無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《要是你在野外迷了路》課件篇一
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使教師不說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫(xiě)詩(shī)句。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
【課時(shí)安排】? 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？
2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
3、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
5出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了。
二、自學(xué)課文，了解大意
1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、交流自學(xué)、檢查效果
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。
2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
6、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)理解課文，水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（導(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
3、介紹北極星。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
①.我有一顆中國(guó)心。（忠）
②.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
③.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
④.口頭填空：一（?。?。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
③.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。
④.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
七、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)
［設(shè)計(jì)意圖］
抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識(shí)字，在識(shí)字中理解課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，使語(yǔ)文課體現(xiàn)了語(yǔ)文的特色。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（? ）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（? ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（? ）方。
（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（? ）方，樹(shù)葉稀的一面是（? ）方。
［設(shè)計(jì)意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿(mǎn)的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。
三、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
［設(shè)計(jì)意圖］
通過(guò)表演來(lái)理解課文，化靜為動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了情趣，充滿(mǎn)了快樂(lè)，充滿(mǎn)了智慧。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
4.仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）
（4）交流。
c.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
［設(shè)計(jì)意圖］
通過(guò)拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語(yǔ)文視野由書(shū)本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語(yǔ)文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩(shī)，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿(mǎn)體面點(diǎn)線(xiàn)。這說(shuō)明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語(yǔ)言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語(yǔ)文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫(xiě)好，穿插自然的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語(yǔ)言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割?lèi)?ài)，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀(guān)我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒(méi)了，有人把此戲稱(chēng)為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開(kāi)放式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語(yǔ)文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路。
（作者簡(jiǎn)介：蔡向陽(yáng)，安徽省特級(jí)教師?，F(xiàn)在安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有：已經(jīng)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文30余篇，公開(kāi)出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書(shū)》等著作10多本。）
《要是你在野外迷了路》課件篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2. 引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4. 討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒?? 筆桿??? 讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方啊？我迷路了，太陽(yáng)公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書(shū)：（太陽(yáng)）中午在南
*問(wèn)一問(wèn)：這段話(huà)里有不明白的嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：忠實(shí)的（?????? ）
*朗讀指導(dǎo)。
（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方?????????
小組派代表在全班交流。
（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*板書(shū)：（北極星）永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”
*板書(shū)：（大樹(shù)）南稠北稀
（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書(shū)：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫(xiě)字：1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)，然后師生一起寫(xiě)這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課件篇三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知????????? 識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？要是你在野外迷了路，那可怎能么辦呢？今天，我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》，這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧！
二、??????????? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、??????????? 自由學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會(huì)。讀后你知道了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
四、??????????? 讀中感悟。
1、選段，細(xì)讀
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么？
2、傾聽(tīng)，品讀。
讀后，把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦，連讀。
（1）??? 聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串連起來(lái)讀。
（2）??? 其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作，研讀。
（1）??? 怎樣利用太陽(yáng)，北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
（2）??? 小組合作，填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
要是你在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候
觀(guān)察什么
怎樣辨別
中午
太陽(yáng)
太陽(yáng)在（?????? ）邊，樹(shù)影正指著（??? ）方
夜晚
北極星
永遠(yuǎn)掛在（???? ）方
下雨天
大樹(shù)
稠的一面是（??? ）方，稀的一面是（?? ）方
下雪天
積雪
化得快的是（??? ）方，化得慢是（???? ）方
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1、
2、
5、小組匯報(bào)，全班交流。
（1）??? 小組代表匯報(bào)辨別方向的方法。
（2）??? 互相質(zhì)疑，釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，老師給予點(diǎn)撥，糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)北極星）
（3）??? 檢查讀書(shū)報(bào)告，貼板書(shū)。
五、??????????? 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說(shuō)大自然還有哪些天然的指南針呢？
2、課件展示：大自然的指南針。
六、??????????? 總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)的觀(guān)察，多多去思考，只要我們對(duì)周?chē)氖挛锛?xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、??????????? 作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
板書(shū)?????? 20 要是你在野外迷了路
中午???? 太陽(yáng)??? 太陽(yáng) （南）? 影（北）
夜晚???? 北極星??????????? 北極星（北）
下雨天???? 大樹(shù)???? 稠（南）??? 稀（北）
下雪天????? 雪????? 慢（南）???? 快（北）
《要是你在野外迷了路》課件篇四
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀(guān)察大自然,融入大自然,享受大自然.要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向.
這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界.
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字.
2,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣.
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛?發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí).
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí).
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,談話(huà)激趣
1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢
2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二,初讀課文
1,聽(tīng)錄音,整體感悟.
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確.
