相較于小學和幼兒教師資格證考試,中學教師資格證考試在考試難度上會有一點提升,但難度的提升基本表現(xiàn)在學科考試內(nèi)容當中,綜合素質(zhì)考試相差還是并不大,那么接下來各位考生就來做一做這套2022上半年中學教師資格證考試綜合素質(zhì)考試真題,來練練手吧!
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料：曉華成績差，很多老師認為她無可救藥，一天，張老師發(fā)現(xiàn)她作文中的一段，道：“零分，我的好友，你慢慢向我靠近，你如此多情……”
重新組織后，張老師露出贊許的神情：“看，好詩！曉華聽后露出笑臉，張老師說：“詩言志，從詩中看出你不甘與零分為伍，你有夢想！這詩你也能寫。曉華聽后激動不已，并奮發(fā)向上，從此，曉華學習進步大，兩年后，順利升入高中。
問題：【題干】請結合材料從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。
【答案】材料中張老師的教育行為是正確的，踐行了以人為本的學生觀的要求。
①學生是具有獨立意義的主體。學生是學習的主人，具有個體獨立性，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移，材料中，張老師沒有否定曉華，而是在曉華的詩中看出曉華的夢想，看到曉華的獨立性，鼓勵曉華，充分發(fā)揮主動性、說明張老師把學生看成是具有獨立意義的主體。
②學生是發(fā)展的人。學生是發(fā)展的人，學生具有三大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中的張老師用發(fā)展的眼光看待曉華，曉華成績差，張老師沒有像其他很多老師一樣認為她無可救藥，而是看到了曉華的潛力，幫助曉華找到自
己的優(yōu)點，鼓勵、幫助曉華進步。
③學生是具有個性和差異的人，教師要看到學生的差異性，并因材施教。材料中，張老師看到了曉華在寫詩方面的天賦，看到了曉華的閃光點，并且根據(jù)這個閃光點進行因材施教?？傊?，張老師的做法符合以人為本的學生觀的要求，值得我們借鑒和學習。
31.材料：為了深入了解同學們的學習、生活狀態(tài)，初三（6）班班主任熊老師趁同學們在操場上體育課時，去教室里仔細檢查了每位同學的書包，果然“收獲”頗豐，有好幾個同學攜帶了游戲機、漫畫書，娛樂雜志等與學習無關的物品，熊老師沒收了這些物品并對這些學生說：“為了防止你們學習分心，老師暫時替你們保管，期末考試之后再還給你們?！?BR> 此外，熊老師在男同學李 偉的書包里，發(fā)現(xiàn)了一封信。出于對李 偉的關心，熊老師拆閱了這封信，令熊老師震驚的是，這竟然是李 偉寫給班里女生王森的情書。熊老師十分生氣，也很慶幸自己及時了解到這個情況。為了讓其他同學引以為戒杜絕早戀現(xiàn)象發(fā)生，他在班會上讀了這封信并且嚴厲批評了李 偉。周末，熊老師還特意去了李 偉家進行家訪，和李 偉的家長說明了情況并強調(diào)了早戀對孩子學業(yè)的不良影響要求家長配合學校對李 偉進行教育。
問題：【題干】請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析熊老師的教育行為。
【答案】材料中熊老師的做法是不對的，違背了教師職業(yè)道德的要求。
①材料中熊老師違背了愛國守法的原則。愛國守法要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。材料中熊老師私自查看學生的書包，沒收學生物品，在班會上讀學生的信，侵犯了學生的財產(chǎn)權和隱私權，有違教育法律法規(guī)。
②材料中熊老師違背了關愛學生的原則。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生不體罰或變相體罰學生。
材料中熊老師在班會上讀學生的信，會對學生的心理造成不良影響，不利于學生的身心發(fā)展，有違關愛學生的原則。
（3）材料中熊老師違背了教書育人的原則。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
材料中，熊老師沒收學生的游戲機、漫畫書，娛樂雜志等與學習無關的物品，只抓學習，不尊重學生的全面發(fā)展，有違教書育人的原則。
（4）熊老師違背了為人師表的原則。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中熊老師私自翻看學生書包，沒收學生物品，私自讀閱學生信件都是不好的示范，違背了為人師表的原則。
