無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
《要是你在野外迷了路》課件篇一
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫詩句。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
【課時(shí)安排】? 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？
2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
3、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
5出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開門見山地導(dǎo)入新課，簡潔明了。
二、自學(xué)課文，了解大意
1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、交流自學(xué)、檢查效果
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。
2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
6、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來理解課文，水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（導(dǎo)語：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
①.我有一顆中國心。（忠）
②.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
③.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
④.口頭填空：一（ ）燈。
3.指導(dǎo)書寫。
①.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
③.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
④.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
七、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)
［設(shè)計(jì)意圖］
抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識(shí)字，在識(shí)字中理解課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，使語文課體現(xiàn)了語文的特色。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（? ）方，地上的樹影所指的方向是（? ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（? ）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（? ）方，樹葉稀的一面是（? ）方。
［設(shè)計(jì)意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。
三、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
［設(shè)計(jì)意圖］
通過表演來理解課文，化靜為動(dòng)，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂，充滿了智慧。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
4.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
（4）交流。
c.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
［設(shè)計(jì)意圖］
通過拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語文視野由書本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語文。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路。
（作者簡介：蔡向陽，安徽省特級(jí)教師?，F(xiàn)在安徽省阜陽市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有：已經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)論壇》等各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文30余篇，公開出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書》等著作10多本。）
《要是你在野外迷了路》課件篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2. 引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒?? 筆桿??? 讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽頭飾回答。
板書：（太陽）中午在南
*問一問：這段話里有不明白的嗎？
比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：忠實(shí)的（?????? ）
*朗讀指導(dǎo)。
（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀，說一說，問一問。
（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
填寫讀書報(bào)告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方?????????
小組派代表在全班交流。
（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”
*板書：（大樹）南稠北稀
（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫字：1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課件篇三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知????????? 識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？要是你在野外迷了路，那可怎能么辦呢？今天，我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》，這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴桑?BR> 二、??????????? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
三、??????????? 自由學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會(huì)。讀后你知道了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
四、??????????? 讀中感悟。
1、選段，細(xì)讀
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么？
2、傾聽，品讀。
讀后，把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦，連讀。
（1）??? 聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串連起來讀。
（2）??? 其余同學(xué)認(rèn)真聽，想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作，研讀。
（1）??? 怎樣利用太陽，北極星、大樹和雪辨別方向？
（2）??? 小組合作，填寫讀書報(bào)告。
要是你在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候
觀察什么
怎樣辨別
中午
太陽
太陽在（?????? ）邊，樹影正指著（??? ）方
夜晚
北極星
永遠(yuǎn)掛在（???? ）方
下雨天
大樹
稠的一面是（??? ）方，稀的一面是（?? ）方
下雪天
積雪
化得快的是（??? ）方，化得慢是（???? ）方
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1、
2、
5、小組匯報(bào)，全班交流。
（1）??? 小組代表匯報(bào)辨別方向的方法。
（2）??? 互相質(zhì)疑，釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，老師給予點(diǎn)撥，糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)北極星）
（3）??? 檢查讀書報(bào)告，貼板書。
五、??????????? 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說大自然還有哪些天然的指南針呢？
2、課件展示：大自然的指南針。
六、??????????? 總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)的觀察，多多去思考，只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、??????????? 作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
板書?????? 20 要是你在野外迷了路
中午???? 太陽??? 太陽 （南）? 影（北）
夜晚???? 北極星??????????? 北極星（北）
下雨天???? 大樹???? 稠（南）??? ?。ū保?BR> 下雪天????? 雪????? 慢（南）???? 快（北）
《要是你在野外迷了路》課件篇四
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然.要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國地處北半球,正午時(shí)太陽所處方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向.
這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩,一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界.
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字.
2,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣.
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí).
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí).
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,談話激趣
1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來辨別方向呢
2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二,初讀課文
1,聽錄音,整體感悟.
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確.
3,找合作伙伴,把課文讀通順.
4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià).
三,識(shí)記生字
1,默讀全文,畫出自己喜歡的生詞,和同桌交流.
2,自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法.(及時(shí)表揚(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記.)
3,開火車認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞.
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導(dǎo)"針"的書寫.
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針.
⑵ 學(xué)生回報(bào),教師板書:① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
⑴ 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示.
⑵ 小組選代表匯報(bào).
⑶ 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥.
① 利用圖片,引導(dǎo)直觀理解"稠","稀",認(rèn)識(shí)"北極星".
② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北.
3,小組練讀,進(jìn)行小組間競賽.
五,總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向,正如課文所說,只有"認(rèn)真觀察,多多去想",才能懂得這些奧秘.課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí),下節(jié)課共同來交流.
第二課時(shí)
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流.
二,鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 ":
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導(dǎo)寫字
1,認(rèn)讀生字,自主分析.
2,交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo).
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ "禾"作偏旁時(shí)的變化 .
⑵ 板書示范"盞","慌".
4,學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo).
四,背誦課文
迷途實(shí)在是野外旅游中的一種常見現(xiàn)象。迷途后，最迫切需要的是一顆平常心。首先，要靜下心來，想一想迷途地所處的位置，然后確定接下來要走的方向。也許有人會(huì)說，在開闊地、大森林、地貌相近的山區(qū)，人們甚至連東西南北也分不清，怎么能確定要走的方向呢？下面，我們就來介紹幾種識(shí)別方向的方法。
1 利用太陽測知方向 借助于太陽光，再立一根直桿，便能很容易判明方向。其方法是：將一根直桿垂直立于地面，把一塊石子放在直桿影子的頂點(diǎn)處。約過10分鐘，在移動(dòng)后的直桿影子的頂點(diǎn)處再放一塊石子。然后，在兩塊石子間連一條直線，這條直線所代表的方向就是東西方向，與這條直線垂直的方向就是南北方向，其中，直線向著太陽的一端指向南方，相反的方向則是北方。
2 利用鐘表和太陽測知方向 大家知道，地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一次，1小時(shí)轉(zhuǎn)15°，所以手表的時(shí)針正好比太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)快一倍。根據(jù)這一道理，早晨6時(shí)太陽在東方，物體的影子指向西方，北時(shí)將手表上的時(shí)針指向太陽，表盤上的“12”便指向西方，如果將表盤轉(zhuǎn)動(dòng)90°，即將6時(shí)折半，使表盤上的“3"字對(duì)向太陽，則“12”字便指向北方；中午12時(shí)太陽位于南方，將“12”折半，使表盤上的“6”字對(duì)向太陽，則“12”字仍指向北方。需要提醒的是，使用了此法一定要考慮到地方時(shí)差的影響，需將北京時(shí)間換算成當(dāng)?shù)貢r(shí)間。
3 利用植物習(xí)性判定方向 大陰天沒有太陽時(shí)，前兩個(gè)方法就失去了作用。此時(shí)，可觀察周圍的植物習(xí)性來判定方向。
在靠近樹墩、樹干及大石塊的地方，其南面的草應(yīng)生長得高而茂盛，秋天時(shí)其南面的草也枯干發(fā)黃得較快，由此可定方向。
如果周圍有樹木，還可根據(jù)樹皮來判定方向。一般大樹南側(cè)的樹皮較光潔，北面則有許多裂紋和高低不平的疙瘩，這一現(xiàn)象以白樺樹最為明顯，而且白樺樹南面的樹皮比北面的有彈性，南面樹皮的顏色也較北面的淡。
如果周圍有松柏及杉樹，可從樹干上流出的膠脂判定南北方向，因?yàn)槟厦嫱ǔ１缺泵媪鞒龅哪z脂多，而且結(jié)塊大。
