有很多同學在復習高一上冊生物時，因為之前沒有做過系統(tǒng)的總結，導致復習時整體效率不高。下面是由出國留學網編輯為大家整理的“高一上學期生物重要考點總結”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
高一生物上冊重點知識點總結1
第一章
一、細胞的生活的環(huán)境：
1、單細胞(如草履蟲)直接與外界環(huán)境進行物質交換
2、多細胞動物通過內環(huán)境作媒介進行物質交換
養(yǎng)料O2養(yǎng)料O2
外界環(huán)境血漿組織液細胞(內液)
代謝廢物、CO2淋巴代謝廢物、CO2
內環(huán)境
細胞外液又稱內環(huán)境(是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介)
其中血細胞的內環(huán)境是血漿
淋巴細胞的內環(huán)境是淋巴
毛細血管壁的內環(huán)境是血漿、組織液
毛細淋巴管的內環(huán)境是淋巴、組織液
3、組織液、淋巴的成分與含量與血漿相近,但又不完全相同,最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質,而組織液淋巴中蛋白質含量較少.
4、內環(huán)境的理化性質：滲透壓,酸堿度,溫度
①血漿滲透壓大小主要與無機鹽、蛋白質含量有關;無機鹽中Na+、cl-占優(yōu)勢
細胞外液滲透壓約為770kpa相當于細胞內液滲透壓;
②正常人的血漿近中性,PH為7.35-7.45與HCO3-、HPO42-等離子有關;
③人的體溫維持在370C左右(一般不超過10C).
二、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性：
1、穩(wěn)態(tài)是指正常機體通過調節(jié)作用,使各個器官系統(tǒng)協(xié)調活動,共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài).內環(huán)境成分相對穩(wěn)定
內環(huán)境穩(wěn)態(tài)溫度
內環(huán)境理化性質的相對穩(wěn)定酸堿度(PH值)
滲透壓
①穩(wěn)態(tài)的基礎是各器官系統(tǒng)協(xié)調一致地正常運行
②調節(jié)機制：神經-體液-免疫
③穩(wěn)態(tài)相關的系統(tǒng)：消化、呼吸、循環(huán)、排泄系統(tǒng)(及皮膚)
④維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有限的,若外界環(huán)境變化過于劇烈或人體自身調節(jié)能力出現(xiàn)障礙時內環(huán)境穩(wěn)態(tài)會遭到破壞
2、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：機體進行正常生命活動的必要條件
第二章
三、神經調節(jié)：
1、神經調節(jié)的結構基礎：神經系統(tǒng)
細胞體
神經系統(tǒng)的結構功能單位：神經元樹突
突起神經纖維
軸突
神經元在靜息時電位表現(xiàn)為外正內負
功能：傳遞神經沖動
2、神經調節(jié)基本方式：反射
反射的結構基礎：反射弧
組成：感受器--→傳入神經--→神經中樞---→傳出神經---→效應器
(分析綜合作用)(運動神經末梢+肌肉或腺體)
3、興奮是指某些組織(神經組織)或細胞感受外界刺激后由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著的活躍狀態(tài)的過程.
4、興奮在神經纖維上的傳導：
神經纖維受到刺激時,內負外正變?yōu)閮日庳?BR> 以電信號的形式沿著神經纖維的傳導是雙向的;靜息時膜內為負,膜外為正(外正內負);興奮時膜內為正,膜外為負(外負內正),興奮的傳導以膜內傳導為標準.
5、興奮在神經元之間的傳遞——突觸
突觸前膜由軸突末梢膨大的突觸小體的膜
①突觸的結構突觸間隙
突觸后膜細胞體的膜樹突的膜
②突觸小體中有突觸小泡,突觸小泡中有神經遞質,神經遞質只能由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產生興奮(或抑制)所以是單向傳遞.(突觸前膜→突觸后膜,軸突→樹突或胞體)
③在突觸傳導過程中有電信號→化學信號→電信號的過程,所以比神經纖維上的傳導速度慢.
6、神經系統(tǒng)的分級調節(jié)
①神經中樞位于顱腔中腦(大腦、腦干、小腦)和脊柱椎管內的脊髓,其中大腦皮層的中樞是級中樞,可以調節(jié)以下神經中樞活動
②大腦皮層除了對外部世界感知(感覺中樞在大腦皮層)還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。
③語言文字是人類進行思維的主要工具,是人類特有的高級功能(在言語區(qū))
(S區(qū)→說,H區(qū)→聽,W區(qū)→寫,V區(qū)→看)
④記憶種類包括瞬時記憶,短期記憶,長期記憶,永久記憶
四、激素調節(jié)
1、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素。
2、激素是由內分泌器官(內分泌細胞)分泌的化學物質。
激素進行生命活動的調節(jié)稱激素調節(jié)。
3、血糖平衡的調節(jié)
①血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)
來源：①食物中的糖類的消化吸收；
②肝糖元的分解；
③脂肪等非糖物質的轉化。
去向：①血糖的氧化分解為CO2H2O和能量；
②血糖的合成肝糖元、肌糖元(肌糖元只能合成不能水解)；
③血糖轉化為脂肪、某些氨基酸；
②血糖平衡調節(jié)：由胰島A細胞(分布在胰島外圍)分泌胰高血糖素提高血糖濃度
由胰島B細胞(分布在胰島內)分泌胰島素降低血糖濃度
兩者激素間是拮抗關系
血糖含量升高時：胰島B細胞分泌胰島素增加,促進血糖合成糖原、氧化分解或轉變?yōu)橹?增加血糖去路);同時抑制肝糖元分解和非糖物質轉化為葡萄糖(減少來源)
血糖含量降低時：胰島A細胞分泌胰高血糖素增加,主要作用于肝臟,促進肝糖元分解和非糖物質轉化為葡萄糖.
