作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
一、謎語導(dǎo)入，融情入境
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?！?雪)
還記得去年冬天的那一場(chǎng)雪嗎，雪非常大，大家還盡情地在雪地上堆雪人，打雪仗呢，能看到真的雪，真好！那么中國臺(tái)灣的小朋友看到的是什么樣的雪，他們的心情怎樣呢？相信這節(jié)課你會(huì)找到答案的。
今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)12課 看雪，伸出小手跟老師書空。齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還想讀嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？找拼音，問同學(xué)，還可以查字典。
2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，有的同學(xué)讀了一遍還在認(rèn)真讀，真是個(gè)愛讀書的好孩子，課文中的生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？好老師來考考大家。
指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀， 齊讀。
真是難不倒大家，你們真是識(shí)字的小能手。
3、這篇課文題目是看雪，寫雪景自然是少不了的，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀，找出課文中描寫雪景的句子認(rèn)真讀。（注意：把句子讀完整，不漏字、不添字）
三、品讀感悟
1、學(xué)生讀第九自然段。
出示填空：冬天，天上雪花，地上雪毯，樹上銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣希?）雪人，雪仗，玩得可高興了。
誰來填空，指名填，誰來連起來讀一讀，誰還想讀。一起讀。（聽你們讀，老師也想讀）
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上小眼睛聽老師讀，看看你能看到什么？師讀
你看到了什么？隨機(jī)板書：雪地?? 堆? 打?? 高興
師：能在這樣美麗的雪景中玩耍是多么高興、幸福的事情??！你能讀出這種高興和幸福嗎？好自己試試。指名讀，誰能讀得再高興些，我們一起來讀。
出示課件《威海雪景》
師：大地就像穿上了潔白的婚紗，使這潔白的冬天成了美麗的童話世界，太美了，同學(xué)們讓我們走進(jìn)雪地，再來美美地讀讀，注意那些動(dòng)詞，你可以加上動(dòng)作讀。我們班的女生讀書一向很有感情，女生讀。男同學(xué)也不甘落后，你們也來試試，男生讀。
師：這段話很美，美的句子我們就要把它積累下來，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在不知不覺中已經(jīng)背下來了，來我們?cè)囋嚳?，不?huì)背的可以看著讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這段話先寫什么，后寫什么？按由景到人的順序?qū)懀ǔ醪綕B透寫作方法）
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)生字“毯? 裝”。
找朋友
出示多媒體。
看老師也給他們找了朋友，誰來讀。歇后語、成語、詩詞
3、你們都是識(shí)字小能手，光認(rèn)識(shí)不行，我們要是能把它們寫得漂亮那就更棒。
指導(dǎo)寫字（在田字格中）兩名學(xué)生上黑板書寫，評(píng)價(jià)
4、師：同學(xué)們，我們盡情地享受雪帶給我們的快樂，那么中國臺(tái)灣的小朋友看到的雪是什么樣的？指名讀，板書：櫥窗里? 棉花做
你猜猜他們會(huì)說些什么，想些什么。板書：向往
你能讀出他們對(duì)雪的向往和喜愛嗎？指名讀 男生讀? 女生讀
5、 課文中還有他們說的四句話，看誰最先找出來。
出示四句問話，自由讀，你從這四句話中，你知道了什么？
誰來問第一個(gè)問題（可根據(jù)學(xué)生問的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）老師也可范讀，老師點(diǎn)頭。
看第二個(gè)問句，誰來問，注意用什么樣的語氣？（驚奇）師答
第三個(gè)問句，指名讀，出示地圖，讓學(xué)生從地圖中找到北京和中國臺(tái)灣的位置，師答
第四個(gè)問句，齊讀，師強(qiáng)調(diào)（什么時(shí)候、真）要重讀。
6、分角色朗讀課文。男同學(xué)讀老師的話，女同學(xué)讀中國臺(tái)灣小朋友的話，其余部分老師來讀。
四、融情
隔著海峽，望著寶島，聽著濤聲，想著美麗的日月潭。那兒有春節(jié)，那兒有龍舟，那兒有濃濃的鄉(xiāng)音，只是那里很少有雪，那里的小朋友多么希望能看到雪呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你給中國臺(tái)灣的小朋友打個(gè)電話，你想跟他們說什么？板書：盼望
教學(xué)反思：
這篇課文先講中國臺(tái)灣小朋友看到的雪是用棉花做成的，再寫老師向他們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，最后講小朋友想到北京去看雪。對(duì)于生長在北方的孩子，他們看雪、玩雪都是司空見慣的事情，所以很難體驗(yàn)到中國臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情。在備課的時(shí)候，我想打破常規(guī)教學(xué)順序，采用對(duì)比的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友急切看的心情。
1、在學(xué)生讀通課文認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，抓住第九自然段和第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把冬天玩雪的美好回憶和中國臺(tái)灣小朋友的“可憐”形成鮮明的對(duì)比，充分體驗(yàn)中國臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情，與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀師生對(duì)話放在后面，有了前面的對(duì)比做鋪墊，就可以水到渠成。另外，也有利于師生合作，分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在反復(fù)朗讀、深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給中國臺(tái)灣的小朋友打電話，電話的內(nèi)容不限制，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際講自己在威?？吹降拿利愌┚?，邀請(qǐng)中國臺(tái)灣的小朋友來威海玩，還可以介紹大陸的風(fēng)景名勝等以及發(fā)生在自己身邊的奇聞趣事等。想通過學(xué)生的電話表演，鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力，也可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
設(shè)計(jì)是這樣的，但結(jié)果是很糟糕的，原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、教師的課堂調(diào)控能力差，時(shí)間把握不當(dāng)。在學(xué)習(xí)第九自然段的時(shí)候，因?yàn)檫@一段文字比較優(yōu)美，產(chǎn)生讓學(xué)生積累的想法，因此在操作時(shí)讀得太多，時(shí)間浪費(fèi)不少。所以后面師生對(duì)話部分就沒有足夠的時(shí)間去感知領(lǐng)悟，特別是課文最后兩個(gè)自然段，沒有結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生感悟“學(xué)生爭著問”和“老師深情地說”究竟應(yīng)該怎樣去讀？盡管重點(diǎn)詞語在屏幕上做特殊標(biāo)志，但指導(dǎo)朗讀依然顯得有些捉襟見肘。
2、教師備學(xué)生不充分，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力把握不準(zhǔn)，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)按老師設(shè)置的方向去走，結(jié)果出現(xiàn)許多冷場(chǎng)現(xiàn)象。特別是在處理第二自然段的時(shí)候，老師問：中國臺(tái)灣的小朋友看到櫥窗里棉花做的雪時(shí)會(huì)想些什么，說些什么？我本認(rèn)為學(xué)生會(huì)很快的回答他們很喜歡雪，很想看到真的雪。在我看來是很簡單的問題，竟然沒有學(xué)生回答?，F(xiàn)在想想，是老師沒有站在他們的認(rèn)知水平上考慮，他們看雪是司空見慣的事情，根本無法與中國臺(tái)灣的小朋友產(chǎn)生共鳴。
通過本次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我聽了各位老師的課，收獲很多，吸取了許多精華，我將不斷努力，取長補(bǔ)短，力爭使自己在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)當(dāng)前的語文改革。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教版語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元
12.看雪（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫指、接、講三個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文第1、2、9這三小節(jié)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)好《識(shí)字三》 2.多媒體課件、生字卡片 3.課前貼好雪花
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞下雪時(shí)的場(chǎng)景
說下雪天愛玩的活動(dòng)及玩雪的心情
引出課題，齊讀課題
二、初讀感知，自學(xué)生字
自由讀課文，自學(xué)生字
檢查生字(生字在雪花身上)
出示生字多的一段：第9小節(jié)，自由朗讀
欣賞北京雪景
朗讀指導(dǎo)第9小節(jié)（讀出高興的語氣）
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
出示地圖，找北京
理解故鄉(xiāng)
復(fù)習(xí)識(shí)字三
欣賞中國臺(tái)灣的圖片
出示1——2小節(jié)?。ㄗ杂衫首x、指名讀、 朗讀指導(dǎo)）
四、指導(dǎo)寫字
出示 接、指、講、三個(gè)字
說觀察到的共同點(diǎn)及書寫要注意的地方
師范寫你認(rèn)為難寫的字
學(xué)生練習(xí)
展示學(xué)生作品
詳案預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：咱們一起先來看一段錄象（配樂并抒情地說）瞧，無數(shù)個(gè)雪娃娃下凡了，一片片從天而降，像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像鵝毛一般的雪，時(shí)而紛紛揚(yáng)揚(yáng)，時(shí)而飄飄灑灑。雪娃娃們給樹梢、山川、大地都蓋上了厚厚的棉被，一片潔白！
師：下雪天，你會(huì)去干什么呢？
生：
師：你曾經(jīng)和誰一起玩（打雪仗）啊？
生：
師：那時(shí)你的心情怎么樣呢？
生：
師：下雪天，咱們的活動(dòng)真豐富呀！
師：你們喜歡雪嗎？
生：
師：今天咱們就來學(xué)《看雪》，（板書）
請(qǐng)大家把課題齊讀一次。
二、初讀感知，自學(xué)生字
師：讓咱們把課本翻到p52頁，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字，看著拼音寶寶多讀幾次，做到讀準(zhǔn)確。開始吧。
生讀，師巡視。
師：瞧，這么美的雪花已飄到黑板上，瞧瞧它們給我們帶來了什么。原來是生字寶寶呀，看看，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示 帶拼音的生字讓學(xué)生邊拼邊讀，去掉拼音出示再讀。（還得讓它飄回黑板）
師：這是課文中生字最多的一段，你們能把這段課文讀正確嗎？先請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
生自由讀，指名讀。
師：請(qǐng)你來給大家分享一下你的朗讀。
（及時(shí)指導(dǎo)讀錯(cuò)的地方）
師：冬天的雪景這樣地美，讓我們看著畫面在來欣賞一下吧！
師：讓我們配上優(yōu)美的音樂，再來讀一讀這段話。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
師：已讀了課文，我們知道這是（北京）的雪景，我們還知道北京是老師的故鄉(xiāng)，怎樣的地方可稱之為故鄉(xiāng)呢？
生：（略）
師：我們都是嵊州人，我的故鄉(xiāng)在嵊州，我愛我的故鄉(xiāng)。你能學(xué)著老師的來說一說嗎？
生：（略）
師：文中老師的故鄉(xiāng)在北京，現(xiàn)在生活在（臺(tái)灣?。ú上卵┗ㄗ尯⒆幼x一讀），在臺(tái)灣省讓她回想起了童年時(shí)玩雪的情景，讓咱們?cè)賮砀吲d地讀一讀吧。
師：這是一張中國地圖，你能在地圖上找到北京和中國臺(tái)灣嗎？
生：（略）
師：北京是我國的首都，在我國的北方，而中國臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國的南方，關(guān)于中國臺(tái)灣的，我們還在哪里學(xué)到過？哦，識(shí)字三中，（出示：中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家）我們一起來讀一次。
師：中國臺(tái)灣和大陸是一家，我們都是中國人，讓我們進(jìn)去中國臺(tái)灣看看吧！
出示中國臺(tái)灣風(fēng)景圖片
師：你們說說中國臺(tái)灣給你們留下了怎么樣的印象？
師：那中國臺(tái)灣的冬天是怎么樣的？也下雪嗎？讓咱們來自由的讀一讀第一二兩段，或許就能找到答案了。
生自由讀，指名讀。
師：能看到雪嗎？
生：很難看到雪。
師：課文中是怎么說的，你能把它讀出來嗎？
生：在我國臺(tái)灣省是很難看到雪的。
師：是啊，很難看到，中國臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國的南方，所以很難看到雪。
師：為了讓孩子們能看到雪，中國臺(tái)灣人們?cè)趺醋觯?BR> 生：（略）
師：看著這些用棉花做的雪，你想中國臺(tái)灣的孩子們會(huì)怎么想呢？
師：于是孩子們向老師提出了一連串的疑問，讓咱們到下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
師：瞧，這樣美的雪花還在這兒呢，讓咱們?cè)倏纯?，他們是否還能給我們帶來什么驚喜呢。（采下雪花，讓學(xué)生來讀，并獎(jiǎng)勵(lì)給他們，請(qǐng)保存好，咱們下節(jié)課，還要把邀請(qǐng)的話寫在雪花上，送給中國臺(tái)灣小朋友呢。）
師：來，老師把詞語放到了句子里，你還能讀好嗎？（出示那兩句話）先自由的讀一讀吧。
指名讀。
四、指導(dǎo)寫字
師：中國臺(tái)灣的孩子把字寫得非常漂亮，剛好我有一份中國臺(tái)灣孩子的作業(yè)，請(qǐng)欣賞。（出示繁體字）-----考慮再三，覺得這個(gè)設(shè)計(jì)沒有太大的價(jià)值，因?yàn)槭聦?shí)不是中國臺(tái)灣朋友的作業(yè)，作秀的成分太多，建議取消。
師：你們可知道，中國臺(tái)灣孩子寫的字可漂亮了，咱們也來練一練，今天我們來寫三個(gè)字。出示接指講
生讀
師：讓咱們先來觀察一下，他們有什么共同點(diǎn)和注意的地方？
生：前面兩個(gè)是提手旁的字，三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字
師：你們觀察真仔細(xì)啊，那先看老師寫一個(gè)（直接放在投影儀上寫），左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左寬右緊，寫指的時(shí)候特別要注意右邊的字，那上部分不是“七”，應(yīng)是撇，豎彎鉤。
師：接下來請(qǐng)你們?cè)谡n本上各寫一個(gè)，寫完后觀察一下，再在旁邊寫第二個(gè)。如果覺得自己第二個(gè)寫得比第一個(gè)好的，就在第二個(gè)的后面加個(gè)“☆”，如果不如第二個(gè)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看哪個(gè)部分寫得不好，然后再看著書上的范字再寫第三個(gè)，如果對(duì)第三個(gè)滿意了，也請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字的后面加一個(gè)“☆”。
師：請(qǐng)小朋友自己認(rèn)為寫得好的，請(qǐng)你拿上來給大家欣賞一下。（或者老師指定）
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容
12、看雪???