3,找合作伙伴,把課文讀通順.
4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià).
三,識(shí)記生字
1,默讀全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞,和同桌交流.
2,自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法.(及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記.)
3,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞.
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導(dǎo)"針"的書(shū)寫(xiě).
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針.
⑵ 學(xué)生回報(bào),教師板書(shū):① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
⑴ 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示.
⑵ 小組選代表匯報(bào).
⑶ 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥.
① 利用圖片,引導(dǎo)直觀(guān)理解"稠","稀",認(rèn)識(shí)"北極星".
② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北.
3,小組練讀,進(jìn)行小組間競(jìng)賽.
五,總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向,正如課文所說(shuō),只有"認(rèn)真觀(guān)察,多多去想",才能懂得這些奧秘.課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí),下節(jié)課共同來(lái)交流.
第二課時(shí)
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流.
二,鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 ":
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導(dǎo)寫(xiě)字
1,認(rèn)讀生字,自主分析.
2,交流寫(xiě)字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo).
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ "禾"作偏旁時(shí)的變化 .
⑵ 板書(shū)示范"盞","慌".
4,學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo).
四,背誦課文
迷途實(shí)在是野外旅游中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。迷途后，最迫切需要的是一顆平常心。首先，要靜下心來(lái)，想一想迷途地所處的位置，然后確定接下來(lái)要走的方向。也許有人會(huì)說(shuō)，在開(kāi)闊地、大森林、地貌相近的山區(qū)，人們甚至連東西南北也分不清，怎么能確定要走的方向呢？下面，我們就來(lái)介紹幾種識(shí)別方向的方法。
1 利用太陽(yáng)測(cè)知方向 借助于太陽(yáng)光，再立一根直桿，便能很容易判明方向。其方法是：將一根直桿垂直立于地面，把一塊石子放在直桿影子的頂點(diǎn)處。約過(guò)10分鐘，在移動(dòng)后的直桿影子的頂點(diǎn)處再放一塊石子。然后，在兩塊石子間連一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)所代表的方向就是東西方向，與這條直線(xiàn)垂直的方向就是南北方向，其中，直線(xiàn)向著太陽(yáng)的一端指向南方，相反的方向則是北方。
2 利用鐘表和太陽(yáng)測(cè)知方向 大家知道，地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一次，1小時(shí)轉(zhuǎn)15°，所以手表的時(shí)針正好比太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)快一倍。根據(jù)這一道理，早晨6時(shí)太陽(yáng)在東方，物體的影子指向西方，北時(shí)將手表上的時(shí)針指向太陽(yáng)，表盤(pán)上的“12”便指向西方，如果將表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)90°，即將6時(shí)折半，使表盤(pán)上的“3"字對(duì)向太陽(yáng)，則“12”字便指向北方；中午12時(shí)太陽(yáng)位于南方，將“12”折半，使表盤(pán)上的“6”字對(duì)向太陽(yáng)，則“12”字仍指向北方。需要提醒的是，使用了此法一定要考慮到地方時(shí)差的影響，需將北京時(shí)間換算成當(dāng)?shù)貢r(shí)間。
3 利用植物習(xí)性判定方向 大陰天沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)，前兩個(gè)方法就失去了作用。此時(shí)，可觀(guān)察周?chē)闹参锪?xí)性來(lái)判定方向。
在靠近樹(shù)墩、樹(shù)干及大石塊的地方，其南面的草應(yīng)生長(zhǎng)得高而茂盛，秋天時(shí)其南面的草也枯干發(fā)黃得較快，由此可定方向。
如果周?chē)袠?shù)木，還可根據(jù)樹(shù)皮來(lái)判定方向。一般大樹(shù)南側(cè)的樹(shù)皮較光潔，北面則有許多裂紋和高低不平的疙瘩，這一現(xiàn)象以白樺樹(shù)最為明顯，而且白樺樹(shù)南面的樹(shù)皮比北面的有彈性，南面樹(shù)皮的顏色也較北面的淡。
如果周?chē)兴砂丶吧紭?shù)，可從樹(shù)干上流出的膠脂判定南北方向，因?yàn)槟厦嫱ǔ１缺泵媪鞒龅哪z脂多，而且結(jié)塊大。
在秋季，蘋(píng)果、紅棗、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果樹(shù)朝南的一面枝葉茂盛結(jié)果多，而且在成熟時(shí)，朝南一面的果實(shí)先變色。
長(zhǎng)在石頭上的青苔也具有明顯的指向性。由于青苔極喜潮濕而不耐陽(yáng)光，所以青苔通常生長(zhǎng)在石頭的北側(cè)。
用冬春季節(jié)積雪融化的程度判定南北方向也較準(zhǔn)確。通常先融化的一面朝南，后融化的一面朝北。
4 利用北極星判定方向 在夜間迷路時(shí)，用北極星判定方向極準(zhǔn)確。北極星并不難找。首先找到人們俗稱(chēng)的由7顆星組成的北斗星（大熊星座），北斗星總是與北極星保持著一定的位置關(guān)系而不停地旋轉(zhuǎn)。找到北斗星后，沿著其勺邊上的兩顆星的連線(xiàn)向勺口方向延伸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆比較明亮的星，它就是北極星。北極星的指向就是北。
以上4種方法比較容易掌握，但由不是百分之百準(zhǔn)確的方法。所以，有時(shí)需用幾種方法同時(shí)判斷，這樣就十分可靠了。
判定了方向之后該怎么辦呢？應(yīng)該坐下來(lái)細(xì)細(xì)地思考一下歸途在迷途處的什么方位，盡量沿自己的足跡退回到出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，如果已走了很長(zhǎng)時(shí)間，而且退回的通路也記不清了，那么最好登高望遠(yuǎn)，以判斷合適的行進(jìn)方向。通常，應(yīng)朝地勢(shì)低的方向走，這樣易于碰到水源；如遇河流，順河而行最為保險(xiǎn)，因?yàn)榈缆?、居民點(diǎn)常常建在河岸邊，易于碰到人群；在山地則宜沿著平緩的山脊走，一面可以觀(guān)察周?chē)h(huán)境，一面可沿山脊走到居民點(diǎn)或道路上，因?yàn)樯郊箖蓚?cè)也多建有居民點(diǎn)和道路。
在沙漠或林海中行走時(shí)，因景致單一，不易找到定向的方位物，且由于人的左腿邁步比右腿邁步稍大0.1-0.4毫米，所以在行進(jìn)中很容易不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)向右方，從而走成直徑為3-5千米的圓圈。為避免走彎路，可利用極遠(yuǎn)處目標(biāo)或天空中的云彩確定方向，或不斷在身后放石塊或插樹(shù)枝，走一段路就回頭看看有沒(méi)有走偏，保證所設(shè)標(biāo)志在一條線(xiàn)上，這樣就不會(huì)走彎路了。
在沙漠中，一旦迷路，應(yīng)沿著有馬、驢、駱駝糞便的道路走。實(shí)在無(wú)路可走時(shí)，可沿駱駝的足跡行走，因?yàn)轳橊剬?duì)水源有一種特殊的敏感，依此常能找到水源，遇上人群。
在森林中行走也易迷失方向。進(jìn)入森林前，應(yīng)先把當(dāng)?shù)氐穆眯袌D研究清楚，注意找一些可作為指向的地形、地物，如河流、山脈、湖泊等。一旦迷失方向，可走到這些指向物附近，再判定方向。在森林中迷路，又找不到指向物時(shí)，常見(jiàn)的做法是在所站位置做標(biāo)記，因?yàn)槟慵热荒茏叩竭@里，也一定能走出去。選一個(gè)可能的方向走，一邊走一邊尋找身邊便于觀(guān)看的樹(shù)干，用刀斧把樹(shù)干周?chē)钠す蔚糇鳛闃?biāo)識(shí)，如找不到進(jìn)入森林的出發(fā)點(diǎn)，就折回迷路處再換一個(gè)方向重新試行，最后一定能走出去。
需要注意的是，一般人迷路后總是找一些林中小徑走。林中人行小路的路面一般較其他地方堅(jiān)硬踏實(shí)，而野獸出沒(méi)的路徑也堅(jiān)硬踏實(shí)，所以切切不可誤入野獸出沒(méi)的路徑。不過(guò)，由于野獸多是爬行，所以人走入野獸小徑時(shí)，上半身常會(huì)碰到草藤枝條遮攔，此刻應(yīng)立即返回人行道路上去。
迷途時(shí)如遇到岔路口，會(huì)由于道路多而不知所措。通常，應(yīng)先推測(cè)目的地的方位，然后找離目的地最近的路口走。倘若幾條道路方向大致相同，一般應(yīng)選中間的那條路，這樣可左右逢源，即使錯(cuò)了也不會(huì)偏差太多。
特別需要注意的是，倘若迷路時(shí)天色已晚，應(yīng)立即選址宿營(yíng)，切不可等到天黑再找住處。若感到十分疲乏，也應(yīng)立即休息，切不可走到精疲力竭才停止腳步，在冬季尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诙爝^(guò)度疲勞和淌汗，極容易凍傷和凍死。
迷路后，實(shí)在無(wú)計(jì)可施時(shí)還可求救。夜間，可在高處燃點(diǎn)1-3堆火；白天，則可燃煙，燃煙的方法很簡(jiǎn)單，在火上放青草即可發(fā)出白煙，每分鐘邊續(xù)放出6次這種白煙，即為世界通用的救難信號(hào)。如在開(kāi)闊地，像草地、海灘、雪地等，還可以將青草割成“ sos”形，或挖出“sos”形，踩出“sos”形。“sos”形應(yīng)盡可以大一些，醒目一些。不過(guò)，在森林中迷路切不可點(diǎn)火，否則不僅會(huì)引起山林大火，而且處于森林中的你也難逃被燒死的厄運(yùn)。在森林中求救時(shí)通常用棍棒擊打樹(shù)干，最好是擊打樺樹(shù)，擊打樺樹(shù)時(shí)聲音宏亮且傳播極遠(yuǎn)
《要是你在野外迷了路》課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ) 指南針 忠實(shí) 一盞指南針 稠密
3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫(huà)。指導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠 稀 積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》課件篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
4、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道天然的指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
3、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。
3、理解“要是”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？
二、初讀課文，整體感知
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、交流反饋：想一想課文向我們介紹了那幾種“天然的指南針”。
2、匯報(bào)
三、精讀課文，了解大意
（一）這些天然的指南針怎樣幫我們辨別方向呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5節(jié)
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽(yáng)幫助人們辨別方向
（1）文中的生詞“忠實(shí)的向?qū)А?，?lián)系生活實(shí)際理解“忠實(shí)的”“向?qū)А钡囊馑?，進(jìn)行填空練習(xí)“忠實(shí)的（????? ）”
（2）用“忠實(shí)的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
隨機(jī)播放課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向
（1）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
隨機(jī)播放課件。思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹(shù)辨別方向
（1）大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？、隨機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
出示“稠——稀”，觀(guān)察構(gòu)字有什么特點(diǎn)。
（2）隨機(jī)播放課件
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向
（1）嚴(yán)冬時(shí)，溝渠里的積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？
（2）隨機(jī)播放課件理解。
（3）指導(dǎo)朗讀。?????????????????????
