(shù)工具處理信息。崇 尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的 意識。 3. 針對簡單問題，確定解決問題的需求和數(shù)據(jù)源，主動獲取、篩 選、分析數(shù)據(jù)，解決問題。 |
第四學(xué)段 （7—9 年級） | 1. 觀察、探究、理解互聯(lián)網(wǎng)對社會各領(lǐng)域的影響。體驗互聯(lián)網(wǎng)交互 方式，感受互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來的 改變。 2. 了解人工智能對信息社會發(fā)展的作用，具有自主動手解決問題、 掌握核心技術(shù)的意識。 3. 主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，增強數(shù)據(jù)安全意識，進行安全防護。 |
表2計算思維學(xué)段目標(biāo)
學(xué)段 | 目標(biāo) |
第一學(xué)段 （1—2 年級） | 1. 在教師指導(dǎo)下，體驗使用數(shù)字設(shè)備解決問題的過程。知道信息的 多種表示方式。 2. 對于給定的簡單任務(wù)，能識別任務(wù)實施的主要步驟，用圖符的方 式進行表達。 3. 在實際應(yīng)用中，能按照操作流程使用數(shù)字設(shè)備，并能說出操作 步驟。 |
第二學(xué)段 （3—4 年級） | 1. 能根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備解決問題，并簡單地說明理由。 能基于對事物的理解，按照一定的規(guī)則表達與交流信息。體驗信息 存儲和傳輸過程中所必需的編碼及解碼步驟。 2. 在簡單問題的解決過程中，有意識地把問題劃分為多個可解決的 小問題，通過解決各個小問題，實現(xiàn)整體問題解決。 3. 依據(jù)問題解決的需要，組織與分析數(shù)據(jù)，用可視化方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù) 之間的關(guān)系，支撐所形成的觀點。 |
第三學(xué)段 （5—6 年級） | 1. 通過生活中的實例，了解算法的特征和效率。能用自然語言、流 程圖等方式描述算法。知道解決同一問題可能會有多種方法，認(rèn)識 到釆用不同方法解決同一問題時可能存在時間效率上的差別。 2. 對于給定的任務(wù)，能將其分解為一系列的實施步驟，使用順序、 分支、循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)簡單描述實施過程，通過編程驗證該 過程。 3. 在問題解決過程中，能將問題分解為可處理的子問題，了解反饋 對系統(tǒng)優(yōu)化的作用。 |
第四學(xué)段 （7~9 年級） | 1. 在實踐應(yīng)用中，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺中的技術(shù)工具、軟件系統(tǒng)的功能與 應(yīng)用。 2. 能根據(jù)需求，設(shè)計和搭建簡單的物聯(lián)系統(tǒng)原型，體驗其中數(shù)據(jù)處 理和應(yīng)用的方法與過程。 3. 知道網(wǎng)絡(luò)中信息編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理。能通過軟件與硬件相 結(jié)合的項目活動釆集、分析和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。 4. 通過案例分析，理解人工智能。根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，合理選用 人工智能，比較使用人工智能和不使用人工智能處理同類問題效果 的異同。 |
表3數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)段目標(biāo)
學(xué)段 | 目標(biāo) |
第一學(xué)段 （1~2 年級） | 1. 在教師指導(dǎo)下，嘗試使用數(shù)字設(shè)備及數(shù)字資源開展學(xué)習(xí)活動，豐 富學(xué)習(xí)手段，改進學(xué)習(xí)方法。 2. 通過對數(shù)字設(shè)備的合理使用，了解數(shù)字設(shè)備的使用過程和方法， 激發(fā)對信息科技的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對信息科技的求知欲。 3. 能利用數(shù)字設(shè)備，通過文字、圖片、音頻、視頻等方式記錄自己 在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的事情，將記錄結(jié)果分類、保存，需要時進行 提取。能創(chuàng)建簡單的數(shù)字作品。 |
第二學(xué)段 （3~4 年級） | 1. 利用在線平臺和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，開展合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識到 在線平臺對學(xué)習(xí)的影響。 2. 比較線上線下學(xué)習(xí)方式的異同。依據(jù)學(xué)習(xí)需要，在教師指導(dǎo)下， 有效地管理個人在線學(xué)習(xí)資源。 3. 借助信息科技進行簡單的多媒體作品創(chuàng)作、展示、交流，嘗試開 展數(shù)字化創(chuàng)新活動，感受應(yīng)用信息科技表達觀點、創(chuàng)作作品、合作 創(chuàng)新、分享傳播的優(yōu)勢。 |
