教師為了更好地教學(xué)，一般都會(huì)為自己準(zhǔn)備一份教案，這樣就可以梳理好自己的思路。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選6篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選
說(shuō)教材
我講的是義務(wù)教育課程長(zhǎng)春版教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩(shī)歌，只有12行，分為2個(gè)小節(jié)，以詩(shī)歌特有的節(jié)奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的思維空間，耐人尋味。
說(shuō)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌節(jié)奏。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感悟本詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言。
說(shuō)重點(diǎn)
有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難在體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來(lái)完成本節(jié)教學(xué)的。
說(shuō)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，走進(jìn)課堂
以理解“跌倒”的含義入手，讓學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候跌倒過(guò)，在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。
二、整體感知，融入課堂
在理解詩(shī)歌內(nèi)容過(guò)程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來(lái)完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，無(wú)論學(xué)生從哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，都順勢(shì)來(lái)理解課文。
但在教學(xué)過(guò)程中收放有度，在理解過(guò)程中適時(shí)知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。
三、總結(jié)收獲，走出課堂
在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，再讀課文，從中你有什么收獲？來(lái)總結(jié)全文，再次認(rèn)知全文。
以上是對(duì)本節(jié)初步設(shè)想，望各位指出寶貴意見(jiàn)。
篇二：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。
2、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法。
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。
教學(xué)過(guò)程
回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。
交流平臺(tái)
1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
2、全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。
日積月累
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。
2、出示日積月累中的句子。
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
3、背誦名言。
4、交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。——（英）莎士比亞
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。——（蘇聯(lián)）高爾基
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋?！ㄈ鹗浚﹦P勒
至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)?！嵆晒?BR> 藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。——張潮
5、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。
篇三：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握7個(gè)一類(lèi)生字，識(shí)記7個(gè)二類(lèi)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用及其蘊(yùn)含的豐富情感。
3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，體味作者的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文敘述的順序。
2.體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3.概括并體會(huì)大興安嶺景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大興安嶺的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.生字：
峻 高山峻嶺、險(xiǎn)峻、崇山峻嶺
俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏
樺 樺樹(shù)、白樺
蝴 蝴蝶、黃蝶
礦 礦石、礦物、礦產(chǎn)
恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當(dāng)、恰似
廈 大廈、廣廈
2.多音字：
廈 shà（大廈） xià（廈門(mén)）
3.正音字：
摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]
4.詞語(yǔ)：
奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和巖石。
高不可攀：攀，攀登。高得沒(méi)法攀登。形容難以達(dá)到。
云橫秦嶺：云與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險(xiǎn)。
孤峰突起：孤，單獨(dú)。突起，高聳。指單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢(shì)逼人。
目之所及：及，達(dá)到。指眼睛所能看到的。
千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。
萬(wàn)古長(zhǎng)青：這里指永遠(yuǎn)蒼翠。常用來(lái)比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。
椽柱：椽，放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。
疾駛：（車(chē)輛等）急速行駛。 疾馳？：（車(chē)馬等）奔馳。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字，初讀課文，理解文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。
1. 你看過(guò)海嗎？它什么樣？
2. 那你見(jiàn)過(guò)林海嗎？今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺(jué)吧！
3. 出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，梳理層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，自然入文。
1.作者初到大興安嶺的感覺(jué)怎樣？（親切、舒服）
2.指導(dǎo)朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺(jué)。
3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)林海的？
二、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟林海之美。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指讀第2自然段，思考嶺有什么特點(diǎn)？
（多、美、溫柔）
（2）作者是怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫(xiě)的？
按照“讀句子—抓特點(diǎn)—談理解”的步驟說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（3）自由練讀并讀出感情。
2.自由讀3、4自然段，看看林的特點(diǎn)是什么。（綠而像海）
3.指讀第5自然段，思考這一段還寫(xiě)了什么？（花）
（1）花有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多，種類(lèi)多，多姿多彩）
（2）你覺(jué)得這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？讀一讀。
4.讀最后一段，思考：作者為什么覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)？
三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語(yǔ)言之美。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.有感情地配樂(lè)朗讀課文。
2.指名讀課文。
二、完成課后習(xí)題。（答案如下）
1.作者是從山嶺、樹(shù)木和花朵這三方面來(lái)寫(xiě)林海的。
2.作者是按照由遠(yuǎn)到近，由上到下的順序來(lái)描寫(xiě)的。
3.（1）這句話(huà)是用擬人和對(duì)比的方法突出了興安嶺溫柔的特點(diǎn)。
（2）這句話(huà)將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見(jiàn)森林之大，樹(shù)木之多，不愧為“林?！边@一稱(chēng)號(hào)。