（4）怎樣根據(jù)山坡上的積雪來(lái)辨別方向
（5）根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)詩(shī)歌。
“雪特別怕太陽(yáng)，
山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
積雪化得快的一面是南方，
積雪化得慢的一面是北方?！?BR> 小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來(lái)辨別方向的方法正好相反。
5、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)
1、讀后問(wèn)：第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀(guān)察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀(guān)察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書(shū)背誦課文。
五、總結(jié)全文、課外閱讀
1、學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀(guān)察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。
2、查找資料，看看還有哪些辨別方向的方法。
六、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你仔細(xì)觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會(huì)讀，正音并組詞。
（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星?。可卮??？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星??？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀
細(xì)細(xì)觀(guān)察?? 多多去想
《要是你在野外迷了路》課件篇八
[教材簡(jiǎn)析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀(guān)察到。
[學(xué)情分析及教學(xué)意圖]
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們?nèi)ヌで啵緛?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖1.背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極星高掛。5.背景：一個(gè)大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。
[一開(kāi)課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。]
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
1.學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（……我想給第×組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：“你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”學(xué)生若讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？”或者：“能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，向大家說(shuō)說(shuō)你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：“誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節(jié)?！边@個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如孩子問(wèn)到：“天然的指南針是什么？”教師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“指南針”，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到“積雪融化”那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷方面錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子猜一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因?yàn)椤浴钡木涫?，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯(cuò)”再“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)的圖解，加深他們的印象。]
2.解決最初的兩幅“課外圖”的問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)兒歌。這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
[課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫(xiě)，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了“詩(shī)歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
[語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。]
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字詞。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
[寫(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]
五、課后作業(yè)
觀(guān)察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。觀(guān)察后填寫(xiě)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
[課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察，加深對(duì)課文的理解。]
《要是你在野外迷了路》課件篇九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法，能留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮e極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
【課前準(zhǔn)備】 生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
⑴ 點(diǎn)擊課件。
⑵ 教師談話(huà)，導(dǎo)出課題。
師：你們看，一群小朋友到野外游玩，玩著玩著，竟然找不到回家的路了，怎么辦呢？要是你也在野外迷了路，又該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《要是你在野外迷了路》(板書(shū)課題)
2、朗讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，并找出生字詞，多讀幾遍：
首先，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2、同桌互查：
課文讀完了？ 好！同桌的同學(xué)相互檢查一下，課后的生字是不是都會(huì)讀了？
3、生字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
⑴ 檢查生字：
① 帶拼音讀：
師：現(xiàn)在，讓我們和這些生字朋友見(jiàn)見(jiàn)面。哪個(gè)同學(xué)起來(lái)拼讀？（指名拼讀，再全班齊讀。）
② 去掉拼音讀：
師：同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在我把拼音帽子藏起來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）
師：接下來(lái)，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀生字，看看哪一組同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，火車(chē)開(kāi)得最快。
③ 說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法：
你們真行，沒(méi)一會(huì)兒就把這些生字朋友的字音記下來(lái)了，字形怎么記？有什么好辦法？（指名說(shuō)）
你們識(shí)字的辦法真多，這些識(shí)字辦法都很好，讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了，我們以后還可以用這些識(shí)字辦法去認(rèn)識(shí)更多的生字。
⑵ 檢查新詞：
師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，我們心里真高興?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的朋友吧！誰(shuí)來(lái)把這些新詞讀一下呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？該怎么讀？我們一起跟著他讀一遍。
師：全班同學(xué)來(lái)把這些生詞讀一讀，一個(gè)詞讀兩遍。
師：這么快，我們都會(huì)讀了，老師現(xiàn)在把它們換個(gè)順序，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
4、檢查課文朗讀情況：
⑴ 指名分小節(jié)讀課文：
師：同學(xué)們把生字詞都記下來(lái)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看大家課文讀得怎么樣，好不好？現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。（評(píng)讀）
⑵ 同桌互相檢查課文朗讀情況：
師：現(xiàn)在，你們同桌兩個(gè)人再輪流讀一遍課文，你讀1小節(jié)給他聽(tīng)，他讀1小節(jié)給你聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得好。要是他讀錯(cuò)了，你可要幫他糾正過(guò)來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知：
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。能正確地讀課文，還要了解課文內(nèi)容。 要是你在野外迷了路，有什么可以給你指點(diǎn)方向呢？（板書(shū)：指點(diǎn)方向）（又學(xué)生自由說(shuō)，然后老師歸納：要是在野外迷失方向，太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：請(qǐng)看第2節(jié)，要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書(shū)：太陽(yáng)）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要是在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的？
師：讓我們一起來(lái)把這兩行讀一讀。
師：（點(diǎn)擊課件中的地圖）太陽(yáng)為什么能指引方向呢？這是因?yàn)椋覀冎袊?guó)在北半球。同學(xué)們請(qǐng)看，中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南方，而地上的樹(shù)影就會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
師：你們知道什么是向?qū)幔空n文中為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?BR> （太陽(yáng)為我們帶路，而且不會(huì)出錯(cuò)）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，給我們指點(diǎn)方向，讓我們不會(huì)迷路，我們的心情會(huì)怎樣？（高興、愉快）
師：你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第4小節(jié)，想一想：大樹(shù)的枝葉是怎么指點(diǎn)方向的？（板書(shū)：大樹(shù)的枝葉）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，大樹(shù)是怎么為我們指點(diǎn)方向？
師：“稠”和“稀”是什么意思？
師：你們看看這一幅圖，說(shuō)說(shuō)哪一面是南方，哪一面是北方？
師：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方，這和太陽(yáng)有什么關(guān)系嗎？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
① 要是碰上陰雨天，沒(méi)有了太陽(yáng)來(lái)給我們指點(diǎn)方向。這時(shí)，大樹(shù)來(lái)幫我們的忙了，我們心情會(huì)怎么？
② 誰(shuí)能在朗讀中，把這種心情表達(dá)出來(lái)？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來(lái)，學(xué)習(xí)第5小節(jié)，請(qǐng)輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？（板書(shū)：溝渠的積雪）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？
師：雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？
（因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長(zhǎng)，所以雪化得比較快）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出自己的高興。
5、小結(jié)：
師：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)、大樹(shù)、積雪可以為我們指點(diǎn)方向，課文還有另外一種方法，我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字：
師：接下來(lái)，我們準(zhǔn)備寫(xiě)生字了，先讓我們和這些生字朋友，還有多天不見(jiàn)的熟字朋友打打招呼吧！一起讀一讀。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
⑴ “忠”：
師：（出示“忠”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)字，怎么寫(xiě)才好看？
師：大家說(shuō)說(shuō)，怎么寫(xiě)，這個(gè)字才好看？
（“中”字要寫(xiě)到橫中線(xiàn)上面，不能寫(xiě)的很寬，“心”寫(xiě)得比較寬，三個(gè)點(diǎn)，左邊比較低，右邊比較高，中間的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。老師邊示范邊講解）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫(xiě)這個(gè)字，一個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。
⑵ “導(dǎo)”：
師：（出示“導(dǎo)”）請(qǐng)同學(xué)們看看“導(dǎo)”字，你們說(shuō)說(shuō)，這個(gè)字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)正確？有什么提醒大家的？
（“巳”不是“已”，要封口。）
師：字，既要寫(xiě)的對(duì)，有要寫(xiě)得好看“導(dǎo)”，怎么寫(xiě)才好看？
（“寸”字要寫(xiě)穩(wěn)，托住上半部分，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右邊。）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫(xiě)這個(gè)字，一個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。
⑶ “盞”：
師：（出示“盞”）寫(xiě)最后一個(gè)字，“盞”，你們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)正確？
（上部分是兩橫一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底）
師：怎么寫(xiě)好看？
⑷ 展示、評(píng)價(jià)：
師：（投影展示學(xué)生作品）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？又需要改造改正的嗎？（可評(píng)2、3個(gè)同學(xué)的作業(yè)）
五、布置作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，也可以問(wèn)問(wèn)家里人，要是你在野外迷了路，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
20、要是你在野外迷了路
指點(diǎn)方向
太陽(yáng)
大樹(shù)
積雪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)要是你在野外迷了路，有什么可以為我們指點(diǎn)方向。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
⑴ 還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀第3小節(jié)。
⑵ 交流。
⑶ 介紹北極星。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第一小節(jié)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第6小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？
⑵ 交流。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)課文，朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外拓展
在大自然中，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“積”：
⑴ 出示“積”。
⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把這個(gè)字寫(xiě)正確？
⑶ 邊看老師寫(xiě)邊書(shū)空。
⑷ 學(xué)生練字。
以下各字的教法與“積”相同。
六、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
七、布置作業(yè)
《要是你在野外迷了路》課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“針”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“盞”等九個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：指南針
2.課件
3.生字詞卡片
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲引入。
1.讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2.小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。
3.出示課題：要是你在野外迷了路???? 這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）
2.喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
ⅰ.出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀(guān)察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。
ⅱ.仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯(cuò)？
ⅲ.學(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
ⅳ.跟老師讀字、組一個(gè)詞。
（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認(rèn)、寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)到位。）
4.出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5.剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書(shū)——指南針）
2.討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3.請(qǐng)大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過(guò)的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2.匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）
（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?BR> （3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
（4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。
如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹(shù)影正指著西方。
（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
（3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀(guān)地理解。
（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
（2）課件演示理解課文。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得好。）
（4）根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：
果子紅的一面是（?? ）？果子青的一面是（?? ）？
年輪寬的一面是（?? ）？年輪窄的一面是（?? ）？
樹(shù)皮光滑的一面是（?? ）？樹(shù)皮粗糙的一面是（?? ）？
（5）拓展說(shuō)話(huà)。
（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3.小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀(guān)察，就不必慌張了。
4.有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！
（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
（2）讓學(xué)生接著來(lái)演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1.是啊，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀(guān)察，多思考，做生活的有心人！
2.布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????????????????????????????
