無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
教師著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（板書(shū)余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書(shū)課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，教師著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書(shū)：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書(shū)：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
教師著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（板書(shū)余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書(shū)課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，教師著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書(shū)：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書(shū)：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
教師著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（板書(shū)余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書(shū)課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，教師著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書(shū)：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書(shū)：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰(shuí)能很快說(shuō)出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個(gè)按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)球，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問(wèn)：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計(jì)算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動(dòng)手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們通過(guò)分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請(qǐng)同學(xué)們同桌議一議，也可以動(dòng)手試著做一做。
師生共同解決問(wèn)題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，全班集體講評(píng)。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
（1）?????? 請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問(wèn)題：余數(shù)為什么要比除數(shù)?。坑鄶?shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點(diǎn)? 解決問(wèn)題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
師：剩下的3個(gè)還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
分3盤時(shí)，問(wèn)；剩下4個(gè)是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見(jiàn)剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)/
師：老師分了3盤，還剩下5個(gè)就不再往下分了，你們認(rèn)為這樣分恰當(dāng)嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過(guò)分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請(qǐng)學(xué)生筆算38÷5，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
小結(jié)；①計(jì)算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說(shuō)出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對(duì)的小動(dòng)物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列。
②還運(yùn)用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問(wèn)題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會(huì)猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p1-2頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。。
教學(xué)過(guò)程：
1.每人分2枝鉛筆
同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。
老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？
學(xué)生小組活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？
分完了沒(méi)有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
出示表格（用黑板出示）：
每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝
10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。
還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫上一短橫。（劃?rùn)M線）
2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝鉛筆
10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會(huì)怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來(lái)分一分。
從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。
學(xué)生小組活動(dòng)。
哪個(gè)小組愿意把你們活動(dòng)的結(jié)果告訴大家？我們請(qǐng)這組的同學(xué)說(shuō)，每人分3枝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？……
指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn)：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
其他組有沒(méi)有不同？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）
把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？）
（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）
如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們看（指最后一攔），10 枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……
對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？
如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。
10÷2=5
10÷5=2
指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？
這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（ 3 ）人，還剩（ 1 ）枝。
師讀這句話，在寫這道除法算式時(shí)，被除數(shù)是多少，（填10÷）除數(shù)是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個(gè)3表示什么？（填“人”）還剩幾枝？
還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點(diǎn)6個(gè)小圓點(diǎn)（邊說(shuō)邊點(diǎn)），再寫上1枝（邊說(shuō)邊寫），這個(gè)1就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思，你想應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？
學(xué)生自由說(shuō)。
對(duì)，這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書(shū)：余數(shù)
這個(gè)算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀,再齊讀。
把單位名稱帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？（指2人讀）
這個(gè)1 叫作什么？
生：這個(gè)1叫作余數(shù)。
根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫的，填得對(duì)不對(duì)？
誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？
指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？
3.揭示課題
請(qǐng)同學(xué)們看，這3道除法算式（指三個(gè)有余數(shù)的除法算式）和這2道除法算式（指兩個(gè)沒(méi)有余數(shù)的除法算式）有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）。
