美國有悠久的教學(xué)歷史，選擇到美國去留學(xué)的很多學(xué)生選擇了教育學(xué)，那么美國的教育學(xué)有哪些優(yōu)勢呢？快來出國留學(xué)網(wǎng)一起看看它的優(yōu)勢在哪里吧！
一、教育學(xué)的優(yōu)勢
跨學(xué)科：教育學(xué)院內(nèi)部設(shè)有豐富領(lǐng)域的課程供您選擇，不管你選擇實用的教學(xué)法方向，還是更側(cè)重學(xué)術(shù)的教育學(xué)，都可以選擇，例如心理學(xué)，社會學(xué)，語言學(xué)，政策學(xué)，量化研究方法等課程。此外，項目設(shè)置上一般還準(zhǔn)許選擇2門至以上的院外課程，如果你就讀的是綜合性學(xué)校，如賓夕法尼亞大學(xué)，大可以在攻讀教育碩士期間，修讀沃頓商學(xué)院的金融課、工學(xué)院的編程課、設(shè)計學(xué)院的產(chǎn)品設(shè)計課等等，以開闊視野，增長見識。
易實習(xí)：很多文科專業(yè)的同學(xué)苦于實習(xí)，或者工作機(jī)會并沒有理工科那樣多，但是教育學(xué)院的一些學(xué)位，不僅會為你提供校內(nèi)外的實習(xí)機(jī)會，在滿足一些要求，比如完成報告，presentation等后，還可以算作學(xué)分，既增長了經(jīng)驗，又節(jié)省了時間和金錢。工作職位包括校內(nèi)的ESL教學(xué)；學(xué)校的一些管理工作；社區(qū)的課外課程，研究機(jī)構(gòu)的研究員等等專業(yè)性的職位。此外，國際教育方面的項目還會安排海外實習(xí)的機(jī)構(gòu)等等。
人性化：較其他學(xué)科不同的是，教育學(xué)院的老師和學(xué)生，大都更開朗，有耐心，易于接受外國文化。他們不僅善于從自己不同文化的你的身上發(fā)現(xiàn)閃光點，同時樂于成為帶你融入美國社會的領(lǐng)路人。
課程設(shè)置方面：教育學(xué)院多采用小班教學(xué)，課堂討論，與教授，當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)互動的機(jī)會非常多；而教育學(xué)院多肩負(fù)著整個大學(xué)文化交流的重任，更容易成為這些活動的組織者，協(xié)調(diào)員，充分利用學(xué)校資源，也豐富了工作經(jīng)歷。
二、美國教育學(xué)就業(yè)優(yōu)勢
1.美國教育學(xué)就業(yè)：方向多樣性
有相當(dāng)一部分的教育學(xué)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后從事教學(xué)工作，這也成為大家對教育學(xué)就業(yè)方向的“思維定式”。但事實上，由于教育學(xué)專業(yè)分支較多，很多教學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，以后并不一定從事教學(xué)工作。
初等教育、特殊教育等專業(yè)的畢業(yè)后主要會從事教師工作，但教育技術(shù)或教育心理學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生，則會分布到各級政府的管理機(jī)構(gòu)等部分擔(dān)任教育類相關(guān)工作。
2.留在美國的就業(yè)前景
近年來，美國教育類專業(yè)的畢業(yè)生，由于受到經(jīng)濟(jì)形勢和政府打擊移民等多種政策限制之下，教育類留學(xué)生與本土學(xué)生，并沒有太大的優(yōu)勢。不過，這也要看個人是否抓住機(jī)遇。一般來說，性格開朗、樂于溝通的教育類學(xué)生更容易找到工作。
3.回國發(fā)展：多數(shù)當(dāng)老師
從以往數(shù)據(jù)來看，教育類專業(yè)留學(xué)生，畢業(yè)回國發(fā)展多數(shù)是到各級學(xué)校從事教師工作。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的教育類學(xué)生回國之后，選擇互聯(lián)網(wǎng)類教育行業(yè)，其缺口與市場需求很大！
三、美國教育學(xué)專業(yè)分類
1.語言學(xué)方向的專業(yè)
Applied Linguistics（應(yīng)用語言學(xué)，研究與語言相關(guān)的問題，如語言的交流分析、語法的功能等）、TESOL（英語教學(xué)專業(yè)，教授學(xué)生英語教學(xué)的方法和技巧）等；
2.教育心理方向的專業(yè)
Psychology inEducation（教育心理學(xué)，研究教育學(xué)中的心理問題等）
3.宏觀教育方向的專業(yè)
Economics and Education（教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究教育中的經(jīng)濟(jì)問題），History of Education（教育史，研究教育學(xué)的發(fā)展史）等；
四、教學(xué)方向
課程與教學(xué)
主要研究課程理論以及課程設(shè)置中的問題。這一領(lǐng)域的課程主要集中在教學(xué)、公共服務(wù)和學(xué)術(shù)方面。課程與教學(xué)專業(yè)（或某些學(xué)校的課程與教學(xué)）通常在碩士階段參與教育研究。這個專業(yè)通常是為進(jìn)入學(xué)校教育職業(yè)做準(zhǔn)備，包括課堂教學(xué)。
學(xué)科教育
比如常見的數(shù)學(xué)、物理、音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)教育學(xué)科。除了學(xué)習(xí)相關(guān)知識以及學(xué)科背景，還需要學(xué)習(xí)如教育心理學(xué)、課程設(shè)置、以及性別、種族、宗教等因素對于教學(xué)的影響等等。
特殊教育
主要研究智力或身體殘疾學(xué)生的教育，需要學(xué)習(xí)包括認(rèn)知論、語言學(xué)、社會發(fā)展、手語、教學(xué)手勢與符號、個體差異與社會的關(guān)系等內(nèi)容。針對教學(xué)方向的大多要求申請者已經(jīng)具有教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗，甚至具有所申請國家的教師資格證書，對于外國學(xué)生來說，這一點比較困難。