早上??????????? 北極星
中午???????????? 太陽(yáng)??????????????????????????????
傍晚??????????????????????????? 天然? 指南針
大樹(shù)??
積雪?
北?? 南??????? 北?????? 南???
《要是你在野外迷了路》課件篇十一
20?要是你在野外迷了路?教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳后海小學(xué)?趙志祥
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)?】
1.?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀(guān)察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程?】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹？
16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí)，但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文
15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。
3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字?
寫(xiě)字
1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字）
2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（范寫(xiě)盞、忠）
3.引導(dǎo)觀(guān)察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)?拓展
1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫(xiě)后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
（原創(chuàng)作品）?
《要是你在野外迷了路》課件篇十二
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
2、扶放結(jié)合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
第二小節(jié):
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？
理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么要把太?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)?？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）
第三小節(jié):
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節(jié):
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
第五小節(jié):
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩(shī)，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿(mǎn)體面點(diǎn)線(xiàn)。這說(shuō)明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語(yǔ)言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語(yǔ)文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫(xiě)好，穿插自然的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語(yǔ)言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割?lèi)?ài)，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀(guān)我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒(méi)了，有人把此戲稱(chēng)為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開(kāi)放式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語(yǔ)文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路.
《要是你在野外迷了路》課件篇十三
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話(huà)，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2.板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美??！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒?，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2.標(biāo)出小節(jié)。
3.抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解?！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨兀浚ù笞匀恢凶匀淮嬖诘闹甘痉较虻氖挛?。）
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾
匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀(guān)察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（板書(shū) ：時(shí)候? 觀(guān)察什么 怎么辨別方向）
（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)?！跋?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜?。?BR> （4）并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫(huà)幫助理解。
（5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。
（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！。
（7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀(guān)察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫玻〔シ沤加我曨l，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午????? 太陽(yáng)???????? 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方????? 細(xì)觀(guān)察要是你在野外迷了路?? 晚上????? 北斗星?????? 掛在（北）方
陰雨天??? 大樹(shù)???????? 枝葉稠（南）稀（北）多去想 ???????
雪后??? 溝渠的雪??? 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》課件篇十四
教材分析：《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀(guān)來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的一篇有趣的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報(bào)交流，講解生字
（1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的。
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管?chē)?yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱(chēng)作忠實(shí)的。
中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。
（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。
（3）大樹(shù)：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?，尊重了學(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)。）
（資料：指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）
板書(shū)：???????????? 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng)????????? 東升、西落
北極星??????? 指向北方
大樹(shù)????????? 稠南、稀北
積雪????????? 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》課件篇十五
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察的興趣。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
—、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入課文：明明是一個(gè)貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，不知不覺(jué)離開(kāi)隊(duì)伍，迷路了。此時(shí)他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？學(xué)生討論過(guò)后，我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來(lái)幫助明明。這篇課文的題目是：要是你在野外迷了路 (板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號(hào)。在討論交流的過(guò)程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪圖片）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.指名讀課文。
2.提問(wèn)：
“天然的指南針”指的是什么?（大自然中存在的，不是人們制造的“指南針”，同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)
談話(huà)：咱們看看太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。
3.指名讀第二節(jié)。
提問(wèn)：太陽(yáng)怎樣給我們指點(diǎn)方向?
板書(shū)： 中午
講解：我國(guó)在地球的北半部，太陽(yáng)中午總是在南，所以樹(shù)影指北。
4.指名讀第二節(jié)。
提問(wèn)：為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？
板書(shū)： 黑夜
講解：北極星足天牛北部的一顆明亮的星，夜晚人們?？克鼇?lái)辨別方向。課文中把北極星比成指路燈，是說(shuō)北極星比其他星都明亮。“它永遠(yuǎn)高掛在北方”是說(shuō)北極星的位置不變，永遠(yuǎn)能指示北方。
5.指名讀第四節(jié)。
提問(wèn)：大樹(shù)怎么幫我們辨認(rèn)方向?
板書(shū)：?????????? 陰雨天
講解：植物生長(zhǎng)與太陽(yáng)的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠密，朝北的一面光照弱，枝葉就長(zhǎng)得稀。
6.指名讀第五節(jié)。
提問(wèn)：為什么說(shuō)積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向?
板書(shū)：冬天
觀(guān)察插圖進(jìn)行講解：一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，這一面指向南；背光的一面，雪化得慢，這—畫(huà)指向北方。
7.指名讀第六節(jié)。
提問(wèn)：怎樣才能找到天然的指南針?（只要細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。）
四、感情朗讀，突出重點(diǎn)
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌，雖然沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，但語(yǔ)言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
（5）整體回顧，游戲鞏固
學(xué)完課文之后，應(yīng)對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與消化。然后我會(huì)及時(shí)組織游戲，這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。
六、拓展延伸、開(kāi)闊視野
繼續(xù)往下編故事：在同學(xué)們的幫助下，明明順利地回到了家。經(jīng)過(guò)這次歷險(xiǎn)，他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看，他在干什么？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向的?）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生也要像“明明”一樣有錯(cuò)就改，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。
七，小結(jié)：
學(xué)了這篇課文我們知道了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀(guān)察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20要是你在野外迷了路
白天 （太陽(yáng)）
晚上 （北極星） 細(xì)細(xì)觀(guān)察
陰雨天 ?。ù髽?shù)） 多多去想
冬天 （積雪）
《要是你在野外迷了路》課件篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
2、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
2、 查找辨別方向的其他方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們上節(jié)課的表現(xiàn)太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天呀老師要帶你們?nèi)ヂ糜危屇銈儺?dāng)一回小小的旅行家。但你們要通過(guò)以下的測(cè)試才能出發(fā)喲。（課件出示生字、詞語(yǔ)）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、你們真行，都是好樣的。好！我們背上旅行包，出發(fā)！
二、再讀課文
1、再讀課文，播放情景動(dòng)畫(huà)，思考：課文里介紹了幾種辨別方向的方法，
2、指名說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
你們的耳朵真靈，腦子真管用?，F(xiàn)在已是中午，我們來(lái)到小山坡上，那邊是南那邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。
3、請(qǐng)你們開(kāi)始同桌互讀第二小節(jié)。
4、指名讀，然后評(píng)讀，接著仿讀，
5、完成填空。（課件出示）
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（練讀、評(píng)讀、仿讀、完成練習(xí)）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們望前走。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了，這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮??！那邊是南。那邊是北呢？天亮了，可是天又下雨了，請(qǐng)注意安全，我們要往北走，太陽(yáng)北極星又不能幫忙，怎么辦？下面黃老師請(qǐng)大家以四人小組的形式在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組合作學(xué)習(xí)完成讀書(shū)報(bào)告）
2.推薦讀?，F(xiàn)在老師請(qǐng)哪個(gè)小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學(xué)來(lái)讀3小節(jié)，4小節(jié)，5小節(jié)，再讓讀得好的連讀3-5小節(jié)。
3、檢查讀書(shū)報(bào)告。
4、我們通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的嗎？了解為什么能辨別方向的原因。并明白：有些白天適用，有的黑夜適用。。。。。。?！?BR> 四、深化主題。
1、這次旅行，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)。但我們還要，請(qǐng)齊讀第六小節(jié)。
你明白了什么？
2、小結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀(guān)察、遇到事情多多去想，做一個(gè)有心人。
3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
五、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
板書(shū)：
20、要是你在野外迷了路???????
白天????????????????? 太陽(yáng)
黑夜????????????????? 北極星???