4.練習(xí)
（1）下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了（?。┓?，還剩（ ）個(gè)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫完整。（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）
我們來(lái)看××同學(xué)擺的，他擺得對(duì)不對(duì)？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？
第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份（?。﹤€(gè)，還剩（?。﹤€(gè)。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學(xué)生擺好后，再填。（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）
都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對(duì)不對(duì)？算式呢？
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？
這2題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正，哪一題不對(duì)，錯(cuò)在哪里）
（2）接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。
小黑板出示第2題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫，其余同學(xué)填在書(shū)上。
學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。
我們看××同學(xué)填的，他填得對(duì)嗎？表示什么意思？
第二題對(duì)不對(duì)？表示什么意思？
仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）最后看第3題。
小黑板出示第3題。
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這里有4道題，請(qǐng)小朋友選自己喜歡的2道題在讀一讀，并說(shuō)說(shuō)商和余數(shù)各是多少？
學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
5.全課總結(jié)
今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。
6.課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點(diǎn)
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
難點(diǎn)
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點(diǎn)
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
難點(diǎn)
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧！我們一起來(lái)做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)伸出你的左手，從大拇指開(kāi)始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無(wú)名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說(shuō)出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽(tīng)明白了嗎？想不想試一試？
你們是否覺(jué)得老師的反應(yīng)特快？想知道它的奧妙嗎？學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形？出現(xiàn)了什么情況？
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現(xiàn)了什么情況？
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒(méi)剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
（板書(shū)余數(shù)）5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？
生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計(jì)算，誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式？指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說(shuō)；有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)？還剩幾根？）怎樣列式呢？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。（余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)？你會(huì)讀這條算式嗎？（1）指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你的除法算式。指名說(shuō)算式。（黑板）
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來(lái)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。（指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn)：為什么在13下面寫12？生：3×4=12師：1是怎樣算出來(lái)的？生：13－12=1師：為什么要用13減12？生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎？
學(xué)生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎？
（板書(shū)：有余數(shù)的除法）三、做書(shū)本51頁(yè)的練習(xí)。（你是怎樣想的？3×4最接近什么？）
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，（出示五邊形），老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請(qǐng)你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢？
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
… …師：為什么不能是5或超過(guò)5呢？
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來(lái)，請(qǐng)看（投影出示），你們猜對(duì)了嗎？從哪看出他們猜對(duì)呢？（余數(shù)）3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢？（學(xué)生講，老師顯示情況）余數(shù)也是多少？哪余數(shù)為什么不會(huì)出現(xiàn)5或比5大呢？
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書(shū)“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書(shū)上填 。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。（書(shū)上做一做）2、53頁(yè)練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
★÷8＝◇ ……□（余數(shù)是多少？）
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
七、游戲師：
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢？（5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾）老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì)的小朋友，好嗎？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53——54頁(yè)練習(xí)十二。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
2、過(guò)程與方法：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
3、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算
2、難點(diǎn)：能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)方法:游戲、練習(xí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）基礎(chǔ)練習(xí)：
1.課件出示53頁(yè)第3題
師：小朋友們，上課前大家來(lái)玩一個(gè)“猜一猜”的游戲，請(qǐng)你們猜一猜：用動(dòng)物卡片蓋住的那個(gè)數(shù)字最大是幾？
2.課件出示53頁(yè)第2題
讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇一種包裝方法。讓學(xué)生用圓片代替面包，自己動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在書(shū)上，學(xué)生獨(dú)立完成后，并在小組內(nèi)交流，然后全班討論。
教師根據(jù)學(xué)生的回答加以糾正和總結(jié)。
（二）綜合練習(xí)：
1.出示54頁(yè)第5題
先請(qǐng)學(xué)生做做小醫(yī)生，看看他們做得對(duì)嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滲透“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”的檢驗(yàn)方法。
2.出示54頁(yè)第6題
教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么條件？要我們求什么？
請(qǐng)學(xué)生靈活的運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)進(jìn)行解答，
集體訂正。
3.出示54頁(yè)第7題
（1）教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)畫面明確題目的意思，