在秋季，蘋果、紅棗、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果樹朝南的一面枝葉茂盛結(jié)果多，而且在成熟時(shí)，朝南一面的果實(shí)先變色。
長在石頭上的青苔也具有明顯的指向性。由于青苔極喜潮濕而不耐陽光，所以青苔通常生長在石頭的北側(cè)。
用冬春季節(jié)積雪融化的程度判定南北方向也較準(zhǔn)確。通常先融化的一面朝南，后融化的一面朝北。
4 利用北極星判定方向 在夜間迷路時(shí)，用北極星判定方向極準(zhǔn)確。北極星并不難找。首先找到人們俗稱的由7顆星組成的北斗星（大熊星座），北斗星總是與北極星保持著一定的位置關(guān)系而不停地旋轉(zhuǎn)。找到北斗星后，沿著其勺邊上的兩顆星的連線向勺口方向延伸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆比較明亮的星，它就是北極星。北極星的指向就是北。
以上4種方法比較容易掌握，但由不是百分之百準(zhǔn)確的方法。所以，有時(shí)需用幾種方法同時(shí)判斷，這樣就十分可靠了。
判定了方向之后該怎么辦呢？應(yīng)該坐下來細(xì)細(xì)地思考一下歸途在迷途處的什么方位，盡量沿自己的足跡退回到出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，如果已走了很長時(shí)間，而且退回的通路也記不清了，那么最好登高望遠(yuǎn)，以判斷合適的行進(jìn)方向。通常，應(yīng)朝地勢低的方向走，這樣易于碰到水源；如遇河流，順河而行最為保險(xiǎn)，因?yàn)榈缆?、居民點(diǎn)常常建在河岸邊，易于碰到人群；在山地則宜沿著平緩的山脊走，一面可以觀察周圍環(huán)境，一面可沿山脊走到居民點(diǎn)或道路上，因?yàn)樯郊箖蓚?cè)也多建有居民點(diǎn)和道路。
在沙漠或林海中行走時(shí)，因景致單一，不易找到定向的方位物，且由于人的左腿邁步比右腿邁步稍大0.1-0.4毫米，所以在行進(jìn)中很容易不知不覺地轉(zhuǎn)向右方，從而走成直徑為3-5千米的圓圈。為避免走彎路，可利用極遠(yuǎn)處目標(biāo)或天空中的云彩確定方向，或不斷在身后放石塊或插樹枝，走一段路就回頭看看有沒有走偏，保證所設(shè)標(biāo)志在一條線上，這樣就不會(huì)走彎路了。
在沙漠中，一旦迷路，應(yīng)沿著有馬、驢、駱駝糞便的道路走。實(shí)在無路可走時(shí)，可沿駱駝的足跡行走，因?yàn)轳橊剬?duì)水源有一種特殊的敏感，依此常能找到水源，遇上人群。
在森林中行走也易迷失方向。進(jìn)入森林前，應(yīng)先把當(dāng)?shù)氐穆眯袌D研究清楚，注意找一些可作為指向的地形、地物，如河流、山脈、湖泊等。一旦迷失方向，可走到這些指向物附近，再判定方向。在森林中迷路，又找不到指向物時(shí)，常見的做法是在所站位置做標(biāo)記，因?yàn)槟慵热荒茏叩竭@里，也一定能走出去。選一個(gè)可能的方向走，一邊走一邊尋找身邊便于觀看的樹干，用刀斧把樹干周圍的皮刮掉作為標(biāo)識(shí)，如找不到進(jìn)入森林的出發(fā)點(diǎn)，就折回迷路處再換一個(gè)方向重新試行，最后一定能走出去。
需要注意的是，一般人迷路后總是找一些林中小徑走。林中人行小路的路面一般較其他地方堅(jiān)硬踏實(shí)，而野獸出沒的路徑也堅(jiān)硬踏實(shí)，所以切切不可誤入野獸出沒的路徑。不過，由于野獸多是爬行，所以人走入野獸小徑時(shí)，上半身常會(huì)碰到草藤枝條遮攔，此刻應(yīng)立即返回人行道路上去。
迷途時(shí)如遇到岔路口，會(huì)由于道路多而不知所措。通常，應(yīng)先推測目的地的方位，然后找離目的地最近的路口走。倘若幾條道路方向大致相同，一般應(yīng)選中間的那條路，這樣可左右逢源，即使錯(cuò)了也不會(huì)偏差太多。
特別需要注意的是，倘若迷路時(shí)天色已晚，應(yīng)立即選址宿營，切不可等到天黑再找住處。若感到十分疲乏，也應(yīng)立即休息，切不可走到精疲力竭才停止腳步，在冬季尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诙爝^度疲勞和淌汗，極容易凍傷和凍死。
迷路后，實(shí)在無計(jì)可施時(shí)還可求救。夜間，可在高處燃點(diǎn)1-3堆火；白天，則可燃煙，燃煙的方法很簡單，在火上放青草即可發(fā)出白煙，每分鐘邊續(xù)放出6次這種白煙，即為世界通用的救難信號(hào)。如在開闊地，像草地、海灘、雪地等，還可以將青草割成“ sos”形，或挖出“sos”形，踩出“sos”形?！皊os”形應(yīng)盡可以大一些，醒目一些。不過，在森林中迷路切不可點(diǎn)火，否則不僅會(huì)引起山林大火，而且處于森林中的你也難逃被燒死的厄運(yùn)。在森林中求救時(shí)通常用棍棒擊打樹干，最好是擊打樺樹，擊打樺樹時(shí)聲音宏亮且傳播極遠(yuǎn)
《要是你在野外迷了路》課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。
2、檢查詞語 指南針 忠實(shí) 一盞指南針 稠密
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠 稀 積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》課件篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道天然的指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
3、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。
3、理解“要是”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？
二、初讀課文，整體感知
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、交流反饋：想一想課文向我們介紹了那幾種“天然的指南針”。
2、匯報(bào)
三、精讀課文，了解大意
（一）這些天然的指南針怎樣幫我們辨別方向呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5節(jié)
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽幫助人們辨別方向
（1）文中的生詞“忠實(shí)的向?qū)А?，?lián)系生活實(shí)際理解“忠實(shí)的”“向?qū)А钡囊馑?，進(jìn)行填空練習(xí)“忠實(shí)的（????? ）”
（2）用“忠實(shí)的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié)，說說讀懂了什么。
隨機(jī)播放課件，看“中午陽光樹影圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向
（1）說說讀懂了什么
隨機(jī)播放課件。思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹辨別方向
（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？、隨機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
出示“稠——稀”，觀察構(gòu)字有什么特點(diǎn)。
（2）隨機(jī)播放課件
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向
（1）嚴(yán)冬時(shí)，溝渠里的積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？
（2）隨機(jī)播放課件理解。
（3）指導(dǎo)朗讀。?????????????????????
（4）怎樣根據(jù)山坡上的積雪來辨別方向
（5）根據(jù)簡筆畫寫詩歌。
“雪特別怕太陽，
山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
積雪化得快的一面是南方，
積雪化得慢的一面是北方?！?BR> 小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來辨別方向的方法正好相反。
5、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)
1、讀后問：第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書背誦課文。
五、總結(jié)全文、課外閱讀
1、學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。
2、查找資料，看看還有哪些辨別方向的方法。
六、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會(huì)讀，正音并組詞。
（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說說。
4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А！⊥卣梗何矣幸粋€(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒?，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個(gè)天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問題，課件出示兩個(gè)問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀
細(xì)細(xì)觀察?? 多多去想
《要是你在野外迷了路》課件篇八
[教材簡析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
[學(xué)情分析及教學(xué)意圖]
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。
[教學(xué)過程]
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們?nèi)ヌで?，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖1.背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極星高掛。5.背景：一個(gè)大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
[一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。]
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
1.學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（……我想給第×組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：“你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎？”學(xué)生若讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？”或者：“能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，向大家說說你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說：“誰能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽聽老師怎么讀這一節(jié)。”這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如孩子問到：“天然的指南針是什么？”教師可相機(jī)出示詞語卡片“指南針”，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到“積雪融化”那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷方面錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子猜一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因?yàn)椤浴钡木涫?，讓孩子們說說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯(cuò)”再“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。]
2.解決最初的兩幅“課外圖”的問題，續(xù)寫兒歌。這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。
[課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
[語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。]
四、鞏固生字，書寫生字
1.出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字詞。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。
[寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
[課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。]
《要是你在野外迷了路》課件篇九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法，能留心觀察周圍的事物，積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
【課前準(zhǔn)備】 生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
⑴ 點(diǎn)擊課件。
⑵ 教師談話，導(dǎo)出課題。
師：你們看，一群小朋友到野外游玩，玩著玩著，竟然找不到回家的路了，怎么辦呢？要是你也在野外迷了路，又該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《要是你在野外迷了路》(板書課題)
2、朗讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，并找出生字詞，多讀幾遍：
首先，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、同桌互查：
課文讀完了？ 好！同桌的同學(xué)相互檢查一下，課后的生字是不是都會(huì)讀了？
3、生字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
⑴ 檢查生字：
① 帶拼音讀：
師：現(xiàn)在，讓我們和這些生字朋友見見面。哪個(gè)同學(xué)起來拼讀？（指名拼讀，再全班齊讀。）
② 去掉拼音讀：
師：同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在我把拼音帽子藏起來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）
師：接下來，我們開火車讀一讀生字，看看哪一組同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，火車開得最快。
③ 說說識(shí)字方法：
你們真行，沒一會(huì)兒就把這些生字朋友的字音記下來了，字形怎么記？有什么好辦法？（指名說）
你們識(shí)字的辦法真多，這些識(shí)字辦法都很好，讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了，我們以后還可以用這些識(shí)字辦法去認(rèn)識(shí)更多的生字。
⑵ 檢查新詞：
師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，我們心里真高興?，F(xiàn)在，讓我們也來認(rèn)識(shí)一下他們的朋友吧！誰來把這些新詞讀一下呢？
師：誰來說說他讀得怎么樣？該怎么讀？我們一起跟著他讀一遍。
師：全班同學(xué)來把這些生詞讀一讀，一個(gè)詞讀兩遍。
師：這么快，我們都會(huì)讀了，老師現(xiàn)在把它們換個(gè)順序，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
4、檢查課文朗讀情況：
⑴ 指名分小節(jié)讀課文：
師：同學(xué)們把生字詞都記下來了。現(xiàn)在，我們來看看大家課文讀得怎么樣，好不好？現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課文。（評(píng)讀）
⑵ 同桌互相檢查課文朗讀情況：
師：現(xiàn)在，你們同桌兩個(gè)人再輪流讀一遍課文，你讀1小節(jié)給他聽，他讀1小節(jié)給你聽，看看誰讀得好。要是他讀錯(cuò)了，你可要幫他糾正過來。
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知：