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、??????????? 認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、??????????? 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、??????????? 教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教具
1、??????????? 投影
2、??????????? 生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、??????? 質(zhì)疑
提出自讀課文后不懂的問題。
二、??????? 初讀感知，學(xué)習(xí)生字
（1）??? 初讀感知。
1、??????????? 學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
2、??????????? 在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音或同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
3、??????????? 找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀課文，大家評(píng)價(jià)。
4、??????????? 出示生字詞卡片：臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。學(xué)生開火車讀詞語，檢查掌握字音情況。
（2）??? 指導(dǎo)認(rèn)字
1、??????????? 自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
比較：講——進(jìn)?? 鋪——撲??? 毯——淡
銀——很?? 店——站
做動(dòng)作：指、接、鋪
2、??????????? 針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
3、??????????? 玩游戲，鞏固認(rèn)字。
a、“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。
b、“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?BR> （三）看雪景，讀課文
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找出北京和中國臺(tái)灣的位置。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4、假設(shè)你就是中國臺(tái)灣的小朋友，帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字
1、教師在田字格里范寫“奇”字，寫前提示這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“大”寫得小一些，下面的“可”寫得大一些。邊寫邊提示筆畫筆順。學(xué)生用手指在桌子上書寫一遍，再在書上描一遍，臨一遍。
2、教師在田字格里范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)分析字形，再描紅、臨寫。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
（五）、拓展活動(dòng)
1、搜集中國臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、展示交流自己搜集的關(guān)于中國臺(tái)灣的資料。以“你問我答”的形式，學(xué)生把自己還不懂的問題或自己想了解的問題提出來，其他同學(xué)運(yùn)用自己收集的資料來回答。
2、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀的情況。
3、開火車認(rèn)讀生字、生詞卡片。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，提示學(xué)生注意教師在朗讀中表達(dá)的感情。
2、自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
3、展示讀：把自己最喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。
4、分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在個(gè)小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀的中體會(huì)中國臺(tái)灣的孩子對(duì)到北京看雪的向往。
5、分角色朗讀第三至十一自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語氣，體會(huì)出“孩子們爭著問“的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念之情。
6、看風(fēng)光片體會(huì)北國“天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處遺篇潔白“的美麗景象。
7、朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗”的快樂情景?BR> 8、積累語言。讀了課文，把你最喜歡的語句畫下來，讀讀記記，相互交流。
（三）、拓展活動(dòng)
畫一幅介紹祖國大陸的畫，在配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給中國臺(tái)灣的小朋友。
備 注
作業(yè)布置
完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
12、看雪
中國臺(tái)灣?????????? 難看雪
地上鋪雪毯????? 盼望祖國統(tǒng)一
雪景
樹上披銀裝??
教學(xué)后記
學(xué)完后讓學(xué)生拓展想象空間，如：讓給中國臺(tái)灣小朋友寫封信、給中國臺(tái)灣小朋友說說心里話、給中國臺(tái)灣小朋友制作一張卡片等?？杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：第2、9自然段，通過清靜的創(chuàng)設(shè)對(duì)重點(diǎn)詞句地結(jié)合表達(dá)，體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?BR> 難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入新課
1、教師書寫：“雪”
師：老師寫一個(gè)字誰認(rèn)識(shí)請(qǐng)你快速讀出來。????? 5分鐘
2、板書課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)詞語進(jìn)行詞語的積累和拓展
課文中的一些詞語你能幫他們找到朋友嗎？
（二）整體把握課文
1、師：從大家剛才讀詞語的情況,老師看出來你們對(duì)語詞的情況掌握的還是很好的,下面你們能不能把這些詞語帶到課文中,自己讀一遍課文，讀完后想一想，哪的小朋友想到哪去看雪。
師：誰來說說，哪的小朋友想到哪去看雪？
生：中國臺(tái)灣的小朋友想到北京去看雪。
3、進(jìn)行板書：??? 看 雪???????????????????????? 3分鐘
中國臺(tái)灣?????????? 北京?
（三）理解第十自然段(15分鐘)
1、師：是啊，中國臺(tái)灣的小鵬多么羨慕你們能看雪玩雪呀！請(qǐng)大家再找一找課文中哪一個(gè)自然段是寫北京的小朋友看雪玩雪的？
學(xué)生自己讀課文
生：第十自然段
師：請(qǐng)你把這一段讀給大家聽聽，然后說說讀了這一段你有什么感受？
雪真--------呀！
生：我覺得雪真大，我覺得雪真美，我覺得雪真好玩。
師：從哪些句子你知道雪下得特別大，特別美麗？
2、理解第一句話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
生：“冬天天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白?！?BR> 師：你怎么看出雪下得特別大？
聲：地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白
師：老師這里也有句子是寫雪大的，“冬天天上飄著雪花，地上都是雪，樹上都是雪，到處一片潔白?！蹦阌X得哪一句更美？
師：冬天天上飄著朵朵雪花，地上鋪著像白色的雪毯的雪，大樹爺爺身上披著閃閃發(fā)亮得像銀子做成的大袍子，到處一片潔白，仿佛是進(jìn)入到童話世界?！?BR> 師：請(qǐng)你自己練一練,快把你的感覺,你的心情用朗讀表達(dá)出來。
學(xué)生練習(xí)朗讀后再進(jìn)行配樂展示（先指明讀，再進(jìn)行邀請(qǐng)讀）
3、指導(dǎo)第二句話的理解進(jìn)行情感的激發(fā)后朗讀
師過渡：接一朵小雪花放在手心你一定會(huì)說。
生：雪花真美麗；雪花真涼……..
師：攥一個(gè)雪球，把他仍得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，堆一個(gè)雪人把她打扮得漂漂亮亮，在雪中游戲總是讓人難忘，那是因?yàn)椋ㄊ种笇W(xué)生由學(xué)生回答雪中游戲很-------）
生：在雪中游戲很有意思，在雪中游戲很（???? ），
師：課文中是怎樣介紹的誰來讀一讀：
生：小伙伴在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了。
師：你們看?。ㄅ錁房磮D）
師：是呀真是太開心了，假如圖中的小朋友就是你你會(huì)說:"??? ,你會(huì)說:"?? ,你會(huì)說:"?? ."
仿佛我們還能聽到小朋友在游戲時(shí)的快樂地呼喊呢？有的說? ,有的說,? 有的說.
4、出示插圖的圖片進(jìn)行語言想象的拓展活動(dòng)
小朋友們玩得可開心了“有的小朋友說-------有的小朋友說：-------還有的小朋友說---------
師：你在雪中玩得可開心了，“我說------我說：-------我說---------
5、再讀第二句話，然后進(jìn)行教師引讀九段。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師過渡：雪中的景色是迷人的，雪中的游戲是難忘的，你們多么幸福呀！可是，在我國的臺(tái)灣是很難看到雪的，他們看到的是什么樣的雪呢？你能從文中找到嗎？
學(xué)生自己讀課文后回答：中國臺(tái)灣的小朋友看到的是用棉花做的雪，我是從課文的第二自然段中知道的。
指明學(xué)生進(jìn)行第二自然段的理解
師：孩子們當(dāng)你們賞雪,在雪中游戲時(shí),中國臺(tái)灣小朋友看到的卻是用棉花做成,感覺一樣嗎?
生：用棉花做成的雪不能攥雪球，棉花做得雪沒有冰涼的感覺，棉花做的雪不能堆雪人…….
指導(dǎo)朗讀
師：孩子們當(dāng)你在雪中和小伙伴一起堆雪人的時(shí)候，中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的）（投影打出這一句）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起打雪仗的時(shí)候，中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起欣賞紛紛飄落的雪花時(shí)，中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
師：如果你現(xiàn)在就是一名中國臺(tái)灣小朋友，
你的心里可真（真難過）板書
你的心里可真（太遺憾了）
你的心里可真（不好受）
師：請(qǐng)你帶著這種遺憾、難過的心情來讀一讀第二自然段。
（五）學(xué)習(xí)3-8自然段
師過渡：是啊!你們的心里很難過,又充滿了疑問,你們向老師提出了什么問題，請(qǐng)大家讀一讀3-8自然段，畫出小朋友向老師提出的問題。
指明讀出三個(gè)問題出示在黑板
師：我就是你們的老師，哪三位同學(xué)愿意和老師配合問這三個(gè)問題。
指明學(xué)生來問教師進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生理解，再進(jìn)行朗讀第一個(gè)問題
師：從你的表情和眼神老師知道你非常想見到真正的雪？你能帶著這種急切的心情再問我一邊嗎？老師見過真的雪,想一想你用什么心情來問老師?？
指導(dǎo)第二句的朗讀
師：你見過的是棉花做成的雪，我可看到過真的雪，你感到驚訝嗎？，你感到奇怪嗎？，請(qǐng)你帶著這種驚訝奇怪的語氣再來問我一遍。
生：您是在哪見過的？
師：小時(shí)候在老師的故鄉(xiāng)北京，就能看到真正的雪，
生:“北京一定很遠(yuǎn)吧！”
師:你為什么這樣問老師,北京能看到真的雪，你一定很高興，你擔(dān)心路途太遠(yuǎn)，你能不能把這種盼望到北京看雪又擔(dān)心路遠(yuǎn)不能去這種心情讀出來。
師：我們?cè)賮砗献饕槐樽x出你不同心情。
師：“不算太遠(yuǎn)，中國臺(tái)灣和大陸只隔一條中國臺(tái)灣海峽，直飛北京才幾個(gè)小時(shí)”聽到這你們高興了吧,滿意了吧,你們一定還會(huì)有很多的問題問老師，其實(shí)你們最想的還是讓老師帶你們?nèi)タ凑嬲难?BR> 你會(huì)問:
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
你會(huì)問：
你會(huì)問:
你會(huì)問：
分別指明學(xué)生讀這一句。
大家都來爭著問老師吧!
