作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
《閃光的金子》教案設(shè)計篇一
《閃光的金子》教案
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音
教學時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，圈出生字。
②邊讀邊標出小節(jié)號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
①出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
④齊讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領(lǐng)學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、學生寫習字。
第二課時
內(nèi)容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學掛圖、
一、復習。
1、認讀生字。
2、齊讀生字。
二、細讀課文。
學習第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。)
(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
(1)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么?
(2)如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么?(板書：特約服務(wù)箱 19 時)
(2)指導朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?
學習第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)
2、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、從這些詞你看出了什么?
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導朗讀。
學習第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
④指名當眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?
9、指導朗讀。
學習第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。
3、指導學生觀察第三幅圖。
4、指導學生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996
年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?
①各自做好發(fā)言準備。
②組織發(fā)言。
《閃光的金子》反思1
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學生自己也能基本讀懂。但是我認為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細讀課文后，我抓住課文末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。我根據(jù)學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個問題后，讓學生細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報。聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。盡管二年的孩子還缺乏精細的梳理能力，只會從最明顯段落中尋找，但是學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時，讓學生動情地讀讀這一重點段，學生就極易入情入境了。
略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個詞語，讓學生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。
《閃光的金子》反思2
這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
在教學這篇課文的時候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學的。
讀課文的第一自然段，讓學生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工。讓學生說說什么是普通?這時我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解，但是在表達上就是表達不出來。這時我做得不夠好，沒有能夠很好地指導好學生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個細節(jié)的處理上，我還很不到位。
在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題?！弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務(wù)”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心(遵守諾言)
自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務(wù)箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的?！庇械恼f：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家?！痹谶@里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。
3. 恒心
“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.
《閃光的金子》教案設(shè)計篇二
一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學準備：掛圖、生字卡片
五、教學時間：三課時
六、教學過程
第一課時
教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字2、師范生字3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應該向徐虎學習寫什么呢？
《閃光的金子》教案設(shè)計篇三
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、行為養(yǎng)成訓練點：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
三、教學重點：
1.學習生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。??
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
四、教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
五、教學準備：掛圖、生字卡片
六、教學時間：二課時
七、教學過程
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”? （齊讀課題）
一、板書課題，解題導入
1.板書：閃光的金子。金子，是一種貴重金屬，赤黃色，延展性強，用來制造貨幣、裝飾品等，也叫黃金。在日常生活中，人們常用金子來比喻人和物，像人物的品德高尚、心靈美好，或者物品的珍貴。本文是寫人的，用這一標題來比喻什么呢?(人的心靈美)
2、請大家速讀課文，說說文章是贊揚誰心靈美的，他的心靈美表現(xiàn)在什么地方。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞???
①修理??? 特約服務(wù)箱??? 凡是??? 箱內(nèi)??? 徐虎??? 工具??? 按?? 紙條??? 取出??? 地段??? 附近??? 故障??
戴著??? 污水??? 咕嘟咕嘟
②當天（dànɡ）??? 提供（ɡōnɡ）?? 堵塞（sè）??? 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音?！爱?、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
2.指導讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
3.指名分自然段讀課文
4.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音：
當天（dānɡ?? dànɡ）? 堵塞（sè? sāi）
挨家挨戶（āi? ái）?? 提供（gōnɡ? gònɡ）
2.默寫詞語：修理?? 工具?? 紙條?? 服務(wù)
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（4）指導朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了?！钡搅璩績牲c多鐘才將管道疏通?！?BR> 可引導學生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?！f著就爬上樓頂干了起來。”
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“???????? ?！?BR> 可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……?！庇谑切旎⒈阏f ：“……?！????????
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
（二）學習第五自然段
1.（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
1.指名朗讀，說說這一段共有幾句話。
2.學生交流，教師小結(jié)。
3.教師簡介徐虎。
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計：??????
