很多考教師資格證考試的小伙伴在面試的過程中會遇到一類面試題:要求給某個事件提出一個解決方案,這其實是一個很典型的面試題型,對于臨場反應(yīng)和思維跳躍的考察要求是比較高的,那么如何才能順利圓滑的解決這類問題呢?快和小編一起來看看吧!
一、談做法的維度
（一）結(jié)合題干中的問題
【例題】近年來，為促進地方發(fā)展，國家推出來多項優(yōu)惠政策，如建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)、發(fā)展經(jīng)濟特區(qū)等，“政策攀比”的現(xiàn)象也隨之而來，一些地方政府為了搶優(yōu)惠政策擠破頭，搶上的歡天喜地，沒搶上的愁眉苦臉。對此，你怎么看？
有些題目在題干就提出了某些現(xiàn)存的問題，比如一些時政類問題和對策建議類問題，對于這些題目，我們在談做法的時候，就可以直接針對題干中的問題去談解決對策。比如這一題，我們就可以在探討完“政策攀比”之所以產(chǎn)生的深層次原因之后，有針對性的提出如何解決這一問題。
（二）結(jié)合身份或工作
【例題】總書記說：“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，對青年一代有著重大激勵作用。請談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 比起在題干中直接涉及到待解決問題的題目，有些題目則是給出了某種概念或是思想，應(yīng)對這一類問題時，我們可以嘗試結(jié)合身份或者工作來思考。這里可以結(jié)合題目中所指定的身份，如“年輕人”、“學(xué)生”等，也可以結(jié)合個人身份去談?wù)勗撛趺醋觯欢诮Y(jié)合工作時，可以結(jié)合一些常規(guī)工作，如群眾工作、基層工作等，也可以結(jié)合一些特定場景，比如會議組織、慰問群眾等。比如這一題，就可以結(jié)合“青年”的身份，談?wù)勗谖磥砉ぷ髦械淖龇ā?BR> （三）善于類比反思
【例題】習(xí)近平總書記在五四青年節(jié)上說：廣大青年一定要堅定理想信念。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。請談?wù)勀銓@句話的理解。
某些涉及到精神品質(zhì)的問題在談做法時，我們可以設(shè)想一下?lián)碛羞@些品質(zhì)的人是什么樣的，我們要向他學(xué)習(xí)，而沒有這些品質(zhì)的人又是什么樣的，我們要避免做什么。比如這一題，我們就可以在談落實的時候，想想擁有堅定理想信念的人在生活工作中是什么樣子，我們就可以類比去談我們未來的做法；也可以想想沒有理想信念的人是什么樣子，反思我們在未來的生活中怎么去避免像他們一樣。
（四）拔高層次
【例題】晚清名臣曾國藩曾說：“天下古今之庸人，皆以以惰字致??；天下古今之才人，皆以一傲字致敗”。請談?wù)勀銓@句話的理解。
有時候小伙伴們在答題時，往往過于拘謹(jǐn)，永遠是圍繞著自己打轉(zhuǎn)。但其實只要題目中沒有明確限定作答的角度，我們也完全可以適當(dāng)?shù)陌胃撸瑥牟煌膶用嫒フ勛龇?。比如這一題，我們在結(jié)合自身談完了如何才能做到勤奮謙虛之后，也完全可以再從社會環(huán)境、家庭氛圍等角度去談?wù)勗撛趺慈ヰB(yǎng)成這種優(yōu)秀品質(zhì)。
二、如何言之有物
怎么讓自己的答題內(nèi)容充滿干貨也是大家特別關(guān)心的問題之一，除了不斷積累大量知識之外，我們也有一些相應(yīng)的技巧。
（一）真實可感，有實際可操作性
【例題】為了進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，不斷提高公共文化服務(wù)水平，更好滿足人民群眾需求，圖書館要升級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)升級前的調(diào)研工作，你會如何開展？
很多同學(xué)在談做法的時候之所以覺得言之無物，就是因為講得太大、太宏觀、太模糊，給人感覺像是寫了一篇“形散神也散”的散文，考官接收不到太多有效信息。我們需要讓內(nèi)容真正落地，一是要細化，二是要明確。以此題為例，我們就不能只說“對不同人群采取不同方式調(diào)研”，而是要說明清楚到底調(diào)研哪些人、各自用什么方法、為什么這么選擇，明確到讓考官“有畫面感”。
（二）按過程分階段充盈內(nèi)容
【例題】總書記在2019年新年賀詞中說到：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人”。請談?wù)勀銓@句話的理解。
有些同學(xué)在答題時過于言簡意賅，往往幾句話就說完了中心思想，然后就只能絞盡腦汁加入一些修飾詞、限定語。我們其實可以嘗試把一件事拆分成不同的階段，每一階段再去談不同的做法。以此題為例，習(xí)近平總書記的核心思想就是希望大家都能一起追夢，那我們就可以拆分為以下幾個階段：夢想從何而來、追夢前要做什么準(zhǔn)備、具體如何追夢、追夢成功或者失敗該怎么辦。這樣一來，內(nèi)容就大大充盈了許多。
教師資格證考試內(nèi)容：
中小學(xué)教師資格考試是由建立考試標(biāo)準(zhǔn)，省級教育行政部門組織的全國統(tǒng)一考試。所有申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加中小學(xué)教師資格考試。教師資格證學(xué)科有以下類別：
幼兒園教師資格證考試不分學(xué)科；
小學(xué)教師資格證考試分10個學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、社會、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、心理健康教育、信息技術(shù)。
初中教師資格證考試分20個學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué)、心理健康教育、日語、俄語、法語、西班牙語。
高中（含中職文化課）教師資格證分19個學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育、日語、俄語、法語、西班牙語。