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。能正確地讀課文，還要了解課文內(nèi)容。 要是你在野外迷了路，有什么可以給你指點(diǎn)方向呢？（板書：指點(diǎn)方向）（又學(xué)生自由說，然后老師歸納：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：請(qǐng)看第2節(jié)，要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書：太陽）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：讀得真認(rèn)真！誰來說說要是在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的？
師：讓我們一起來把這兩行讀一讀。
師：（點(diǎn)擊課件中的地圖）太陽為什么能指引方向呢？這是因?yàn)?，我們中國在北半球。同學(xué)們請(qǐng)看，中午的時(shí)候，太陽在南方，而地上的樹影就會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說）
師：你們知道什么是向?qū)幔空n文中為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В?BR> （太陽為我們帶路，而且不會(huì)出錯(cuò)）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：有了太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，給我們指點(diǎn)方向，讓我們不會(huì)迷路，我們的心情會(huì)怎樣？（高興、愉快）
師：你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第4小節(jié)，想一想：大樹的枝葉是怎么指點(diǎn)方向的？（板書：大樹的枝葉）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：誰來說說，大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向？
師：“稠”和“稀”是什么意思？
師：你們看看這一幅圖，說說哪一面是南方，哪一面是北方？
師：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方，這和太陽有什么關(guān)系嗎？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
① 要是碰上陰雨天，沒有了太陽來給我們指點(diǎn)方向。這時(shí)，大樹來幫我們的忙了，我們心情會(huì)怎么？
② 誰能在朗讀中，把這種心情表達(dá)出來？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來，學(xué)習(xí)第5小節(jié)，請(qǐng)輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？（板書：溝渠的積雪）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？
師：雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？
（因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長，所以雪化得比較快）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰來讀一讀，讀出自己的高興。
5、小結(jié)：
師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點(diǎn)方向，課文還有另外一種方法，我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字：
師：接下來，我們準(zhǔn)備寫生字了，先讓我們和這些生字朋友，還有多天不見的熟字朋友打打招呼吧！一起讀一讀。
2、指導(dǎo)寫字：
⑴ “忠”：
師：（出示“忠”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)字，怎么寫才好看？
師：大家說說，怎么寫，這個(gè)字才好看？
（“中”字要寫到橫中線上面，不能寫的很寬，“心”寫得比較寬，三個(gè)點(diǎn)，左邊比較低，右邊比較高，中間的點(diǎn)寫在豎中線上。老師邊示范邊講解）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫這個(gè)字，一個(gè)字寫3個(gè)。
⑵ “導(dǎo)”：
師：（出示“導(dǎo)”）請(qǐng)同學(xué)們看看“導(dǎo)”字，你們說說，這個(gè)字怎么寫才能寫正確？有什么提醒大家的？
（“巳”不是“已”，要封口。）
師：字，既要寫的對(duì)，有要寫得好看“導(dǎo)”，怎么寫才好看？
（“寸”字要寫穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫這個(gè)字，一個(gè)字寫3個(gè)。
⑶ “盞”：
師：（出示“盞”）寫最后一個(gè)字，“盞”，你們說說，我們應(yīng)該怎樣才能把這個(gè)字寫正確？
（上部分是兩橫一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底）
師：怎么寫好看？
⑷ 展示、評(píng)價(jià)：
師：（投影展示學(xué)生作品）請(qǐng)同學(xué)們說說，這位同學(xué)寫得怎么樣？又需要改造改正的嗎？（可評(píng)2、3個(gè)同學(xué)的作業(yè)）
五、布置作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，也可以問問家里人，要是你在野外迷了路，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
六、板書設(shè)計(jì)
20、要是你在野外迷了路
指點(diǎn)方向
太陽
大樹
積雪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
說說要是你在野外迷了路，有什么可以為我們指點(diǎn)方向。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
⑴ 還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀第3小節(jié)。
⑵ 交流。
⑶ 介紹北極星。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第一小節(jié)。
⑵ 說說“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第6小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？
⑵ 交流。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)課文，朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外拓展
在大自然中，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
五、指導(dǎo)寫字
1、“積”：
⑴ 出示“積”。
⑵ 說說怎么樣才能把這個(gè)字寫正確？
⑶ 邊看老師寫邊書空。
⑷ 學(xué)生練字。
以下各字的教法與“積”相同。
六、完成課后“讀讀寫寫”
七、布置作業(yè)
《要是你在野外迷了路》課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“針”等四個(gè)字，會(huì)寫“盞”等九個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：指南針
2.課件
3.生字詞卡片
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲引入。
1.讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2.小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。
3.出示課題：要是你在野外迷了路???? 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）
2.喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
ⅰ.出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個(gè)并組詞；兩列火車同時(shí)開；齊讀。
ⅱ.仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，就在田字格中把這個(gè)字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯(cuò)？
ⅲ.學(xué)生寫，交流。教師范寫一個(gè)，然后讓學(xué)生在書上再寫一個(gè)。
ⅳ.跟老師讀字、組一個(gè)詞。
（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。）
4.出示實(shí)物：指南針，簡單介紹它的作用。
5.剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書——指南針）
2.討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪
3.請(qǐng)大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2.匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）
（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?BR> （3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
（4）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩人。
如：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹影正指著西方。
（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。
（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。
（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
（2）課件演示理解課文。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）
（4）根據(jù)植物生長的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：
果子紅的一面是（?? ）？果子青的一面是（?? ）？
年輪寬的一面是（?? ）？年輪窄的一面是（?? ）？
樹皮光滑的一面是（?? ）？樹皮粗糙的一面是（?? ）？
（5）拓展說話。
（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡筆畫突破難點(diǎn)，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3.小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。
4.有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來幫幫她吧！
（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
（2）讓學(xué)生接著來演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1.是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！
2.布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計(jì)：??????????????????????????????????????????????
早上??????????? 北極星
中午???????????? 太陽??????????????????????????????
傍晚??????????????????????????? 天然? 指南針
大樹??
積雪?
北?? 南??????? 北?????? 南???
《要是你在野外迷了路》課件篇十一
20?要是你在野外迷了路?教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳后海小學(xué)?趙志祥
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)?】
1.?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程?】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說說。
8.你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí)，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字?
寫字
1.認(rèn)記四個(gè)生字：說記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字）
2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)?拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
（原創(chuàng)作品）?
《要是你在野外迷了路》課件篇十二
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
2、扶放結(jié)合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
第二小節(jié):
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？
理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍?shí)的向?qū)?？（課件：太陽東升西落，中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方）
第三小節(jié):
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節(jié):
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
第五小節(jié):
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路.
《要是你在野外迷了路》課件篇十三
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫話。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2.板書課題，《要是你在野外迷了路》。
3.齊讀課題，說說自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語：郊外的景色真美?。∠肴ソ加螁?？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒?，趕快打開課文讀讀，看看怎么來辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問同學(xué)），多讀幾遍。
2.標(biāo)出小節(jié)。
3.抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解?！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨?？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾
匯報(bào)：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）
（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并用波浪線畫下來。（板書 ：時(shí)候? 觀察什么 怎么辨別方向）
（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說話?！跋?qū)А笔侵甘裁?？（指引方向的人。?BR> （4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。
（5）讀一讀第一節(jié)詩，并練習(xí)背誦。
（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！。
（7）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫?！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書
中午????? 太陽???????? 太陽在（南）邊
樹影指（北）方????? 細(xì)觀察要是你在野外迷了路?? 晚上????? 北斗星?????? 掛在（北）方
陰雨天??? 大樹???????? 枝葉稠（南）?。ū保┒嗳ハ搿???????