（六）學(xué)習(xí)12自然段
出示短詩：
師：中國臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。北京的小朋友也盼望著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 熱情的北京小朋友準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)等待著中國臺(tái)灣的小朋友的到來。各種風(fēng)味小吃等著中國臺(tái)灣朋友品嘗，眾多的文物古跡要和中國臺(tái)灣朋友一起參觀，還有奧運(yùn)吉祥物福娃也邀請(qǐng)中國臺(tái)灣小朋友來一起參加奧運(yùn)志愿服務(wù)呢？（邊敘述邊出示圖片）
（七）（進(jìn)行邀請(qǐng)信的書寫）
師：中國臺(tái)灣的小朋友盼望著到北京來看雪，北京的小朋友也在盼望著中國臺(tái)灣小朋友的到來，快把你對(duì)中國臺(tái)灣小朋友的邀請(qǐng)寫下來吧！
（九）交流邀請(qǐng)信
（十）結(jié)束語：中國臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。我們相信中國臺(tái)灣島很快會(huì)回到祖國的懷抱。我們相信那時(shí)會(huì)有很多的小朋友來北京和你一起欣賞久違的雪景，一起在雪中暢快地游戲，讓我們期待著那一天早日到來。
板書：???????????? 棉花?????????????????? 美麗
難過??? 看? 雪???? 快樂
中國臺(tái)灣????? 北京
盼望
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊(cè)第三單元的第12課。課文主要寫中國臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
課件?? 瑞雪圖景??? 中國地圖
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)會(huì)寫? 灣? 省? 商? 店? 景? 潔? 講? 毯? 銀? 堆? 仗? 會(huì)認(rèn)櫥盼
2學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句。
3練習(xí)問句和感嘆句的語氣
4懂得中國臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和中國臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
第? 一? 教? 時(shí)
一、揭題
1、課件出示“雪”，給雪找朋友。（轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花獎(jiǎng)勵(lì)小朋友）。
2、師：雪有這么多朋友，那么你愿意做雪的朋友嗎？為什么？
3、師：現(xiàn)在孫老師就帶你去見見這位好久未見的朋友。
4、欣賞美麗的雪景。?? （課件展示）
師：你能用什么詞句來贊美你的朋友。（強(qiáng)調(diào)積累的重要）
5、引題：剛才我們欣賞了美麗動(dòng)人的雪景，巧得很今天我們要學(xué)的課文就叫“看雪”? （出示課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、初步了解課文
1、聽課文的配樂朗讀
2、自由讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
3、檢查詞語
臺(tái)灣省??? 手指??? 商店???? 櫥窗??? 接著
講話????? 鋪路??? 地毯???? 銀裝??? 雪仗
4、這篇課文主要寫了什么？
出示句式?? （誰??? 干什么？）
板書???????????????????? 看雪
中國臺(tái)灣孩子??????????????? 北京
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀主要內(nèi)容? 你最想知道什么？
2、中國臺(tái)灣孩子為什么想去北京看看雪？
（1）出示句子：? 在我國臺(tái)灣省，是很難看到雪的。
（2）你認(rèn)為我們舟山容易見到雪嗎？中國臺(tái)灣比我們還不容易。在2005年3月，由于冷空氣影響，在中國臺(tái)灣出現(xiàn)了大幅度的降雪，在有些低海拔地區(qū)也出現(xiàn)了降雪，那可謂百年僅見。
（3）朗讀指導(dǎo)
3、中國臺(tái)灣的孩子?？吹降难┦窃趺礃拥?？
4、用???????? 劃出描寫雪景的句子。
出示句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
（1）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
（2）品味這句話，體會(huì)“飄、鋪、披、”的巧妙運(yùn)用。
（3）朗讀這句話。
（4）仿寫句子
麥苗????? 著??????????????????? 。
大山????? 著??????????????????? 。
著??????????????????? 。
（5）齊讀句子，讀到這里，你最想干什么？
（6）欣賞玩雪圖。
（7）如果你是中國臺(tái)灣的小朋友，看了這些你會(huì)怎么樣？
板書?????? 向往
（8）從哪句話最能看出孩子們對(duì)北京的向往？
出示句子：孩子們爭著問老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢？”
（9）出示地圖
找??????? 北京????? 中國臺(tái)灣
讀句子“中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”
（10）你認(rèn)為中國臺(tái)灣的小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（11）你想對(duì)他們說些什么？
四、小結(jié)
1、如今的中國臺(tái)灣孩子想來北京的確不是一件很容易的事，但我們相信總有一天他們的愿望回實(shí)現(xiàn)。我們等待著他們的到來。
2、出示對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：????? 炎 黃 子 孫 心 連 心
下聯(lián)：????? 海 峽 兩 岸 一 家 人
橫批：????? 月?? 圓?? 人?? 圓
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由生學(xué)組成的詞語，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2.讀懂課文，知道中國臺(tái)灣是我國領(lǐng)土的一部分，了解中國臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同中國臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紙做的雪花
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)? （略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課上節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的1～2自然段。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)了1、2自然段，你知道了什么？指名回答。
生：我知道了中國臺(tái)灣是我國的領(lǐng)土的一部分，地理位置優(yōu)越，地貌復(fù)雜，那里物產(chǎn)豐富了，我們稱它為寶島。那里屬于屬亞熱帶氣候，一年四季氣候溫暖，氣溫在12～18度，很難看到雪的，不像北方氣候寒冷，冬天有雪花飛舞。
2、出示動(dòng)畫圖1，師：是啊。當(dāng)中國臺(tái)灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景時(shí)，他們會(huì)想些什么？說些什么呢？
板書：中國臺(tái)灣
生：雪景真美??！雪花是什么樣子的？
生：我們?cè)趺磸膩頉]看見過雪呢？到底哪兒可以看到雪呢?
二、讀悟課文3～11自然段
師：中國臺(tái)灣小朋友所想的所說的和同學(xué)們一樣了，請(qǐng)大家打開書p52頁,自由默讀課文3～11自然段，把課文中中國臺(tái)灣小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。大家邊讀邊想：他們的話該怎么讀呢？
1、檢查初讀：（1）師：老師也找了找，是這幾個(gè)句子嗎？大屏幕出示四個(gè)問句。
a.您看見過真的雪嗎？（試探性問）
b.您是在哪兒見過的？（驚訝的語氣）
c.北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（好奇、猜測(cè)）
d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？(迫切希望、無限向往)
（2）生齊讀四個(gè)問句。
（3）師：怎么才能把這幾個(gè)句子讀好呢？
生：我認(rèn)為讀句子時(shí)要做到：不多字，不少字，不讀錯(cuò)字，不數(shù)讀。
生：我還認(rèn)為，讀書時(shí)要注意長句的停頓，問句要注意語氣上揚(yáng)。
（4）師：你們的建議真好！現(xiàn)在我們就把他們放回課文中，注意剛才同學(xué)們提出的建議，聯(lián)系上下文再邊讀邊想，他們的話到底該怎么讀呢？還可以和同伴商量商量。
（5）指名讀，生評(píng)議交流。
2.創(chuàng)境朗讀。
（1）師：孩子們，現(xiàn)在我們都來做做演員，好嗎？你們扮演的角色就是“中國臺(tái)灣的小朋友”，我呢？就是那位“老師”，現(xiàn)在，我們正式登臺(tái)表演了。誰先來問問老師？
（2）指名讀第一個(gè)問句。
師：請(qǐng)生評(píng)議。你們覺得他讀得好嗎？為什么？
生：他讀出了好奇、試探性的語氣。我們是想從老師那知道哪兒有雪。
師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。指名讀。
師：大家一起問老師吧: 您看見過真的雪嗎？(老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）
（3）師：看見老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們很驚訝，很奇怪，也激起了他們的好奇心。誰還想接著往下問？“您是在哪兒見過的”還有誰也想問問老師？
師：你讀得不錯(cuò)，說說你現(xiàn)在心里怎么想的？
生：我真沒想到老師看到過了！
再指名讀，師：你又是怎么想的？
生：我想弄清問題，老師是不是真看到雪了。會(huì)不會(huì)是撒謊吧
生練讀，讓生帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀問句“您是在哪兒見過的”，老師出示地圖，順手指地圖上的北京回答：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。板書：北京
（4）接著問第三個(gè)問句。
師：此時(shí)此刻，你在想什么？
生：我在想：您的故鄉(xiāng)在哪兒？很遠(yuǎn)吧？雪景一定很美吧？……
誰想問呢？指名讀“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師：“這兒”指哪兒？（中國臺(tái)灣）
師：北京離中國臺(tái)灣很遠(yuǎn)嗎？誰能告訴中國臺(tái)灣小朋友？
生：遠(yuǎn)。我查找過資料，有一兩千公里。坐飛機(jī)也要飛兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰還想問？大家齊問吧“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師回答：不算太遠(yuǎn)。
師：可這位老師為什么說“不算太遠(yuǎn)”？
生：因?yàn)槟俏焕蠋煹墓枢l(xiāng)在北京，他走過這條路，所以覺得不算遠(yuǎn)。
生：因?yàn)槔蠋熀芟Ｍ袊_(tái)灣的小朋友去北京看雪，所以說不算太遠(yuǎn)。
生：老師知道中國臺(tái)灣的小朋友想到北京看雪，再遠(yuǎn)的路也應(yīng)該不算遠(yuǎn)。
師：說得真好！老師說完，就接著給孩子們講起玩雪的情景……
①師描述：冬天的北京，下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
②同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？讀讀課文的第九自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，并把你喜歡的詞語畫下來。
③第9自然段有幾句話？喜歡其中第一句的同學(xué)來讀讀吧，指名讀。
師：你畫了哪些詞語？為什么畫這些詞語呢？
生：我畫了“飄、鋪、披”這些都是表示動(dòng)作的詞語，從這些詞，我看出來，老師特別喜歡雪哩！這美麗的景色是雪花帶來的啊。
生：我畫了“銀裝、雪毯、潔白”，我覺得這些詞把雪景寫得很美。
生：我喜歡“潔白”這個(gè)詞語，但是和他們的感受不一樣。因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞，我就想起了“白鴿”，因?yàn)榘坐澆皇窍笳骱推絾幔靠吹竭@么美麗的雪景，我希望世界和平，中國臺(tái)灣早日回歸祖國，中國臺(tái)灣的小朋友們就能早日來到北京看雪了。
師：大家說得太好了！你們真會(huì)讀書。你們能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情（體會(huì)）讀出來。
全班同學(xué)齊讀一遍，注意：邊讀邊想象看到的雪景，這樣就會(huì)讀得更好了。
師：大家讀得這么好，告訴你們吧，這幅美好的畫面就在這兒了。
④出示動(dòng)畫雪景2
師：請(qǐng)生看大屏幕，你們找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰上來指一指，說一說。
生：樹上都是一片白色，就像穿上一件白色的衣服，就是銀裝。
師：哦，原來這樣啊，白雪落在樹上，厚厚的一層，就像給樹木穿上一件白色的衣服，真形象，那雪毯呢？又藏在哪里？
生：地上的雪很厚很厚，踩上去軟軟的，很舒服，就像毛毯一樣。
師：哇！你真棒！掌聲歡送他上位。
師：這下老師可有一個(gè)新問題，你們看課文中說天上“飄”著雪花，我能不能用“落”下雪花，也很美??？可以嗎？
生：不一樣的，飄是輕輕的飛揚(yáng)，落是掉下來。
師：飄是輕輕地飛揚(yáng)？我要拿朵小雪花來試試看，是不是像你的那樣（師用事先準(zhǔn)備好的紙雪花演示）
師：嗯，你們看他說的對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)
師：那如果是雨點(diǎn)，我們還用雨點(diǎn)飄下來嗎？
生：不是，用落下來，雨點(diǎn)速度很快，不能用飄。
師：真不錯(cuò)，既然雪花是輕輕地，隨風(fēng)飛揚(yáng)著飄下來，那我們應(yīng)該怎么樣讀這句話呢？
生：聲音要輕，還要讀得慢
師：你讀讀看，生讀
師：真動(dòng)聽，那我們就連起來把這一句讀一讀
⑤學(xué)習(xí)第9自然段第2句，誰來讀？
指名讀，
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在去年冬天，那罕見的大雪持續(xù)半月之久，大家還記憶猶新吧？一夜間，大雪把大地上的一切都覆蓋了，清晨，當(dāng)你推開窗子看著潔白的一片時(shí)，你和家人，或者和小伙伴做過什么呢？指名說。
說說你現(xiàn)在的心情，請(qǐng)帶上這種心情再練習(xí)讀一讀這句話，好嗎？指名讀。
同學(xué)們把第9自然段連起來讀。注意那些表示動(dòng)作的詞，邊讀還可以邊加上動(dòng)作。
師：喜歡這句話的同學(xué)，請(qǐng)站起來再讀讀，邊讀邊想象邊做動(dòng)作。
師：你們讀得真好！從你們的動(dòng)作表演，感情朗讀中，我仿佛看見了一個(gè)粉裝玉砌的冰雪世界。老師也仿佛回到了快樂的童年時(shí)代，我們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍，嬉戲，我們是多么開心，多么快樂！現(xiàn)在，讓我們想看雪嗎？
⑥出示雪景，生欣賞
師：說說欣賞之后有什么感受？
生：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了！
（5）此時(shí)此刻，你們想對(duì)老師說些什么呢？
生：老師，我們也想看到真的雪，你能帶我們到您的故鄉(xiāng)去感受一下嗎？那該是多么有趣的事啊！
師：是啊。那我們?nèi)タ纯赐瑢W(xué)們?cè)趺磫柪蠋煹模鍪締柧?：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
哪位同學(xué)想把這里讀讀？誰還想讀呢?
