無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇一
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，教師著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇二
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，教師著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇三
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，教師著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會計算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、策略意識和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰能很快說出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個按紅、黃、藍順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柷?，我就能說出它是什么顏色，不信，誰來考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時候正好分完，有時候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說一說
師：剛才我們通過分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請同學(xué)們同桌議一議，也可以動手試著做一做。
師生共同解決問題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說一說是怎么想的，全班集體講評。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
（1）?????? 請同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問題：余數(shù)為什么要比除數(shù)?。坑鄶?shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點? 解決問題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
師：剩下的3個還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
分3盤時，問；剩下4個是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個/
師：老師分了3盤，還剩下5個就不再往下分了，你們認為這樣分恰當嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請學(xué)生筆算38÷5，并說說是怎樣算的？
小結(jié)；①計算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對的小動物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍3種顏色為一組排列。
②還運用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進行計算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：國標本蘇教版第四冊p1-2頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流，進一步提高學(xué)生的合作意識和能力。。
教學(xué)過程：
1.每人分2枝鉛筆
同學(xué)們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。
老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個人？
學(xué)生小組活動。
誰來匯報一下你們組分的結(jié)果？
分完了沒有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
出示表格（用黑板出示）：
每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝
10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。
還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。（劃橫線）
2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝鉛筆
10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分。
從2號同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。
學(xué)生小組活動。
哪個小組愿意把你們活動的結(jié)果告訴大家？我們請這組的同學(xué)說，每人分3枝，誰來說？……
指名小組匯報，教師把學(xué)生匯報的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。
在學(xué)生匯報的過程中提問：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？
其他組有沒有不同？
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時間）
把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班交流，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？）
（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）
如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
請同學(xué)們看（指最后一攔），10 枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……
對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？
如學(xué)生說第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。
10÷2=5
10÷5=2
指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？
這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（ 3 ）人，還剩（ 1 ）枝。
師讀這句話，在寫這道除法算式時，被除數(shù)是多少，（填10÷）除數(shù)是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個3表示什么？（填“人”）還剩幾枝？
還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點6個小圓點（邊說邊點），再寫上1枝（邊說邊寫），這個1就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思，你想應(yīng)該給它起個什么名字？
學(xué)生自由說。
對，這個剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)
這個算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀,再齊讀。
把單位名稱帶進去，誰會讀？（指2人讀）
這個1 叫作什么？
生：這個1叫作余數(shù)。
根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請一個同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來看××同學(xué)填寫的，填得對不對？
誰來把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰來讀？表示什么意思？
指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？
第二個算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？
3.揭示課題
請同學(xué)們看，這3道除法算式（指三個有余數(shù)的除法算式）和這2道除法算式（指兩個沒有余數(shù)的除法算式）有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
對！這三個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書課題：有余數(shù)的除法）。
4.練習(xí)
（1）下面我們進行練習(xí)，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個圓，每3個一份，分成了（ ）份，還剩（?。﹤€。
請同學(xué)們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。（請1個學(xué)生上黑板擺并填寫）
我們來看××同學(xué)擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？