雪后??? 溝渠的雪??? 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》課件篇十四
教材分析：《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來講是生動(dòng)有趣的。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說說你知道了些什么？
2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報(bào)交流，講解生字
（1）太陽：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的。
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的。
中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向？早上太陽在東方（旭日東升），傍晚太陽在西方（夕陽西下）。
（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。
（3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語
3、齊讀課文
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長課外知識(shí)。）
（資料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）
板書：???????????? 20、要是你在野外迷了路
太陽????????? 東升、西落
北極星??????? 指向北方
大樹????????? 稠南、稀北
積雪????????? 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》課件篇十五
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
—、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入課文：明明是一個(gè)貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，不知不覺離開隊(duì)伍，迷路了。此時(shí)他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？學(xué)生討論過后，我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來幫助明明。這篇課文的題目是：要是你在野外迷了路 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號(hào)。在討論交流的過程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽、北極星、大樹、積雪圖片）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說話練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.指名讀課文。
2.提問：
“天然的指南針”指的是什么?（大自然中存在的，不是人們制造的“指南針”，同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)
談話：咱們看看太陽、北極星、大樹的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。
3.指名讀第二節(jié)。
提問：太陽怎樣給我們指點(diǎn)方向?
板書： 中午
講解：我國在地球的北半部，太陽中午總是在南，所以樹影指北。
4.指名讀第二節(jié)。
提問：為什么說北極星是盞指路燈？
板書： 黑夜
講解：北極星足天牛北部的一顆明亮的星，夜晚人們?？克鼇肀鎰e方向。課文中把北極星比成指路燈，是說北極星比其他星都明亮?！八肋h(yuǎn)高掛在北方”是說北極星的位置不變，永遠(yuǎn)能指示北方。
5.指名讀第四節(jié)。
提問：大樹怎么幫我們辨認(rèn)方向?
板書：?????????? 陰雨天
講解：植物生長與太陽的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強(qiáng)，枝葉就長得稠密，朝北的一面光照弱，枝葉就長得稀。
6.指名讀第五節(jié)。
提問：為什么說積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向?
板書：冬天
觀察插圖進(jìn)行講解：一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，這一面指向南；背光的一面，雪化得慢，這—畫指向北方。
7.指名讀第六節(jié)。
提問：怎樣才能找到天然的指南針?（只要細(xì)細(xì)觀察，多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。）
四、感情朗讀，突出重點(diǎn)
“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩歌，雖然沒有強(qiáng)烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。
（5）整體回顧，游戲鞏固
學(xué)完課文之后，應(yīng)對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與消化。然后我會(huì)及時(shí)組織游戲，這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。
六、拓展延伸、開闊視野
繼續(xù)往下編故事：在同學(xué)們的幫助下，明明順利地回到了家。經(jīng)過這次歷險(xiǎn)，他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看，他在干什么？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向的?）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生也要像“明明”一樣有錯(cuò)就改，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。
七，小結(jié)：
學(xué)了這篇課文我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧?，了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
20要是你在野外迷了路
白天 （太陽）
晚上 （北極星） 細(xì)細(xì)觀察
陰雨天 ?。ù髽洌?多多去想
冬天 （積雪）
《要是你在野外迷了路》課件篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
2、會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
2、 查找辨別方向的其他方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們上節(jié)課的表現(xiàn)太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天呀老師要帶你們?nèi)ヂ糜?，讓你們?dāng)一回小小的旅行家。但你們要通過以下的測試才能出發(fā)喲。（課件出示生字、詞語）指名讀，開火車讀。
2、你們真行，都是好樣的。好！我們背上旅行包，出發(fā)！
二、再讀課文
1、再讀課文，播放情景動(dòng)畫，思考：課文里介紹了幾種辨別方向的方法，
2、指名說。老師隨機(jī)板書（太陽、北極星、大樹、積雪）
你們的耳朵真靈，腦子真管用?，F(xiàn)在已是中午，我們來到小山坡上，那邊是南那邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。
3、請(qǐng)你們開始同桌互讀第二小節(jié)。
4、指名讀，然后評(píng)讀，接著仿讀，
5、完成填空。（課件出示）
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（練讀、評(píng)讀、仿讀、完成練習(xí)）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們望前走。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了，這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！那邊是南。那邊是北呢？天亮了，可是天又下雨了，請(qǐng)注意安全，我們要往北走，太陽北極星又不能幫忙，怎么辦？下面黃老師請(qǐng)大家以四人小組的形式在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組合作學(xué)習(xí)完成讀書報(bào)告）
2.推薦讀?，F(xiàn)在老師請(qǐng)哪個(gè)小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學(xué)來讀3小節(jié)，4小節(jié)，5小節(jié)，再讓讀得好的連讀3-5小節(jié)。
3、檢查讀書報(bào)告。
4、我們通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的嗎？了解為什么能辨別方向的原因。并明白：有些白天適用，有的黑夜適用。。。。。。。
四、深化主題。
1、這次旅行，讓我們?cè)鲩L了不少的見識(shí)。但我們還要，請(qǐng)齊讀第六小節(jié)。
你明白了什么？
2、小結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察、遇到事情多多去想，做一個(gè)有心人。
3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎？能說說為什么？
五、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書：
20、要是你在野外迷了路???????
白天????????????????? 太陽
黑夜????????????????? 北極星???
觀察
陰雨天??????????????? 大樹枝葉
下雪天??????????????? 溝渠里的積雪
《要是你在野外迷了路》課件篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)?！?BR> 引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（?? ）。
b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（? ），雪化得慢的一面是（? ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想?！边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
板書設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇柟庹丈?。但此法?zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》課件篇一
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫詩句。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
【課時(shí)安排】? 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？
2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
3、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
5出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開門見山地導(dǎo)入新課，簡潔明了。
二、自學(xué)課文，了解大意
1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、交流自學(xué)、檢查效果
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。
2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
6、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來理解課文，水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（導(dǎo)語：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）
①.我有一顆中國心。（忠）
②.左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
③.找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
④.口頭填空：一（ ）燈。
3.指導(dǎo)書寫。
①.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
③.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
④.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
七、課堂練習(xí)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)
［設(shè)計(jì)意圖］
抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識(shí)字，在識(shí)字中理解課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，使語文課體現(xiàn)了語文的特色。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（? ）方，地上的樹影所指的方向是（? ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（? ）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（? ）方，樹葉稀的一面是（? ）方。
［設(shè)計(jì)意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。
三、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
［設(shè)計(jì)意圖］
通過表演來理解課文，化靜為動(dòng)，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂，充滿了智慧。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
4.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
5.總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
（4）交流。
c.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
［設(shè)計(jì)意圖］
通過拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語文視野由書本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語文。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路。
（作者簡介：蔡向陽，安徽省特級(jí)教師?，F(xiàn)在安徽省阜陽市潁泉區(qū)教研室工作。主要科研成果有：已經(jīng)在《小學(xué)語文教學(xué)論壇》等各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文30余篇，公開出版《小學(xué)生想象作文教與學(xué)叢書》等著作10多本。）
《要是你在野外迷了路》課件篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2. 引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3. 掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
*做實(shí)驗(yàn)：
手電筒?? 筆桿??? 讓學(xué)生用手勢指出方向
*互動(dòng)游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！
學(xué)生戴上太陽頭飾回答。
板書：（太陽）中午在南
*問一問：這段話里有不明白的嗎？
比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：忠實(shí)的（?????? ）
*朗讀指導(dǎo)。
（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀，說一說，問一問。
（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
填寫讀書報(bào)告：
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時(shí)，太陽在南邊；樹影正指著北方?????????