師：孩子們?yōu)槭裁匆盃幹鴨枴?？你們也學(xué)學(xué)“爭著問”吧。
（6）指導(dǎo)讀好最后一自然段
師范讀。師：“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？
全班交流討論解決：“深情”是什么意思（感情深厚）？老師為什么要“深情”地說？她心里在想什么？
生：老師也是生在北京，長在中國臺(tái)灣，時(shí)隔多年，祖國大陸的變化日新月異，老師多想回去看看，遠(yuǎn)在北京的親人也在無時(shí)不在思念著她，但因?yàn)楹{阻隔，他們久久不能團(tuán)聚。
生：今年，我們國家成功舉辦兩個(gè)盛大的奧運(yùn)會(huì)，全新的北京讓世界人民耳目一新，中國人的熱情更是讓外國人難以忘懷，而祖國寶島臺(tái)灣遲遲不能回來，因此，老師心中充滿熱切的期盼……板書：盼望
3、師生合作表演讀。
師：剛才我們扮演的角色還比較到位，現(xiàn)在我們?cè)俸献鞅硌葑x讀3～11自然段，請(qǐng)一名學(xué)生讀敘述的部分。
師：這次我們合作成功，讓我們表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！
4、角色朗讀。
現(xiàn)在，同桌分角色讀讀課文，兩人分別讀老師和孩子們的話，試試看誰讀得最好。
全班分角色配樂朗讀課文.男生當(dāng)“老師”，女生當(dāng)“中國臺(tái)灣小朋友”。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1、總結(jié)：師：同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們知道了祖國寶島臺(tái)灣是我國不可分割的領(lǐng)土，他就像祖國媽媽失散多年的孩子沒有回到她的懷抱，隨著香港、澳門的回歸，中國臺(tái)灣回歸祖國是我們每個(gè)中國人的共同心愿。中國臺(tái)灣的孩子們向往北京，我們也盼著中國臺(tái)灣小朋友到北京來看看飄飛的雪花、可愛的雪人和迷人的北京風(fēng)景，我們還想和他們一塊玩兒哩！同學(xué)們，我們和中國臺(tái)灣小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
2、說話練習(xí)
（1）同學(xué)們，你們想邀請(qǐng)中國臺(tái)灣小朋友來北京嗎？把你要對(duì)他們說的話，說給大家聽聽，然后再寫下來好嗎？
（2）也可以把你玩雪的的快樂情景寫下來告訴中國臺(tái)灣小朋友，讓他們一起來分享我們的快樂把你想說的話寫下來。
歌曲《北京歡迎你》，大家一定耳熟能詳吧？那帶上我們的熱情一起對(duì)中國臺(tái)灣小朋友發(fā)出我們的真摯的邀請(qǐng)吧？（播放《北京歡迎你》樂曲）
四、板書設(shè)計(jì)：?????????
12看雪
中國臺(tái)灣?????????????????????? 北京
盼望
教學(xué)反思：
上完課，我的心里重?fù)?dān)也全部卸下，疲憊也隨之而去。驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，尊重他們，信任他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要??！
學(xué)生是最可利用的課程資源?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”而語文課程是隨“具體的兒童”來的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì)有真正的課程意識(shí)。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開發(fā)的過程中充分相信學(xué)生的能力，因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。
放開手，學(xué)生會(huì)走得更好。以前，我們對(duì)學(xué)生不敢放手，更不會(huì)放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識(shí)面。這種角色的變化，的確對(duì)教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對(duì)不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請(qǐng)所有的教師“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的聲音。
我堅(jiān)信，學(xué)生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學(xué)中，我將充分利用來自課堂的、來自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
文章來源：論文百分百
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師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了中國臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說些什么呢？
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲）
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰來讀讀自己勾畫的句子。
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子
生：它們后面都有問號(hào)，是問句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。
學(xué)生讀書。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是中國臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
生：您看見過真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問話的語氣。
多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問老師吧。
生一起問
師：（微笑點(diǎn)頭）誰還想接著往下問？
生：您是在哪兒見過的？
師：誰也想問這一句？
生問。
師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。
師：誰再來問問。
多名學(xué)生問。
師：剛才你們幾個(gè)問的真好，現(xiàn)在老師想問問你們了，告訴老師，你問的時(shí)候心里怎么想的？
生：老師是在哪里見過的呢？
生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？
生：老師看見過真的雪，真了不起。
……
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問。
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀
生：讀第一句。
師：你畫了哪些詞語？
生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問題，什么是銀裝??？
師：問的好，待會(huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎？
師：誰還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。
一學(xué)生指書上打雪仗那幅。
師：看見雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪兀皇俏覀冞@一課的。
生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指，說一說。
學(xué)生上來指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）
另一學(xué)生舉手上來邊指邊說：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問剛才提問的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過自己讀書解決了的問題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰來讀？
生讀。
師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？
生：堆過，打過。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來讀。
師：中國臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪?。?BR> 生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?BR> ……
師：看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹?？這句話很長，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽出來了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來表演讀一讀。
生齊讀。（爭著問的感覺沒出來）
師：這是爭著問嗎？
生爭著問：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭著問。
師：（望望大家，深情地）說：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀 ?BR> 生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問的真好，能連起來問嗎？
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪……
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮硪槐楹脝?？（全?chǎng)大笑）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了?。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。）
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子）
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩，大家讀一讀。
歡迎中國臺(tái)灣小朋友
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到中國臺(tái)灣。
接來中國臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來了。）
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見過真的雪嗎？到我們學(xué)校來，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望中國臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這里來?？梢约姆饨o中國臺(tái)灣小朋友，說我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。
……
師：你們說的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說的話寫在上面，寄給中國臺(tái)灣小朋友，好嗎？
生：好！
師：黑板上的小雪花說話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來，一手高舉，一手對(duì)著老師做開槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開一槍）對(duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰上來寫。
生寫字。
評(píng)上面學(xué)生寫的字。
生：我給他提意見，我先說他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
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看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課名是《看雪》，是小學(xué)二年級(jí)的一堂語文課。
《看雪》是一篇寫實(shí)的小短文，以對(duì)話為主要形式。隔著海峽，望著海島，想著美麗的日月潭，那里的孩子們多么希望看到雪呀！什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔，讓中國臺(tái)灣的孩子們來北京看看真正的雪呢？我們盼望著。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味，教學(xué)的難點(diǎn)是在語境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。
本節(jié)課教材為二年級(jí)教材，選擇的是已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)了一年的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，進(jìn)行愛國教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源小組自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和打?qū)懩芰Α?BR> 5、教師利用信息技術(shù)整合各種資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～21個(gè)字左右。
4、學(xué)生對(duì)中國臺(tái)灣知識(shí)了解較少。
1、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
教材：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。
課前準(zhǔn)備：課題組《看雪》課件資源、ppt 課件、北國雪景風(fēng)光音樂片片斷。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、展示課文靜態(tài)櫥窗里的雪景和動(dòng)態(tài)的玩雪插圖，讓學(xué)生觀察思考：兩幅插圖哪幅更美？課題《看雪》中孩子們想“看”的是哪幅插圖里的“雪”？
1、教師范讀：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道在中國臺(tái)灣是很難看到雪的，所以他們盼望著見到真實(shí)的美麗的雪景。下面就請(qǐng)大家端好書，認(rèn)真聽老師讀一遍課文，仔細(xì)體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友的感受。
2、自由讀：
學(xué)生自由讀課文2～11自然段，把自己喜歡的句子畫下來。
3、展示讀：
把自己最喜歡的句子讀給大家聽，說說喜歡的原因。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀：
a生讀第2自然段與第9自然段，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
指名說。（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）
看風(fēng)光片體會(huì)北國“天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，書上披著銀裝，到處一片潔白”的美麗景象。
指導(dǎo)有感情地朗讀9自然段，體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗”的快樂情景?BR> b生讀第10自然段與第11自然段，邊讀邊想，討論交流：中國臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（中國臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一。）
指導(dǎo)有感情地朗讀10、11自然段，體會(huì)“孩子們爭著問的急切心氣和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
5、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固。生分四人小組分角色朗讀3～11自然段。（男生讀孩子們，女生讀老師，老師讀旁白。）
同學(xué)們，我們知道中國臺(tái)灣現(xiàn)在還沒有回歸祖國的懷抱，大家都盼望著祖國早日統(tǒng)一，并且寫了很多詩，下面老師就請(qǐng)大家來欣賞一下，喜歡哪篇就先看哪篇，看誰看得多，時(shí)間十分鐘。
同學(xué)們，你們想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說些什么？想為他們做些什么？把它寫下來。
“故”字是反文旁，“候”中間有一豎，“奇”上小下大。
畫一幅介紹祖國大陸的畫，在配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給中國臺(tái)灣的小朋友。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學(xué)過程?】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.大家還記得“識(shí)字3”里講中國臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2.談話：是啊，中國臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部分，中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲，鞏固識(shí)字。
（1）用生字卡片開火車讀。
（2）自編短文鞏固識(shí)字。
在省城長途汽車站的對(duì)面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
［鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］
三、看雪景，讀課文
1.出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和中國臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3.自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4.假設(shè)你就是中國臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?BR> 四、指導(dǎo)寫字
1.教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。
2.范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。
3.其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動(dòng)
搜集中國臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。］
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？
［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］
3.教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。
4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。
6.分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語氣，體會(huì)出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)?！?BR> 三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
四、拓展活動(dòng)
1.展示交流自己搜集的關(guān)于中國臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。
2.給中國臺(tái)灣的小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來做客。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2、出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察并識(shí)記。
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的？
3、你認(rèn)為哪些字難寫？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4、學(xué)生先描紅，再試寫，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫Τ鲎约簩懙臐M意的字，與同伴比較。
5、教師在學(xué)生中巡視，挑選寫得好字進(jìn)行實(shí)物投影并評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)完成“我會(huì)連”。
1、讀一讀，連線。
2、同桌互查。
3、齊讀連好的詞組。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，每個(gè)同學(xué)寫得字又認(rèn)真，又漂亮，寫字姿勢(shì)也比以前端正了，希望大家繼續(xù)努力！
板書設(shè)計(jì)：
看雪
講打 指 接 驚 故 候 奇
教學(xué)反思：
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“多課型課堂教學(xué)”課例匯編
執(zhí)? 教? 人
年級(jí)
課型
課? 題
時(shí)? 間
地? 點(diǎn)
單??? 位
姓? 名
二
精讀
課文
《看
雪》
2005.10.21
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
中心小學(xué)
zxh
教? 學(xué)? 過? 程
預(yù)設(shè)教案：（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語，并指導(dǎo)書寫；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、向家長詢問等途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料。
2、cai課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流了解。
1、課件出示《識(shí)字3》的第三句話：中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。學(xué)生齊讀。
2、課前我們?cè)谒鸭擞嘘P(guān)中國臺(tái)灣的資料，現(xiàn)在請(qǐng)相互交流，可以離座位，去聽聽，看看自己最想知道的信息。
3、課件出示中國地圖，找出“北京、中國臺(tái)灣”所在的位置。中國臺(tái)灣自古以來就是我國的一部分，中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2、畫出帶生字的詞，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、想想課文主要講了什么？
5、指名回答上面提出的第3、4題，了解對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。
6、小組內(nèi)互查識(shí)字情況。
7、指導(dǎo)認(rèn)記生字。
8、讀一遍課文，看看能不能讀得正確、流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“指”的右上邊不能寫成“七”；
“故”的偏旁是反文兒，不是折文兒；
“奇”字寫時(shí)注意上小下大；
“候”字寫時(shí)不要丟了中間一小堅(jiān)，右下邊與“族”比較。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
實(shí)施教案：（第二課時(shí)）
教學(xué)理念：
體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生走入文體，與文本零距離接觸的主要手段。在本課的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雪景的美麗和玩雪的快樂，從而去體驗(yàn)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)看雪的向往和憧憬，使讀者、文本以及文中的角色真正深層次地交流互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編材意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，按三個(gè)維度我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與能力：
1、理解“雪毯、銀裝”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪對(duì)北京的向往之情。
二、過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句深入體會(huì)。
2、注重朗讀和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。
3、以讀為主，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中生情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生語言感覺，熏陶愛美情感，受到愛國教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
難點(diǎn)：了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書：看雪）
二、媒體渲染，激發(fā)興趣。
（觀看雪景錄像）美嗎？這么美麗的雪景，你在哪兒看到過？怎么玩的？
三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂。
1、想親自感受下雪的美嗎？讀一讀第10自然段。
2、“雪毯、銀裝”指什么？“到處”除了天上、地上、樹上，還有哪些地方？
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“我們的”快樂！
4、看過雪，玩過雪的我們都明白，雪花帶給我們的美和快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你能用自己的話或課外書中看到的語言來贊美一下雪花嗎？
四、認(rèn)真揣摩體會(huì)心情。
這么美的雪景，這么快樂的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可中國臺(tái)灣小朋友卻從沒享受過，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情。（課件出示四個(gè)問句）
1、自由練讀對(duì)話。
2、找伙伴練習(xí)。
3、誰想和老師一起合作讀？
4、老師和全體學(xué)生合作表演讀，把自己當(dāng)成中國臺(tái)灣小朋友，談?wù)勀愕男那椤?BR> 5、小結(jié)：雪真是太美了！所以中國臺(tái)灣小朋友才會(huì)這么憧憬、向往著到北京來看雪。
（板書：中國臺(tái)灣????? 北京?? 看雪）
6、學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句，體會(huì)盼團(tuán)圓的心愿。
7、再次誦讀描寫雪景的段落，把這種對(duì)雪的愛傳遞給同樣愛雪的中國臺(tái)灣小朋友。
五、拓展活動(dòng)。
搜集一些有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，在班上舉辦一次“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
板書設(shè)計(jì)：
12.看? 雪
中國臺(tái)灣????? 北京??? 看雪
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
2.教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
灣商堆仗銀講毯景潔店省
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
臺(tái)灣省商店潔白驚奇
情景打雪仗銀裝堆雪人
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
（中國臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?：