16 “閃光的金子”
徐虎
普通????????????????????????? 偉大
水電修理工???????????????????? 為人民服務(wù)
教學反思：這篇課文的學習，側(cè)重于兩點。一是對學生進行了品德教育，要學生懂得為人民服務(wù)是一種美德，我們應該從小樹立這種意識，立足于從每一件小事做起，以奉獻為美應該成為我們的追求；二是對學生進行了寫作知識的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時間、地點、人物、做了什么、怎樣做的、結(jié)果怎樣。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇四
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3.學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學訓練點：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
教學重點：
1.學習生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
教學準備：
掛圖、生字卡片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）
難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞
①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當天（dàng） 提供（gōng） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音?！爱?、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指導讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
4.指名分自然段讀課文
5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音
當天（dāng dàng）堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái）提供（gōng gòng）
2.默寫詞語：修理工具紙條服務(wù)
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
（4）指導朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了?！钡搅璩績牲c多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?！f著就爬上樓頂干了起來?！?BR> 相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……?！庇谑切旎⒈阏f：“……。”
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（二）學習第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通偉大
水電修理工為人民服務(wù)
《閃光的金子》教案設(shè)計篇五
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《閃光的金子》教學設(shè)計
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一、教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。 3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學準備：掛圖、生字卡片
五、教學時間：三課時 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】
六、教學過程
第一課時
教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12“閃光的金子” 學生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞： 修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的？
c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修 談 供 凡 及
1、讀生字 2、師范生字 3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求： 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)： 讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該向徐虎學習寫什么呢？
《閃光的金子》教案設(shè)計篇六
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養(yǎng)學生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們學生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設(shè)的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導學生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。
第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學
復習導入，整體感知； 精讀感悟，悟中明理
個性作業(yè)，拓展延伸； 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學生回答，引導質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據(jù)學生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。
如學生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時提供、熱情服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導學生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，請學生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
板書設(shè)計：
閃光的“金子”
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務(wù)
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設(shè)，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇七
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學時，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著請一個學生讀了課題，其他學生進行簡單的點評，然后全班一齊讀課題。課題一讀完，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的，（因為現(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學，習慣在老師上這課之前，做一些預習工作。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢？”孩子們的問題一個接一個，個個都提得那么有價值，我的心中暗喜，學貴有疑嘛。我當然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵他們說：“這些問題的答案都藏在課文中，相信你們認真讀了課文后，答案會乖乖地跑出來的?！庇谑抢世实淖x書聲響起。
幾分鐘后，剛才提問的好幾個同學自己都舉起了手?！拔抑篱W光的金子指的是徐虎的那顆心?！薄罢n題加引號是因為并不是真正指閃光的金子，和前面學習的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的?！保ü?，學以致用，舉一反三！真棒?。?BR> 課題的疑問都解決了，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎？”馬上就有一個同學說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題，我把這個問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個問題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子，然后在小組里議議，再讀讀，體會一下應該怎樣讀。
小組匯報交流時，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”；他每天總是定時開箱；他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時我還簡單地小結(jié)了寫一件事情，必須講清楚在什么時間，在什么地點，誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學習課文的，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學習的積極性很高，主動參與的意識很強烈，在課堂上體會到了學習的快樂。略有遺憾的是，有些平時基礎(chǔ)不太好的同學，朗讀課文的訓練在課堂上落實得不夠到位，回答問題不夠主動。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇八
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學重點：
讀好書，寫好字。
教學難點：
感悟?qū)W習徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣 導入新課
1.最近，我們認識了一些名人，有法國的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
今天，老師帶領(lǐng)大家來認識一個中國人， 請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎?？纯磮D上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？
2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學習一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學境
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W生自由讀課文）
2.出示生字詞，檢查學生學習情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
a. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）
（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？
3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?BR> 4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
四、學習第一自然段
1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢??下節(jié)課我們繼續(xù)學習！
五、學習生字，指導書寫。
1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！ （出示六個生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字??？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？
?。阂黄饋砜纯础叭 ?，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務(wù)：學習“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。
4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a.學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點?。ㄖ攸c評講“修”）
c.生再次練寫！
d.再次投影進行講評。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇九
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復習。 1、復習詞語。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀
②用上其中的一個或幾個詞語說一兩句話。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細讀課文。 學習第一自然段。
1、誰能從課文中找到相關(guān)語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）
