有打算報(bào)考2022年下半年幼兒教師資格證考試的考生看過來，馬上就要到考試報(bào)名的時(shí)間了，各位考生備考的怎么樣了呢？下面是小編為大家準(zhǔn)備的一套《幼兒保教知識與能力》的考前模擬題，供各位考生在考試之前自我檢測使用，做錯(cuò)的題目要記得及時(shí)鞏固噢！
2022下年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬題（3）
一、單項(xiàng)選擇題
1、兒童的語言最初是（）。
A.電報(bào)句式的
B.對話式的
C.復(fù)合式的
D.獨(dú)白式的
參考答案：B
參考解析：兒童的語言最初是對話式的，只有在和成人共同交往中才能進(jìn)行。
2、上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴要喝水，老師的正確做法是（）。
A.立即讓該幼兒離座去喝水
B.讓該幼兒堅(jiān)持到下課
C.批評后再讓其喝水
D.停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水
參考答案：A
參考解析：老師的正確做法是讓幼兒立即離座去喝水。
3、（）是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。
A.直觀形象法
B.語言法
C.角色扮演法
D.表揚(yáng)鼓勵(lì)法
參考答案：B
參考解析：運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行描述是常用的教育教學(xué)方法。
4、幼兒教師了解幼兒的的信息源來自（）。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長
D.教養(yǎng)員
參考答案：C
參考解析：家長是教師的合作者，也是教師了解幼兒的信息源。
5、學(xué)前兒童掌握的概念主要是（）。
A.科學(xué)概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辯證概念
參考答案：C
參考解析：學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。
6、媽媽給孩子出了算術(shù)題：“小寶第一鍋吃了1個(gè)湯圓，第二鍋吃了2個(gè)湯圓，一共吃了幾個(gè)湯圓？”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是（）。
A.客觀的理解
B.相對關(guān)系的理解
C.情緒性的理解
D.轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解
參考答案：C
參考解析：幼兒對事物的情感態(tài)度會(huì)影響他們對事物的理解。這種情緒性影響在4歲前的幼兒中尤為突出。
7、幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育以及（）。
A.幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件
B.幼兒園為幼兒健康成長提供條件
C.幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)
D.幼兒園是對幼兒進(jìn)行照看
參考答案：A
參考解析：幼兒園承擔(dān)著對幼兒實(shí)施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。
8、（）是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺，它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。
A.大小知覺
B.方位知覺
C.深度知覺
D.時(shí)間知覺
參考答案：C
參考解析：深度知覺是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺，它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是非常重要的。
9、美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人至少有七種不同類型的智力，但是傳統(tǒng)上大多數(shù)所謂的智力測試都集中在（）兩種智力上，這是不正常的、片面的看法。
A.語言和空間智力
B.數(shù)學(xué)邏輯和空間智力
C.語言和數(shù)學(xué)邏輯智力
D.數(shù)學(xué)邏輯和人際智力
參考答案：C
參考解析：加德納指出，我們每個(gè)人至少有七種不同類型的智力，即語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、音樂智力、空間智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和內(nèi)省智力，其中語言智力和數(shù)學(xué)邏輯智力是傳統(tǒng)智力測試所集中測量的智力，同時(shí)也是教育中比較受重視的智力類型。
10、不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循的原則的是（）。
A.多支持原則
B.多肯定原則
C.多尊重原則
D.多活動(dòng)原則
參考答案：D
參考解析：幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循十個(gè)原則：（1）多關(guān)注原則；（2）多尊重原則；（3）多接納原則；（4）多肯定原則；（5）多信任原則；（6）多賞識原則；（7）多支持原則；（8）多互動(dòng)原則；（9）多自由原則；（10）多自主原則。D選項(xiàng)不在此列。
二、簡答題
1、簡述記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
記憶與知覺的發(fā)展：記憶在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而知覺的發(fā)展離不開記憶。
記憶與想象、思維的發(fā)展：兒童的思維和想象過程依靠記憶，兒童最初的原始的想象和記憶不容易區(qū)分。
記憶與言語的發(fā)展：兒童學(xué)習(xí)語言依靠記憶。
記憶和兒童情感意志的發(fā)展：兒童情感意志的發(fā)展受記憶影響。
2、簡述想象在兒童心理發(fā)展中的作用。
想象與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動(dòng)；（記憶、思維等方面）
想象與學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)；
想象與學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)；
想象與不前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)