1.抄寫生字詞。
2.確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)?：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2.出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說一說你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）
2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫過春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺(tái)灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對(duì)照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1）學(xué)生自己圖文對(duì)照。
2）指名讀一讀，說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？
主要想告訴我們?cè)谂_(tái)灣省很難見到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
3）觀察彩圖，體會(huì)書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？
“過春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。
這兩個(gè)自然段為中國臺(tái)灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
4）練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。
學(xué)習(xí)方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對(duì)話。寫出了中國臺(tái)灣孩子們對(duì)雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
a讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當(dāng)范讀。
要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出中國臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释姷降难┚?，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。
雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）
4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？
2）在小組內(nèi)談一談。
3）參加班級(jí)展示
4）教師指導(dǎo)朗讀：
a 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
b 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。
5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和中國臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！
六、布置作業(yè)?：
1.與同學(xué)交流中國臺(tái)灣的有關(guān)資料。
2.要感情的朗讀課文。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了中國臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說些什么呢？
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲）
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰來讀讀自己勾畫的句子。
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子
生：它們后面都有問號(hào)，是問句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
學(xué)生讀書。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是中國臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
生：您看見過真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問話的語氣。
多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問老師吧。
生一起問
師：（微笑點(diǎn)頭）誰還想接著往下問？
生：您是在哪兒見過的？
師：誰也想問這一句？
生問。
師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。
師：誰再來問問。
多名學(xué)生問。
師：剛才你們幾個(gè)問的真好，現(xiàn)在老師想問問你們了，告訴老師，你問的時(shí)候心里怎么想的？
生：老師是在哪里見過的呢？
生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？
生：老師看見過真的雪，真了不起。
……
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問。
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀
生：讀第一句。
師：你畫了哪些詞語？
生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問題，什么是銀裝??？
師：問的好，待會(huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎？
師：誰還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。
一學(xué)生指書上打雪仗那幅。
師：看見雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。
生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指，說一說。
學(xué)生上來指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）
另一學(xué)生舉手上來邊指邊說：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問剛才提問的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過自己讀書解決了的問題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰來讀？
生讀。
師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？
生：堆過，打過。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來讀。
師：中國臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊！
生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?BR> ……
師：看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹模窟@句話很長，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽出來了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來表演讀一讀。
生齊讀。（爭著問的感覺沒出來）
師：這是爭著問嗎？
生爭著問：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭著問。
師：（望望大家，深情地）說：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！?BR> 生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問的真好，能連起來問嗎？
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪……
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮硪槐楹脝?？（全?chǎng)大笑）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了?。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。）
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子）
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩，大家讀一讀。
歡迎中國臺(tái)灣小朋友
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到中國臺(tái)灣。
接來中國臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來了。）
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見過真的雪嗎？到我們學(xué)校來，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望中國臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這里來。可以寄封給中國臺(tái)灣小朋友，說我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里?！?BR> 師：你們說的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說的話寫在上面，寄給中國臺(tái)灣小朋友，好嗎？
生：好！
師：黑板上的小雪花說話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來，一手高舉，一手對(duì)著老師做開槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開一槍）對(duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰上來寫。
生寫字。
評(píng)上面學(xué)生寫的字。
生：我給他提意見，我先說他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
片斷一：
教師在黑板上板書：看雪。看到這兩個(gè)字你會(huì)想到什么？
生：我想起我在讀大班時(shí)，有一回下雪了，老師們?cè)谘┑乩锒蚜藗€(gè)雪人。
生：我們?cè)谘┑乩锒蜒┤舜蜓┱?，玩得可高興了。
生：那天早上我一推開門，啊，白茫茫的一片。
可是，在我過中國臺(tái)灣 省是很難看到雪的，我話題一轉(zhuǎn)，非常沉重地說。引出了課文的第一自然段，接著深情并茂地把整篇課文讀了一遍，就好像在講述自己小時(shí)候 的故事一般。
反思：說到雪的話題，教室里小手林立，哪個(gè)孩子不喜歡雪呢？一說到雪，大家的話匣子就象決堤的洪水傾瀉而來。這一環(huán)節(jié)之所以成功是因?yàn)殛P(guān)注孩子的情感，從孩子熟知的感興趣的話題出發(fā)，從而引入課文。
片斷二：
讓學(xué)生自己提問題，是自主學(xué)習(xí)的一種好方法。一個(gè)學(xué)生提出“櫥窗”是什么意思？一個(gè)孩子竟然回答是廚房的窗子。我以為下面的孩子聽了會(huì)哄堂大笑，結(jié)果大家沒有強(qiáng)烈的反應(yīng)，只有王勤奮舉手說，櫥窗是玻璃做的，但是不是窗子，是用來陳列東西的，比如衣服啊首飾啊這些珍貴的東西。孩子們聽了才恍然大悟。接著我又給大家講他們喜歡的馬小跳的媽媽就是櫥窗設(shè)計(jì)師，講了馬小跳媽媽設(shè)計(jì)櫥窗的一件事情，大家對(duì)這個(gè)概念就非常了解了。那中國臺(tái)灣商店的櫥窗里在春節(jié)來臨的時(shí)候陳列展示的又是什么呢？我繼續(xù)問。孩子回答是棉花做成的雪。順勢(shì)學(xué)習(xí)第二自然段，為什么陳列的是這些東西呢？因?yàn)樵谂_(tái)灣省是很難看到雪的。你是怎么知道的？回到課文的第一自然。你覺得這句話那個(gè)詞該讀的重一點(diǎn)？學(xué)生回答是“很難”。很多孩子都能用壓抑的聲調(diào)來讀第一段，從而為自己生活在大陸，生活在自己的故鄉(xiāng)，能夠在冬天看到雪景感到非常的自豪。
有一個(gè)孩子問到“銀裝”是什么意思？有人回答 是銀色的服裝。銀色是什么顏色的呢？一個(gè)孩子說是白色的，而且會(huì)發(fā)光，光是白色就不會(huì)發(fā)光，銀色就象老師手表那種顏色，雪在樹上閃閃發(fā)光，雪景真美??！
反思：學(xué)生的問題很多很多，有時(shí)侯是非常簡單/幼稚/膚淺的，但是孩子的每個(gè)問題，都是有疑而問，這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)/思考探索的過程。在這個(gè)過程中，孩子的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求得到到了充分的關(guān)注，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。
3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國臺(tái)灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入??新課
1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見?！?BR> 2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：中國臺(tái)灣、北京）
3、認(rèn)讀生字
（1）自由練讀生字。
（2）開火車讀生字。
（3）生字排序，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。
（4）去拼音讀生字。
4、認(rèn)讀詞語
（1）看詞語，心里默讀。
（2）齊讀詞語。
（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）齊讀一、二自然段。
（2）師提問：假如你是中國臺(tái)灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會(huì)想些什么，說些什么呢？
2、學(xué)習(xí)三－八自然段。
（1）同桌合作朗讀三－八自然段。
（2）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問的句子。
a、您看到過真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）
b、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚奇的語氣）
c、北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子
a、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
b、小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國臺(tái)灣的位置）
c、不算太遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)九自然段
（1）自由輕聲朗讀九自然段。
（2）課件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。
（3）完成課后連線題。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。
（6）齊讀全段。
4、學(xué)習(xí)十、十一自然段
（1）指名朗讀十、十一自然段。
（2）學(xué)生填空：的小朋友正盼著去和他們一起玩兒呢！
（3）學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。
（4）欣賞中國臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹
（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫字
1、全文朗讀。
2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字。
（1）觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
（2）老師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生練寫。
〔板書設(shè)計(jì)?〕
12 看雪
中國臺(tái)灣 北京
盼著
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《看雪》說課稿，希望能夠幫到您！
《看雪》是人教版第三冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，全文共11個(gè)自然段，通過一個(gè)在中國臺(tái)灣教書的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的臺(tái)灣省很難看到雪，通過中國臺(tái)灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了中國臺(tái)灣兒童與祖國大陸兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿，課文的語言簡潔生動(dòng)，背后卻蘊(yùn)含了豐富真摯的情感。全文以“盼”貫穿，中國臺(tái)灣小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和中國臺(tái)灣小朋友一起玩，其中體會(huì)文中老師和小朋友對(duì)北京，對(duì)北京的雪的向往是本課重點(diǎn)之一。體會(huì)中國臺(tái)灣與大陸期盼祖國統(tǒng)一的心愿是本課的難點(diǎn)。
1、 認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字 。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。
4、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
5、難點(diǎn)：在理解課文的過程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。
二年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對(duì)雪有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已通過《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對(duì)中國臺(tái)灣和北京這兩個(gè)地方有了一定的了解，對(duì)中國臺(tái)灣和中國大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識(shí)。又因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇，正處于識(shí)字和詞匯語句積累階段，因此生字學(xué)習(xí)，優(yōu)美語句的品讀還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的已有認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐與認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語言感受能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，愛動(dòng)腦筋，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取了“自主識(shí)字、自讀體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象”等方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文 。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升?；谶@樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。
(一)導(dǎo)語激情，引入新課，一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，正如俗話所說的“良好的開端是成功的一半”富有激情的導(dǎo)入，就像在師生之間架起了一座溝通的橋梁，通過這座橋梁師生的心會(huì)更貼近，從而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣導(dǎo)入的：因?yàn)槲覀冞@里也會(huì)下雪，學(xué)生對(duì)雪有一定的了解。因此剛開始上課，我就對(duì)學(xué)生說：“ 同學(xué)們?cè)诤涞亩炖锬阕钆瓮裁?說說你看到的雪是怎么樣的。冬天里，你們會(huì)怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說說對(duì)雪的印象。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連，當(dāng)觸及的話題與學(xué)生的興趣相通，學(xué)生的話匣被打開了，在學(xué)生暢談了對(duì)雪的感受后，我直接揭題并讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑。為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
(二)自讀課文，自主識(shí)字
此板塊，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把字音讀正確，把課文讀通順。在識(shí)字教學(xué)中采用多種方法讓學(xué)生自主識(shí)字并交流方法。如：既是后鼻音，又是第三聲的“省”;既是前鼻音，又是第三聲的“毯”;是前鼻音，又是第二聲的“銀”。尤其是猜謎語這個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們樂于識(shí)字，善于識(shí)字。第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本感知緊密相連，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個(gè)過程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)的水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。
(三)感悟課文，合作探究
在新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此，在引入新課后，對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常必要的。第一步：要求學(xué)生聽課文朗讀，并標(biāo)出自然段。第二步：思考問題，誰在看雪?在哪看雪?看到真的雪了嗎?通過合作交流理解課文。第三步：出示中國地圖，當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的閱讀中獲得情感體驗(yàn)后，用課件出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生找出北京和中國臺(tái)灣的位置并相機(jī)介紹中國臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生知道中國臺(tái)灣是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
(四)指導(dǎo)寫字
本課的教學(xué)，我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課要求書寫的8個(gè)生字，主要有三種結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說說這些字在間架結(jié)構(gòu)安排上的一些特點(diǎn)，如“故”字左右相當(dāng)，而“講、打、指、接、驚”等則都是左窄右寬。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意千萬不能忘記“候”中間的一豎，可以聯(lián)系以前學(xué)過的字進(jìn)行有意義的識(shí)記。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。
(五)拓展延伸
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生下課收集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《看雪》是小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國臺(tái)灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了祖國寶島臺(tái)灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會(huì)句子的意思，弄清中國臺(tái)灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。
1、出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：中國臺(tái)灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時(shí)候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運(yùn)用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們?cè)谘┑乩镦音[的情境。
1、教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽讀課文，幫助對(duì)方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。
1、自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結(jié)合課文提出問題，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生品析詞句：第＊自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個(gè)詞語，為什么？
4、學(xué)習(xí)第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個(gè)問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。你看見過真的雪嗎？你是在哪兒見過的？北京離這兒很遠(yuǎn)吧？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們?cè)诙蜒┤?、打雪仗的開心世界。）
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像中國臺(tái)灣孩子們的心情會(huì)怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）
7、老師是怎么說的呢？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望中國臺(tái)灣的小朋友能到北京來。）
8、讓學(xué)生提出問題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？
9、分組討論：你希望中國臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）
10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。
教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，中國臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會(huì)相聚在北京。
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對(duì)中國臺(tái)灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入??