觀(guān)察
陰雨天??????????????? 大樹(shù)枝葉
下雪天??????????????? 溝渠里的積雪
《要是你在野外迷了路》課件篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀(guān)察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)?！?BR> 引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（?? ）。
b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（? ），雪化得慢的一面是（? ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想?！边@句話(huà)的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國(guó)心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤(pán)中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(zhǎng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成為一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(zhǎng)的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》課件篇一
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，即使教師不說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫(xiě)詩(shī)句。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
【課時(shí)安排】? 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？
2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
3、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
5出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了。
二、自學(xué)課文，了解大意
1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、交流自學(xué)、檢查效果
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。
2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
6、課文是怎么寫(xiě)的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)理解課文，水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（導(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
3、介紹北極星。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
①.我有一顆中國(guó)心。（忠）
②.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
③.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
④.口頭填空：一（?。?。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
③.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。
④.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
七、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)
［設(shè)計(jì)意圖］
抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識(shí)字，在識(shí)字中理解課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，使語(yǔ)文課體現(xiàn)了語(yǔ)文的特色。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（? ）方，地上的樹(shù)影所指的方向是（? ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（? ）方。
（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（? ）方，樹(shù)葉稀的一面是（? ）方。
［設(shè)計(jì)意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿(mǎn)的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。
三、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
［設(shè)計(jì)意圖］
通過(guò)表演來(lái)理解課文，化靜為動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了情趣，充滿(mǎn)了快樂(lè)，充滿(mǎn)了智慧。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
4.仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題7）
（4）交流。
c.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
［設(shè)計(jì)意圖］
通過(guò)拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語(yǔ)文視野由書(shū)本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語(yǔ)文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩(shī)，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿(mǎn)體面點(diǎn)線(xiàn)。這說(shuō)明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語(yǔ)言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語(yǔ)文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫(xiě)好，穿插自然的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語(yǔ)言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割?lèi)?ài)，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀(guān)我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒(méi)了，有人把此戲稱(chēng)為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開(kāi)放式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語(yǔ)文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路。
（作者簡(jiǎn)介：蔡向陽(yáng)，安徽省特級(jí)教師?，F(xiàn)在安徽省阜陽(yáng)市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有：已經(jīng)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文30余篇，公開(kāi)出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書(shū)》等著作10多本。）
《要是你在野外迷了路》課件篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2. 引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4. 討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒?? 筆桿??? 讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方啊？我迷路了，太陽(yáng)公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書(shū)：（太陽(yáng)）中午在南
*問(wèn)一問(wèn)：這段話(huà)里有不明白的嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：忠實(shí)的（?????? ）
*朗讀指導(dǎo)。
（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方?????????
小組派代表在全班交流。
（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*板書(shū)：（北極星）永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”
*板書(shū)：（大樹(shù)）南稠北稀
（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書(shū)：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫(xiě)字：1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)，然后師生一起寫(xiě)這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課件篇三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知????????? 識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？要是你在野外迷了路，那可怎能么辦呢？今天，我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》，這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧！
二、??????????? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、??????????? 自由學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會(huì)。讀后你知道了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
四、??????????? 讀中感悟。
1、選段，細(xì)讀
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么？
2、傾聽(tīng)，品讀。
讀后，把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦，連讀。
（1）??? 聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串連起來(lái)讀。
（2）??? 其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作，研讀。
（1）??? 怎樣利用太陽(yáng)，北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
（2）??? 小組合作，填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
要是你在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候
觀(guān)察什么
怎樣辨別
中午
太陽(yáng)
太陽(yáng)在（?????? ）邊，樹(shù)影正指著（??? ）方
夜晚
北極星
永遠(yuǎn)掛在（???? ）方
下雨天
大樹(shù)
稠的一面是（??? ）方，稀的一面是（?? ）方
下雪天
積雪
化得快的是（??? ）方，化得慢是（???? ）方
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1、
2、
5、小組匯報(bào)，全班交流。
（1）??? 小組代表匯報(bào)辨別方向的方法。
（2）??? 互相質(zhì)疑，釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，老師給予點(diǎn)撥，糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)地理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)北極星）
（3）??? 檢查讀書(shū)報(bào)告，貼板書(shū)。
五、??????????? 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說(shuō)大自然還有哪些天然的指南針呢？
2、課件展示：大自然的指南針。
六、??????????? 總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)的觀(guān)察，多多去思考，只要我們對(duì)周?chē)氖挛锛?xì)心觀(guān)察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、??????????? 作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
板書(shū)?????? 20 要是你在野外迷了路
中午???? 太陽(yáng)??? 太陽(yáng) （南）? 影（北）
夜晚???? 北極星??????????? 北極星（北）
下雨天???? 大樹(shù)???? 稠（南）??? 稀（北）
下雪天????? 雪????? 慢（南）???? 快（北）
《要是你在野外迷了路》課件篇四
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀(guān)察大自然,融入大自然,享受大自然.要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向.
這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界.
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字.
2,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣.
