高二在高中起到一個承上啟下的作業(yè)，因為高二既要鞏固高一打下的基礎(chǔ)，又要為高三打下基礎(chǔ)。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“高二生物教案：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
高二生物教案：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
（1）了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成；
（2）通過視頻學(xué)習(xí)，概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；
（3）結(jié)合膜電位變化模型分析興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。
2. 過程與方法：
（1）通過圖片使學(xué)生形象地了解免疫系統(tǒng)的組成；
（2）通過情景模擬和資料查閱，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；
（3）通過實驗視頻和Flash課件、課本圖片掌握興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
認同生物學(xué)源自于生活，科學(xué)的實驗和實驗材料的正確選擇是探求真理的重要因素。
二、教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；
2. 教學(xué)難點：興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。
三、教學(xué)過程
1.課前準(zhǔn)備
教師制作與本節(jié)知識相關(guān)的多媒體幻燈片。
學(xué)生搜集神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識（初中教材上神經(jīng)調(diào)節(jié)知識等）；閱讀課本上的相關(guān)知識點，并完成導(dǎo)學(xué)案。
具體分工如下：
第一、二組：搜集神經(jīng)系統(tǒng)的組成的資料并按照要求構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
第三、四組：搜集神經(jīng)系統(tǒng)通過反射交接生命活動的例子，并加以解釋。
舉例：排尿反射
第五、六組：模型制作和模擬興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。
2. 教學(xué)環(huán)節(jié)1
播放NBA某一場比賽的部分細節(jié)，教師發(fā)文“隊員之間是如何傳遞信息的？”“隊員通過眼、耳獲得信息后，自身是如何處理信息，并迅速做出反應(yīng)的？”“隊員有良好的表現(xiàn)，身體的各個器官同樣需要協(xié)調(diào)配合，這又是如何實現(xiàn)的？”學(xué)生小組討論，解決問題探討的問題，并且過渡到神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
3. 教學(xué)環(huán)節(jié)2
第一小組展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成和基本分類。
二小組展示所設(shè)計的知識網(wǎng)絡(luò)圖并加以解釋。
播放膝跳反射和縮手反射Flash。
討論1：當(dāng)皮錘輕輕叩擊膝蓋下面的韌帶時，小腿突然抬起，整個過程有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的哪些部分參與？
討論2：膝跳反射和縮手反射的反射弧是由幾個部分組成的？
討論3：一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？
教師板書神經(jīng)系統(tǒng)的組成的網(wǎng)絡(luò)框架，學(xué)生以填圖形式完成知識構(gòu)建。
4. 教學(xué)環(huán)節(jié)3
第三小組分析反射的分類和判斷方式；第四小組展示他們對膝跳反射和縮手反射的理解過程。
教師點撥：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，人體有很多先天就有的非條件反射，也有很多后天形成的條件反射，整個過程離不開中樞神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元的參與。在神經(jīng)元上興奮是如何產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢？（過渡到興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)）
5. 教學(xué)環(huán)節(jié)4
播放蛙的坐骨神經(jīng)制作和實驗過程。
討論4：？d奮在坐骨神經(jīng)（傳出神經(jīng)）上是以什么信號傳導(dǎo)的？
討論5：坐骨神經(jīng)是怎樣產(chǎn)生這種信號并傳導(dǎo)下去呢？
學(xué)生閱讀教材18頁并熱烈討論，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。
第五、六組利用制作的模型完成興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的過程模擬。模擬過程難免會出錯，其他小組可以適當(dāng)糾正。
教師借助多媒體的直觀和連續(xù)性，呈現(xiàn)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)動畫的播放。
6. 小結(jié)
梳理板書后設(shè)問：完成一個簡答的反射至少需要兩個神經(jīng)元，在一個神經(jīng)元上興奮以電信號的形式傳導(dǎo)，當(dāng)傳導(dǎo)到下個神經(jīng)元接壤的區(qū)域時怎樣傳遞下去呢？下節(jié)課將探討這些問題。
附：板書設(shè)計
高二生物教案：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）
一、教材及學(xué)情分析
1、教材分析：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)是高中生物必修三中的一個重點和難點，也是高考中的一個命題熱點。主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)以及高級神經(jīng)調(diào)節(jié)三部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材結(jié)合插圖直觀地講述了傳導(dǎo)過程。在細胞間的傳遞這一部分，用簡潔的文字講述了興奮怎樣從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元和神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。