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?BR> 3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國臺(tái)灣回歸問題等。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入??
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺(tái)灣的位置。再互相交流中國臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入??
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?BR> 3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國臺(tái)灣回歸問題等。
一、導(dǎo)入??
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺(tái)灣的位置。再互相交流中國臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
一、謎語導(dǎo)入，融情入境
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?！?雪)
還記得去年冬天的那一場(chǎng)雪嗎，雪非常大，大家還盡情地在雪地上堆雪人，打雪仗呢，能看到真的雪，真好！那么中國臺(tái)灣的小朋友看到的是什么樣的雪，他們的心情怎樣呢？相信這節(jié)課你會(huì)找到答案的。
今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)12課 看雪，伸出小手跟老師書空。齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還想讀嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？找拼音，問同學(xué)，還可以查字典。
2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，有的同學(xué)讀了一遍還在認(rèn)真讀，真是個(gè)愛讀書的好孩子，課文中的生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？好老師來考考大家。
指名讀，開火車讀，領(lǐng)讀， 齊讀。
真是難不倒大家，你們真是識(shí)字的小能手。
3、這篇課文題目是看雪，寫雪景自然是少不了的，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀，找出課文中描寫雪景的句子認(rèn)真讀。（注意：把句子讀完整，不漏字、不添字）
三、品讀感悟
1、學(xué)生讀第九自然段。
出示填空：冬天，天上雪花，地上雪毯，樹上銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣希?）雪人，雪仗，玩得可高興了。
誰來填空，指名填，誰來連起來讀一讀，誰還想讀。一起讀。（聽你們讀，老師也想讀）
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上小眼睛聽老師讀，看看你能看到什么？師讀
你看到了什么？隨機(jī)板書：雪地?? 堆? 打?? 高興
師：能在這樣美麗的雪景中玩耍是多么高興、幸福的事情??！你能讀出這種高興和幸福嗎？好自己試試。指名讀，誰能讀得再高興些，我們一起來讀。
出示課件《威海雪景》
師：大地就像穿上了潔白的婚紗，使這潔白的冬天成了美麗的童話世界，太美了，同學(xué)們讓我們走進(jìn)雪地，再來美美地讀讀，注意那些動(dòng)詞，你可以加上動(dòng)作讀。我們班的女生讀書一向很有感情，女生讀。男同學(xué)也不甘落后，你們也來試試，男生讀。
師：這段話很美，美的句子我們就要把它積累下來，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在不知不覺中已經(jīng)背下來了，來我們?cè)囋嚳?，不?huì)背的可以看著讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這段話先寫什么，后寫什么？按由景到人的順序?qū)懀ǔ醪綕B透寫作方法）
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)生字“毯? 裝”。
找朋友
出示多媒體。
看老師也給他們找了朋友，誰來讀。歇后語、成語、詩詞
3、你們都是識(shí)字小能手，光認(rèn)識(shí)不行，我們要是能把它們寫得漂亮那就更棒。
指導(dǎo)寫字（在田字格中）兩名學(xué)生上黑板書寫，評(píng)價(jià)
4、師：同學(xué)們，我們盡情地享受雪帶給我們的快樂，那么中國臺(tái)灣的小朋友看到的雪是什么樣的？指名讀，板書：櫥窗里? 棉花做
你猜猜他們會(huì)說些什么，想些什么。板書：向往
你能讀出他們對(duì)雪的向往和喜愛嗎？指名讀 男生讀? 女生讀
5、 課文中還有他們說的四句話，看誰最先找出來。
出示四句問話，自由讀，你從這四句話中，你知道了什么？
誰來問第一個(gè)問題（可根據(jù)學(xué)生問的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）老師也可范讀，老師點(diǎn)頭。
看第二個(gè)問句，誰來問，注意用什么樣的語氣？（驚奇）師答
第三個(gè)問句，指名讀，出示地圖，讓學(xué)生從地圖中找到北京和中國臺(tái)灣的位置，師答
第四個(gè)問句，齊讀，師強(qiáng)調(diào)（什么時(shí)候、真）要重讀。
6、分角色朗讀課文。男同學(xué)讀老師的話，女同學(xué)讀中國臺(tái)灣小朋友的話，其余部分老師來讀。
四、融情
隔著海峽，望著寶島，聽著濤聲，想著美麗的日月潭。那兒有春節(jié)，那兒有龍舟，那兒有濃濃的鄉(xiāng)音，只是那里很少有雪，那里的小朋友多么希望能看到雪呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你給中國臺(tái)灣的小朋友打個(gè)電話，你想跟他們說什么？板書：盼望
教學(xué)反思：
這篇課文先講中國臺(tái)灣小朋友看到的雪是用棉花做成的，再寫老師向他們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，最后講小朋友想到北京去看雪。對(duì)于生長在北方的孩子，他們看雪、玩雪都是司空見慣的事情，所以很難體驗(yàn)到中國臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情。在備課的時(shí)候，我想打破常規(guī)教學(xué)順序，采用對(duì)比的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友急切看的心情。
1、在學(xué)生讀通課文認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，抓住第九自然段和第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把冬天玩雪的美好回憶和中國臺(tái)灣小朋友的“可憐”形成鮮明的對(duì)比，充分體驗(yàn)中國臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情，與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀師生對(duì)話放在后面，有了前面的對(duì)比做鋪墊，就可以水到渠成。另外，也有利于師生合作，分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在反復(fù)朗讀、深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給中國臺(tái)灣的小朋友打電話，電話的內(nèi)容不限制，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際講自己在威?？吹降拿利愌┚?，邀請(qǐng)中國臺(tái)灣的小朋友來威海玩，還可以介紹大陸的風(fēng)景名勝等以及發(fā)生在自己身邊的奇聞趣事等。想通過學(xué)生的電話表演，鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力，也可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
設(shè)計(jì)是這樣的，但結(jié)果是很糟糕的，原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、教師的課堂調(diào)控能力差，時(shí)間把握不當(dāng)。在學(xué)習(xí)第九自然段的時(shí)候，因?yàn)檫@一段文字比較優(yōu)美，產(chǎn)生讓學(xué)生積累的想法，因此在操作時(shí)讀得太多，時(shí)間浪費(fèi)不少。所以后面師生對(duì)話部分就沒有足夠的時(shí)間去感知領(lǐng)悟，特別是課文最后兩個(gè)自然段，沒有結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生感悟“學(xué)生爭著問”和“老師深情地說”究竟應(yīng)該怎樣去讀？盡管重點(diǎn)詞語在屏幕上做特殊標(biāo)志，但指導(dǎo)朗讀依然顯得有些捉襟見肘。
2、教師備學(xué)生不充分，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力把握不準(zhǔn)，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)按老師設(shè)置的方向去走，結(jié)果出現(xiàn)許多冷場(chǎng)現(xiàn)象。特別是在處理第二自然段的時(shí)候，老師問：中國臺(tái)灣的小朋友看到櫥窗里棉花做的雪時(shí)會(huì)想些什么，說些什么？我本認(rèn)為學(xué)生會(huì)很快的回答他們很喜歡雪，很想看到真的雪。在我看來是很簡單的問題，竟然沒有學(xué)生回答?，F(xiàn)在想想，是老師沒有站在他們的認(rèn)知水平上考慮，他們看雪是司空見慣的事情，根本無法與中國臺(tái)灣的小朋友產(chǎn)生共鳴。
通過本次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我聽了各位老師的課，收獲很多，吸取了許多精華，我將不斷努力，取長補(bǔ)短，力爭使自己在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)當(dāng)前的語文改革。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教版語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元
12.看雪（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫指、接、講三個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文第1、2、9這三小節(jié)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)好《識(shí)字三》 2.多媒體課件、生字卡片 3.課前貼好雪花
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞下雪時(shí)的場(chǎng)景
說下雪天愛玩的活動(dòng)及玩雪的心情
引出課題，齊讀課題
二、初讀感知，自學(xué)生字
自由讀課文，自學(xué)生字
檢查生字(生字在雪花身上)
出示生字多的一段：第9小節(jié)，自由朗讀
欣賞北京雪景
朗讀指導(dǎo)第9小節(jié)（讀出高興的語氣）
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
出示地圖，找北京
理解故鄉(xiāng)
復(fù)習(xí)識(shí)字三
欣賞中國臺(tái)灣的圖片
出示1——2小節(jié)?。ㄗ杂衫首x、指名讀、 朗讀指導(dǎo)）
四、指導(dǎo)寫字
出示 接、指、講、三個(gè)字
說觀察到的共同點(diǎn)及書寫要注意的地方
師范寫你認(rèn)為難寫的字
學(xué)生練習(xí)
展示學(xué)生作品
詳案預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：咱們一起先來看一段錄象（配樂并抒情地說）瞧，無數(shù)個(gè)雪娃娃下凡了，一片片從天而降，像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像鵝毛一般的雪，時(shí)而紛紛揚(yáng)揚(yáng)，時(shí)而飄飄灑灑。雪娃娃們給樹梢、山川、大地都蓋上了厚厚的棉被，一片潔白！
師：下雪天，你會(huì)去干什么呢？
生：
師：你曾經(jīng)和誰一起玩（打雪仗）啊？
生：
師：那時(shí)你的心情怎么樣呢？
生：
師：下雪天，咱們的活動(dòng)真豐富呀！
師：你們喜歡雪嗎？
生：
師：今天咱們就來學(xué)《看雪》，（板書）
請(qǐng)大家把課題齊讀一次。
二、初讀感知，自學(xué)生字
師：讓咱們把課本翻到p52頁，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字，看著拼音寶寶多讀幾次，做到讀準(zhǔn)確。開始吧。
生讀，師巡視。
師：瞧，這么美的雪花已飄到黑板上，瞧瞧它們給我們帶來了什么。原來是生字寶寶呀，看看，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示 帶拼音的生字讓學(xué)生邊拼邊讀，去掉拼音出示再讀。（還得讓它飄回黑板）
師：這是課文中生字最多的一段，你們能把這段課文讀正確嗎？先請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
生自由讀，指名讀。
師：請(qǐng)你來給大家分享一下你的朗讀。
（及時(shí)指導(dǎo)讀錯(cuò)的地方）
師：冬天的雪景這樣地美，讓我們看著畫面在來欣賞一下吧！
師：讓我們配上優(yōu)美的音樂，再來讀一讀這段話。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
師：已讀了課文，我們知道這是（北京）的雪景，我們還知道北京是老師的故鄉(xiāng)，怎樣的地方可稱之為故鄉(xiāng)呢？
生：（略）
師：我們都是嵊州人，我的故鄉(xiāng)在嵊州，我愛我的故鄉(xiāng)。你能學(xué)著老師的來說一說嗎？
生：（略）
師：文中老師的故鄉(xiāng)在北京，現(xiàn)在生活在（臺(tái)灣?。ú上卵┗ㄗ尯⒆幼x一讀），在臺(tái)灣省讓她回想起了童年時(shí)玩雪的情景，讓咱們?cè)賮砀吲d地讀一讀吧。
師：這是一張中國地圖，你能在地圖上找到北京和中國臺(tái)灣嗎？