（2）再讓學(xué)生用自己的方法完成，
（3）最后全班交流各自的解題方法。
4.出示54頁(yè)第8題
（1）問(wèn)：這是個(gè)幾邊形？每邊長(zhǎng)多少厘米？
（2）圈一周是多少厘米？
（3）怎樣求彩帶的長(zhǎng)？（“3×8＋2＝？”）
（三）課堂練習(xí)：
練習(xí)十二第1題，第4題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）回家作業(yè)：隨堂練習(xí)
1、把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？
2、有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？
3、有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十
《有余數(shù)除法》教學(xué)反思
王玲玲
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)具體物體的平均分，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定
要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,通過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是重新從等分的事實(shí)開(kāi)始來(lái)構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是可以根據(jù)除法的算式老研究計(jì)算中出現(xiàn)的新問(wèn)題，但是經(jīng)歷了這一次活動(dòng)，我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我們的對(duì)象已經(jīng)不是除法的事實(shí)，而是除法的本身，研究除法計(jì)算中的另一種情況。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，知道要把一個(gè)數(shù)等分，可以用除法計(jì)算。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì)知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，需要我們研究會(huì)出現(xiàn)的兩種情況。因此，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，正是在學(xué)生已經(jīng)知道除法的含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會(huì)分嗎？”而是應(yīng)該直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計(jì)算，緊接著讓學(xué)生感受到計(jì)算中出現(xiàn)的困難。
一、本節(jié)課的成功所在：
1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
2.課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二.本節(jié)課存在的不足：
我覺(jué)得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽(tīng)取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。在理解有余數(shù)的除法時(shí)，當(dāng)學(xué)生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒(méi)分寫下來(lái)叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生理解到位。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰(shuí)能很快說(shuō)出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個(gè)按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)球，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問(wèn)：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計(jì)算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動(dòng)手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們通過(guò)分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請(qǐng)同學(xué)們同桌議一議，也可以動(dòng)手試著做一做。
師生共同解決問(wèn)題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，全班集體講評(píng)。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
（1）?????? 請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問(wèn)題：余數(shù)為什么要比除數(shù)小？余數(shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點(diǎn)? 解決問(wèn)題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
師：剩下的3個(gè)還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
分3盤時(shí)，問(wèn)；剩下4個(gè)是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見(jiàn)剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)/
師：老師分了3盤，還剩下5個(gè)就不再往下分了，你們認(rèn)為這樣分恰當(dāng)嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過(guò)分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請(qǐng)學(xué)生筆算38÷5，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
小結(jié)；①計(jì)算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說(shuō)出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對(duì)的小動(dòng)物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列。
②還運(yùn)用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問(wèn)題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會(huì)猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十二
，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2.比較兩組算式，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法，請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計(jì)算，然后把你的算法在小組內(nèi)交流。
生獨(dú)立思考，研究算法，在小組內(nèi)交流。
全班交流各種算法，并對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.師：剛才我們用畫圖、想乘法、想口訣……計(jì)算出了21÷5和25÷3，知道這兩個(gè)算式計(jì)算時(shí)都是有多的，我們就把多的這個(gè)數(shù)叫做余數(shù)，用……來(lái)表示?，F(xiàn)在誰(shuí)能看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式各部分所表示的意義。
生看圖說(shuō)各部分所表示的意義，進(jìn)一步理解余數(shù)的意義。
4.師：剛才我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)，還能用各種方法計(jì)算有余數(shù)的除法，其實(shí)除法也能用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。猜一猜，除法的豎式會(huì)是怎么樣的，與加減法的豎式有什么不同？
課件出示豎式的寫法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式各部分所表示的意思。
5.試一試：用豎式計(jì)算13÷3、47÷6。
思考：縱觀本節(jié)課教學(xué)，在老師精心創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景中，學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過(guò)多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對(duì)生活情景的興趣大于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠，使課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到高效。
是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實(shí)效呢？基于這樣的思考，我重新設(shè)計(jì)了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試。
【案例二】
一、把握起點(diǎn)
1.師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識(shí)嗎？
生：有余數(shù)的除法。
2.師：你認(rèn)為什么樣的除法是有余數(shù)的除法？?
生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答，借機(jī)了解生的認(rèn)知基礎(chǔ)。
生1：就是除起來(lái)有多的除法。
生2：就是點(diǎn)6點(diǎn)再寫一個(gè)數(shù)的除法。
……
3.師：看來(lái)小朋友們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一個(gè)有余數(shù)除法的算式。
生舉例：7÷3?10÷4
二、感知意義
1.觀察生舉的算式，說(shuō)說(shuō)與以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？?