綜上所述，材料中熊老師不符合教師職業(yè)道德的相關規(guī)定，我們應當引以為戒。
32.材料：英國當代詩人西格夫里·薩松（Siegfried Sassoon1886-1967）曾寫過一行不朽的警句：“In me the tiger sniffs the rose.”譯成中文，便是：“我心里有猛虎在細嗅薔薇。”
如果一行詩句可以代表一種詩派（有一本英國文學史曾舉柯勒律治《忽必烈汗》中的三行詩句：“好一處蠻荒的所在！如此的圣潔、鬼怪，像在那殘月之下，有一個女人在哭她幽冥的歡愛！”為浪漫詩派的代表），我就愿舉這行詩為象征詩派藝術的代表。每次念及，我不禁想起法國現(xiàn)代畫家昂利·盧梭（Henri Rousseau，1844-1910）的杰作《沉睡的吉普賽人》。假使盧梭當日所畫的不是雄獅逼視著夢中的浪子，而是猛虎在細嗅含苞的薔薇，我相信，這幅畫同樣會成為杰作。惜乎盧梭逝世，而薩松尚未成名。
……“我心里有猛虎在細嗅薔薇?！比松菓?zhàn)場，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風里把握方向，做暴風雨中的海燕，做不改顏色的孤星。有猛虎，才能創(chuàng)造慷慨悲歌的英雄事業(yè)：涵蘊耿介拔俗的志士胸懷，體貼入微：有薔薇才能看到蒼蠅搓腳，蜘蛛吐絲，才能聽到暮色潛動，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國”。
在人性的國度里，一只真正的猛虎應該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應該能充分地尊敬猛虎；微薔薇，猛虎變成了菲力斯旦（Philistine）；微猛虎，薔薇變成了懦夫。韓黎詩：“受盡了命運那巨棒的痛打，我的頭在流血，但不曾垂下！”華茲華斯詩：“最微小的花朵對于我，能激起非淚水所能表現(xiàn)的深思?！蓖暾娜松鷳摷嬗羞@兩種至高的境界。一個人到了這種境界，他能動也能靜，能屈也能伸，能微笑也能痛哭，能像廿世紀人一樣的復雜，也能像亞當夏娃一樣的純真，一句話，他心里已有猛虎在細嗅薔薇。
（摘編自余光中《猛虎與薔薇》）
問題：
（1）【題干】文中“猛虎”“薔薇”各喻指什么？請結合文章，簡要概括。
【答案】猛虎象征人性的一方面，薔薇象征人性的另一面，而“細嗅”“剛剛象征著兩者的關系，兩者的調(diào)和與統(tǒng)一。
（2）【題干】文章“完整的人生應將這兩種境界調(diào)和統(tǒng)一”依據(jù)是什么？結合文章簡要分析。
【答案】在人性的國度里，一只真正的猛虎應該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應該能充分地尊敬猛虎：微薔薇，猛虎變成了菲力斯旦（Philistine）；微猛虎，薔薇變成了懦夫。
三、寫作題（本大題共1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求寫作文。
有人說道我們所做的事情，無論好事這是壞事，99%都是習慣的動作。在一個迅速變化的時代，舊習慣和新規(guī)則同時并存。在新變化和新觀則面前，有的人或無動于衷，或手足無措；而有的人卻能與時俱進，駕輕就熟。
要求：綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。用國家通用文字寫作，角度自選、立意自定，標題自擬。不少于1000字。
【答案】作文立意：
1.與時俱進：堅持改變。
2.終身學習，在規(guī)則與變化中提升自我。
3.轉(zhuǎn)變思維發(fā)展，應規(guī)則，敢于創(chuàng)新。
教資證筆試內(nèi)容
1、幼兒園教師考試科目：綜合素質(zhì)、保教知識與能力。
2、小學教師考試科目：綜合素質(zhì)、教育教學知識與能力。
3、初中、高中教師考試科目：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學科知識與教學能力。
教資證面試內(nèi)容
1、結構化：一共有6類，分別為自我認知類題目、人際溝通類題目、應急應變類題目以及組織管理類題目、綜合分析類題目、教育教學題目?？脊贂陬}庫中隨機抽取兩道，需要考生即時回答。
2、試講：在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。
3、答辯：是考官根據(jù)之前的試講進行相關提問、考生作答的環(huán)節(jié)安排。