小組派代表在全班交流。
（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
*游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：“南稠北稀”
*板書：（大樹）南稠北稀
（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？
理解：“溝渠”課件演示。
*你能改寫詩句嗎？
*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？
*板書：（溝渠的積雪）向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說說你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）
2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫字：1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》課件篇三
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第20課。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知????????? 識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何運(yùn)用天然的指南針辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？要是你在野外迷了路，那可怎能么辦呢？今天，我們要學(xué)的課文就是20課《要是你在野外迷了路》，這篇課文告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴桑?BR> 二、??????????? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
三、??????????? 自由學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式讀全文。
1、交流讀的體會(huì)。讀后你知道了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
四、??????????? 讀中感悟。
1、選段，細(xì)讀
選擇自己比較熟悉或最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么？
2、傾聽，品讀。
讀后，把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
3、推薦，連讀。
（1）??? 聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪位同學(xué)哪一節(jié)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串連起來讀。
（2）??? 其余同學(xué)認(rèn)真聽，想想課文告訴我們幾種辨別方向的方法。
4、小組合作，研讀。
（1）??? 怎樣利用太陽，北極星、大樹和雪辨別方向？
（2）??? 小組合作，填寫讀書報(bào)告。
要是你在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候
觀察什么
怎樣辨別
中午
太陽
太陽在（?????? ）邊，樹影正指著（??? ）方
夜晚
北極星
永遠(yuǎn)掛在（???? ）方
下雨天
大樹
稠的一面是（??? ）方，稀的一面是（?? ）方
下雪天
積雪
化得快的是（??? ）方，化得慢是（???? ）方
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1、
2、
5、小組匯報(bào)，全班交流。
（1）??? 小組代表匯報(bào)辨別方向的方法。
（2）??? 互相質(zhì)疑，釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，老師給予點(diǎn)撥，糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)北極星）
（3）??? 檢查讀書報(bào)告，貼板書。
五、??????????? 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、指名說大自然還有哪些天然的指南針呢？
2、課件展示：大自然的指南針。
六、??????????? 總結(jié)。
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)的觀察，多多去思考，只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
七、??????????? 作業(yè)布置。
找一找大自然中天然的指南針。
板書?????? 20 要是你在野外迷了路
中午???? 太陽??? 太陽 （南）? 影（北）
夜晚???? 北極星??????????? 北極星（北）
下雨天???? 大樹???? 稠（南）??? ?。ū保?BR> 下雪天????? 雪????? 慢（南）???? 快（北）
《要是你在野外迷了路》課件篇四
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然.要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國地處北半球,正午時(shí)太陽所處方向就是南方,于是太陽成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向.
這一切多有趣啊!豐富的知識(shí),秀麗的小詩,一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界.
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字.
2,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣.
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí).
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí).
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,談話激趣
1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來辨別方向呢
2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二,初讀課文
1,聽錄音,整體感悟.
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確.
3,找合作伙伴,把課文讀通順.
4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià).
三,識(shí)記生字
1,默讀全文,畫出自己喜歡的生詞,和同桌交流.
2,自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法.(及時(shí)表揚(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記.)
3,開火車認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞.
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導(dǎo)"針"的書寫.
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
⑴ 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針.
⑵ 學(xué)生回報(bào),教師板書:① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
⑴ 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示.
⑵ 小組選代表匯報(bào).
⑶ 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥.
① 利用圖片,引導(dǎo)直觀理解"稠","稀",認(rèn)識(shí)"北極星".
② 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北.
3,小組練讀,進(jìn)行小組間競賽.
五,總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向,正如課文所說,只有"認(rèn)真觀察,多多去想",才能懂得這些奧秘.課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí),下節(jié)課共同來交流.
第二課時(shí)
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流.
二,鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 ":
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導(dǎo)寫字
1,認(rèn)讀生字,自主分析.
2,交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo).
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ "禾"作偏旁時(shí)的變化 .
⑵ 板書示范"盞","慌".
4,學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo).
四,背誦課文
迷途實(shí)在是野外旅游中的一種常見現(xiàn)象。迷途后，最迫切需要的是一顆平常心。首先，要靜下心來，想一想迷途地所處的位置，然后確定接下來要走的方向。也許有人會(huì)說，在開闊地、大森林、地貌相近的山區(qū)，人們甚至連東西南北也分不清，怎么能確定要走的方向呢？下面，我們就來介紹幾種識(shí)別方向的方法。
1 利用太陽測知方向 借助于太陽光，再立一根直桿，便能很容易判明方向。其方法是：將一根直桿垂直立于地面，把一塊石子放在直桿影子的頂點(diǎn)處。約過10分鐘，在移動(dòng)后的直桿影子的頂點(diǎn)處再放一塊石子。然后，在兩塊石子間連一條直線，這條直線所代表的方向就是東西方向，與這條直線垂直的方向就是南北方向，其中，直線向著太陽的一端指向南方，相反的方向則是北方。
2 利用鐘表和太陽測知方向 大家知道，地球每24小時(shí)自轉(zhuǎn)一次，1小時(shí)轉(zhuǎn)15°，所以手表的時(shí)針正好比太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)快一倍。根據(jù)這一道理，早晨6時(shí)太陽在東方，物體的影子指向西方，北時(shí)將手表上的時(shí)針指向太陽，表盤上的“12”便指向西方，如果將表盤轉(zhuǎn)動(dòng)90°，即將6時(shí)折半，使表盤上的“3"字對(duì)向太陽，則“12”字便指向北方；中午12時(shí)太陽位于南方，將“12”折半，使表盤上的“6”字對(duì)向太陽，則“12”字仍指向北方。需要提醒的是，使用了此法一定要考慮到地方時(shí)差的影響，需將北京時(shí)間換算成當(dāng)?shù)貢r(shí)間。
3 利用植物習(xí)性判定方向 大陰天沒有太陽時(shí)，前兩個(gè)方法就失去了作用。此時(shí)，可觀察周圍的植物習(xí)性來判定方向。
在靠近樹墩、樹干及大石塊的地方，其南面的草應(yīng)生長得高而茂盛，秋天時(shí)其南面的草也枯干發(fā)黃得較快，由此可定方向。
如果周圍有樹木，還可根據(jù)樹皮來判定方向。一般大樹南側(cè)的樹皮較光潔，北面則有許多裂紋和高低不平的疙瘩，這一現(xiàn)象以白樺樹最為明顯，而且白樺樹南面的樹皮比北面的有彈性，南面樹皮的顏色也較北面的淡。
如果周圍有松柏及杉樹，可從樹干上流出的膠脂判定南北方向，因?yàn)槟厦嫱ǔ１缺泵媪鞒龅哪z脂多，而且結(jié)塊大。
在秋季，蘋果、紅棗、柿子、山楂、荔枝、柑橘等果樹朝南的一面枝葉茂盛結(jié)果多，而且在成熟時(shí)，朝南一面的果實(shí)先變色。
長在石頭上的青苔也具有明顯的指向性。由于青苔極喜潮濕而不耐陽光，所以青苔通常生長在石頭的北側(cè)。
用冬春季節(jié)積雪融化的程度判定南北方向也較準(zhǔn)確。通常先融化的一面朝南，后融化的一面朝北。
4 利用北極星判定方向 在夜間迷路時(shí)，用北極星判定方向極準(zhǔn)確。北極星并不難找。首先找到人們俗稱的由7顆星組成的北斗星（大熊星座），北斗星總是與北極星保持著一定的位置關(guān)系而不停地旋轉(zhuǎn)。找到北斗星后，沿著其勺邊上的兩顆星的連線向勺口方向延伸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆比較明亮的星，它就是北極星。北極星的指向就是北。
以上4種方法比較容易掌握，但由不是百分之百準(zhǔn)確的方法。所以，有時(shí)需用幾種方法同時(shí)判斷，這樣就十分可靠了。
判定了方向之后該怎么辦呢？應(yīng)該坐下來細(xì)細(xì)地思考一下歸途在迷途處的什么方位，盡量沿自己的足跡退回到出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，如果已走了很長時(shí)間，而且退回的通路也記不清了，那么最好登高望遠(yuǎn)，以判斷合適的行進(jìn)方向。通常，應(yīng)朝地勢低的方向走，這樣易于碰到水源；如遇河流，順河而行最為保險(xiǎn)，因?yàn)榈缆?、居民點(diǎn)常常建在河岸邊，易于碰到人群；在山地則宜沿著平緩的山脊走，一面可以觀察周圍環(huán)境，一面可沿山脊走到居民點(diǎn)或道路上，因?yàn)樯郊箖蓚?cè)也多建有居民點(diǎn)和道路。
在沙漠或林海中行走時(shí)，因景致單一，不易找到定向的方位物，且由于人的左腿邁步比右腿邁步稍大0.1-0.4毫米，所以在行進(jìn)中很容易不知不覺地轉(zhuǎn)向右方，從而走成直徑為3-5千米的圓圈。為避免走彎路，可利用極遠(yuǎn)處目標(biāo)或天空中的云彩確定方向，或不斷在身后放石塊或插樹枝，走一段路就回頭看看有沒有走偏，保證所設(shè)標(biāo)志在一條線上，這樣就不會(huì)走彎路了。
在沙漠中，一旦迷路，應(yīng)沿著有馬、驢、駱駝糞便的道路走。實(shí)在無路可走時(shí)，可沿駱駝的足跡行走，因?yàn)轳橊剬?duì)水源有一種特殊的敏感，依此常能找到水源，遇上人群。
在森林中行走也易迷失方向。進(jìn)入森林前，應(yīng)先把當(dāng)?shù)氐穆眯袌D研究清楚，注意找一些可作為指向的地形、地物，如河流、山脈、湖泊等。一旦迷失方向，可走到這些指向物附近，再判定方向。在森林中迷路，又找不到指向物時(shí)，常見的做法是在所站位置做標(biāo)記，因?yàn)槟慵热荒茏叩竭@里，也一定能走出去。選一個(gè)可能的方向走，一邊走一邊尋找身邊便于觀看的樹干，用刀斧把樹干周圍的皮刮掉作為標(biāo)識(shí)，如找不到進(jìn)入森林的出發(fā)點(diǎn)，就折回迷路處再換一個(gè)方向重新試行，最后一定能走出去。
需要注意的是，一般人迷路后總是找一些林中小徑走。林中人行小路的路面一般較其他地方堅(jiān)硬踏實(shí)，而野獸出沒的路徑也堅(jiān)硬踏實(shí)，所以切切不可誤入野獸出沒的路徑。不過，由于野獸多是爬行，所以人走入野獸小徑時(shí)，上半身常會(huì)碰到草藤枝條遮攔，此刻應(yīng)立即返回人行道路上去。