③胰島素與胰高血糖素相互拮抗作用共同維持血糖含量的穩(wěn)定,它們之間存在著反饋調節(jié).
4、激素的分級調節(jié)與反饋調節(jié).
寒冷、過度緊張等
刺激
(促進)(促進)
(抑制)(抑制)
反饋調節(jié)(濃度高時)
下丘腦有樞紐作用,調節(jié)過程中存在著分級調節(jié)與反饋調節(jié)
5、激素調節(jié)的特點：
(1)微量和高效(2)通過體液運輸(3)作用于靶器官、靶細胞.
注:激素是有機分子,信息分子,由腺體產生后,運輸?shù)礁髌鞴俸图毎?只作用于相應的靶器官和靶細胞,激素作用是間接的.
6、水鹽平衡調節(jié)中樞,體溫調節(jié)中樞都在下丘腦.
體溫的相對穩(wěn)定,是機體產熱量和散熱量保持動態(tài)平衡的結果.
水鹽平衡調節(jié)的重要激素是抗利尿激素
7、神經調節(jié)和體液調節(jié)的關系：
a、特點比較：
比較項目神經調節(jié)體液調節(jié)
作用途徑反射弧體液運輸
反應速度迅速較緩慢
作用范圍準確、比較局限較廣泛
作用時間短暫比較長
b、聯(lián)系：二者相互協(xié)調地發(fā)揮作用
(1)不少內分泌腺本身直接或間接地接受中樞神經系統(tǒng)的調節(jié),體液調節(jié)可以看作神經調節(jié)的一個環(huán)節(jié);
(2)內分泌腺所分泌的激素也可以影響神經系統(tǒng)的發(fā)育和功能.
五、免疫調節(jié)
1、基礎：免疫系統(tǒng)
2、免疫系統(tǒng)組成免疫器官(免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所)
如：骨髓、胸腺、脾、淋巴結、扁桃體
吞噬細胞
免疫細胞
(發(fā)揮免疫淋巴細胞T細胞
作用細胞)B細胞
免疫活性物質如：抗體、淋巴因子、溶菌酶.
(由免疫細胞或其他細胞產生的發(fā)揮免疫作用物質)
3、免疫系統(tǒng)功能：防衛(wèi)、監(jiān)控和清除
4、人體的三道防線;第一道防線：皮膚、黏膜
非特疫性免疫
第二道防線：體液中殺菌物質和吞噬細胞
體液免疫
第三道防線：特異性免疫
細胞免疫
若病原體兩道防線被突破由第三道防線發(fā)揮作用,主要由免疫器官和免疫細胞借助于血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的.
5、抗原與抗體：
抗原：能夠引起機體產生特異性免疫反應的物質.(病毒、細菌、自身組織、細胞、器官)
抗體：專門抗擊相應抗原的蛋白質.(具有特異性)
6、體液免疫的過程：
抗原吞噬細胞T細胞B細胞漿細胞抗體
記憶細胞
(二次免疫)
a、二次免疫的作用更強,速度更快,產生抗體的數(shù)目更多,作用更持久;
b、B細胞的感應有直接感應和間接感應,沒有T細胞時也能進行部分體液免疫;
c、抗體由漿細胞產生的;
d、漿細胞來自于B細胞和記憶細胞.
7、細胞免疫的過程：
抗原吞噬細胞T細胞效應T細胞淋巴因子
記憶細胞效應T細胞作用：
(二次免疫)與靶細胞結合,使靶細胞破裂
(使抗原失去寄生的場所)
8、免疫系統(tǒng)疾?。?BR> 免疫過強自身免疫病
過敏反應已免疫的機體在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂,有明顯的遺傳傾向和個體差異.
免疫過弱、艾滋病(AIDS)a、是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的,遺傳物質是RNA;
b、主要是破壞人體的T細胞,使免疫調節(jié)受抑制,并逐漸使人體的免疫系統(tǒng)癱瘓;
c、傳播途徑：性接觸、血液、母嬰三種途徑,共用注射器、吸毒和性濫交是傳播艾滋病的主要途徑.