生1：這個(gè)除法算式算起來(lái)還有多1個(gè)的。
生2：找不到乘法口訣的。
生3：不能直接算的。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十三
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。
（1）要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
（2）指名說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
（4）班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類？
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒(méi)有剩余的；一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）
三、探索新知
1、寫平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。
板書(shū)：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）
2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說(shuō)邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）
4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1（枝）的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字？（板書(shū)：余數(shù)）
5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
（1） 寫算式。
（2） 讀算式。
（3） 指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書(shū)中的（ ）和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么？”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。
五、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
教師著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（板書(shū)余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書(shū)課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，教師著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書(shū)：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書(shū)：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
教師著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（板書(shū)余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書(shū)課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，教師著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書(shū)：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書(shū)：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三
課題：
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、新課.
教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（教師行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
教師著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
教師說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（板書(shū)余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
教師說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（板書(shū)課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，教師著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.教學(xué)例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，教師板書(shū)：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，教師板書(shū)：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。?BR> 如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰(shuí)能很快說(shuō)出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個(gè)按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)球，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問(wèn)：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計(jì)算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動(dòng)手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們通過(guò)分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請(qǐng)同學(xué)們同桌議一議，也可以動(dòng)手試著做一做。
師生共同解決問(wèn)題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，全班集體講評(píng)。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
（1）?????? 請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問(wèn)題：余數(shù)為什么要比除數(shù)?。坑鄶?shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點(diǎn)? 解決問(wèn)題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
師：剩下的3個(gè)還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
分3盤時(shí)，問(wèn)；剩下4個(gè)是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見(jiàn)剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)/
師：老師分了3盤，還剩下5個(gè)就不再往下分了，你們認(rèn)為這樣分恰當(dāng)嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過(guò)分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請(qǐng)學(xué)生筆算38÷5，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
小結(jié)；①計(jì)算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說(shuō)出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對(duì)的小動(dòng)物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列。
②還運(yùn)用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問(wèn)題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會(huì)猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p1-2頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。
2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。。
教學(xué)過(guò)程：
1.每人分2枝鉛筆
同學(xué)們，我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。
老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆，請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分，每人2枝，可以分給幾個(gè)人？
學(xué)生小組活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果？
分完了沒(méi)有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。
出示表格（用黑板出示）：
每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝
10枝鉛筆，每人分2枝（填2），分給了幾人？（填5）。
還剩幾枝？沒(méi)有剩余，我們就畫上一短橫。（劃?rùn)M線）
2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝鉛筆
10枝鉛筆，每人分2枝，5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝（填3），會(huì)怎么樣呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我們一起試著來(lái)分一分。
從2號(hào)同學(xué)起，每人試著分一種，并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。（出示學(xué)生的表）當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候，別人要注意他分得對(duì)不對(duì)，組長(zhǎng)填的時(shí)候，大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。
