接上文介紹了其中倆專業(yè)的淵源，現在繼續(xù)介紹同學們感興趣的關于荷蘭留學的六大優(yōu)勢專業(yè)，如果同學們好奇的話，就繼續(xù)跟著出國留學小編接著往下看吧。
商科
荷蘭人很樂意告訴他們的外國朋友，說他們是一個小國的公民。他們畢竟與1600萬荷蘭人同住在面積為4.15萬平方公里的土地上。然而，這個小國同時也是一個經濟巨人。像殼牌和聯(lián)合麗華這樣的跨國公司都掌握在荷蘭人手中。荷蘭合作銀行，ING荷蘭國際集團和荷蘭銀行躋身世界二十家最大銀行之列。鹿特丹以其處理貨物量的噸位數居世界港口之最。阿姆斯特丹Schiphol機場是歐洲樹立標準的機場。所有這些事實都有力地證明了荷蘭的興旺繁榮和發(fā)達水平。荷蘭每人每年收入在28，000美元左右，其生產力居歐盟之首。荷蘭的工資水平比較高，對有些經濟觀察家來說甚至過高，而且，荷蘭率先在質量和創(chuàng)新上，而非在價格上參與國際競爭。
荷蘭的繁榮是建立在高增值基礎上的。荷蘭的高度繁榮不僅與國民的教育水平和產品先進的程度有關，而且是與荷蘭人的商業(yè)洞察力和領導能力有關。荷蘭在這方面有悠久的傳統(tǒng)。早在1602年荷蘭的商人已經建立了東印度公司，它是世界上第一個跨國貿易公司，它很快地與廣州商人建立起友好的貿易關系。同期，荷蘭人發(fā)明了股份制，而且阿姆斯特丹股票市場在相當長的時間內是世界最大的股市。荷蘭自古以來保持著對經濟學和企業(yè)經營管理學的濃厚興趣。荷蘭在這一領域從事的科學研究獲得高水平發(fā)展，令人折服的例子是鹿特丹的簡·丁伯根（Jan Tinbergen）教授獲得了諾貝爾經濟獎。他摘取諾貝爾桂冠的原因是他在經濟應用數學領域里的卓越成就。但丁伯根首先是以發(fā)展經濟學家的在國際上享有盛譽。從傳統(tǒng)上來看，荷蘭的經濟學家把自己看作是一個與社會發(fā)展和創(chuàng)造繁榮息息相關的社會學職業(yè)者。這一定位使他們務實但不受局限，因為社會問題非常適于多學科和跨學科的視角和方法。經濟學同樣如此。荷蘭高校為此開設了企業(yè)經營管理學專業(yè)課程，該課程關心的是企業(yè)運營的細枝末節(jié)。管理和策略應該建立在堅實的經濟基礎之上，但其他學科如：心理學、社會學甚至人類學的成果也適用經濟學研究。經濟學，企業(yè)經營管理學和相關學科長期以來深受荷蘭學生的歡迎。
荷蘭商界對接受過良好的經濟和企業(yè)經營管理教育的年輕人一直有很大的需求。這方面有許多用英語授課的國際專業(yè)課程，而且這些課程面向全球承認荷蘭商業(yè)教育特殊優(yōu)勢的人士。這一特殊優(yōu)勢與荷蘭地處歐洲的事實有關。荷蘭是1957年決定締造歐盟的六個發(fā)起者之一，現在歐盟已擁有27個成員國，從西班牙伸展到北極，從愛爾蘭到雅典。歐盟國家聯(lián)合組成世界上最大的自由貿易區(qū)?，F在自由貿易的優(yōu)勢更加突顯，因為多個歐洲國家，包括荷蘭在內，建立了以歐元作為統(tǒng)一貨幣的貨幣聯(lián)盟。歐元在國際上與美元互相競爭，在經濟上歐盟成員國也與美國競爭。中國和歐洲之間的貿易和合作關系日益加強。中國和歐洲在經濟上有著共同利益，而這些利益正在穩(wěn)步增加。再者，歐洲的經營與貿易方式常常不同于美國，而歐洲的經營與貿易方式非常成功，比如說像飛利浦這樣的荷蘭公司或德國大眾汽車公司。這些公司成功的經驗很值得我們近距離觀察。早在九十年代荷蘭前任文化國務秘書Aad Nuis指出，荷蘭不僅是一個貨物集散地，而且也是想法的集散地。如果你想觀察歐盟的經濟發(fā)展，如果你想立刻認識想法、方法和技巧，最好到荷蘭來居住學習。荷蘭的國際性專業(yè)教育非常重視實踐。實習和參觀企業(yè)是期限較長的專業(yè)課程的重要內容。這樣一來，學生能夠在他們專業(yè)領域積累必要的經驗，因為他們可以從內部看到荷蘭的企業(yè)是如何在國際舞臺上運作的。實習和參觀地點是跨國企業(yè)嗎？很有可能是。但一旦來到荷蘭，外國學生會發(fā)現，中小企業(yè)在荷蘭占有舉足輕重的地位，而且他們也將有機會領略獨家企業(yè)如何成功地抓住市場空缺來確立自身的位置。荷蘭政府目前正努力鼓勵小型（家庭）企業(yè)加入進出口行列，這樣的政策傾向不是沒有依據的。無論是在管理上還是在產品開發(fā)方面，越是在小型企業(yè)里越能看到許多新意。對小企業(yè)的重視是荷蘭高等教育在企業(yè)經營管理學方面的水平和心態(tài)促成的。怎樣管理經營一家企業(yè)是學不來的。你必須具有天賦的才能。但是如何對待天賦，如何成功地應用天賦，是荷蘭多門以英語授課的、經營企業(yè)方面國際專業(yè)課程的重心。學習這樣的專業(yè)課程是明智的和長遠的投資。