迷途時(shí)如遇到岔路口，會(huì)由于道路多而不知所措。通常，應(yīng)先推測目的地的方位，然后找離目的地最近的路口走。倘若幾條道路方向大致相同，一般應(yīng)選中間的那條路，這樣可左右逢源，即使錯(cuò)了也不會(huì)偏差太多。
特別需要注意的是，倘若迷路時(shí)天色已晚，應(yīng)立即選址宿營，切不可等到天黑再找住處。若感到十分疲乏，也應(yīng)立即休息，切不可走到精疲力竭才停止腳步，在冬季尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，因?yàn)槿嗽诙爝^度疲勞和淌汗，極容易凍傷和凍死。
迷路后，實(shí)在無計(jì)可施時(shí)還可求救。夜間，可在高處燃點(diǎn)1-3堆火；白天，則可燃煙，燃煙的方法很簡單，在火上放青草即可發(fā)出白煙，每分鐘邊續(xù)放出6次這種白煙，即為世界通用的救難信號(hào)。如在開闊地，像草地、海灘、雪地等，還可以將青草割成“ sos”形，或挖出“sos”形，踩出“sos”形?！皊os”形應(yīng)盡可以大一些，醒目一些。不過，在森林中迷路切不可點(diǎn)火，否則不僅會(huì)引起山林大火，而且處于森林中的你也難逃被燒死的厄運(yùn)。在森林中求救時(shí)通常用棍棒擊打樹干，最好是擊打樺樹，擊打樺樹時(shí)聲音宏亮且傳播極遠(yuǎn)
《要是你在野外迷了路》課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。
2、檢查詞語 指南針 忠實(shí) 一盞指南針 稠密
3、“盞”的書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠 稀 積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》課件篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道天然的指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
3、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。
3、理解“要是”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么辦法呢？
二、初讀課文，整體感知
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、交流反饋：想一想課文向我們介紹了那幾種“天然的指南針”。
2、匯報(bào)
三、精讀課文，了解大意
（一）這些天然的指南針怎樣幫我們辨別方向呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5節(jié)
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)第二節(jié)——太陽幫助人們辨別方向
（1）文中的生詞“忠實(shí)的向?qū)А?，?lián)系生活實(shí)際理解“忠實(shí)的”“向?qū)А钡囊馑?，進(jìn)行填空練習(xí)“忠實(shí)的（????? ）”
（2）用“忠實(shí)的向?qū)А钡纳矸葑x第二節(jié)，說說讀懂了什么。
隨機(jī)播放課件，看“中午陽光樹影圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)第三節(jié)——利用北極星辨別方向
（1）說說讀懂了什么
隨機(jī)播放課件。思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)第四節(jié)——利用大樹辨別方向
（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？、隨機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
出示“稠——稀”，觀察構(gòu)字有什么特點(diǎn)。
（2）隨機(jī)播放課件
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)第五節(jié)——利用積雪辨別方向
（1）嚴(yán)冬時(shí)，溝渠里的積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？
（2）隨機(jī)播放課件理解。
（3）指導(dǎo)朗讀。?????????????????????
（4）怎樣根據(jù)山坡上的積雪來辨別方向
（5）根據(jù)簡筆畫寫詩歌。
“雪特別怕太陽，
山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
積雪化得快的一面是南方，
積雪化得慢的一面是北方?！?BR> 小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。根據(jù)溝渠里和山坡上的積雪來辨別方向的方法正好相反。
5、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
朗讀第1節(jié)、第6小節(jié)
1、讀后問：第1節(jié)與第6節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上借助板書背誦課文。
五、總結(jié)全文、課外閱讀
1、學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。
2、查找資料，看看還有哪些辨別方向的方法。
六、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。
3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）
二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。
1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
2、自學(xué)課文。
3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。
（1）我會(huì)讀，正音并組詞。
（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。
三、分析課文，感知內(nèi)容。
1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )
3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說說。
4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。
5、誰來給大家介紹？全班交流
6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А！⊥卣梗何矣幸粋€(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的
7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
8、哪位同學(xué)接著介紹？
9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答
10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答
11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
12、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒?，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？
13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
14、誰還想介紹？介紹大樹這個(gè)天然的指南針。
15說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。
16、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
四、自選作業(yè)。
五、拓展升華。
課件展示：大自然的指南針。
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問題，課件出示兩個(gè)問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。
2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。
3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
六、指導(dǎo)朗讀。
課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展
七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀
細(xì)細(xì)觀察?? 多多去想
《要是你在野外迷了路》課件篇八
[教材簡析]
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
[學(xué)情分析及教學(xué)意圖]
這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.掌握一些辨別方向的方法。
[教學(xué)過程]
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小伙伴在野外旅游。）
小朋友們?nèi)ヌで?，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！
（圖1.背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極星高掛。5.背景：一個(gè)大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
[一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。]
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
1.學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（……我想給第×組的小朋友指路，我看到圖中有……）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開“語文”的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：“你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎？”學(xué)生若讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：“你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？”或者：“能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，向大家說說你的方法行嗎？”如果他讀得并不理想，可以說：“誰能讀得更流利、更有感情？”或者：“聽聽老師怎么讀這一節(jié)。”這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如孩子問到：“天然的指南針是什么？”教師可相機(jī)出示詞語卡片“指南針”，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到“積雪融化”那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷方面錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子猜一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示“因?yàn)椤浴钡木涫?，讓孩子們說說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子“犯錯(cuò)”再“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。]
2.解決最初的兩幅“課外圖”的問題，續(xù)寫兒歌。這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里“天然的指南針”了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。
[課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了“詩歌”的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
[語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。]
四、鞏固生字，書寫生字
1.出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字詞。
2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。
[寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。]
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
[課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。]
《要是你在野外迷了路》課件篇九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法，能留心觀察周圍的事物，積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
【課前準(zhǔn)備】 生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
⑴ 點(diǎn)擊課件。
⑵ 教師談話，導(dǎo)出課題。
師：你們看，一群小朋友到野外游玩，玩著玩著，竟然找不到回家的路了，怎么辦呢？要是你也在野外迷了路，又該怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《要是你在野外迷了路》(板書課題)
2、朗讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，并找出生字詞，多讀幾遍：
首先，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、同桌互查：
課文讀完了？ 好！同桌的同學(xué)相互檢查一下，課后的生字是不是都會(huì)讀了？
3、生字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
⑴ 檢查生字：
① 帶拼音讀：
師：現(xiàn)在，讓我們和這些生字朋友見見面。哪個(gè)同學(xué)起來拼讀？（指名拼讀，再全班齊讀。）
② 去掉拼音讀：
師：同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在我把拼音帽子藏起來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）
師：接下來，我們開火車讀一讀生字，看看哪一組同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，火車開得最快。
③ 說說識(shí)字方法：
你們真行，沒一會(huì)兒就把這些生字朋友的字音記下來了，字形怎么記？有什么好辦法？（指名說）
你們識(shí)字的辦法真多，這些識(shí)字辦法都很好，讓我們這么快就把這些生字朋友記牢了，我們以后還可以用這些識(shí)字辦法去認(rèn)識(shí)更多的生字。
⑵ 檢查新詞：