學(xué)生小組活動(dòng)。
哪個(gè)小組愿意把你們活動(dòng)的結(jié)果告訴大家？我們請(qǐng)這組的同學(xué)說(shuō)，每人分3枝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？……
指名小組匯報(bào)，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里，其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn)：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人？為什么？
其他組有沒(méi)有不同？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）
把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。
學(xué)生小組內(nèi)交流。
全班交流，誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘，再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn)：為什么都等于10呢？）
（如學(xué)生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多，分的人數(shù)就越少。師：反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少，分的人數(shù)就——越多。）
如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們看（指最后一攔），10 枝鉛筆，在分的時(shí)候，有的怎么……，有的怎么……
對(duì)！10枝鉛筆，在分的時(shí)候，有時(shí)正好分完，有時(shí)分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎？
如學(xué)生說(shuō)第1次……，教師引導(dǎo)：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎？
學(xué)生回答，教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。
10÷2=5
10÷5=2
指第1道算式，誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數(shù)是幾，商是幾？
這三次沒(méi)有分完的，我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給（ 3 ）人，還剩（ 1 ）枝。
師讀這句話，在寫這道除法算式時(shí)，被除數(shù)是多少，（填10÷）除數(shù)是幾？（填3=）商是幾？（填3）這個(gè)3表示什么？（填“人”）還剩幾枝？
還剩1枝怎樣表示呢？我們可以在3人后面點(diǎn)6個(gè)小圓點(diǎn)（邊說(shuō)邊點(diǎn)），再寫上1枝（邊說(shuō)邊寫），這個(gè)1就表示還剩1枝，根據(jù)它的意思，你想應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？
學(xué)生自由說(shuō)。
對(duì)，這個(gè)剩下的1就叫作余數(shù)。板書(shū)：余數(shù)
這個(gè)算式（在算式下劃紅線，單位名稱不劃出）就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀,再齊讀。
把單位名稱帶進(jìn)去，誰(shuí)會(huì)讀？（指2人讀）
這個(gè)1 叫作什么？
生：這個(gè)1叫作余數(shù)。
根據(jù)剛才分的結(jié)果，10÷3=3（人）……1（枝）表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會(huì)用除法算式表示出來(lái)嗎？先小組討論一下。
學(xué)生討論。
討論好的把書(shū)上第2頁(yè)試一試中的除法算式填寫完整（出示寫在小黑板上的題目）。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)填在小黑板上。
都填好了吧，我們來(lái)看××同學(xué)填寫的，填得對(duì)不對(duì)？
誰(shuí)來(lái)把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰(shuí)來(lái)讀？表示什么意思？
指第一個(gè)除法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這道算式中各部分名稱？
第二個(gè)算式的除數(shù)是幾？商呢？余數(shù)是幾？
3.揭示課題
請(qǐng)同學(xué)們看，這3道除法算式（指三個(gè)有余數(shù)的除法算式）和這2道除法算式（指兩個(gè)沒(méi)有余數(shù)的除法算式）有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
對(duì)！這三個(gè)除法算式都有余數(shù)，像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數(shù)的除法（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）。
4.練習(xí)
（1）下面我們進(jìn)行練習(xí)，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個(gè)圓，每3個(gè)一份，分成了（?。┓?，還剩（ ）個(gè)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)圓片擺一擺，再把擺的結(jié)果填在括號(hào)里，并且把下面的算式填寫完整。（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）
我們來(lái)看××同學(xué)擺的，他擺得對(duì)不對(duì)？算式呢？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)算式讀一遍？
第二題，誰(shuí)來(lái)讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個(gè)三角形，平均分成2份，每份（?。﹤€(gè)，還剩（?。﹤€(gè)。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學(xué)生擺好后，再填。（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上黑板擺并填寫）
都填好了吧，看××同學(xué)擺的，對(duì)不對(duì)？算式呢？
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？
這2題都對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（幫有錯(cuò)的同學(xué)糾正，哪一題不對(duì)，錯(cuò)在哪里）
（2）接下來(lái)，我們一起來(lái)看這道題。
小黑板出示第2題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
根據(jù)這幅圖請(qǐng)同學(xué)們完成下面的2道題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫，其余同學(xué)填在書(shū)上。
學(xué)生填寫，指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。
我們看××同學(xué)填的，他填得對(duì)嗎？表示什么意思？
第二題對(duì)不對(duì)？表示什么意思？
仔細(xì)看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
（3）最后看第3題。
小黑板出示第3題。
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，這里有4道題，請(qǐng)小朋友選自己喜歡的2道題在讀一讀，并說(shuō)說(shuō)商和余數(shù)各是多少？
學(xué)生說(shuō)完后全班交流。
5.全課總結(jié)
今天這一堂課，我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，在平均分一些東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來(lái)表示，有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。
6.課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖，說(shuō)說(shuō)上面都有些什么？（西瓜，小兔，豬，小朋友）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先想一想，根據(jù)這幅圖你能說(shuō)出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點(diǎn)
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
難點(diǎn)
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七
課題：
目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解的意義，掌握的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
重點(diǎn)
初步建立余數(shù)概念及掌握的計(jì)算方法.
難點(diǎn)
的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片，11根小棒.
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算（兩人板演）
8÷4＝ ??? 36÷9＝
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
2.卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）
（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜22???? 4×（ ）＜37
（ ）×2＜11 ???? ? （ ）×5＜38
二、學(xué)習(xí)新課.
談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.例1.
（1）出示例1的第一幅圖.
提問(wèn)：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）
學(xué)生動(dòng)手操作.用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演.