農業(yè)
盡管荷蘭以4.15萬平方公里的面積和1600萬人口被歸入歐洲較小國家之列，但它卻是世界第三大食品出口國。如果考慮到荷蘭只有1.5%的人口從事農業(yè)工作，你會覺得這一反差更加突出。荷蘭的農業(yè)大國地位是以其驚人的生產力水平為基礎的，而其生產力依靠的則是其高科技的農場、配件供應廠和農工綜合體。
現在荷蘭的年輕農民一般都受過高等教育，否則他們無法成功地領導他們的企業(yè)。荷蘭擁有有效的、涉及從初級到大學程度的農業(yè)教育體系。瓦赫寧根大學和其他幾所大學是其高等農學特色教育的代表。今年年初，中國伊利集團與瓦赫寧根大學及研究中心在荷蘭合作成立研發(fā)中心。
荷蘭瓦赫寧根大學及研究中心由瓦赫寧根大學、萬豪勞倫斯坦農學院及農業(yè)科研機構組成。近百年來，一直致力于生命科學及自然資源領域相關的高等教育及科技研究，在國際上享有很高的名譽和聲望。這些學校的大門不僅是向荷蘭學生而且也向外國學生敞開，因此能提供越來越多的英語授課課程。
荷蘭和中國有著平行發(fā)展的歷史，荷蘭的高等農業(yè)教育可追溯到孫中山的時代。它是在總結荷蘭傳統(tǒng)農業(yè)在一個多世紀前的失敗經驗中發(fā)展壯大的。以瓦赫寧根大學為代表的教育機構最初是由荷蘭農民及其團體組織自發(fā)建立的，直到后來才歸政府所有。歷史經驗使這些機構學會與農業(yè)以外的大千世界保持緊密的聯(lián)系。
它們開設的課程及相關研究都與農場和農工綜合體的需求緊密結合。他們不回避基礎研究，農業(yè)教育和研究的最終目的是為了強化整個農業(yè)部門，而不是簡單的“為科學而科學”。荷蘭高等農業(yè)教育可為學生提供與其眾多出口的農產品系列一樣廣泛的專業(yè)選擇。你也許知道荷蘭的乳制品加工很有名，但乳制品出口只占其農產品出口的很小一部分。
此外，荷蘭在熱帶植物培植和研究，花卉種植以及畜牧業(yè)方面都居世界領先地位。荷蘭西部村莊Boskoop是世界樹木和灌木苗圃之都。荷蘭人在盆栽植物方面有很敏銳的市場眼光。由于富有的中產階級隊伍的不斷壯大，他們的需求正逐漸由購買和裝飾公寓擴大到對舒適的室內布置或花園的布置上。我們相信中國在這方面的市場潛力也很大。荷蘭農業(yè)的高度市場化將會使你在這里學到如何搶在競爭者之前回應市場的需求。
荷蘭的農業(yè)成功不僅依賴于某個富有創(chuàng)新精神的企業(yè)，它還依賴于具有同樣創(chuàng)新精神的農工綜合體以及優(yōu)良的運輸網和產品銷售網。這是因為一個農業(yè)產品從農田到消費者的住所要經過很多環(huán)節(jié)，從最初到最后每個階段的質量都必須得到保障。你會在高等農業(yè)課程中不時看到這種對質量和所謂的“鏈條管理”的考慮。你同樣會接觸到有關于農工綜合體以及環(huán)境理論相結合的學科和課程。
荷蘭農民從失誤中學會了，如果使用土壤或農藥手段不當，會最終對生活質量和農業(yè)生產率帶來極其負面的后果。農業(yè)和土地管理正逐漸形成為一個整體。這方面的理論和研究很多，比如，植物改良不光是為了提高收成，它也正是為了增強抵抗疾病和瘟疫的植物基因抗體。
另外，生物性植物保護是實驗室和課堂的一個熱門話題。荷蘭的高等農業(yè)教育歷來的先鋒地位使得外國學生和研究者對荷蘭農業(yè)各個領域以及依賴于農業(yè)的經濟領域的發(fā)展的濃厚的興趣有史已久。同時，荷蘭高等教育機構也以國際化的眼光和傾向歡迎外國學生和年輕研究者參與相關的研究與教學。如果你滿足于只學到幾樣技巧，如果你想回避風險和意外，荷蘭并不是一個恰當的選擇。
荷蘭的教師、導師以及同學將不斷地向你挑戰(zhàn)。你要不斷地接受挑戰(zhàn)，要盡自己所有的能力和創(chuàng)造力。這并不意味著你可以任由自己發(fā)揮。重要的是有節(jié)制地對藝術和科學進行探索。因此，你必須懷有抱負，并且能站穩(wěn)立場。勇于才嘗試的人會得到很高的回報。