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛?發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí).
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí).
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,談話(huà)激趣
1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢
2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二,初讀課文
1,聽(tīng)錄音,整體感悟.
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確.
3,找合作伙伴,把課文讀通順.
4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià).
三,識(shí)記生字
1,默讀全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞,和同桌交流.
2,自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法.(及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記.)
3,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞.
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導(dǎo)"針"的書(shū)寫(xiě).
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針.
⑵ 學(xué)生回報(bào),教師板書(shū):① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
⑴ 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示.
⑵ 小組選代表匯報(bào).
⑶ 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥.
① 利用圖片,引導(dǎo)直觀(guān)理解"稠","稀",認(rèn)識(shí)"北極星".
② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北.
3,小組練讀,進(jìn)行小組間競(jìng)賽.
五,總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向,正如課文所說(shuō),只有"認(rèn)真觀(guān)察,多多去想",才能懂得這些奧秘.課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí),下節(jié)課共同來(lái)交流.
第二課時(shí)
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流.
二,鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 ":
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導(dǎo)寫(xiě)字
1,認(rèn)讀生字,自主分析.
2,交流寫(xiě)字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo).
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ "禾"作偏旁時(shí)的變化 .
⑵ 板書(shū)示范"盞","慌".
4,學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo).
四,背誦課文
迷途實(shí)在是野外旅游中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。迷途后，最迫切需要的是一顆平常心。首先，要靜下心來(lái)，想一想迷途地所處的位置，然后確定接下來(lái)要走的方向。也許有人會(huì)說(shuō)，在開(kāi)闊地、大森林、地貌相近的山區(qū)，人們甚至連東西南北也分不清，怎么能確定要走的方向呢？下面，我們就來(lái)介紹幾種識(shí)別方向的方法。
1 利用太陽(yáng)測(cè)知方向 借助于太陽(yáng)光，再立一根直桿，便能很容易判明方向。其方法是：將一根直桿垂直立于地面，把一塊石子放在直桿影子的頂點(diǎn)處。約過(guò)10分鐘，在移動(dòng)后的直桿影子的頂點(diǎn)處再放一塊石子。然后，在兩塊石子間連一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)所代表的方向就是東西方向，與這條直線(xiàn)垂直的方向就是南北方向，其中，直線(xiàn)向著太陽(yáng)的一端指向南方，相反的方向則是北方。
2 利用鐘表和太陽(yáng)測(cè)知方向 大家知道，地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一次，1小時(shí)轉(zhuǎn)15°，所以手表的時(shí)針正好比太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)快一倍。根據(jù)這一道理，早晨6時(shí)太陽(yáng)在東方，物體的影子指向西方，北時(shí)將手表上的時(shí)針指向太陽(yáng)，表盤(pán)上的“12”便指向西方，如果將表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)90°，即將6時(shí)折半，使表盤(pán)上的“3"字對(duì)向太陽(yáng)，則“12”字便指向北方；中午12時(shí)太陽(yáng)位于南方，將“12”折半，使表盤(pán)上的“6”字對(duì)向太陽(yáng)，則“12”字仍指向北方。需要提醒的是，使用了此法一定要考慮到地方時(shí)差的影響，需將北京時(shí)間換算成當(dāng)?shù)貢r(shí)間。
3 利用植物習(xí)性判定方向 大陰天沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)，前兩個(gè)方法就失去了作用。此時(shí)，可觀(guān)察周?chē)闹参锪?xí)性來(lái)判定方向。
在靠近樹(shù)墩、樹(shù)干及大石塊的地方，其南面的草應(yīng)生長(zhǎng)得高而茂盛，秋天時(shí)其南面的草也枯干發(fā)黃得較快，由此可定方向。
如果周?chē)袠?shù)木，還可根據(jù)樹(shù)皮來(lái)判定方向。一般大樹(shù)南側(cè)的樹(shù)皮較光潔，北面則有許多裂紋和高低不平的疙瘩，這一現(xiàn)象以白樺樹(shù)最為明顯，而且白樺樹(shù)南面的樹(shù)皮比北面的有彈性，南面樹(shù)皮的顏色也較北面的淡。
如果周?chē)兴砂丶吧紭?shù)，可從樹(shù)干上流出的膠脂判定南北方向，因?yàn)槟厦嫱ǔ１缺泵媪鞒龅哪z脂多，而且結(jié)塊大。
在秋季，蘋(píng)果、紅棗、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果樹(shù)朝南的一面枝葉茂盛結(jié)果多，而且在成熟時(shí)，朝南一面的果實(shí)先變色。
長(zhǎng)在石頭上的青苔也具有明顯的指向性。由于青苔極喜潮濕而不耐陽(yáng)光，所以青苔通常生長(zhǎng)在石頭的北側(cè)。
用冬春季節(jié)積雪融化的程度判定南北方向也較準(zhǔn)確。通常先融化的一面朝南，后融化的一面朝北。
4 利用北極星判定方向 在夜間迷路時(shí)，用北極星判定方向極準(zhǔn)確。北極星并不難找。首先找到人們俗稱(chēng)的由7顆星組成的北斗星（大熊星座），北斗星總是與北極星保持著一定的位置關(guān)系而不停地旋轉(zhuǎn)。找到北斗星后，沿著其勺邊上的兩顆星的連線(xiàn)向勺口方向延伸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆比較明亮的星，它就是北極星。北極星的指向就是北。
以上4種方法比較容易掌握，但由不是百分之百準(zhǔn)確的方法。所以，有時(shí)需用幾種方法同時(shí)判斷，這樣就十分可靠了。
判定了方向之后該怎么辦呢？應(yīng)該坐下來(lái)細(xì)細(xì)地思考一下歸途在迷途處的什么方位，盡量沿自己的足跡退回到出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，如果已走了很長(zhǎng)時(shí)間，而且退回的通路也記不清了，那么最好登高望遠(yuǎn)，以判斷合適的行進(jìn)方向。通常，應(yīng)朝地勢(shì)低的方向走，這樣易于碰到水源；如遇河流，順河而行最為保險(xiǎn)，因?yàn)榈缆?、居民點(diǎn)常常建在河岸邊，易于碰到人群；在山地則宜沿著平緩的山脊走，一面可以觀(guān)察周?chē)h(huán)境，一面可沿山脊走到居民點(diǎn)或道路上，因?yàn)樯郊箖蓚?cè)也多建有居民點(diǎn)和道路。
在沙漠或林海中行走時(shí)，因景致單一，不易找到定向的方位物，且由于人的左腿邁步比右腿邁步稍大0.1-0.4毫米，所以在行進(jìn)中很容易不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)向右方，從而走成直徑為3-5千米的圓圈。為避免走彎路，可利用極遠(yuǎn)處目標(biāo)或天空中的云彩確定方向，或不斷在身后放石塊或插樹(shù)枝，走一段路就回頭看看有沒(méi)有走偏，保證所設(shè)標(biāo)志在一條線(xiàn)上，這樣就不會(huì)走彎路了。
在沙漠中，一旦迷路，應(yīng)沿著有馬、驢、駱駝糞便的道路走。實(shí)在無(wú)路可走時(shí)，可沿駱駝的足跡行走，因?yàn)轳橊剬?duì)水源有一種特殊的敏感，依此常能找到水源，遇上人群。
在森林中行走也易迷失方向。進(jìn)入森林前，應(yīng)先把當(dāng)?shù)氐穆眯袌D研究清楚，注意找一些可作為指向的地形、地物，如河流、山脈、湖泊等。一旦迷失方向，可走到這些指向物附近，再判定方向。在森林中迷路，又找不到指向物時(shí)，常見(jiàn)的做法是在所站位置做標(biāo)記，因?yàn)槟慵热荒茏叩竭@里，也一定能走出去。選一個(gè)可能的方向走，一邊走一邊尋找身邊便于觀(guān)看的樹(shù)干，用刀斧把樹(shù)干周?chē)钠す蔚糇鳛闃?biāo)識(shí)，如找不到進(jìn)入森林的出發(fā)點(diǎn)，就折回迷路處再換一個(gè)方向重新試行，最后一定能走出去。
需要注意的是，一般人迷路后總是找一些林中小徑走。林中人行小路的路面一般較其他地方堅(jiān)硬踏實(shí)，而野獸出沒(méi)的路徑也堅(jiān)硬踏實(shí)，所以切切不可誤入野獸出沒(méi)的路徑。不過(guò)，由于野獸多是爬行，所以人走入野獸小徑時(shí)，上半身常會(huì)碰到草藤枝條遮攔，此刻應(yīng)立即返回人行道路上去。
迷途時(shí)如遇到岔路口，會(huì)由于道路多而不知所措。通常，應(yīng)先推測(cè)目的地的方位，然后找離目的地最近的路口走。倘若幾條道路方向大致相同，一般應(yīng)選中間的那條路，這樣可左右逢源，即使錯(cuò)了也不會(huì)偏差太多。
特別需要注意的是，倘若迷路時(shí)天色已晚，應(yīng)立即選址宿營(yíng)，切不可等到天黑再找住處。若感到十分疲乏，也應(yīng)立即休息，切不可走到精疲力竭才停止腳步，在冬季尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诙爝^(guò)度疲勞和淌汗，極容易凍傷和凍死。
迷路后，實(shí)在無(wú)計(jì)可施時(shí)還可求救。夜間，可在高處燃點(diǎn)1-3堆火；白天，則可燃煙，燃煙的方法很簡(jiǎn)單，在火上放青草即可發(fā)出白煙，每分鐘邊續(xù)放出6次這種白煙，即為世界通用的救難信號(hào)。如在開(kāi)闊地，像草地、海灘、雪地等，還可以將青草割成“ sos”形，或挖出“sos”形，踩出“sos”形。“sos”形應(yīng)盡可以大一些，醒目一些。不過(guò)，在森林中迷路切不可點(diǎn)火，否則不僅會(huì)引起山林大火，而且處于森林中的你也難逃被燒死的厄運(yùn)。在森林中求救時(shí)通常用棍棒擊打樹(shù)干，最好是擊打樺樹(shù)，擊打樺樹(shù)時(shí)聲音宏亮且傳播極遠(yuǎn)
《要是你在野外迷了路》課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ) 指南針 忠實(shí) 一盞指南針 稠密
3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫(huà)。指導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠 稀 積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》課件篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
4、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道天然的指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
3、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。
3、理解“要是”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？
二、初讀課文，整體感知
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、交流反饋：想一想課文向我們介紹了那幾種“天然的指南針”。
2、匯報(bào)
三、精讀課文，了解大意
（一）這些天然的指南針怎樣幫我們辨別方向呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5節(jié)
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽(yáng)幫助人們辨別方向
（1）文中的生詞“忠實(shí)的向?qū)А?，?lián)系生活實(shí)際理解“忠實(shí)的”“向?qū)А钡囊馑?，進(jìn)行填空練習(xí)“忠實(shí)的（????? ）”
（2）用“忠實(shí)的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
隨機(jī)播放課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向
（1）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
隨機(jī)播放課件。思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹(shù)辨別方向
（1）大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？、隨機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
出示“稠——稀”，觀(guān)察構(gòu)字有什么特點(diǎn)。
（2）隨機(jī)播放課件
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向
（1）嚴(yán)冬時(shí)，溝渠里的積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？
（2）隨機(jī)播放課件理解。
（3）指導(dǎo)朗讀。?????????????????????