生：（略）
師：北京是我國的首都，在我國的北方，而中國臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國的南方，關(guān)于中國臺(tái)灣的，我們還在哪里學(xué)到過？哦，識(shí)字三中，（出示：中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家）我們一起來讀一次。
師：中國臺(tái)灣和大陸是一家，我們都是中國人，讓我們進(jìn)去中國臺(tái)灣看看吧！
出示中國臺(tái)灣風(fēng)景圖片
師：你們說說中國臺(tái)灣給你們留下了怎么樣的印象？
師：那中國臺(tái)灣的冬天是怎么樣的？也下雪嗎？讓咱們來自由的讀一讀第一二兩段，或許就能找到答案了。
生自由讀，指名讀。
師：能看到雪嗎？
生：很難看到雪。
師：課文中是怎么說的，你能把它讀出來嗎？
生：在我國臺(tái)灣省是很難看到雪的。
師：是啊，很難看到，中國臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國的南方，所以很難看到雪。
師：為了讓孩子們能看到雪，中國臺(tái)灣人們?cè)趺醋觯?BR> 生：（略）
師：看著這些用棉花做的雪，你想中國臺(tái)灣的孩子們會(huì)怎么想呢？
師：于是孩子們向老師提出了一連串的疑問，讓咱們到下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
師：瞧，這樣美的雪花還在這兒呢，讓咱們?cè)倏纯?，他們是否還能給我們帶來什么驚喜呢。（采下雪花，讓學(xué)生來讀，并獎(jiǎng)勵(lì)給他們，請(qǐng)保存好，咱們下節(jié)課，還要把邀請(qǐng)的話寫在雪花上，送給中國臺(tái)灣小朋友呢。）
師：來，老師把詞語放到了句子里，你還能讀好嗎？（出示那兩句話）先自由的讀一讀吧。
指名讀。
四、指導(dǎo)寫字
師：中國臺(tái)灣的孩子把字寫得非常漂亮，剛好我有一份中國臺(tái)灣孩子的作業(yè)，請(qǐng)欣賞。（出示繁體字）-----考慮再三，覺得這個(gè)設(shè)計(jì)沒有太大的價(jià)值，因?yàn)槭聦?shí)不是中國臺(tái)灣朋友的作業(yè)，作秀的成分太多，建議取消。
師：你們可知道，中國臺(tái)灣孩子寫的字可漂亮了，咱們也來練一練，今天我們來寫三個(gè)字。出示接指講
生讀
師：讓咱們先來觀察一下，他們有什么共同點(diǎn)和注意的地方？
生：前面兩個(gè)是提手旁的字，三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字
師：你們觀察真仔細(xì)啊，那先看老師寫一個(gè)（直接放在投影儀上寫），左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左寬右緊，寫指的時(shí)候特別要注意右邊的字，那上部分不是“七”，應(yīng)是撇，豎彎鉤。
師：接下來請(qǐng)你們?cè)谡n本上各寫一個(gè)，寫完后觀察一下，再在旁邊寫第二個(gè)。如果覺得自己第二個(gè)寫得比第一個(gè)好的，就在第二個(gè)的后面加個(gè)“☆”，如果不如第二個(gè)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看哪個(gè)部分寫得不好，然后再看著書上的范字再寫第三個(gè)，如果對(duì)第三個(gè)滿意了，也請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字的后面加一個(gè)“☆”。
師：請(qǐng)小朋友自己認(rèn)為寫得好的，請(qǐng)你拿上來給大家欣賞一下。（或者老師指定）
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容
12、看雪???
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、??????????? 認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、??????????? 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、??????????? 教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教具
1、??????????? 投影
2、??????????? 生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、??????? 質(zhì)疑
提出自讀課文后不懂的問題。
二、??????? 初讀感知，學(xué)習(xí)生字
（1）??? 初讀感知。
1、??????????? 學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
2、??????????? 在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音或同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
3、??????????? 找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀課文，大家評(píng)價(jià)。
4、??????????? 出示生字詞卡片：臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。學(xué)生開火車讀詞語，檢查掌握字音情況。
（2）??? 指導(dǎo)認(rèn)字
1、??????????? 自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
比較：講——進(jìn)?? 鋪——撲??? 毯——淡
銀——很?? 店——站
做動(dòng)作：指、接、鋪
2、??????????? 針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
3、??????????? 玩游戲，鞏固認(rèn)字。
a、“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。
b、“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?BR> （三）看雪景，讀課文
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找出北京和中國臺(tái)灣的位置。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4、假設(shè)你就是中國臺(tái)灣的小朋友，帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
（四）指導(dǎo)寫字
1、教師在田字格里范寫“奇”字，寫前提示這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“大”寫得小一些，下面的“可”寫得大一些。邊寫邊提示筆畫筆順。學(xué)生用手指在桌子上書寫一遍，再在書上描一遍，臨一遍。
2、教師在田字格里范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)分析字形，再描紅、臨寫。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
（五）、拓展活動(dòng)
1、搜集中國臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、展示交流自己搜集的關(guān)于中國臺(tái)灣的資料。以“你問我答”的形式，學(xué)生把自己還不懂的問題或自己想了解的問題提出來，其他同學(xué)運(yùn)用自己收集的資料來回答。
2、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀的情況。
3、開火車認(rèn)讀生字、生詞卡片。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，提示學(xué)生注意教師在朗讀中表達(dá)的感情。
2、自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
3、展示讀：把自己最喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。
4、分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在個(gè)小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀的中體會(huì)中國臺(tái)灣的孩子對(duì)到北京看雪的向往。
5、分角色朗讀第三至十一自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語氣，體會(huì)出“孩子們爭著問“的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念之情。
6、看風(fēng)光片體會(huì)北國“天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處遺篇潔白“的美麗景象。
7、朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗”的快樂情景?BR> 8、積累語言。讀了課文，把你最喜歡的語句畫下來，讀讀記記，相互交流。
（三）、拓展活動(dòng)
畫一幅介紹祖國大陸的畫，在配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給中國臺(tái)灣的小朋友。
備 注
作業(yè)布置
完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
12、看雪
中國臺(tái)灣?????????? 難看雪
地上鋪雪毯????? 盼望祖國統(tǒng)一
雪景
樹上披銀裝??
教學(xué)后記
學(xué)完后讓學(xué)生拓展想象空間，如：讓給中國臺(tái)灣小朋友寫封信、給中國臺(tái)灣小朋友說說心里話、給中國臺(tái)灣小朋友制作一張卡片等?？杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：第2、9自然段，通過清靜的創(chuàng)設(shè)對(duì)重點(diǎn)詞句地結(jié)合表達(dá)，體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?BR> 難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入新課
1、教師書寫：“雪”
師：老師寫一個(gè)字誰認(rèn)識(shí)請(qǐng)你快速讀出來。????? 5分鐘
2、板書課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)詞語進(jìn)行詞語的積累和拓展
課文中的一些詞語你能幫他們找到朋友嗎？
（二）整體把握課文
1、師：從大家剛才讀詞語的情況,老師看出來你們對(duì)語詞的情況掌握的還是很好的,下面你們能不能把這些詞語帶到課文中,自己讀一遍課文，讀完后想一想，哪的小朋友想到哪去看雪。
師：誰來說說，哪的小朋友想到哪去看雪？
生：中國臺(tái)灣的小朋友想到北京去看雪。
3、進(jìn)行板書：??? 看 雪???????????????????????? 3分鐘
中國臺(tái)灣?????????? 北京?
（三）理解第十自然段(15分鐘)
1、師：是啊，中國臺(tái)灣的小鵬多么羨慕你們能看雪玩雪呀！請(qǐng)大家再找一找課文中哪一個(gè)自然段是寫北京的小朋友看雪玩雪的？
學(xué)生自己讀課文
生：第十自然段
師：請(qǐng)你把這一段讀給大家聽聽，然后說說讀了這一段你有什么感受？
雪真--------呀！
生：我覺得雪真大，我覺得雪真美，我覺得雪真好玩。
師：從哪些句子你知道雪下得特別大，特別美麗？
2、理解第一句話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
生：“冬天天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白?！?BR> 師：你怎么看出雪下得特別大？
聲：地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白
師：老師這里也有句子是寫雪大的，“冬天天上飄著雪花，地上都是雪，樹上都是雪，到處一片潔白?！蹦阌X得哪一句更美？
師：冬天天上飄著朵朵雪花，地上鋪著像白色的雪毯的雪，大樹爺爺身上披著閃閃發(fā)亮得像銀子做成的大袍子，到處一片潔白，仿佛是進(jìn)入到童話世界?！?BR> 師：請(qǐng)你自己練一練,快把你的感覺,你的心情用朗讀表達(dá)出來。
學(xué)生練習(xí)朗讀后再進(jìn)行配樂展示（先指明讀，再進(jìn)行邀請(qǐng)讀）
3、指導(dǎo)第二句話的理解進(jìn)行情感的激發(fā)后朗讀
師過渡：接一朵小雪花放在手心你一定會(huì)說。
生：雪花真美麗；雪花真涼……..
師：攥一個(gè)雪球，把他仍得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，堆一個(gè)雪人把她打扮得漂漂亮亮，在雪中游戲總是讓人難忘，那是因?yàn)椋ㄊ种笇W(xué)生由學(xué)生回答雪中游戲很-------）
生：在雪中游戲很有意思，在雪中游戲很（???? ），
師：課文中是怎樣介紹的誰來讀一讀：
生：小伙伴在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了。
師：你們看?。ㄅ錁房磮D）
師：是呀真是太開心了，假如圖中的小朋友就是你你會(huì)說:"??? ,你會(huì)說:"?? ,你會(huì)說:"?? ."
仿佛我們還能聽到小朋友在游戲時(shí)的快樂地呼喊呢？有的說? ,有的說,? 有的說.
4、出示插圖的圖片進(jìn)行語言想象的拓展活動(dòng)
小朋友們玩得可開心了“有的小朋友說-------有的小朋友說：-------還有的小朋友說---------
師：你在雪中玩得可開心了，“我說------我說：-------我說---------
5、再讀第二句話，然后進(jìn)行教師引讀九段。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師過渡：雪中的景色是迷人的，雪中的游戲是難忘的，你們多么幸福呀！可是，在我國的臺(tái)灣是很難看到雪的，他們看到的是什么樣的雪呢？你能從文中找到嗎？
學(xué)生自己讀課文后回答：中國臺(tái)灣的小朋友看到的是用棉花做的雪，我是從課文的第二自然段中知道的。
指明學(xué)生進(jìn)行第二自然段的理解
師：孩子們當(dāng)你們賞雪,在雪中游戲時(shí),中國臺(tái)灣小朋友看到的卻是用棉花做成,感覺一樣嗎?
生：用棉花做成的雪不能攥雪球，棉花做得雪沒有冰涼的感覺，棉花做的雪不能堆雪人…….
