三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一，那么三角函數(shù)公式有哪些呢？快來(lái)和小編一起看看吧。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)公式有哪些”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)公式
銳角三角函數(shù)公式
sin α=∠α的對(duì)邊 / 斜邊；
cos α=∠α的鄰邊 / 斜邊；
tan α=∠α的對(duì)邊 / ∠α的.鄰邊；
cot α=∠α的鄰邊 / ∠α的對(duì)邊。
倍角公式
Sin2A=2SinACosA；
Cos2A=CosA^2-SinA^2=1-2SinA^2=2CosA^2-1；
tan2A=（2tanA）/（1-tanA^2）。
（注：SinA^2 是sinA的平方 sin2（A） ）
三倍角公式
sin3α=4sinα·sin（π/3+α）sin（π/3-α）；
cos3α=4cosα·cos（π/3+α）cos（π/3-α）；
tan3a = tan a · tan（π/3+a）· tan（π/3-a）。
輔助角公式
Asinα+Bcosα=（A^2+B^2）^（1/2）sin（α+t），其中
sint=B/（A^2+B^2）^（1/2）
cost=A/（A^2+B^2）^（1/2）
tant=B/A
Asinα+Bcosα=（A^2+B^2）^（1/2）cos（α-t），tant=A/B
降冪公式
sin^2（α）=（1-cos（2α））/2=versin（2α）/2；
cos^2（α）=（1+cos（2α））/2=covers（2α）/2；
tan^2（α）=（1-cos（2α））/（1+cos（2α））。
拓展閱讀：高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)解題方法
按照計(jì)算的一般順序進(jìn)行
首先，弄清題意，看看有沒(méi)有簡(jiǎn)單方法、得數(shù)保留幾位小數(shù)等特別要求；
其次，觀察題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有無(wú)簡(jiǎn)便算法；
再次，確定運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算；
最后，要仔細(xì)檢查，看有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。
解題模型
第一步，觀察已知與未知是否為同一個(gè)角，若相同，則利用同角的基本關(guān)系求解，若不同則進(jìn)行第二步。
第二步，觀察已知與未知是否為同倍角，若相同，則求兩角的和差為特殊值，利用已知角表示未知角化為同角問(wèn)題，進(jìn)行第一步，若不同則進(jìn)行第三步。
第三步，因?yàn)橐阎c未知不是同倍角。所以可將低倍角平分再降次升高角的倍數(shù)，或者展開(kāi)高倍角降低角的倍數(shù)，角同倍數(shù)后進(jìn)行第二步。
函數(shù)思想
銳角的正弦、余弦、正切、余切都是三角函數(shù)，其中都蘊(yùn)含著函數(shù)的思想。例如，任意銳角a與它的正弦值是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系.也就是說(shuō)，對(duì)于銳角a任意確定的一個(gè)度數(shù)，sina都有惟一確定的值與之對(duì)應(yīng)；反之，對(duì)于sina在0、1之間任意確定的一個(gè)值，銳角a都有惟一確定的一個(gè)度數(shù)與之對(duì)應(yīng)。
遵循三角函數(shù)解析原則
學(xué)生在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，面對(duì)有差異的問(wèn)題，實(shí)施有差異的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，為每一個(gè)人都提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中要遵循由簡(jiǎn)入難的原則，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。由于三角函數(shù)這一部分的內(nèi)容，過(guò)于抽象，大多數(shù)高中生很難完全掌握，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，切莫好高騖遠(yuǎn)，細(xì)致耐心的幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生更加深入的思考，漸漸地掌握繁瑣的三角函數(shù)知識(shí)體系，更加全面的掌握三角函數(shù)的知識(shí)，從而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種雙向活動(dòng)，必須要重視學(xué)生們反饋，并根據(jù)反饋不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者，潛移默化的的進(jìn)行著信息交換，教師將知識(shí)不斷的傳授給學(xué)生，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷地將自身不明白的疑難問(wèn)題反饋給老師，在高中三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我們必須要重視這一反饋原則，根據(jù)學(xué)生們的課堂反應(yīng)、測(cè)試成績(jī)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，掌握學(xué)生們困惑的主要部分，并有針對(duì)性的對(duì)這一部分進(jìn)行教學(xué)深化，深化學(xué)生對(duì)這一部分的了解，幫助學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)。