（1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個水電修理工；他是一個普通的水電修理工）
（2）相機理解：水電修理工是做什么的？（教師點評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。）
“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、可是正是這樣一個普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。
聯(lián)系生活實際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現(xiàn)過水管堵塞，電燈跳閘的時候，當時是什么情況？
評價語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時刻給他們帶去最方便的服務(wù)呢？他是這樣做的。
3、出示第二小節(jié)：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（1）我們一起來看看徐虎的“特約服務(wù)箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？ 預設(shè)：徐虎是利用休息時間為居民們提供服務(wù)。 徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。
（4）當時像徐虎一樣的水電修理工的工作時間是早上8點到下午6點，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時候發(fā)生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區(qū)域的居民，看到了這個箱子，你心里會怎么想？預設(shè)：
這個“特約服務(wù)箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。
徐虎真是個熱心人。從這個“特約服務(wù)箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？
（看來你們對徐虎的行為都持贊許和感激的態(tài)度。）
每晚7點開箱？急修不過夜？利用下班時間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）
過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節(jié)，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節(jié)。
1、默讀課文4小節(jié)，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預設(shè)：
a、當他做完第四家的活趕到第五家是，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。 從這幾個詞語中你讀出了什么？（徐虎一個晚上要為這么多人家服務(wù)，非常辛苦；時間已經(jīng)很晚了……）
b、情境說話：是啊，10點多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡
，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）
c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點多種才將管道疏通。（如
果學生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點？（都寫了時間）這樣寫好在哪里？
3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個月？半年？你們怎么知道的？（學生答第三小節(jié)的句子。）出示第三小節(jié)。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時間為居民服務(wù)，并不是一時的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節(jié)：
屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風凜冽的季節(jié)，他——；家家除夕團圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——
4、此時此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心……）
5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節(jié)。 學習第五小節(jié)。
1、出示：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。徐虎就是這樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費了共計6382小時的業(yè)余時間，有8個除夕夜，他都在居民家維修保養(yǎng)。這是多么可貴的一顆“心”??！
2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸
1、毛主席說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認識了把馬車車廂后壁當成黑板的——（安培），還認識了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學家，（再次出示第一小節(jié)。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務(wù)?！?BR> 2、作業(yè)：夜晚，當小朋友們都進入了夢鄉(xiāng)，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話……（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）
《閃光的金子》教案設(shè)計篇十
師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發(fā)光。其實，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我在電視里看見有個老師為救學生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準備]
這是江蘇省金壇市虹橋小學操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點，虹橋小學操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……
播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍晴空。教學時，我不但讓學生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠，學生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學重難點：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學方法：
朗讀法、對比法、討論法、練習法等。
教學手段：
多媒體教學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學重點：
學會本課生字詞。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學習16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務(wù) 平凡 內(nèi)外 提供 工具 按時 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學寫生字
1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么？
2、重點指導并范寫
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
?。鹤笥彝瑢挘岸弊稚厦嬉粰M不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 （注意徐與茶，紙與低的區(qū)別）
3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3、激發(fā)學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學重難點：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學過程：
一、復習導入。
1、《補充習題》第一題，看拼音寫詞語
2、反饋糾錯。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點
第二小節(jié)
a、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。
b、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時。
“及時提供 熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。
2、這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)
當學生交流到第3小節(jié)時，（出示圖片）利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！ ”）學生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)
讓學生知道事情發(fā)生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
a、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了?！?BR> 相機引導學生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
④指名當眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑?，知道他不怕危險，心中想著別人。
直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
1、對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。請看這樣一組數(shù)據(jù)：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱 3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！
2、讀了這組數(shù)據(jù)，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真 ！
3、老師想到這樣名言，現(xiàn)在把它送給大家。
先天下之憂而憂，后天之樂而樂?！吨傺?BR> 生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！獝垡蛩固?BR> 4、用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
5、播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
當堂反饋：《補充習題》第4題。
作業(yè)
和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
《閃光的金子》教案設(shè)計篇一
《閃光的金子》教案
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準備：字卡、教學掛圖、課文錄音
教學時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，學習生字。
要求：學會本課10個生字，認識1個偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?請同學們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，圈出生字。
②邊讀邊標出小節(jié)號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
①出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
④齊讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領(lǐng)學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、學生寫習字。
第二課時
內(nèi)容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學掛圖、
一、復習。
1、認讀生字。
2、齊讀生字。
二、細讀課文。
學習第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。(這一自然段告訴我們：徐虎 上海人 是一個水電修理工。)
(1)教者講：城里的小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書：普通)
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
(1)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么?