訂正時(shí)，提問(wèn)：
① 在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）
② 在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒(méi)有剩余）
（2）出示第二幅圖.
提問(wèn)：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看.
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨.（行間指導(dǎo)）
提問(wèn)：
① 出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）
② 剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是“每盤2個(gè)，還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢？（7÷3＝ ）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，邊）
著重提問(wèn)：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）
說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè)，我們就叫它“余數(shù)”.（余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2.還余1個(gè)，就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”.即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問(wèn)：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè).不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）
說(shuō)明：像第2小題這種除法，沒(méi)有分完，還有余數(shù)，叫做.（課題）
（4）練一練：
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí)，著重提問(wèn)：
（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？
2.例2
（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒(méi)有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流.
① 有的同學(xué)可能說(shuō)商6，：
還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說(shuō)明商6小了.
② 有的同學(xué)可能說(shuō)商8，：
38減40不夠減，說(shuō)明商大了.
③ 商6小，商8大，所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×＜38（括號(hào)里最大填7）
（3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小.
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想商，最后的結(jié)果怎樣說(shuō).
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面三道，把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)小）
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明商小了，商再大一些）
什么情況下，說(shuō)明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí)，說(shuō)明商大了）
（4）小結(jié)：計(jì)算，余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
（1）口述計(jì)算過(guò)程.
（2）用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5＝ 38÷6＝ 47÷9＝
全班動(dòng)筆練習(xí)，指名兩學(xué)生在投影片上做，便于訂正.訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧！我們一起來(lái)做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)伸出你的左手，從大拇指開(kāi)始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無(wú)名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說(shuō)出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽(tīng)明白了嗎？想不想試一試？
你們是否覺(jué)得老師的反應(yīng)特快？想知道它的奧妙嗎？學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形？出現(xiàn)了什么情況？
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現(xiàn)了什么情況？
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒(méi)剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢？在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
（板書(shū)余數(shù)）5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？
生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計(jì)算，誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式？指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢？（看黑板的圖形說(shuō)；有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)？還剩幾根？）怎樣列式呢？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。（余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)？你會(huì)讀這條算式嗎？（1）指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示？對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你的除法算式。指名說(shuō)算式。（黑板）
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來(lái)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。（指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn)：為什么在13下面寫12？生：3×4=12師：1是怎樣算出來(lái)的？生：13－12=1師：為什么要用13減12？生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎？
學(xué)生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3 的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎？
（板書(shū)：有余數(shù)的除法）三、做書(shū)本51頁(yè)的練習(xí)。（你是怎樣想的？3×4最接近什么？）
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，（出示五邊形），老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請(qǐng)你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢？
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
… …師：為什么不能是5或超過(guò)5呢？
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來(lái)，請(qǐng)看（投影出示），你們猜對(duì)了嗎？從哪看出他們猜對(duì)呢？（余數(shù)）3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢？（學(xué)生講，老師顯示情況）余數(shù)也是多少？哪余數(shù)為什么不會(huì)出現(xiàn)5或比5大呢？
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書(shū)“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書(shū)上填 。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。（書(shū)上做一做）2、53頁(yè)練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
★÷8＝◇ ……□（余數(shù)是多少？）
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
七、游戲師：
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢？（5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾）老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì)的小朋友，好嗎？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53——54頁(yè)練習(xí)十二。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