（4）怎樣根據(jù)山坡上的積雪來(lái)辨別方向
（5）根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)詩(shī)歌。
“雪特別怕太陽(yáng)，
山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
積雪化得快的一面是南方，
積雪化得慢的一面是北方?！?BR> 小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來(lái)辨別方向的方法正好相反。
5、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)
1、讀后問(wèn)：第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀(guān)察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀(guān)察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書(shū)背誦課文。
五、總結(jié)全文、課外閱讀
1、學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀(guān)察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。
2、查找資料，看看還有哪些辨別方向的方法。
六、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你仔細(xì)觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀(guān)察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會(huì)讀，正音并組詞。
（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星?。可卮??？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星??？
13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。
15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想”的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
板書(shū)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀
細(xì)細(xì)觀(guān)察?? 多多去想
《要是你在野外迷了路》課件篇八
[教材簡(jiǎn)析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀(guān)察到。
[學(xué)情分析及教學(xué)意圖]
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們?nèi)ヌで啵緛?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀！可真沒(méi)想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖1.背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極星高掛。5.背景：一個(gè)大樹(shù)樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。
[一開(kāi)課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無(wú)需多講，可由學(xué)生自己理解。]
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
1.學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（……我想給第×組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。因此，發(fā)言的過(guò)程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說(shuō)太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問(wèn)：“你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”學(xué)生若讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說(shuō)：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？”或者：“能不能給大家說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么有感情，向大家說(shuō)說(shuō)你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說(shuō)：“誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀這一節(jié)?！边@個(gè)過(guò)程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見(jiàn)面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如孩子問(wèn)到：“天然的指南針是什么？”教師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“指南針”，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問(wèn)。再如，學(xué)生說(shuō)到“積雪融化”那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷方面錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子猜一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因?yàn)椤浴钡木涫?，讓孩子們說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯(cuò)”再“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行直觀(guān)的圖解，加深他們的印象。]
2.解決最初的兩幅“課外圖”的問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)兒歌。這有兩幅圖上的疑問(wèn)，在書(shū)中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
[課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫(xiě)，即讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了“詩(shī)歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
[語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。]
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字詞。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。
[寫(xiě)字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]
五、課后作業(yè)
觀(guān)察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。觀(guān)察后填寫(xiě)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
[課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒(méi)有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察，加深對(duì)課文的理解。]
《要是你在野外迷了路》課件篇九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法，能留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮e極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
【課前準(zhǔn)備】 生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
⑴ 點(diǎn)擊課件。
⑵ 教師談話(huà)，導(dǎo)出課題。
師：你們看，一群小朋友到野外游玩，玩著玩著，竟然找不到回家的路了，怎么辦呢？要是你也在野外迷了路，又該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《要是你在野外迷了路》(板書(shū)課題)
2、朗讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，并找出生字詞，多讀幾遍：
首先，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
2、同桌互查：
課文讀完了？ 好！同桌的同學(xué)相互檢查一下，課后的生字是不是都會(huì)讀了？
3、生字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
⑴ 檢查生字：
① 帶拼音讀：
師：現(xiàn)在，讓我們和這些生字朋友見(jiàn)見(jiàn)面。哪個(gè)同學(xué)起來(lái)拼讀？（指名拼讀，再全班齊讀。）
② 去掉拼音讀：
師：同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在我把拼音帽子藏起來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）
師：接下來(lái)，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀生字，看看哪一組同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，火車(chē)開(kāi)得最快。
③ 說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法：
你們真行，沒(méi)一會(huì)兒就把這些生字朋友的字音記下來(lái)了，字形怎么記？有什么好辦法？（指名說(shuō)）
你們識(shí)字的辦法真多，這些識(shí)字辦法都很好，讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了，我們以后還可以用這些識(shí)字辦法去認(rèn)識(shí)更多的生字。
⑵ 檢查新詞：
師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，我們心里真高興?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的朋友吧！誰(shuí)來(lái)把這些新詞讀一下呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？該怎么讀？我們一起跟著他讀一遍。
師：全班同學(xué)來(lái)把這些生詞讀一讀，一個(gè)詞讀兩遍。
師：這么快，我們都會(huì)讀了，老師現(xiàn)在把它們換個(gè)順序，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
4、檢查課文朗讀情況：
⑴ 指名分小節(jié)讀課文：
師：同學(xué)們把生字詞都記下來(lái)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看大家課文讀得怎么樣，好不好？現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。（評(píng)讀）
⑵ 同桌互相檢查課文朗讀情況：
師：現(xiàn)在，你們同桌兩個(gè)人再輪流讀一遍課文，你讀1小節(jié)給他聽(tīng)，他讀1小節(jié)給你聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得好。要是他讀錯(cuò)了，你可要幫他糾正過(guò)來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知：
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。能正確地讀課文，還要了解課文內(nèi)容。 要是你在野外迷了路，有什么可以給你指點(diǎn)方向呢？（板書(shū)：指點(diǎn)方向）（又學(xué)生自由說(shuō)，然后老師歸納：要是在野外迷失方向，太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：請(qǐng)看第2節(jié)，要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書(shū)：太陽(yáng)）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：讀得真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要是在野外迷了路，太陽(yáng)是怎樣給你指點(diǎn)方向的？
師：讓我們一起來(lái)把這兩行讀一讀。
師：（點(diǎn)擊課件中的地圖）太陽(yáng)為什么能指引方向呢？這是因?yàn)椋覀冎袊?guó)在北半球。同學(xué)們請(qǐng)看，中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南方，而地上的樹(shù)影就會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
師：你們知道什么是向?qū)幔空n文中為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?BR> （太陽(yáng)為我們帶路，而且不會(huì)出錯(cuò)）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，給我們指點(diǎn)方向，讓我們不會(huì)迷路，我們的心情會(huì)怎樣？（高興、愉快）
師：你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第4小節(jié)，想一想：大樹(shù)的枝葉是怎么指點(diǎn)方向的？（板書(shū)：大樹(shù)的枝葉）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，大樹(shù)是怎么為我們指點(diǎn)方向？
師：“稠”和“稀”是什么意思？
師：你們看看這一幅圖，說(shuō)說(shuō)哪一面是南方，哪一面是北方？
師：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方，這和太陽(yáng)有什么關(guān)系嗎？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
① 要是碰上陰雨天，沒(méi)有了太陽(yáng)來(lái)給我們指點(diǎn)方向。這時(shí)，大樹(shù)來(lái)幫我們的忙了，我們心情會(huì)怎么？
② 誰(shuí)能在朗讀中，把這種心情表達(dá)出來(lái)？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來(lái)，學(xué)習(xí)第5小節(jié)，請(qǐng)輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？（板書(shū)：溝渠的積雪）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？
師：雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？
（因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長(zhǎng)，所以雪化得比較快）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出自己的高興。
5、小結(jié)：
師：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)、大樹(shù)、積雪可以為我們指點(diǎn)方向，課文還有另外一種方法，我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字：
師：接下來(lái)，我們準(zhǔn)備寫(xiě)生字了，先讓我們和這些生字朋友，還有多天不見(jiàn)的熟字朋友打打招呼吧！一起讀一讀。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
⑴ “忠”：
師：（出示“忠”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)字，怎么寫(xiě)才好看？
師：大家說(shuō)說(shuō)，怎么寫(xiě)，這個(gè)字才好看？
（“中”字要寫(xiě)到橫中線(xiàn)上面，不能寫(xiě)的很寬，“心”寫(xiě)得比較寬，三個(gè)點(diǎn)，左邊比較低，右邊比較高，中間的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。老師邊示范邊講解）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫(xiě)這個(gè)字，一個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。
⑵ “導(dǎo)”：
師：（出示“導(dǎo)”）請(qǐng)同學(xué)們看看“導(dǎo)”字，你們說(shuō)說(shuō)，這個(gè)字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)正確？有什么提醒大家的？
（“巳”不是“已”，要封口。）
師：字，既要寫(xiě)的對(duì)，有要寫(xiě)得好看“導(dǎo)”，怎么寫(xiě)才好看？
（“寸”字要寫(xiě)穩(wěn)，托住上半部分，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右邊。）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫(xiě)這個(gè)字，一個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。
⑶ “盞”：
師：（出示“盞”）寫(xiě)最后一個(gè)字，“盞”，你們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)正確？
（上部分是兩橫一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底）
師：怎么寫(xiě)好看？
⑷ 展示、評(píng)價(jià)：
師：（投影展示學(xué)生作品）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？又需要改造改正的嗎？（可評(píng)2、3個(gè)同學(xué)的作業(yè)）
五、布置作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，也可以問(wèn)問(wèn)家里人，要是你在野外迷了路，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
20、要是你在野外迷了路
指點(diǎn)方向
太陽(yáng)
大樹(shù)
積雪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)要是你在野外迷了路，有什么可以為我們指點(diǎn)方向。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
⑴ 還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀第3小節(jié)。
⑵ 交流。
⑶ 介紹北極星。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第一小節(jié)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第6小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？
⑵ 交流。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)課文，朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外拓展
在大自然中，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“積”：
⑴ 出示“積”。
⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把這個(gè)字寫(xiě)正確？
⑶ 邊看老師寫(xiě)邊書(shū)空。
⑷ 學(xué)生練字。
以下各字的教法與“積”相同。
六、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
七、布置作業(yè)
《要是你在野外迷了路》課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“針”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“盞”等九個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：指南針
2.課件
3.生字詞卡片
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲引入。
1.讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2.小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。
3.出示課題：要是你在野外迷了路???? 這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）
2.喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
ⅰ.出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀(guān)察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。
ⅱ.仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯(cuò)？
ⅲ.學(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
ⅳ.跟老師讀字、組一個(gè)詞。
（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認(rèn)、寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)到位。）
4.出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5.剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書(shū)——指南針）
2.討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3.請(qǐng)大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過(guò)的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2.匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）
（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?BR> （3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
（4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。
如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹(shù)影正指著西方。
（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
（3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀(guān)地理解。
（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
（2）課件演示理解課文。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得好。）
（4）根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：
果子紅的一面是（?? ）？果子青的一面是（?? ）？
年輪寬的一面是（?? ）？年輪窄的一面是（?? ）？
樹(shù)皮光滑的一面是（?? ）？樹(shù)皮粗糙的一面是（?? ）？
（5）拓展說(shuō)話(huà)。
（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3.小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀(guān)察，就不必慌張了。
4.有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！
（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
（2）讓學(xué)生接著來(lái)演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1.是啊，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀(guān)察，多思考，做生活的有心人！
2.布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????????????????????????????