(2)如果你是這個地段的人，當時你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會說些什么?(板書：特約服務(wù)箱 19 時)
(2)指導朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎?
學習第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。(從那以后 每天總是定時 挨家挨戶)
2、從那以后，“那”指什么時候?(1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、從這些詞你看出了什么?
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導朗讀。
學習第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事?一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎?(沒有，前四家只用“當他做完第四家的活趕到第五家時”帶過的。)
3、指導理解：“活”指活計，干修理的活兒。
出示句子：
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。這里為什么要用“趕到”呢?(徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。)
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
④指名當眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做?
6、指導學生觀察插圖，感受徐虎工作認真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時候也應該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動?
9、指導朗讀。
學習第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話?你讀懂了什么?
2、學生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚徐虎的話。
3、指導學生觀察第三幅圖。
4、指導學生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當晚準能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時間自然全沒有了。
他為什么要掛報修箱呢?他說，是為了報答居民的信任。當時，許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996
年2月底，徐虎已累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目!1995年被評為全國勞動模范;1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準備用什么話來贊美他呢?
①各自做好發(fā)言準備。
②組織發(fā)言。
《閃光的金子》反思1
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，學生自己也能基本讀懂。但是我認為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細讀課文后，我抓住課文末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來輻射全篇，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。我根據(jù)學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈，“為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?”接著我提出這樣一個問題后，讓學生細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的詞語或句子，畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后匯報。聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。盡管二年的孩子還缺乏精細的梳理能力，只會從最明顯段落中尋找，但是學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。此時，讓學生動情地讀讀這一重點段，學生就極易入情入境了。
略有遺憾的是，我如能夠抓住第一自然段中的“普通”這個詞語，讓學生說一說自己的父母所從事的工作，并用上“普通”來說說他們所從事的工作。再讓學生比較一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信學生更能感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈。
《閃光的金子》反思2
這是一篇描寫當代人物的課文.徐虎,他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報道。從那時侯起，我就知道他是個不要求回報，利用業(yè)余時間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學習這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當然并不是每一個孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
在教學這篇課文的時候，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個核心問題組織教學的。
讀課文的第一自然段，讓學生說說讀懂了什么?從而了解徐虎只不過是上海市一個普通的水電修理工。讓學生說說什么是普通?這時我發(fā)現(xiàn)學生能夠理解，但是在表達上就是表達不出來。這時我做得不夠好，沒有能夠很好地指導好學生用自己的語言說出其中的意思，總而言之，在這個細節(jié)的處理上，我還很不到位。
在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢?這時的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題?！弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學就是圍繞這個核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因為徐虎的熱心和熱情，所以他在三個不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學時，緊緊抓住“三個不同地段”“及時提供”“熱情服務(wù)”，讓學生讀，請學生讀體會。在這個教學環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心(遵守諾言)
自從他在三個不同地段掛上了三個特約服務(wù)箱之后，他都會“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動。更讓孩子有感動，學了這一自然段，我讓學生說說徐虎是一個怎樣的人?他給你留下怎樣的印象!孩子還是很會說的。有的說：“徐虎所做的這一切，都是無私的，不要錢的?！庇械恼f：“我感到徐虎是一個不怕辛苦的人，他每天都會做這些事情，我覺得他很了不起。”還有的說：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說明他很忙，做完一家，再繼續(xù)做下一家?！痹谶@里我覺得孩子的理解有偏頗，挨家挨戶說明上海很大很大，徐虎要幫助別人，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到。但是我仔細想想孩子的意見還是有道理的，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家，這難道不也是挨家挨戶嗎?但是第一種理解，更體現(xiàn)出徐虎的精神。
3. 恒心
“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事!”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會到徐虎默默無聞，堅持不懈、甘愿奉獻的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅持做著不平凡的事情，令我們感動。反復讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會如金子般閃閃發(fā)光.