第二題，誰來讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個三角形，平均分成2份，每份（?。﹤€，還剩（?。﹤€。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學(xué)生擺好后，再填。（請1個學(xué)生上黑板擺并填寫）
都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對不對？算式呢？
誰來讀這個算式？
這2題都對的同學(xué)請舉手。（幫有錯的同學(xué)糾正，哪一題不對，錯在哪里）
（2）接下來，我們一起來看這道題。
小黑板出示第2題。
請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？
根據(jù)這幅圖請同學(xué)們完成下面的2道題，我請一個同學(xué)上來寫，其余同學(xué)填在書上。
學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。
我們看××同學(xué)填的，他填得對嗎？表示什么意思？
第二題對不對？表示什么意思？
仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
（3）最后看第3題。
小黑板出示第3題。
請同學(xué)們看黑板，這里有4道題，請小朋友選自己喜歡的2道題在讀一讀，并說說商和余數(shù)各是多少？
學(xué)生說完后全班交流。
5.全課總結(jié)
今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時，會出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。
6.課后延伸
請同學(xué)們看這幅田園風光圖，說說上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請每個同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。
學(xué)生自由說，全班交流。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇六
課題：
目標
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
難點
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
過程
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇七
課題：
目標
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
難點
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
過程
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇八
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧！我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好？游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎？想不想試一試？
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快？想知道它的奧妙嗎？學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒？
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形？出現(xiàn)了什么情況？
請三個學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況？
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
（板書余數(shù)）5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個？你能用除法算式表示出來嗎？
生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式？指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說；有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個？還剩幾根？）怎樣列式呢？學(xué)生說，老師板書。（余數(shù)和商之間為什么點6個點？你會讀這條算式嗎？（1）指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對同桌說說你的除法算式。指名說算式。（黑板）
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎？
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。（指名一個學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12？生：3×4=12師：1是怎樣算出來的？生：13－12=1師：為什么要用13減12？生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎？
學(xué)生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎？
（板書：有余數(shù)的除法）三、做書本51頁的練習(xí)。（你是怎樣想的？3×4最接近什么？）
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，（出示五邊形），老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢？
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
… …師：為什么不能是5或超過5呢？
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看（投影出示），你們猜對了嗎？從哪看出他們猜對呢？（余數(shù)）3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢？（學(xué)生講，老師顯示情況）余數(shù)也是多少？哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢？
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？（幾個學(xué)生說）生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填 。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。（書上做一做）2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
★÷8＝◇ ……□（余數(shù)是多少？）
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
七、游戲師：
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢？（5是除數(shù)，用報的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾）老師報數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友，好嗎？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第53——54頁練習(xí)十二。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
2、過程與方法：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
3、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力。
三、教學(xué)重、難點
1、重點：使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算
2、難點：能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。
四、教學(xué)方法:游戲、練習(xí)
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)過程：
（一）基礎(chǔ)練習(xí)：
1.課件出示53頁第3題
師：小朋友們，上課前大家來玩一個“猜一猜”的游戲，請你們猜一猜：用動物卡片蓋住的那個數(shù)字最大是幾？
2.課件出示53頁第2題
讓學(xué)生根據(jù)個人意愿選擇一種包裝方法。讓學(xué)生用圓片代替面包，自己動手分一分，然后把結(jié)果填在書上，學(xué)生獨立完成后，并在小組內(nèi)交流，然后全班討論。
教師根據(jù)學(xué)生的回答加以糾正和總結(jié)。
（二）綜合練習(xí)：
1.出示54頁第5題
先請學(xué)生做做小醫(yī)生，看看他們做得對嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的實際情況滲透“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”的檢驗方法。
2.出示54頁第6題