第三學(xué)段 （5~6 年級） | 1. 通過學(xué)習(xí)身邊的算法，體會算法的特征，有意識地將其應(yīng)用于數(shù) 字化學(xué)習(xí)過程中，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境。 2. 能利用在線平臺和工具尋找生活中的過程與控制場景。能設(shè)計用 計算機實現(xiàn)過程與控制的方案，并在實驗系統(tǒng)中通過編程等手段加 以驗證。 3. 在學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作過程中，利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備規(guī)劃方案、描述創(chuàng) 作步驟。在反思與交流過程中，對學(xué)習(xí)作品進行完善和迭代。 |
第四學(xué)段 （7~9 年級） | 1. 根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有效搜索所需學(xué)習(xí)資源，探究信息科技支持學(xué)習(xí) 的新方法、新模式，借助信息科技提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 2. 在學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備支持學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方式， 具備利用信息科技進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 3. 主動利用數(shù)字設(shè)備開展創(chuàng)新實踐活動。根據(jù)任務(wù)要求，借助在線 平臺，與合作伙伴協(xié)作設(shè)計和創(chuàng)作作品。在創(chuàng)新實踐活動中，認(rèn)識 到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性。 |
表4信息社會責(zé)任學(xué)段目標(biāo)
學(xué)段 | 目標(biāo) |
第一學(xué)段 （1—2 年級） | 1. 自覺保護個人隱私，能在家長和教師的幫助下確定信息真?zhèn)巍?/span> 2. 在瀏覽他人數(shù)字作品時，能友善地發(fā)表評論。在分享他人數(shù)字作 品時標(biāo)注來源，尊重數(shù)字作品所有者的權(quán)益。 3. 在公共場合文明使用數(shù)字設(shè)備，自覺維護社會公共秩序。 |
第二學(xué)段 （3—4 年級） | 1. 認(rèn)識到數(shù)字身份的唯一性與信用價值，增強保護個人隱私的意 識，提升自我管理能力，形成在線社會生存的安全觀。 2. 了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，能在學(xué)習(xí)、生活中釆用常見的防護措 施保護數(shù)據(jù)。 3. 用社會公認(rèn)的行為規(guī)范進行網(wǎng)絡(luò)交流，遵守相關(guān)的法律法規(guī)。 |
第三學(xué)段 （5—6 年級） | 1. 了解算法的優(yōu)勢及對知識產(chǎn)權(quán)保護的作用，認(rèn)識到算法對解決生 活和學(xué)習(xí)中的問題的重要性。 2. 認(rèn)識到自主可控技術(shù)對保障網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全的重要性。 |
第四學(xué)段 （7—9 年級） | 1. 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時，能利用用戶標(biāo)識、密碼和身份驗證等措施做好安 全防護。會使用加密軟件對重要信息進行加密，能使用網(wǎng)盤進行信 息備份。 2. 在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，知道數(shù)據(jù)安全防護的常用方法和策略，保護個 人隱私，尊重他人隱私。了解自主可控對國家安全以及互聯(lián)網(wǎng)和物 聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的重要意義。 3. 通過體驗人工智能應(yīng)用場景，了解人工智能帶來的倫理與安全挑 戰(zhàn)，合理地與人工智能開展互動，增強自我判斷意識和責(zé)任感。遵 循信息科技領(lǐng)域的倫理道德規(guī)范，明確科技活動中應(yīng)遵循的價值觀 念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則。 |
“五四”學(xué)制第二學(xué)段(3?5年級)目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制 第三學(xué)段(5?6年級)目標(biāo)確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三 學(xué)段(6?7年級)目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5?6年級)目標(biāo) 基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7~9年級) 目標(biāo)確定，使“五四”學(xué)制6?9年級目標(biāo)進階更加科學(xué)。
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