《閃光的金子》教案設(shè)計篇二
一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學準備：掛圖、生字卡片
五、教學時間：三課時
六、教學過程
第一課時
教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12“閃光的金子”學生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修談供凡及
1、讀生字2、師范生字3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應該向徐虎學習寫什么呢？
《閃光的金子》教案設(shè)計篇三
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、行為養(yǎng)成訓練點：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
三、教學重點：
1.學習生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。??
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
四、教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
五、教學準備：掛圖、生字卡片
六、教學時間：二課時
七、教學過程
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”? （齊讀課題）
一、板書課題，解題導入
1.板書：閃光的金子。金子，是一種貴重金屬，赤黃色，延展性強，用來制造貨幣、裝飾品等，也叫黃金。在日常生活中，人們常用金子來比喻人和物，像人物的品德高尚、心靈美好，或者物品的珍貴。本文是寫人的，用這一標題來比喻什么呢?(人的心靈美)
2、請大家速讀課文，說說文章是贊揚誰心靈美的，他的心靈美表現(xiàn)在什么地方。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞???
①修理??? 特約服務(wù)箱??? 凡是??? 箱內(nèi)??? 徐虎??? 工具??? 按?? 紙條??? 取出??? 地段??? 附近??? 故障??
戴著??? 污水??? 咕嘟咕嘟
②當天（dànɡ）??? 提供（ɡōnɡ）?? 堵塞（sè）??? 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音?！爱?、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
2.指導讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
3.指名分自然段讀課文
4.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音：
當天（dānɡ?? dànɡ）? 堵塞（sè? sāi）
挨家挨戶（āi? ái）?? 提供（gōnɡ? gònɡ）
2.默寫詞語：修理?? 工具?? 紙條?? 服務(wù)
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
（4）指導朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了?！钡搅璩績牲c多鐘才將管道疏通?！?BR> 可引導學生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?！f著就爬上樓頂干了起來。”
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“???????? ?！?BR> 可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……?！庇谑切旎⒈阏f ：“……?！????????
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
（二）學習第五自然段
1.（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
1.指名朗讀，說說這一段共有幾句話。
2.學生交流，教師小結(jié)。
3.教師簡介徐虎。
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計：??????