教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息，說說告訴我們什么條件？要我們求什么？
請學(xué)生靈活的運用有余數(shù)除法的知識進行解答，
集體訂正。
3.出示54頁第7題
（1）教學(xué)時可以先讓學(xué)生根據(jù)畫面明確題目的意思，
（2）再讓學(xué)生用自己的方法完成，
（3）最后全班交流各自的解題方法。
4.出示54頁第8題
（1）問：這是個幾邊形？每邊長多少厘米？
（2）圈一周是多少厘米？
（3）怎樣求彩帶的長？（“3×8＋2＝？”）
（三）課堂練習(xí)：
練習(xí)十二第1題，第4題。
請學(xué)生獨立完成。
（四）回家作業(yè)：隨堂練習(xí)
1、把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？
2、有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？
3、有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？
（五）課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十
《有余數(shù)除法》教學(xué)反思
王玲玲
本課的教學(xué)目標是通過對具體物體的平均分，認識有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定
要比除數(shù)小。教學(xué)重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是重新從等分的事實開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是可以根據(jù)除法的算式老研究計算中出現(xiàn)的新問題，但是經(jīng)歷了這一次活動，我開始思考這個問題。其實我們的對象已經(jīng)不是除法的事實，而是除法的本身，研究除法計算中的另一種情況。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認識了除法，知道要把一個數(shù)等分，可以用除法計算。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進行計算時，需要我們研究會出現(xiàn)的兩種情況。因此，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時，正是在學(xué)生已經(jīng)知道除法的含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會分嗎？”而是應(yīng)該直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計算，緊接著讓學(xué)生感受到計算中出現(xiàn)的困難。
一、本節(jié)課的成功所在：
1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生在解決問題時，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3.教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。
二.本節(jié)課存在的不足：
我覺得要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，以便于彌補不足。在理解有余數(shù)的除法時，當學(xué)生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒分寫下來叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時，教師應(yīng)該做適當?shù)狞c撥，讓學(xué)生理解到位。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會計算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、策略意識和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰能很快說出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個按紅、黃、藍順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柷?，我就能說出它是什么顏色，不信，誰來考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時候正好分完，有時候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說一說
師：剛才我們通過分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請同學(xué)們同桌議一議，也可以動手試著做一做。
師生共同解決問題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說一說是怎么想的，全班集體講評。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
（1）?????? 請同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問題：余數(shù)為什么要比除數(shù)?。坑鄶?shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點? 解決問題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
師：剩下的3個還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
分3盤時，問；剩下4個是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個/
師：老師分了3盤，還剩下5個就不再往下分了，你們認為這樣分恰當嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請學(xué)生筆算38÷5，并說說是怎樣算的？
小結(jié)；①計算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對的小動物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍3種顏色為一組排列。
②還運用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進行計算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十二
，并說說你是怎樣想的？
2.比較兩組算式，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法，請同學(xué)們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計算，然后把你的算法在小組內(nèi)交流。
生獨立思考，研究算法，在小組內(nèi)交流。
全班交流各種算法，并對各種算法進行評價。
3.師：剛才我們用畫圖、想乘法、想口訣……計算出了21÷5和25÷3，知道這兩個算式計算時都是有多的，我們就把多的這個數(shù)叫做余數(shù)，用……來表示。現(xiàn)在誰能看圖，說說這兩個算式各部分所表示的意義。
生看圖說各部分所表示的意義，進一步理解余數(shù)的意義。
4.師：剛才我們認識了余數(shù)，還能用各種方法計算有余數(shù)的除法，其實除法也能用豎式來進行計算。猜一猜，除法的豎式會是怎么樣的，與加減法的豎式有什么不同？
課件出示豎式的寫法，讓學(xué)生說說豎式各部分所表示的意思。
5.試一試：用豎式計算13÷3、47÷6。
思考：縱觀本節(jié)課教學(xué)，在老師精心創(chuàng)設(shè)的運動會的情景中，學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對生活情景的興趣大于對數(shù)學(xué)知識本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學(xué)花費時間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠，使課堂教學(xué)沒有達到高效。
是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實實在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實效呢？基于這樣的思考，我重新設(shè)計了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”，在新課標下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試。
【案例二】
一、把握起點
1.師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識嗎？
生：有余數(shù)的除法。
2.師：你認為什么樣的除法是有余數(shù)的除法？?
生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答，借機了解生的認知基礎(chǔ)。
生1：就是除起來有多的除法。
生2：就是點6點再寫一個數(shù)的除法。
……
3.師：看來小朋友們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰能來說一個有余數(shù)除法的算式。
生舉例：7÷3?10÷4
二、感知意義
1.觀察生舉的算式，說說與以前學(xué)過的除法算式有什么不同？?