（3）這句話(huà)運(yùn)用了反問(wèn)和比喻的修辭方法，說(shuō)明了白樺樹(shù)又多又美，像海邊的浪花。
（4）這句話(huà)用擬人的方法把靜止的景物寫(xiě)活了，從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
嶺 多 溫柔
林海 林 綠 像海 熱愛(ài)
花 繁 絢麗
篇四：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫(xiě)的情景。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段。
這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段。
如何理解母親說(shuō)的話(huà)？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文。
再讀課文，理解內(nèi)容。
篇五：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《絕招》
（對(duì)話(huà)：）
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰(shuí)能說(shuō)出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？
學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來(lái)。
生1：老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)！
師：看來(lái)你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)了，你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎？
生2：老師戴著眼鏡！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過(guò)老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招，想看嗎？
師：不過(guò)在看老師表演絕招之前，老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，聽(tīng)老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：左，上，右，下
（說(shuō)的速度越來(lái)越快，孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來(lái)越快。）
這時(shí)讓孩子們停下來(lái)，讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子，剛開(kāi)始轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱(chēng)贊起我來(lái)了。此時(shí)我抓住契機(jī)，說(shuō)：“其實(shí)老師剛開(kāi)始轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開(kāi)這個(gè)謎底，或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①看了課題，你最想知道什么？
（什么是絕招？課文講了誰(shuí)的絕招？誰(shuí)的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
1.自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）
②誰(shuí)的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3.小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。
讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。
2.同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）
②他練習(xí)了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。
四、深入體驗(yàn)、深入理解
1.什么是絕招？
2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；
3.小柱子回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)？
（奶奶說(shuō)，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話(huà)在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。）
4.他練習(xí)了什么絕招？
（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。）
6.這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。
7.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）
②你最佩服誰(shuí)的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？
（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
五、拓展練習(xí)、增加智慧
1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
2.想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？
3.你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周?chē)宋锏慕^招，這就把語(yǔ)文教學(xué)生活化了。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16 絕招
三胖 憋氣時(shí)間長(zhǎng) 先天稟賦
二福 武術(shù) 刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈
小柱子 乘法 學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知
勤學(xué)出“絕招”
篇六：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精選
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。（重點(diǎn)）
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。（難點(diǎn)）
二、課前獨(dú)學(xué)
1、大聲朗讀課文三遍，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上。
2、比一比再組詞。
驚（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 噸（ ）
鯨（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 頓（ ）
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關(guān)資料，我了解了鯨這種動(dòng)物的以下幾方面的知識(shí)：
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。（中心句在文中畫(huà)線(xiàn)）
2、再讀課文第一段，讀懂了什么？作者用了哪些說(shuō)明方法？
（在書(shū)上作批注）
二、盤(pán)點(diǎn)收獲：（說(shuō)一說(shuō)）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了：
三、檢測(cè)反饋
讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，再按要求填空。
在這一段話(huà)中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等說(shuō)明方法說(shuō)明鯨“大”。首先，作者用（ ）與（ ）作比較，說(shuō)明鯨體型（ ）；然后列舉數(shù)字說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨（ ）；最后以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，將它的（ ）與（ ）作比較，說(shuō)明鯨大。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、開(kāi)課。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。）
1、指名在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。）
三、檢查獨(dú)學(xué)情況：（設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。）
1、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句話(huà)用的是問(wèn)號(hào)，明白讀書(shū)要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作文時(shí)也要善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。）
五、第一自然段每一句話(huà)都在寫(xiě)鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法？按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。）
七、全班交流。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。）
八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大：自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤(pán)點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。
十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)反饋。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