16 “閃光的金子”
徐虎
普通????????????????????????? 偉大
水電修理工???????????????????? 為人民服務(wù)
教學反思：這篇課文的學習，側(cè)重于兩點。一是對學生進行了品德教育，要學生懂得為人民服務(wù)是一種美德，我們應該從小樹立這種意識，立足于從每一件小事做起，以奉獻為美應該成為我們的追求；二是對學生進行了寫作知識的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時間、地點、人物、做了什么、怎樣做的、結(jié)果怎樣。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇四
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3.學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學訓練點：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
教學重點：
1.學習生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
教學準備：
掛圖、生字卡片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）
難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞
①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當天（dàng） 提供（gōng） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音?！爱?、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指導讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
4.指名分自然段讀課文
5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音
當天（dāng dàng）堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái）提供（gōng gòng）
2.默寫詞語：修理工具紙條服務(wù)
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
（4）指導朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了?！钡搅璩績牲c多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關(guān)注一些表示時間的詞語，相機用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?！f著就爬上樓頂干了起來?！?BR> 相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……?！庇谑切旎⒈阏f：“……。”
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。
（二）學習第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通偉大
水電修理工為人民服務(wù)
《閃光的金子》教案設(shè)計篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：120
《閃光的金子》教學設(shè)計
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學網(wǎng)站
一、教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。 3、學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學準備：掛圖、生字卡片
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六、教學過程
第一課時
教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12“閃光的金子” 學生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
（1）出示新詞： 修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的？
c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修 談 供 凡 及
1、讀生字 2、師范生字 3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求： 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
（1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)： 讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該向徐虎學習寫什么呢？
《閃光的金子》教案設(shè)計篇六
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養(yǎng)學生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們學生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設(shè)的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導學生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。
第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學
復習導入，整體感知； 精讀感悟，悟中明理
個性作業(yè)，拓展延伸； 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學生回答，引導質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據(jù)學生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。
如學生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時提供、熱情服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導學生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，請學生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
板書設(shè)計：
閃光的“金子”
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務(wù)
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設(shè)，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇七
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學時，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著請一個學生讀了課題，其他學生進行簡單的點評，然后全班一齊讀課題。課題一讀完，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的，（因為現(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學，習慣在老師上這課之前，做一些預習工作。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢？”孩子們的問題一個接一個，個個都提得那么有價值，我的心中暗喜，學貴有疑嘛。我當然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵他們說：“這些問題的答案都藏在課文中，相信你們認真讀了課文后，答案會乖乖地跑出來的?！庇谑抢世实淖x書聲響起。
幾分鐘后，剛才提問的好幾個同學自己都舉起了手?！拔抑篱W光的金子指的是徐虎的那顆心?！薄罢n題加引號是因為并不是真正指閃光的金子，和前面學習的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的?！保ü?，學以致用，舉一反三！真棒?。?BR> 課題的疑問都解決了，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎？”馬上就有一個同學說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題，我把這個問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個問題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子，然后在小組里議議，再讀讀，體會一下應該怎樣讀。
小組匯報交流時，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”；他每天總是定時開箱；他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時我還簡單地小結(jié)了寫一件事情，必須講清楚在什么時間，在什么地點，誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學習課文的，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學習的積極性很高，主動參與的意識很強烈，在課堂上體會到了學習的快樂。略有遺憾的是，有些平時基礎(chǔ)不太好的同學，朗讀課文的訓練在課堂上落實得不夠到位，回答問題不夠主動。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇八
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學重點：
讀好書，寫好字。
教學難點：
感悟?qū)W習徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣 導入新課
1.最近，我們認識了一些名人，有法國的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
今天，老師帶領(lǐng)大家來認識一個中國人， 請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎?？纯磮D上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？
2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學習一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學境
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W生自由讀課文）
2.出示生字詞，檢查學生學習情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
a. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）
（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？
3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?BR> 4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
四、學習第一自然段
1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢??下節(jié)課我們繼續(xù)學習！
五、學習生字，指導書寫。
1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！ （出示六個生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字??？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？
?。阂黄饋砜纯础叭 ?，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務(wù)：學習“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。