三、論述題
聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。
參考答案：
3～4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：
（1）生活范圍擴(kuò)大。
幼兒3歲以后，開始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化。使幼兒的認(rèn)識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。
（2）認(rèn)識依靠行動(dòng)。
這一階段兒童的認(rèn)識活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。3～4歲幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)是先做再想，而不是想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作。他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。
（3）情緒作用大。
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人感染。
（4）愛模仿。
3～4歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢等都會(huì)模仿。所以老師的言傳身教非常重要。
四、材料分析題
1、幼兒園有一名實(shí)習(xí)生進(jìn)行了一次簡單的“幼兒××水平測驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：Ⅰ“設(shè)A＞B，B＞C，請小朋友說說A和C哪一個(gè)大”；Ⅱ“小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問小王和小張兩位同學(xué)誰高”。他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目Ⅰ，在中班選用了題目Ⅱ，可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。
他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯(cuò)了。
根據(jù)以上材料，回答下列問題：
（1）該同學(xué)測驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面
（2）老師為什么說他可能弄錯(cuò)了，請你給他指出來。
參考答案：
（1）思維發(fā)展水平（或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平）。
（2）他沒有考慮到兒童的具體特點(diǎn)：
①兒童概念掌握；
②思維的直觀形象性；
③生活經(jīng)驗(yàn)等因素對測驗(yàn)題目設(shè)置的影響。
即兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。
2、在《剪蝴蝶》這一課上，教師先讓幾個(gè)幼兒輪流做小老師，為其他小朋友講解蝴蝶的特點(diǎn)。再通過幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環(huán)節(jié)，讓幼兒知道剪蝴蝶的基本方法。接著教師展示鏤空花紋和沒有鏤空花紋的蝴蝶，引導(dǎo)幼兒比較，使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。最后讓幼兒觀看步驟圖，重點(diǎn)引導(dǎo)示范鏤空技巧，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。
問題：試分析在活動(dòng)中教師如何做到為幼兒提供表達(dá)與表現(xiàn)的舞臺。
參考答案：
活動(dòng)中，教師充分利用幼兒的主動(dòng)性，打破＂教師教，幼兒學(xué)＂的教育模式，接納幼兒的想法，讓幼兒做小老師，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師是一個(gè)參與者、學(xué)習(xí)者、欣賞者，活動(dòng)成為師幼共同探索新知和相互作用的過程，在這個(gè)過程中，充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂。師生間教學(xué)相長，使得幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大加強(qiáng)，積極性得到很大提高。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
1.請以DIY蔬果顏料為活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。
參考設(shè)計(jì)：
DIY蔬果顏料
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.知道保護(hù)水的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2.嘗試?yán)酶鞣N工具制作蔬果顏料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料：橘子、青菜、西紅柿。
2.工具：舂子、石磨、搟面杖、紗布。
3.操作示意圖、蔬果顏料、籮筐、透明小碗等。
三、活動(dòng)過程
1.直接導(dǎo)入，讓幼兒知道一些水被污染了，想想能不能制作出一種沒有污染的環(huán)保顏料。
2.展示蔬果顏料、激發(fā)幼兒制作蔬果顏料的興趣。
（1）出示蔬果顏料，提示幼兒用各種感官探索顏料使用什么東西制作的。
指導(dǎo)語：你們看一看、聞一聞、猜一猜這些顏料使用什么做的？
（2）告訴幼兒這是一種沒有毒的蔬果顏料，是用蔬菜和水果做出來的。
3.展示工具，看操作示意圖，了解操作步驟。
（1）展示工具舂子、石磨、搟面杖和紗布。
（2）出示圖譜，請幼兒討論操作的步驟。
（3）一起看操作示意圖，說說操作步驟，提出操作要求。
4.探索制作蔬果顏料，展示自己制作的顏料。
幼兒探索操作怎樣把蔬果顏料制做出來，教師巡回指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)幼兒嘗試各種工具。（方法：用紗布擠、用舂子搗、用搟面杖壓、用石磨磨）
幼兒展示介紹自己制作的蔬果顏料。
5.和蔬果顏料玩游戲。
教師示范玩的方法：從塑料袋里將顏料擠到畫紙上，形成美麗的圖案。
全體幼兒每人拿一份蔬果顏料，集體作畫。
幼兒大膽創(chuàng)想畫面內(nèi)容，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。
教師總結(jié)：哇，這么漂亮的一幅畫，我們拿出去讓所有的小朋友都來看看吧！