師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，我們心里真高興?，F(xiàn)在，讓我們也來認(rèn)識(shí)一下他們的朋友吧！誰來把這些新詞讀一下呢？
師：誰來說說他讀得怎么樣？該怎么讀？我們一起跟著他讀一遍。
師：全班同學(xué)來把這些生詞讀一讀，一個(gè)詞讀兩遍。
師：這么快，我們都會(huì)讀了，老師現(xiàn)在把它們換個(gè)順序，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
4、檢查課文朗讀情況：
⑴ 指名分小節(jié)讀課文：
師：同學(xué)們把生字詞都記下來了。現(xiàn)在，我們來看看大家課文讀得怎么樣，好不好？現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課文。（評(píng)讀）
⑵ 同桌互相檢查課文朗讀情況：
師：現(xiàn)在，你們同桌兩個(gè)人再輪流讀一遍課文，你讀1小節(jié)給他聽，他讀1小節(jié)給你聽，看看誰讀得好。要是他讀錯(cuò)了，你可要幫他糾正過來。
三、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知：
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。能正確地讀課文，還要了解課文內(nèi)容。 要是你在野外迷了路，有什么可以給你指點(diǎn)方向呢？（板書：指點(diǎn)方向）（又學(xué)生自由說，然后老師歸納：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：請(qǐng)看第2節(jié)，要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書：太陽）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：讀得真認(rèn)真！誰來說說要是在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的？
師：讓我們一起來把這兩行讀一讀。
師：（點(diǎn)擊課件中的地圖）太陽為什么能指引方向呢？這是因?yàn)?，我們中國在北半球。同學(xué)們請(qǐng)看，中午的時(shí)候，太陽在南方，而地上的樹影就會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說）
師：你們知道什么是向?qū)幔空n文中為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В?BR> （太陽為我們帶路，而且不會(huì)出錯(cuò)）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：有了太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，給我們指點(diǎn)方向，讓我們不會(huì)迷路，我們的心情會(huì)怎樣？（高興、愉快）
師：你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第4小節(jié)，想一想：大樹的枝葉是怎么指點(diǎn)方向的？（板書：大樹的枝葉）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：誰來說說，大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向？
師：“稠”和“稀”是什么意思？
師：你們看看這一幅圖，說說哪一面是南方，哪一面是北方？
師：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方，這和太陽有什么關(guān)系嗎？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
① 要是碰上陰雨天，沒有了太陽來給我們指點(diǎn)方向。這時(shí)，大樹來幫我們的忙了，我們心情會(huì)怎么？
② 誰能在朗讀中，把這種心情表達(dá)出來？
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
⑴ 讀課文：
師：接下來，學(xué)習(xí)第5小節(jié)，請(qǐng)輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？（板書：溝渠的積雪）
⑵ 指導(dǎo)理解：
師：溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的？
師：雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？
（因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長，所以雪化得比較快）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰來讀一讀，讀出自己的高興。
5、小結(jié)：
師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點(diǎn)方向，課文還有另外一種方法，我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)生字：
師：接下來，我們準(zhǔn)備寫生字了，先讓我們和這些生字朋友，還有多天不見的熟字朋友打打招呼吧！一起讀一讀。
2、指導(dǎo)寫字：
⑴ “忠”：
師：（出示“忠”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)字，怎么寫才好看？
師：大家說說，怎么寫，這個(gè)字才好看？
（“中”字要寫到橫中線上面，不能寫的很寬，“心”寫得比較寬，三個(gè)點(diǎn)，左邊比較低，右邊比較高，中間的點(diǎn)寫在豎中線上。老師邊示范邊講解）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫這個(gè)字，一個(gè)字寫3個(gè)。
⑵ “導(dǎo)”：
師：（出示“導(dǎo)”）請(qǐng)同學(xué)們看看“導(dǎo)”字，你們說說，這個(gè)字怎么寫才能寫正確？有什么提醒大家的？
（“巳”不是“已”，要封口。）
師：字，既要寫的對(duì)，有要寫得好看“導(dǎo)”，怎么寫才好看？
（“寸”字要寫穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊。）
師：請(qǐng)自己認(rèn)真寫這個(gè)字，一個(gè)字寫3個(gè)。
⑶ “盞”：
師：（出示“盞”）寫最后一個(gè)字，“盞”，你們說說，我們應(yīng)該怎樣才能把這個(gè)字寫正確？
（上部分是兩橫一撇，下部分比“血”少一撇叫“皿”字底）
師：怎么寫好看？
⑷ 展示、評(píng)價(jià)：
師：（投影展示學(xué)生作品）請(qǐng)同學(xué)們說說，這位同學(xué)寫得怎么樣？又需要改造改正的嗎？（可評(píng)2、3個(gè)同學(xué)的作業(yè)）
五、布置作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，也可以問問家里人，要是你在野外迷了路，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
六、板書設(shè)計(jì)
20、要是你在野外迷了路
指點(diǎn)方向
太陽
大樹
積雪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
說說要是你在野外迷了路，有什么可以為我們指點(diǎn)方向。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
⑴ 還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀第3小節(jié)。
⑵ 交流。
⑶ 介紹北極星。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第一小節(jié)。
⑵ 說說“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
⑴ 輕聲讀讀第6小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？
⑵ 交流。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)課文，朗讀全文。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外拓展
在大自然中，還有什么可以為我們指點(diǎn)方向？
五、指導(dǎo)寫字
1、“積”：
⑴ 出示“積”。
⑵ 說說怎么樣才能把這個(gè)字寫正確？
⑶ 邊看老師寫邊書空。
⑷ 學(xué)生練字。
以下各字的教法與“積”相同。
六、完成課后“讀讀寫寫”
七、布置作業(yè)
《要是你在野外迷了路》課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“針”等四個(gè)字，會(huì)寫“盞”等九個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：指南針
2.課件
3.生字詞卡片
4.了解辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、歌曲引入。
1.讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2.小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。
3.出示課題：要是你在野外迷了路???? 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）
2.喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
ⅰ.出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個(gè)并組詞；兩列火車同時(shí)開；齊讀。
ⅱ.仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，就在田字格中把這個(gè)字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯(cuò)？
ⅲ.學(xué)生寫，交流。教師范寫一個(gè)，然后讓學(xué)生在書上再寫一個(gè)。
ⅳ.跟老師讀字、組一個(gè)詞。
（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。）
4.出示實(shí)物：指南針，簡單介紹它的作用。
5.剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書——指南針）
2.討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪
3.請(qǐng)大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）
2.匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）
（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?BR> （3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
（4）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩人。
如：太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> 它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹影正指著西方。
（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。
（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。
（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
（2）課件演示理解課文。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）
（4）根據(jù)植物生長的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：
果子紅的一面是（?? ）？果子青的一面是（?? ）？
年輪寬的一面是（?? ）？年輪窄的一面是（?? ）？
樹皮光滑的一面是（?? ）？樹皮粗糙的一面是（?? ）？
（5）拓展說話。
（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
（3）簡筆畫突破難點(diǎn)，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3.小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。
4.有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來幫幫她吧！
（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
（2）讓學(xué)生接著來演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。
1.是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！
2.布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計(jì)：??????????????????????????????????????????????
早上??????????? 北極星
中午???????????? 太陽??????????????????????????????
傍晚??????????????????????????? 天然? 指南針
大樹??
積雪?
北?? 南??????? 北?????? 南???
《要是你在野外迷了路》課件篇十一
20?要是你在野外迷了路?教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳后海小學(xué)?趙志祥
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)?】
1.?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程?】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說說。
8.你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？?
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？
14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí)，但說不清楚。
14.讀背課文
15.我來介紹大樹這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字?
寫字
1.認(rèn)記四個(gè)生字：說記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字）
2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)?拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
（原創(chuàng)作品）?