4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a.學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點?。ㄖ攸c評講“修”）
c.生再次練寫！
d.再次投影進行講評。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇九
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復習。 1、復習詞語。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀
②用上其中的一個或幾個詞語說一兩句話。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細讀課文。 學習第一自然段。
1、誰能從課文中找到相關(guān)語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）
（1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個水電修理工；他是一個普通的水電修理工）
（2）相機理解：水電修理工是做什么的？（教師點評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。）
“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、可是正是這樣一個普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。
聯(lián)系生活實際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現(xiàn)過水管堵塞，電燈跳閘的時候，當時是什么情況？
評價語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時刻給他們帶去最方便的服務(wù)呢？他是這樣做的。
3、出示第二小節(jié)：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（1）我們一起來看看徐虎的“特約服務(wù)箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？ 預設(shè)：徐虎是利用休息時間為居民們提供服務(wù)。 徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。
（4）當時像徐虎一樣的水電修理工的工作時間是早上8點到下午6點，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時候發(fā)生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區(qū)域的居民，看到了這個箱子，你心里會怎么想？預設(shè)：
這個“特約服務(wù)箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。
徐虎真是個熱心人。從這個“特約服務(wù)箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？
（看來你們對徐虎的行為都持贊許和感激的態(tài)度。）
每晚7點開箱？急修不過夜？利用下班時間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）
過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節(jié)，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節(jié)。
1、默讀課文4小節(jié)，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預設(shè)：
a、當他做完第四家的活趕到第五家是，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。 從這幾個詞語中你讀出了什么？（徐虎一個晚上要為這么多人家服務(wù)，非常辛苦；時間已經(jīng)很晚了……）
b、情境說話：是啊，10點多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡
，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）
c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點多種才將管道疏通。（如
果學生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點？（都寫了時間）這樣寫好在哪里？
3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個月？半年？你們怎么知道的？（學生答第三小節(jié)的句子。）出示第三小節(jié)。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時間為居民服務(wù)，并不是一時的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節(jié)：
屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風凜冽的季節(jié)，他——；家家除夕團圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——
4、此時此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心……）
5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節(jié)。 學習第五小節(jié)。
1、出示：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。徐虎就是這樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費了共計6382小時的業(yè)余時間，有8個除夕夜，他都在居民家維修保養(yǎng)。這是多么可貴的一顆“心”??！
2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸
1、毛主席說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認識了把馬車車廂后壁當成黑板的——（安培），還認識了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學家，（再次出示第一小節(jié)。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務(wù)?！?BR> 2、作業(yè)：夜晚，當小朋友們都進入了夢鄉(xiāng)，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話……（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）
《閃光的金子》教案設(shè)計篇十
師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發(fā)光。其實，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我在電視里看見有個老師為救學生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準備]
這是江蘇省金壇市虹橋小學操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點，虹橋小學操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……
播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍晴空。教學時，我不但讓學生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠，學生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
《閃光的金子》教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學重難點：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學方法：
朗讀法、對比法、討論法、練習法等。
教學手段：
多媒體教學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學重點：
學會本課生字詞。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學習16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務(wù) 平凡 內(nèi)外 提供 工具 按時 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學寫生字
1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么？
2、重點指導并范寫
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
?。鹤笥彝瑢挘岸弊稚厦嬉粰M不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 （注意徐與茶，紙與低的區(qū)別）
3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3、激發(fā)學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學重難點：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學過程：
一、復習導入。
1、《補充習題》第一題，看拼音寫詞語
2、反饋糾錯。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點
第二小節(jié)
a、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。
b、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時。
“及時提供 熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。
2、這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)
當學生交流到第3小節(jié)時，（出示圖片）利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！ ”）學生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)
讓學生知道事情發(fā)生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
a、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了?！?BR> 相機引導學生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時間已過去。
③各自練習口頭造句。
④指名當眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑?，知道他不怕危險，心中想著別人。
直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
1、對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。請看這樣一組數(shù)據(jù)：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱 3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！
2、讀了這組數(shù)據(jù)，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真 ！
3、老師想到這樣名言，現(xiàn)在把它送給大家。
先天下之憂而憂，后天之樂而樂?！吨傺?BR> 生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！獝垡蛩固?BR> 4、用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
5、播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
當堂反饋：《補充習題》第4題。
作業(yè)
和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？