2、過(guò)程與方法：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義
3、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算
2、難點(diǎn)：能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)方法:游戲、練習(xí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）基礎(chǔ)練習(xí)：
1.課件出示53頁(yè)第3題
師：小朋友們，上課前大家來(lái)玩一個(gè)“猜一猜”的游戲，請(qǐng)你們猜一猜：用動(dòng)物卡片蓋住的那個(gè)數(shù)字最大是幾？
2.課件出示53頁(yè)第2題
讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇一種包裝方法。讓學(xué)生用圓片代替面包，自己動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在書(shū)上，學(xué)生獨(dú)立完成后，并在小組內(nèi)交流，然后全班討論。
教師根據(jù)學(xué)生的回答加以糾正和總結(jié)。
（二）綜合練習(xí)：
1.出示54頁(yè)第5題
先請(qǐng)學(xué)生做做小醫(yī)生，看看他們做得對(duì)嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滲透“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”的檢驗(yàn)方法。
2.出示54頁(yè)第6題
教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么條件？要我們求什么？
請(qǐng)學(xué)生靈活的運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)進(jìn)行解答，
集體訂正。
3.出示54頁(yè)第7題
（1）教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)畫面明確題目的意思，
（2）再讓學(xué)生用自己的方法完成，
（3）最后全班交流各自的解題方法。
4.出示54頁(yè)第8題
（1）問(wèn)：這是個(gè)幾邊形？每邊長(zhǎng)多少厘米？
（2）圈一周是多少厘米？
（3）怎樣求彩帶的長(zhǎng)？（“3×8＋2＝？”）
（三）課堂練習(xí)：
練習(xí)十二第1題，第4題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）回家作業(yè)：隨堂練習(xí)
1、把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？
2、有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？
3、有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十
《有余數(shù)除法》教學(xué)反思
王玲玲
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)具體物體的平均分，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定
要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,通過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是重新從等分的事實(shí)開(kāi)始來(lái)構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是可以根據(jù)除法的算式老研究計(jì)算中出現(xiàn)的新問(wèn)題，但是經(jīng)歷了這一次活動(dòng)，我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我們的對(duì)象已經(jīng)不是除法的事實(shí)，而是除法的本身，研究除法計(jì)算中的另一種情況。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，知道要把一個(gè)數(shù)等分，可以用除法計(jì)算。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì)知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，需要我們研究會(huì)出現(xiàn)的兩種情況。因此，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，正是在學(xué)生已經(jīng)知道除法的含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會(huì)分嗎？”而是應(yīng)該直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計(jì)算，緊接著讓學(xué)生感受到計(jì)算中出現(xiàn)的困難。
一、本節(jié)課的成功所在：
1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。
2.課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二.本節(jié)課存在的不足：
我覺(jué)得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽(tīng)取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。在理解有余數(shù)的除法時(shí)，當(dāng)學(xué)生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒(méi)分寫下來(lái)叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生理解到位。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：
1、? 使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法式題。
2、? 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?；
一、導(dǎo)入??
1、? 看誰(shuí)能很快說(shuō)出（? ）里最大能填幾？
（? ）×5＜6?????? （?? ）×3＜20???? 5×（? ）＜38
（? ）×4＜22?????? 6×（? ）＜34???? 7×（? ）＜24
2、? 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。
出示情境圖：幾十個(gè)按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩球。
師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)球，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？
生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？
二、新課
1、? 設(shè)疑
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題
6÷3=??????? 7÷3=?????? 11÷3=
學(xué)生提問(wèn)：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計(jì)算？
2、? 解疑
（1）?????? 擺一擺
師：①同學(xué)們動(dòng)手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？
②剩下的為什么不再分呢/
③今天分的這兩道與以前分的有什么不同？
平常我們分東西，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）
（2）?????? 說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們通過(guò)分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3?? 7????? ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請(qǐng)同學(xué)們同桌議一議，也可以動(dòng)手試著做一做。
師生共同解決問(wèn)題：
① 3? 7??? 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？
②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？
③余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)？“1”表示什么/
④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？
教師指導(dǎo)：
先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？
（3）?????? 做一做
請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡中的式題
把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，全班集體講評(píng)。
3、? 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
（1）?????? 請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7÷3=2……`1?????????????????? 11÷3=3……2
2?????????????????????????????? 3
3?? 7?????????????????????????? 3?? 11?
6??????????????????????????????? 9
1??????????????????????????????? 2????