《要是你在野外迷了路》課件篇十二
教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：
⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
2、扶放結(jié)合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
第二小節(jié):
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽比作了什么？
理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟柋茸髦覍?shí)的向?qū)?？（課件：太陽東升西落，中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方）
第三小節(jié):
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節(jié):
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
第五小節(jié):
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀多多去想
教學(xué)反思：
一篇文章一個(gè)世界，一首短詩，包含人生哲理，一個(gè)圖形，布滿體面點(diǎn)線。這說明學(xué)科是豐富多彩的，潛心挖掘，都成“世界”。我們的教師，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、理性知識(shí)、教學(xué)語言、訓(xùn)練設(shè)計(jì)上多一點(diǎn)“減法思維”。如低年級(jí)語文，應(yīng)著重要求學(xué)生把音讀準(zhǔn)，把字寫好，穿插自然的說話訓(xùn)練；高年級(jí)閱讀教學(xué)，重在把語言文字化為自己頭腦中的情境。一篇課文，精妙之處觸目皆是，教學(xué)只能忍痛割愛，突破一點(diǎn)，力求“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
“無規(guī)矩不成方圓”，但“成方圓”非得規(guī)矩嗎?西方的課堂，學(xué)生坐沒坐相，站沒站相，有時(shí)還和老師“打”成一片，但學(xué)習(xí)積極性卻得到了極大的發(fā)揮。反觀我們的課堂，教師居高臨下，學(xué)生正襟危坐。規(guī)矩是有了，但學(xué)習(xí)積極性卻沒了，有人把此戲稱為“四鴨”現(xiàn)象——上課“趕鴨”，教學(xué)是“填鴨”，考試在“烤鴨”，最后成“板鴨”。我們必須實(shí)施開放式的語文學(xué)習(xí)，即時(shí)、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會(huì)生活，同時(shí)也使語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了時(shí)代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識(shí)與語文實(shí)踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀(jì)人才的必由之路.
《要是你在野外迷了路》課件篇十三
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫話。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2.板書課題，《要是你在野外迷了路》。
3.齊讀課題，說說自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語：郊外的景色真美?。∠肴ソ加螁?？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒?，趕快打開課文讀讀，看看怎么來辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問同學(xué)），多讀幾遍。
2.標(biāo)出小節(jié)。
3.抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解?！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨?？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾
匯報(bào)：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）
（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并用波浪線畫下來。（板書 ：時(shí)候? 觀察什么 怎么辨別方向）
（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說話?！跋?qū)А笔侵甘裁?？（指引方向的人。?BR> （4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。
（5）讀一讀第一節(jié)詩，并練習(xí)背誦。
（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！。
（7）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
（3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫?！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書
中午????? 太陽???????? 太陽在（南）邊
樹影指（北）方????? 細(xì)觀察要是你在野外迷了路?? 晚上????? 北斗星?????? 掛在（北）方
陰雨天??? 大樹???????? 枝葉稠（南）?。ū保┒嗳ハ搿???????
雪后??? 溝渠的雪??? 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》課件篇十四
教材分析：《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來講是生動(dòng)有趣的。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說說你知道了些什么？
2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報(bào)交流，講解生字
（1）太陽：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?BR> 拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的。
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的。
中午的時(shí)候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向？早上太陽在東方（旭日東升），傍晚太陽在西方（夕陽西下）。
（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。
（3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語
3、齊讀課文
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長課外知識(shí)。）
（資料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）
板書：???????????? 20、要是你在野外迷了路
太陽????????? 東升、西落
北極星??????? 指向北方
大樹????????? 稠南、稀北
積雪????????? 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》課件篇十五
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。
—、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入課文：明明是一個(gè)貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，不知不覺離開隊(duì)伍，迷路了。此時(shí)他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？學(xué)生討論過后，我順勢導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來幫助明明。這篇課文的題目是：要是你在野外迷了路 (板書課題)
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號(hào)。在討論交流的過程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽、北極星、大樹、積雪圖片）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說話練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.指名讀課文。
2.提問：
“天然的指南針”指的是什么?（大自然中存在的，不是人們制造的“指南針”，同樣可以準(zhǔn)確地指示方向。)
談話：咱們看看太陽、北極星、大樹的枝葉、積雪怎樣幫我們辨別方向。
3.指名讀第二節(jié)。
提問：太陽怎樣給我們指點(diǎn)方向?
板書： 中午
講解：我國在地球的北半部，太陽中午總是在南，所以樹影指北。
4.指名讀第二節(jié)。
提問：為什么說北極星是盞指路燈？
板書： 黑夜
講解：北極星足天牛北部的一顆明亮的星，夜晚人們?？克鼇肀鎰e方向。課文中把北極星比成指路燈，是說北極星比其他星都明亮?！八肋h(yuǎn)高掛在北方”是說北極星的位置不變，永遠(yuǎn)能指示北方。
5.指名讀第四節(jié)。
提問：大樹怎么幫我們辨認(rèn)方向?
板書：?????????? 陰雨天
講解：植物生長與太陽的光照有密切關(guān)系。朝南的一面光照強(qiáng)，枝葉就長得稠密，朝北的一面光照弱，枝葉就長得稀。
6.指名讀第五節(jié)。
提問：為什么說積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向?
板書：冬天
觀察插圖進(jìn)行講解：一條溝渠有南沿和北沿。受光的一面，雪化得快，這一面指向南；背光的一面，雪化得慢，這—畫指向北方。
7.指名讀第六節(jié)。
提問：怎樣才能找到天然的指南針?（只要細(xì)細(xì)觀察，多多去想就能有所發(fā)現(xiàn)。）
四、感情朗讀，突出重點(diǎn)
“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩歌，雖然沒有強(qiáng)烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。
（5）整體回顧，游戲鞏固
學(xué)完課文之后，應(yīng)對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與消化。然后我會(huì)及時(shí)組織游戲，這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。
六、拓展延伸、開闊視野
繼續(xù)往下編故事：在同學(xué)們的幫助下，明明順利地回到了家。經(jīng)過這次歷險(xiǎn)，他終于明白了學(xué)習(xí)是多么的重要。你看，他在干什么？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向的?）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生也要像“明明”一樣有錯(cuò)就改，主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。
七，小結(jié)：
學(xué)了這篇課文我們知道了太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，只要我們仔細(xì)觀察大自然中的—些現(xiàn)象，動(dòng)腦思考，就能掌握更多的辨別方向的方法。大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧?，了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
20要是你在野外迷了路
白天 （太陽）
晚上 （北極星） 細(xì)細(xì)觀察
陰雨天 ?。ù髽洌?多多去想
冬天 （積雪）
《要是你在野外迷了路》課件篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文并背誦。體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
2、會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
2、 查找辨別方向的其他方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們上節(jié)課的表現(xiàn)太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天呀老師要帶你們?nèi)ヂ糜?，讓你們?dāng)一回小小的旅行家。但你們要通過以下的測試才能出發(fā)喲。（課件出示生字、詞語）指名讀，開火車讀。
2、你們真行，都是好樣的。好！我們背上旅行包，出發(fā)！
二、再讀課文
1、再讀課文，播放情景動(dòng)畫，思考：課文里介紹了幾種辨別方向的方法，
2、指名說。老師隨機(jī)板書（太陽、北極星、大樹、積雪）
你們的耳朵真靈，腦子真管用?，F(xiàn)在已是中午，我們來到小山坡上，那邊是南那邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。
3、請(qǐng)你們開始同桌互讀第二小節(jié)。
4、指名讀，然后評(píng)讀，接著仿讀，
5、完成填空。（課件出示）
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（練讀、評(píng)讀、仿讀、完成練習(xí)）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們望前走。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了，這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！那邊是南。那邊是北呢？天亮了，可是天又下雨了，請(qǐng)注意安全，我們要往北走，太陽北極星又不能幫忙，怎么辦？下面黃老師請(qǐng)大家以四人小組的形式在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組合作學(xué)習(xí)完成讀書報(bào)告）
2.推薦讀?，F(xiàn)在老師請(qǐng)哪個(gè)小組積極推薦你們小組里讀得最好的同學(xué)來讀3小節(jié)，4小節(jié)，5小節(jié)，再讓讀得好的連讀3-5小節(jié)。
3、檢查讀書報(bào)告。
4、我們通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的嗎？了解為什么能辨別方向的原因。并明白：有些白天適用，有的黑夜適用。。。。。。。
四、深化主題。
1、這次旅行，讓我們?cè)鲩L了不少的見識(shí)。但我們還要，請(qǐng)齊讀第六小節(jié)。
你明白了什么？
2、小結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察、遇到事情多多去想，做一個(gè)有心人。
3、你們還知道其它辨別方向的方法嗎？能說說為什么？
五、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書：
20、要是你在野外迷了路???????
白天????????????????? 太陽
黑夜????????????????? 北極星???
觀察
陰雨天??????????????? 大樹枝葉
下雪天??????????????? 溝渠里的積雪
《要是你在野外迷了路》課件篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
3、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說一說，小組合作討論
問一問。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?BR> b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)?！?BR> 引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語：一盞（?? ）。
b、把北極星比作了什么？說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習(xí)第五節(jié)。
思考：雪化得快的一面是（? ），雪化得慢的一面是（? ）。
學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。
a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想?！边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
板書設(shè)計(jì)：
要是你在野外迷了路
南面北邊
中午： 太陽樹影
黑夜： 北極星細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀多多去想
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法。
1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇柟庹丈?。但此法?zhǔn)確率極低。
5、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長低矮的苔蘚植物。