9、免疫學的應用：
a、預防接種：接種疫苗,使機體產生相應的抗體和記憶細胞(主要是得到記憶細胞);
b、疾病的檢測：利用抗原、抗體發(fā)生特異性免疫反應,用相應的抗體檢驗是否有抗原;
c、器官移植：外源器官相當于抗原、自身T細胞會對其進行攻擊,移植時要用免疫抑制藥物使機體免疫功能下降.
高一生物上冊重點知識點總結2
1、基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應，有的DN_段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DN_段就不是基因。每個DNA分子有很多個基因。每個基因有成百上千個脫氧核苷酸?；虿煌怯捎诿撗鹾塑账崤帕许樞虿煌?。基因控制性狀就是通過控制蛋白質合成來實現(xiàn)的。DNA的遺傳信息又是通過RNA來傳遞的。
2、基因控制蛋白質的合成：RNA與DNA的區(qū)別有兩點：①堿基有一個不同：RNA是尿嘧啶，DNA則為胸腺嘧啶。②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脫氧核糖，這樣一來組成RNA的基本單位就是核糖核苷酸;DNA則為脫氧核苷酸。
3、轉錄：(1)場所：細胞核中。(2)信息傳遞方向：DNA→信使RNA。(3)轉錄的過程：在細胞核中進行;以DNA特定的一條單鏈為模板轉錄;特定的配對方式：
4、翻譯：(1)場所：細胞質中的核糖體，信使RNA由細胞核進入細胞質中與核糖體結合。(2)信息傳遞方向：信使RNA→一定結構的蛋白質。
5、信使RNA的遺傳信息即堿基排列順序是由DNA決定的;轉運RNA攜帶的氨基酸(如甲硫氨酸、谷氨酸)能在蛋白質的氨基酸順序的哪一個位置上是由信使RNA決定的，歸根結底是由DNA的特定片段(基因)決定的。
6、信使RNA是由DNA的一條鏈為模板合成的;蛋白質是由信使RNA為模板，每三個核苷酸對應一個氨基酸合成的。公式：基因(或DNA)的堿基數(shù)目：信使RNA的堿基數(shù)目：氨基酸個數(shù)=6：3：1;脫氧核苷酸的數(shù)目=的基因(或DNA)的堿基數(shù)目;肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)。
7、一種氨基酸可以只有一個密碼子，也可以有數(shù)個密碼子，一種氨基酸可以由幾種不同的密碼子決定。
8、基因對性狀的控制：①一些基因就是通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物性狀的。白化病是由于基因突變導致不能合成促使黑色素形成的酪氨酸酶。②一些基因通過控制蛋白質分子的結構來直接影響性狀的。(如：鐮刀型細胞貧血癥)。
高一生物上冊重點知識點總結3
1.同源染色體：配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來母方。同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫作聯(lián)會。聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫作四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經常發(fā)生交叉互換。
2.減數(shù)第一次_與減數(shù)第二次_之間通常沒有間期，染色體不再復制。
3.男性紅綠色盲基因只能從母親那里傳來，以后只能傳給女兒，叫交叉遺傳。
4.性別決定的類型有_Y型(雄性：_Y，雌性：__)和ZW型(雄性：ZZ，雌性：ZW)。
5.艾弗里通過體外轉化實驗證明了DNA是遺傳物質。
6.因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。
7.凡是具有細胞結構的生物，其遺傳物質是DNA，病毒的遺傳物質是DNA或RNA。
8.DNA雙螺旋結構的主要功能特點是：(1)DNA分子是由兩條鏈組成，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架;堿基排列內側。(3)兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律：A一定與T配對;G一定與C配對。堿基之間的這種一一對應的關系，叫作堿基互補配對原則。
拓展閱讀：怎么提高高一生物成績
1.找到并利用規(guī)律
作為高中一門基礎學科，生物學的學習有它自身的規(guī)律，我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達到事半功倍的效果，輕松學好生物學這門學科。在生物學的學習中有一些常識性的規(guī)律是我們必須掌握并能熟練運用的，掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見相關問題的時候從容熟練的加以利用去分析其他相關問題。
2.培養(yǎng)觀察和比較的能力
觀察和比較在學習任何學科的學習中都起著至關重要的作用，因為觀察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學的學習中我們一定要學會好好利用這兩項本領。我們知道在生物學的學習中經常會做一些生物實驗去獲取或是驗證一些結論，由此可見在生物實驗中觀察能力是必不可少的能力。
高中生物學學習中需要記住許多公式概念等知識，這些知識中有些存在很大的相似性如果不仔細很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時對知識掌握得更加牢固，理解得更加透徹。
3.學會歸納總結
我們知道，為了把一個知識講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于學生對知識進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是知識缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學習之后對知識進行歸納總結找到各部分知識之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學科知識有一個全面的把握。
4.正確利用所學
我們學習各學科知識的目的在于運用，生物學也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價值所在。我們學習生物學的目的在于指導我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動手事件的勇氣。正確的利用所學的知識造福于社會發(fā)展，造福于人類發(fā)展應該是我們青年的所應有的理念。