早上??????????? 北極星
中午???????????? 太陽(yáng)??????????????????????????????
傍晚??????????????????????????? 天然? 指南針
大樹(shù)??
積雪?
北?? 南??????? 北?????? 南???
《要是你在野外迷了路》課件篇十一
20?要是你在野外迷了路?教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳后海小學(xué)?趙志祥
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)?】
1.?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀(guān)察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程?】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話(huà)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹？
16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí)，但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文
15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。
3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字?
寫(xiě)字
1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字）
2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（范寫(xiě)盞、忠）
3.引導(dǎo)觀(guān)察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)?拓展
1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫(xiě)后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
（原創(chuàng)作品）?
《要是你在野外迷了路》課件篇十二
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
2、扶放結(jié)合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
第二小節(jié):
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？
理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么要把太?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)?？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方）
第三小節(jié):
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節(jié):
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
第五小節(jié):
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書(shū)中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩(shī)，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿(mǎn)體面點(diǎn)線(xiàn)。這說(shuō)明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語(yǔ)言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語(yǔ)文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫(xiě)好，穿插自然的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語(yǔ)言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割?lèi)?ài)，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀(guān)我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒(méi)了，有人把此戲稱(chēng)為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開(kāi)放式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語(yǔ)文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路.
《要是你在野外迷了路》課件篇十三
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話(huà)，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2.板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美??！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒?，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2.標(biāo)出小節(jié)。
3.抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解?！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨兀浚ù笞匀恢凶匀淮嬖诘闹甘痉较虻氖挛?。）
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾
匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀(guān)察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（板書(shū) ：時(shí)候? 觀(guān)察什么 怎么辨別方向）
（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)?！跋?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜?。?BR> （4）并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫(huà)幫助理解。
（5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。
（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！。
（7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀(guān)察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫玻〔シ沤加我曨l，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午????? 太陽(yáng)???????? 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方????? 細(xì)觀(guān)察要是你在野外迷了路?? 晚上????? 北斗星?????? 掛在（北）方
陰雨天??? 大樹(shù)???????? 枝葉稠（南）稀（北）多去想 ???????
雪后??? 溝渠的雪??? 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》課件篇十四
教材分析：《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀(guān)來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的一篇有趣的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報(bào)交流，講解生字
（1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的。
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管?chē)?yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱(chēng)作忠實(shí)的。
中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。
（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。
（3）大樹(shù)：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?，尊重了學(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)。）
（資料：指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）
板書(shū)：???????????? 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng)????????? 東升、西落
北極星??????? 指向北方
大樹(shù)????????? 稠南、稀北
積雪????????? 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》課件篇十五
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察的興趣。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
—、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入課文：明明是一個(gè)貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，不知不覺(jué)離開(kāi)隊(duì)伍，迷路了。此時(shí)他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？學(xué)生討論過(guò)后，我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來(lái)幫助明明。這篇課文的題目是：要是你在野外迷了路 (板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號(hào)。在討論交流的過(guò)程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪圖片）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.指名讀課文。
2.提問(wèn)：
“天然的指南針”指的是什么?（大自然中存在的，不是人們制造的“指南針”，同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)
談話(huà)：咱們看看太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。
3.指名讀第二節(jié)。
提問(wèn)：太陽(yáng)怎樣給我們指點(diǎn)方向?
板書(shū)： 中午
講解：我國(guó)在地球的北半部，太陽(yáng)中午總是在南，所以樹(shù)影指北。
4.指名讀第二節(jié)。
提問(wèn)：為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？
板書(shū)： 黑夜
講解：北極星足天牛北部的一顆明亮的星，夜晚人們?？克鼇?lái)辨別方向。課文中把北極星比成指路燈，是說(shuō)北極星比其他星都明亮。“它永遠(yuǎn)高掛在北方”是說(shuō)北極星的位置不變，永遠(yuǎn)能指示北方。
5.指名讀第四節(jié)。
提問(wèn)：大樹(shù)怎么幫我們辨認(rèn)方向?
板書(shū)：?????????? 陰雨天
講解：植物生長(zhǎng)與太陽(yáng)的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠密，朝北的一面光照弱，枝葉就長(zhǎng)得稀。
6.指名讀第五節(jié)。
提問(wèn)：為什么說(shuō)積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向?
板書(shū)：冬天
觀(guān)察插圖進(jìn)行講解：一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，這一面指向南；背光的一面，雪化得慢，這—畫(huà)指向北方。
7.指名讀第六節(jié)。
提問(wèn)：怎樣才能找到天然的指南針?（只要細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。）
四、感情朗讀，突出重點(diǎn)
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌，雖然沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，但語(yǔ)言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
（5）整體回顧，游戲鞏固
學(xué)完課文之后，應(yīng)對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與消化。然后我會(huì)及時(shí)組織游戲，這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。
六、拓展延伸、開(kāi)闊視野
繼續(xù)往下編故事：在同學(xué)們的幫助下，明明順利地回到了家。經(jīng)過(guò)這次歷險(xiǎn)，他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看，他在干什么？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向的?）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生也要像“明明”一樣有錯(cuò)就改，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。
七，小結(jié)：
學(xué)了這篇課文我們知道了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀(guān)察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20要是你在野外迷了路
白天 （太陽(yáng)）
晚上 （北極星） 細(xì)細(xì)觀(guān)察
陰雨天 ?。ù髽?shù)） 多多去想
冬天 （積雪）
《要是你在野外迷了路》課件篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
2、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
2、 查找辨別方向的其他方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們上節(jié)課的表現(xiàn)太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天呀老師要帶你們?nèi)ヂ糜危屇銈儺?dāng)一回小小的旅行家。但你們要通過(guò)以下的測(cè)試才能出發(fā)喲。（課件出示生字、詞語(yǔ)）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、你們真行，都是好樣的。好！我們背上旅行包，出發(fā)！
二、再讀課文
1、再讀課文，播放情景動(dòng)畫(huà)，思考：課文里介紹了幾種辨別方向的方法，
2、指名說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
你們的耳朵真靈，腦子真管用?，F(xiàn)在已是中午，我們來(lái)到小山坡上，那邊是南那邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。
3、請(qǐng)你們開(kāi)始同桌互讀第二小節(jié)。
4、指名讀，然后評(píng)讀，接著仿讀，
5、完成填空。（課件出示）
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（練讀、評(píng)讀、仿讀、完成練習(xí)）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們望前走。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了，這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮??！那邊是南。那邊是北呢？天亮了，可是天又下雨了，請(qǐng)注意安全，我們要往北走，太陽(yáng)北極星又不能幫忙，怎么辦？下面黃老師請(qǐng)大家以四人小組的形式在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組合作學(xué)習(xí)完成讀書(shū)報(bào)告）
2.推薦讀?，F(xiàn)在老師請(qǐng)哪個(gè)小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學(xué)來(lái)讀3小節(jié)，4小節(jié)，5小節(jié)，再讓讀得好的連讀3-5小節(jié)。
3、檢查讀書(shū)報(bào)告。
4、我們通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的嗎？了解為什么能辨別方向的原因。并明白：有些白天適用，有的黑夜適用。。。。。。?！?BR> 四、深化主題。
1、這次旅行，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)。但我們還要，請(qǐng)齊讀第六小節(jié)。
你明白了什么？
2、小結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀(guān)察、遇到事情多多去想，做一個(gè)有心人。
3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
五、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
板書(shū)：
20、要是你在野外迷了路???????
白天????????????????? 太陽(yáng)
黑夜????????????????? 北極星???
觀(guān)察
陰雨天??????????????? 大樹(shù)枝葉
下雪天??????????????? 溝渠里的積雪
《要是你在野外迷了路》課件篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀(guān)察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)?！?BR> 引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（?? ）。
b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（? ），雪化得慢的一面是（? ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想?！边@句話(huà)的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國(guó)心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽(yáng)樹(shù)影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤(pán)中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(zhǎng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成為一直線(xiàn)，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線(xiàn)所延長(zhǎng)的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。