2、學(xué)情分析：有關(guān)于反射、反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師只需給出少量時間快速閱讀回憶。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，特別是興奮傳導(dǎo)時膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。
（2）說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞。
（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。
（2）通過介紹研究興奮傳導(dǎo)的材料和方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
（3）通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。
3、情感、態(tài)度價值觀：
（1）通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。
（2）透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。
（3）通過認識生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。
三、重點難點
1、重點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞。
2、難點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。
四、設(shè)計思路
以信息的傳遞為主線，從宏觀到微觀，從反射弧到神經(jīng)元之間，從神經(jīng)元之間再到單個的神經(jīng)元上充分理解神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的本質(zhì)。以學(xué)生活動為中心，教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題。并比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在細胞間的傳遞，突破難點。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：足球場上運動員們需要協(xié)調(diào)配合才能完成一個射門動作，隊員們是怎樣傳遞信息的？眼看、耳聽，并迅速做出反應(yīng)。我們身體內(nèi)的系統(tǒng)也是如此，需要信息傳遞，比如神經(jīng)系統(tǒng)。
新課：
（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)和反射（復(fù)習(xí)回顧）
過渡：從表面現(xiàn)象看，我們能觀察到膝跳反射、縮手反射等活動，當(dāng)一個簡單的反射活動進行時，在細胞內(nèi)部發(fā)生了怎樣微小而復(fù)雜的變化呢？
（二）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
問題設(shè)置：
1、人在什么情況下會興奮？
預(yù)期答案：聽到或看到某些特別的事情
教師引導(dǎo)：說明接受了外界的刺激
過渡：組織活細胞也是如此
2、閱讀P17～P18第一段思考蛙的坐骨神經(jīng)實驗說明什么？
預(yù)期答案：興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維進行傳導(dǎo)的，這種電信號就是神經(jīng)沖動。
過渡：興奮若以魯莽的方式表現(xiàn)出來就是沖動
3、沖動有什么特點？
預(yù)期答案：快速的，可傳導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：如北京申奧成功大家都很激動，在那一刻，一個人跳了起來，其他人也跟著跳了起來。
過渡：細胞也是如此，那么在單個的神經(jīng)元上，興奮是怎樣變成神經(jīng)沖動的呢？
4、閱讀P18圖2-2及右側(cè)文字回答問題
（1）什么叫靜息電位？
（2）什么叫動作電位？
（3）什么是局部電流？
過渡：神經(jīng)元細胞膜兩側(cè)電荷又為何會分布不均勻呢？
5、原因
（1）膜電位的產(chǎn)生主要有兩個因素
①Na+-K+泵（主動運輸）：是鑲嵌在磷脂雙分子層中的一種具有酶活性的特異性蛋白質(zhì)，又稱Na+-K+ATP酶。細胞內(nèi)的Na+可與該酶結(jié)合，激活該酶水解ATP并獲得能量，從而把3個Na+運出膜外，同時將膜外的2個K+運進膜內(nèi)，所以會出現(xiàn)膜內(nèi)K+高，膜外Na+高的現(xiàn)象。
②離子通道（協(xié)助擴散）：除Na+-K+泵外，細胞膜上還有一些跨膜蛋白質(zhì)，稱離子通道。其上有閘門一樣的結(jié)構(gòu)，離子跨膜運輸會受到閘門開放關(guān)閉以及開放程度的控制。
（2）靜息電位：靜息狀態(tài)下K+通道打開，K+外流，同時Na+通道關(guān)閉不能內(nèi)流，外正內(nèi)負。此時Na+-K+的作用很小，可忽略不計。
（3）動作電位：受刺激部位Na+通道打開，K+通道關(guān)閉，Na+大量內(nèi)流，外負內(nèi)正，Na+-K+泵仍然忽略不計。
（4）電位恢復(fù)：Na+-K+泵活動增強，出3個Na+泵2個K+，同時K+離子通道重新打開，Na+離子通道關(guān)閉，恢復(fù)原先的離子濃度梯度。
6、特點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，并通過電信號完成。
（三）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
問題設(shè)置：閱讀P18～P19回答問題
1、什么是突觸？突觸小體？其結(jié)構(gòu)包括？2、什么是神經(jīng)遞質(zhì)？
3、簡述興奮在神經(jīng)元間傳遞的過程？4、特點：化學(xué)信號，單向傳遞，軸突到樹突或細胞體。5、比較：神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細胞間的傳遞（學(xué)生活動）
六、課堂總結(jié)
本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了興奮的傳導(dǎo)，注意區(qū)分興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)和傳遞，理解生命活動中各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
七、課堂反思
在教學(xué)過程中，遵循“從宏觀到微觀”“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認知規(guī)律，重視創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生始終處于科學(xué)研究情境中，并獲得相應(yīng)的科學(xué)情感體驗。自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且測試表明，建立起來的概念是形象生動的、深刻的。
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