（2）?????? 學(xué)生提出問(wèn)題：余數(shù)為什么要比除數(shù)小？余數(shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等
4、? 突破難點(diǎn)? 解決問(wèn)題
（1）?????? 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式
第一次：有15個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
師：剩下的3個(gè)還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）
列出除法算式15÷4=3……3
第二次：有16個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？
分3盤時(shí)，問(wèn)；剩下4個(gè)是余數(shù)嗎？為什么？
師：可見(jiàn)剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？
列出除法算式：16÷4=4
第三次：有17個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)/
師：老師分了3盤，還剩下5個(gè)就不再往下分了，你們認(rèn)為這樣分恰當(dāng)嗎？
列出除法算式：17÷4=4……1
師；通過(guò)分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？
學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。
②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
（2）?????? 小游戲
小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？
5、? 筆練
請(qǐng)學(xué)生筆算38÷5，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
小結(jié)；①計(jì)算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)
1、? 基本練習(xí)
（1）?????? 直接說(shuō)出下面各題的商。
4?? 21????? 6?? 26???????? 5? 17?????? 9?? 80?????? 7?? 40
（2）?????? 給做對(duì)的小動(dòng)物戴花
49÷6=8……1???????? 36÷7=4……8?????? 43÷5=8……3
8?????????????????? 4???????????????? 8
6?? 49????????????? 7?? 36??????????? 5?? 43
48????????????????? 28??????????????? 40
1?????????????????? 8???????????????? 3
2、? 變式練習(xí)
（1）?????? 游戲“猜猜看”
師：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出猜球顏色嗎？
生：①這些彩球是按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列。
②還運(yùn)用了今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生試著猜猜看，學(xué)生提出問(wèn)題，課后思考
①???? 大的數(shù)該怎樣猜？
②???? 彩球顏色增加了，同學(xué)們會(huì)猜嗎？
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十二
，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2.比較兩組算式，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法，請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計(jì)算，然后把你的算法在小組內(nèi)交流。
生獨(dú)立思考，研究算法，在小組內(nèi)交流。
全班交流各種算法，并對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.師：剛才我們用畫圖、想乘法、想口訣……計(jì)算出了21÷5和25÷3，知道這兩個(gè)算式計(jì)算時(shí)都是有多的，我們就把多的這個(gè)數(shù)叫做余數(shù)，用……來(lái)表示?，F(xiàn)在誰(shuí)能看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式各部分所表示的意義。
生看圖說(shuō)各部分所表示的意義，進(jìn)一步理解余數(shù)的意義。
4.師：剛才我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)，還能用各種方法計(jì)算有余數(shù)的除法，其實(shí)除法也能用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。猜一猜，除法的豎式會(huì)是怎么樣的，與加減法的豎式有什么不同？
課件出示豎式的寫法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式各部分所表示的意思。
5.試一試：用豎式計(jì)算13÷3、47÷6。
思考：縱觀本節(jié)課教學(xué)，在老師精心創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景中，學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過(guò)多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對(duì)生活情景的興趣大于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠，使課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到高效。
是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實(shí)效呢？基于這樣的思考，我重新設(shè)計(jì)了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試。
【案例二】
一、把握起點(diǎn)
1.師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識(shí)嗎？
生：有余數(shù)的除法。
2.師：你認(rèn)為什么樣的除法是有余數(shù)的除法？?
生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答，借機(jī)了解生的認(rèn)知基礎(chǔ)。
生1：就是除起來(lái)有多的除法。
生2：就是點(diǎn)6點(diǎn)再寫一個(gè)數(shù)的除法。
……
3.師：看來(lái)小朋友們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一個(gè)有余數(shù)除法的算式。
生舉例：7÷3?10÷4
二、感知意義
1.觀察生舉的算式，說(shuō)說(shuō)與以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？?
生1：這個(gè)除法算式算起來(lái)還有多1個(gè)的。
生2：找不到乘法口訣的。
生3：不能直接算的。
有余數(shù)除法的豎式計(jì)算 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十三
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。
（1）要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
（2）指名說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生操作，完成p、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
（4）班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類？
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒(méi)有剩余的；一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）
三、探索新知
1、寫平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。
板書(shū)：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）
2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說(shuō)邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）
4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師：根據(jù)1（枝）的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字？（板書(shū)：余數(shù)）
5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
（1） 寫算式。
（2） 讀算式。
（3） 指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書(shū)中的（ ）和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么？”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。
五、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。