生1：這個除法算式算起來還有多1個的。
生2：找不到乘法口訣的。
生3：不能直接算的。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十三
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動，并填表。
（1）要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
（2）指名說說。
（3）學(xué)生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
（4）班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類？
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的；一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。（板書：有余數(shù)的除法）
三、探索新知
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）
2、指名說說10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）
4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1（枝）的意思，誰能給它起個名字？（板書：余數(shù)）
5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
（1） 寫算式。
（2） 讀算式。
（3） 指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的（ ）和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么？”
學(xué)生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇一
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，教師著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇二
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，教師著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇三
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，教師著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會計算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、策略意識和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰能很快說出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個按紅、黃、藍順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柷?，我就能說出它是什么顏色，不信，誰來考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時候正好分完，有時候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說一說
師：剛才我們通過分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請同學(xué)們同桌議一議，也可以動手試著做一做。
師生共同解決問題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說一說是怎么想的，全班集體講評。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
（1）?????? 請同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問題：余數(shù)為什么要比除數(shù)?。坑鄶?shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點? 解決問題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
師：剩下的3個還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
分3盤時，問；剩下4個是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個/
師：老師分了3盤，還剩下5個就不再往下分了，你們認為這樣分恰當嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請學(xué)生筆算38÷5，并說說是怎樣算的？
小結(jié)；①計算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對的小動物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍3種顏色為一組排列。
②還運用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進行計算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：國標本蘇教版第四冊p1-2頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作交流，進一步提高學(xué)生的合作意識和能力。。
教學(xué)過程：
1.每人分2枝鉛筆
同學(xué)們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。
老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個人？
學(xué)生小組活動。
誰來匯報一下你們組分的結(jié)果？
分完了沒有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
出示表格（用黑板出示）：
每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝
10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。
還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。（劃橫線）
2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝鉛筆
10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來分一分。
從2號同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。
學(xué)生小組活動。
哪個小組愿意把你們活動的結(jié)果告訴大家？我們請這組的同學(xué)說，每人分3枝，誰來說？……
指名小組匯報，教師把學(xué)生匯報的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。
在學(xué)生匯報的過程中提問：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？
其他組有沒有不同？
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時間）
把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班交流，誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問：為什么都等于10呢？）
（如學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過來每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）
如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
請同學(xué)們看（指最后一攔），10 枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……
對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？
如學(xué)生說第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。
10÷2=5
10÷5=2
指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？
這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（ 3 ）人，還剩（ 1 ）枝。
師讀這句話，在寫這道除法算式時，被除數(shù)是多少，（填10÷）除數(shù)是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個3表示什么？（填“人”）還剩幾枝？
還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點6個小圓點（邊說邊點），再寫上1枝（邊說邊寫），這個1就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思，你想應(yīng)該給它起個什么名字？
學(xué)生自由說。
對，這個剩下的1就叫作余數(shù)。板書：余數(shù)
這個算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀,再齊讀。
把單位名稱帶進去，誰會讀？（指2人讀）
這個1 叫作什么？
生：這個1叫作余數(shù)。
根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請一個同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來看××同學(xué)填寫的，填得對不對？
誰來把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰來讀？表示什么意思？
指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？
第二個算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？
3.揭示課題
請同學(xué)們看，這3道除法算式（指三個有余數(shù)的除法算式）和這2道除法算式（指兩個沒有余數(shù)的除法算式）有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
對！這三個除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書課題：有余數(shù)的除法）。
4.練習(xí)
（1）下面我們進行練習(xí)，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個圓，每3個一份，分成了（ ）份，還剩（?。﹤€。
請同學(xué)們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。（請1個學(xué)生上黑板擺并填寫）
我們來看××同學(xué)擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？
第二題，誰來讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個三角形，平均分成2份，每份（?。﹤€，還剩（?。﹤€。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學(xué)生擺好后，再填。（請1個學(xué)生上黑板擺并填寫）
都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對不對？算式呢？
誰來讀這個算式？
這2題都對的同學(xué)請舉手。（幫有錯的同學(xué)糾正，哪一題不對，錯在哪里）
（2）接下來，我們一起來看這道題。
小黑板出示第2題。
請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？
根據(jù)這幅圖請同學(xué)們完成下面的2道題，我請一個同學(xué)上來寫，其余同學(xué)填在書上。
學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。
我們看××同學(xué)填的，他填得對嗎？表示什么意思？
第二題對不對？表示什么意思？
仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
（3）最后看第3題。
小黑板出示第3題。
請同學(xué)們看黑板，這里有4道題，請小朋友選自己喜歡的2道題在讀一讀，并說說商和余數(shù)各是多少？
學(xué)生說完后全班交流。
5.全課總結(jié)
今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)表意見。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時，會出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。
6.課后延伸
請同學(xué)們看這幅田園風光圖，說說上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請每個同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。
學(xué)生自由說，全班交流。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇六
課題：
目標
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
難點
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
過程
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇七
課題：
目標
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點
初步建立余數(shù)概念及掌握的計算方法.
難點
的試商.
教具和學(xué)具
實物圖及投影片，11根小棒.
過程
一、復(fù)習(xí)準備.
1.用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時，由學(xué)生說一說計算過程.
2.卡片口算（與板演同時進行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學(xué)生動手操作.用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時，提問：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
② 剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”.怎樣列式計算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
說明：7個減去分掉的6個，還剩1個.所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2.還余1個，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個.不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時，著重提問：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說商6，：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說商8，：
38減40不夠減，說明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說.
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
（4）小結(jié)：計算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計算過程.
（2）用豎式計算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時，由學(xué)生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計算對嗎？把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇八
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧！我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好？游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎？想不想試一試？
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快？想知道它的奧妙嗎？學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒？
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形？出現(xiàn)了什么情況？
請三個學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況？
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
（板書余數(shù)）5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個？你能用除法算式表示出來嗎？
生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式？指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說；有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個？還剩幾根？）怎樣列式呢？學(xué)生說，老師板書。（余數(shù)和商之間為什么點6個點？你會讀這條算式嗎？（1）指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對同桌說說你的除法算式。指名說算式。（黑板）
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎？
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。（指名一個學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12？生：3×4=12師：1是怎樣算出來的？生：13－12=1師：為什么要用13減12？生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎？
學(xué)生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎？
（板書：有余數(shù)的除法）三、做書本51頁的練習(xí)。（你是怎樣想的？3×4最接近什么？）
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，（出示五邊形），老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢？
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
… …師：為什么不能是5或超過5呢？
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看（投影出示），你們猜對了嗎？從哪看出他們猜對呢？（余數(shù)）3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢？（學(xué)生講，老師顯示情況）余數(shù)也是多少？哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢？
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？（幾個學(xué)生說）生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填 。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。（書上做一做）2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
★÷8＝◇ ……□（余數(shù)是多少？）
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
七、游戲師：
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢？（5是除數(shù)，用報的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾）老師報數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友，好嗎？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第53——54頁練習(xí)十二。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
2、過程與方法：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
3、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力。
三、教學(xué)重、難點
1、重點：使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算
2、難點：能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。
四、教學(xué)方法:游戲、練習(xí)
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)過程：
（一）基礎(chǔ)練習(xí)：
1.課件出示53頁第3題
師：小朋友們，上課前大家來玩一個“猜一猜”的游戲，請你們猜一猜：用動物卡片蓋住的那個數(shù)字最大是幾？
2.課件出示53頁第2題
讓學(xué)生根據(jù)個人意愿選擇一種包裝方法。讓學(xué)生用圓片代替面包，自己動手分一分，然后把結(jié)果填在書上，學(xué)生獨立完成后，并在小組內(nèi)交流，然后全班討論。
教師根據(jù)學(xué)生的回答加以糾正和總結(jié)。
（二）綜合練習(xí)：
1.出示54頁第5題
先請學(xué)生做做小醫(yī)生，看看他們做得對嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的實際情況滲透“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”的檢驗方法。
2.出示54頁第6題
教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息，說說告訴我們什么條件？要我們求什么？
請學(xué)生靈活的運用有余數(shù)除法的知識進行解答，
集體訂正。
3.出示54頁第7題
（1）教學(xué)時可以先讓學(xué)生根據(jù)畫面明確題目的意思，
（2）再讓學(xué)生用自己的方法完成，
（3）最后全班交流各自的解題方法。
4.出示54頁第8題
（1）問：這是個幾邊形？每邊長多少厘米？
（2）圈一周是多少厘米？
（3）怎樣求彩帶的長？（“3×8＋2＝？”）
（三）課堂練習(xí)：
練習(xí)十二第1題，第4題。
請學(xué)生獨立完成。
（四）回家作業(yè)：隨堂練習(xí)
1、把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？
2、有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？
3、有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？
（五）課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十
《有余數(shù)除法》教學(xué)反思
王玲玲
本課的教學(xué)目標是通過對具體物體的平均分，認識有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定
要比除數(shù)小。教學(xué)重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是重新從等分的事實開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是可以根據(jù)除法的算式老研究計算中出現(xiàn)的新問題，但是經(jīng)歷了這一次活動，我開始思考這個問題。其實我們的對象已經(jīng)不是除法的事實，而是除法的本身，研究除法計算中的另一種情況。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認識了除法，知道要把一個數(shù)等分，可以用除法計算。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進行計算時，需要我們研究會出現(xiàn)的兩種情況。因此，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時，正是在學(xué)生已經(jīng)知道除法的含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會分嗎？”而是應(yīng)該直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計算，緊接著讓學(xué)生感受到計算中出現(xiàn)的困難。
一、本節(jié)課的成功所在：
1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生在解決問題時，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3.教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。
二.本節(jié)課存在的不足：
我覺得要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，以便于彌補不足。在理解有余數(shù)的除法時，當學(xué)生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒分寫下來叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時，教師應(yīng)該做適當?shù)狞c撥，讓學(xué)生理解到位。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會計算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、策略意識和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰能很快說出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個按紅、黃、藍順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柷?，我就能說出它是什么顏色，不信，誰來考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時候正好分完，有時候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說一說
師：剛才我們通過分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請同學(xué)們同桌議一議，也可以動手試著做一做。
師生共同解決問題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說一說是怎么想的，全班集體講評。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
（1）?????? 請同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問題：余數(shù)為什么要比除數(shù)?。坑鄶?shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點? 解決問題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
師：剩下的3個還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個？
分3盤時，問；剩下4個是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個蘋果，每4個分一盤，可以分幾盤？還剩幾個/
師：老師分了3盤，還剩下5個就不再往下分了，你們認為這樣分恰當嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請學(xué)生筆算38÷5，并說說是怎樣算的？
小結(jié)；①計算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對的小動物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍3種顏色為一組排列。
②還運用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進行計算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十二
，并說說你是怎樣想的？
2.比較兩組算式，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法，請同學(xué)們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計算，然后把你的算法在小組內(nèi)交流。
生獨立思考，研究算法，在小組內(nèi)交流。
全班交流各種算法，并對各種算法進行評價。
3.師：剛才我們用畫圖、想乘法、想口訣……計算出了21÷5和25÷3，知道這兩個算式計算時都是有多的，我們就把多的這個數(shù)叫做余數(shù)，用……來表示。現(xiàn)在誰能看圖，說說這兩個算式各部分所表示的意義。
生看圖說各部分所表示的意義，進一步理解余數(shù)的意義。
4.師：剛才我們認識了余數(shù)，還能用各種方法計算有余數(shù)的除法，其實除法也能用豎式來進行計算。猜一猜，除法的豎式會是怎么樣的，與加減法的豎式有什么不同？
課件出示豎式的寫法，讓學(xué)生說說豎式各部分所表示的意思。
5.試一試：用豎式計算13÷3、47÷6。
思考：縱觀本節(jié)課教學(xué)，在老師精心創(chuàng)設(shè)的運動會的情景中，學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對生活情景的興趣大于對數(shù)學(xué)知識本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學(xué)花費時間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠，使課堂教學(xué)沒有達到高效。
是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實實在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實效呢？基于這樣的思考，我重新設(shè)計了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”，在新課標下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試。
【案例二】
一、把握起點
1.師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識嗎？
生：有余數(shù)的除法。
2.師：你認為什么樣的除法是有余數(shù)的除法？?
生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答，借機了解生的認知基礎(chǔ)。
生1：就是除起來有多的除法。
生2：就是點6點再寫一個數(shù)的除法。
……
3.師：看來小朋友們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰能來說一個有余數(shù)除法的算式。
生舉例：7÷3?10÷4
二、感知意義
1.觀察生舉的算式，說說與以前學(xué)過的除法算式有什么不同？?
生1：這個除法算式算起來還有多1個的。
生2：找不到乘法口訣的。
生3：不能直接算的。
有余數(shù)除法的豎式計算 有余數(shù)除法的認識教學(xué)反思篇十三
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動，并填表。
（1）要求：把10枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
（2）指名說說。
（3）學(xué)生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
（4）班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進行分類？
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的；一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。（板書：有余數(shù)的除法）
三、探索新知
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）
2、指名說說10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個小圓點，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）
4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1（枝）的意思，誰能給它起個名字？（板書：余數(shù)）
5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
（1） 寫算式。
（2） 讀算式。
（3） 指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨立讀題，按要求先動手擺擺，再把書中的（ ）和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么？”
學(xué)生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。