指導(dǎo)朗讀
師：孩子們當(dāng)你在雪中和小伙伴一起堆雪人的時(shí)候，中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的）（投影打出這一句）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起打雪仗的時(shí)候，中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起欣賞紛紛飄落的雪花時(shí)，中國臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
師：如果你現(xiàn)在就是一名中國臺(tái)灣小朋友，
你的心里可真（真難過）板書
你的心里可真（太遺憾了）
你的心里可真（不好受）
師：請(qǐng)你帶著這種遺憾、難過的心情來讀一讀第二自然段。
（五）學(xué)習(xí)3-8自然段
師過渡：是啊!你們的心里很難過,又充滿了疑問,你們向老師提出了什么問題，請(qǐng)大家讀一讀3-8自然段，畫出小朋友向老師提出的問題。
指明讀出三個(gè)問題出示在黑板
師：我就是你們的老師，哪三位同學(xué)愿意和老師配合問這三個(gè)問題。
指明學(xué)生來問教師進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生理解，再進(jìn)行朗讀第一個(gè)問題
師：從你的表情和眼神老師知道你非常想見到真正的雪？你能帶著這種急切的心情再問我一邊嗎？老師見過真的雪,想一想你用什么心情來問老師?？
指導(dǎo)第二句的朗讀
師：你見過的是棉花做成的雪，我可看到過真的雪，你感到驚訝嗎？，你感到奇怪嗎？，請(qǐng)你帶著這種驚訝奇怪的語氣再來問我一遍。
生：您是在哪見過的？
師：小時(shí)候在老師的故鄉(xiāng)北京，就能看到真正的雪，
生:“北京一定很遠(yuǎn)吧！”
師:你為什么這樣問老師,北京能看到真的雪，你一定很高興，你擔(dān)心路途太遠(yuǎn)，你能不能把這種盼望到北京看雪又擔(dān)心路遠(yuǎn)不能去這種心情讀出來。
師：我們?cè)賮砗献饕槐樽x出你不同心情。
師：“不算太遠(yuǎn)，中國臺(tái)灣和大陸只隔一條中國臺(tái)灣海峽，直飛北京才幾個(gè)小時(shí)”聽到這你們高興了吧,滿意了吧,你們一定還會(huì)有很多的問題問老師，其實(shí)你們最想的還是讓老師帶你們?nèi)タ凑嬲难?BR> 你會(huì)問:
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
你會(huì)問：
你會(huì)問:
你會(huì)問：
分別指明學(xué)生讀這一句。
大家都來爭著問老師吧!
（六）學(xué)習(xí)12自然段
出示短詩：
師：中國臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。北京的小朋友也盼望著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 熱情的北京小朋友準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)等待著中國臺(tái)灣的小朋友的到來。各種風(fēng)味小吃等著中國臺(tái)灣朋友品嘗，眾多的文物古跡要和中國臺(tái)灣朋友一起參觀，還有奧運(yùn)吉祥物福娃也邀請(qǐng)中國臺(tái)灣小朋友來一起參加奧運(yùn)志愿服務(wù)呢？（邊敘述邊出示圖片）
（七）（進(jìn)行邀請(qǐng)信的書寫）
師：中國臺(tái)灣的小朋友盼望著到北京來看雪，北京的小朋友也在盼望著中國臺(tái)灣小朋友的到來，快把你對(duì)中國臺(tái)灣小朋友的邀請(qǐng)寫下來吧！
（九）交流邀請(qǐng)信
（十）結(jié)束語：中國臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。我們相信中國臺(tái)灣島很快會(huì)回到祖國的懷抱。我們相信那時(shí)會(huì)有很多的小朋友來北京和你一起欣賞久違的雪景，一起在雪中暢快地游戲，讓我們期待著那一天早日到來。
板書：???????????? 棉花?????????????????? 美麗
難過??? 看? 雪???? 快樂
中國臺(tái)灣????? 北京
盼望
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊(cè)第三單元的第12課。課文主要寫中國臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
課件?? 瑞雪圖景??? 中國地圖
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)會(huì)寫? 灣? 省? 商? 店? 景? 潔? 講? 毯? 銀? 堆? 仗? 會(huì)認(rèn)櫥盼
2學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句。
3練習(xí)問句和感嘆句的語氣
4懂得中國臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和中國臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
第? 一? 教? 時(shí)
一、揭題
1、課件出示“雪”，給雪找朋友。（轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花獎(jiǎng)勵(lì)小朋友）。
2、師：雪有這么多朋友，那么你愿意做雪的朋友嗎？為什么？
3、師：現(xiàn)在孫老師就帶你去見見這位好久未見的朋友。
4、欣賞美麗的雪景。?? （課件展示）
師：你能用什么詞句來贊美你的朋友。（強(qiáng)調(diào)積累的重要）
5、引題：剛才我們欣賞了美麗動(dòng)人的雪景，巧得很今天我們要學(xué)的課文就叫“看雪”? （出示課題）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、初步了解課文
1、聽課文的配樂朗讀
2、自由讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
3、檢查詞語
臺(tái)灣省??? 手指??? 商店???? 櫥窗??? 接著
講話????? 鋪路??? 地毯???? 銀裝??? 雪仗
4、這篇課文主要寫了什么？
出示句式?? （誰??? 干什么？）
板書???????????????????? 看雪
中國臺(tái)灣孩子??????????????? 北京
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀主要內(nèi)容? 你最想知道什么？
2、中國臺(tái)灣孩子為什么想去北京看看雪？
（1）出示句子：? 在我國臺(tái)灣省，是很難看到雪的。
（2）你認(rèn)為我們舟山容易見到雪嗎？中國臺(tái)灣比我們還不容易。在2005年3月，由于冷空氣影響，在中國臺(tái)灣出現(xiàn)了大幅度的降雪，在有些低海拔地區(qū)也出現(xiàn)了降雪，那可謂百年僅見。
（3）朗讀指導(dǎo)
3、中國臺(tái)灣的孩子?？吹降难┦窃趺礃拥?？
4、用???????? 劃出描寫雪景的句子。
出示句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
（1）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
（2）品味這句話，體會(huì)“飄、鋪、披、”的巧妙運(yùn)用。
（3）朗讀這句話。
（4）仿寫句子
麥苗????? 著??????????????????? 。
大山????? 著??????????????????? 。
著??????????????????? 。
（5）齊讀句子，讀到這里，你最想干什么？
（6）欣賞玩雪圖。
（7）如果你是中國臺(tái)灣的小朋友，看了這些你會(huì)怎么樣？
板書?????? 向往
（8）從哪句話最能看出孩子們對(duì)北京的向往？
出示句子：孩子們爭著問老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢？”
（9）出示地圖
找??????? 北京????? 中國臺(tái)灣
讀句子“中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”
（10）你認(rèn)為中國臺(tái)灣的小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（11）你想對(duì)他們說些什么？
四、小結(jié)
1、如今的中國臺(tái)灣孩子想來北京的確不是一件很容易的事，但我們相信總有一天他們的愿望回實(shí)現(xiàn)。我們等待著他們的到來。
2、出示對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：????? 炎 黃 子 孫 心 連 心
下聯(lián)：????? 海 峽 兩 岸 一 家 人
橫批：????? 月?? 圓?? 人?? 圓
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由生學(xué)組成的詞語，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2.讀懂課文，知道中國臺(tái)灣是我國領(lǐng)土的一部分，了解中國臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同中國臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紙做的雪花
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)? （略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課上節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的1～2自然段。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)了1、2自然段，你知道了什么？指名回答。
生：我知道了中國臺(tái)灣是我國的領(lǐng)土的一部分，地理位置優(yōu)越，地貌復(fù)雜，那里物產(chǎn)豐富了，我們稱它為寶島。那里屬于屬亞熱帶氣候，一年四季氣候溫暖，氣溫在12～18度，很難看到雪的，不像北方氣候寒冷，冬天有雪花飛舞。
2、出示動(dòng)畫圖1，師：是啊。當(dāng)中國臺(tái)灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景時(shí)，他們會(huì)想些什么？說些什么呢？
板書：中國臺(tái)灣
生：雪景真美??！雪花是什么樣子的？
生：我們?cè)趺磸膩頉]看見過雪呢？到底哪兒可以看到雪呢?
二、讀悟課文3～11自然段
師：中國臺(tái)灣小朋友所想的所說的和同學(xué)們一樣了，請(qǐng)大家打開書p52頁,自由默讀課文3～11自然段，把課文中中國臺(tái)灣小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。大家邊讀邊想：他們的話該怎么讀呢？
1、檢查初讀：（1）師：老師也找了找，是這幾個(gè)句子嗎？大屏幕出示四個(gè)問句。
a.您看見過真的雪嗎？（試探性問）
b.您是在哪兒見過的？（驚訝的語氣）
c.北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（好奇、猜測(cè)）
d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？(迫切希望、無限向往)
（2）生齊讀四個(gè)問句。
（3）師：怎么才能把這幾個(gè)句子讀好呢？
生：我認(rèn)為讀句子時(shí)要做到：不多字，不少字，不讀錯(cuò)字，不數(shù)讀。
生：我還認(rèn)為，讀書時(shí)要注意長句的停頓，問句要注意語氣上揚(yáng)。
（4）師：你們的建議真好！現(xiàn)在我們就把他們放回課文中，注意剛才同學(xué)們提出的建議，聯(lián)系上下文再邊讀邊想，他們的話到底該怎么讀呢？還可以和同伴商量商量。
（5）指名讀，生評(píng)議交流。
2.創(chuàng)境朗讀。
（1）師：孩子們，現(xiàn)在我們都來做做演員，好嗎？你們扮演的角色就是“中國臺(tái)灣的小朋友”，我呢？就是那位“老師”，現(xiàn)在，我們正式登臺(tái)表演了。誰先來問問老師？
（2）指名讀第一個(gè)問句。
師：請(qǐng)生評(píng)議。你們覺得他讀得好嗎？為什么？
生：他讀出了好奇、試探性的語氣。我們是想從老師那知道哪兒有雪。
師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。指名讀。
師：大家一起問老師吧: 您看見過真的雪嗎？(老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）
（3）師：看見老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們很驚訝，很奇怪，也激起了他們的好奇心。誰還想接著往下問？“您是在哪兒見過的”還有誰也想問問老師？
師：你讀得不錯(cuò)，說說你現(xiàn)在心里怎么想的？
生：我真沒想到老師看到過了！
再指名讀，師：你又是怎么想的？
生：我想弄清問題，老師是不是真看到雪了。會(huì)不會(huì)是撒謊吧
生練讀，讓生帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀問句“您是在哪兒見過的”，老師出示地圖，順手指地圖上的北京回答：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。板書：北京
（4）接著問第三個(gè)問句。
師：此時(shí)此刻，你在想什么？
生：我在想：您的故鄉(xiāng)在哪兒？很遠(yuǎn)吧？雪景一定很美吧？……
誰想問呢？指名讀“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師：“這兒”指哪兒？（中國臺(tái)灣）
師：北京離中國臺(tái)灣很遠(yuǎn)嗎？誰能告訴中國臺(tái)灣小朋友？
生：遠(yuǎn)。我查找過資料，有一兩千公里。坐飛機(jī)也要飛兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰還想問？大家齊問吧“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師回答：不算太遠(yuǎn)。
師：可這位老師為什么說“不算太遠(yuǎn)”？
生：因?yàn)槟俏焕蠋煹墓枢l(xiāng)在北京，他走過這條路，所以覺得不算遠(yuǎn)。
生：因?yàn)槔蠋熀芟Ｍ袊_(tái)灣的小朋友去北京看雪，所以說不算太遠(yuǎn)。
生：老師知道中國臺(tái)灣的小朋友想到北京看雪，再遠(yuǎn)的路也應(yīng)該不算遠(yuǎn)。
師：說得真好！老師說完，就接著給孩子們講起玩雪的情景……
①師描述：冬天的北京，下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
②同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？讀讀課文的第九自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，并把你喜歡的詞語畫下來。
③第9自然段有幾句話？喜歡其中第一句的同學(xué)來讀讀吧，指名讀。
師：你畫了哪些詞語？為什么畫這些詞語呢？
生：我畫了“飄、鋪、披”這些都是表示動(dòng)作的詞語，從這些詞，我看出來，老師特別喜歡雪哩！這美麗的景色是雪花帶來的啊。
生：我畫了“銀裝、雪毯、潔白”，我覺得這些詞把雪景寫得很美。
生：我喜歡“潔白”這個(gè)詞語，但是和他們的感受不一樣。因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞，我就想起了“白鴿”，因?yàn)榘坐澆皇窍笳骱推絾幔靠吹竭@么美麗的雪景，我希望世界和平，中國臺(tái)灣早日回歸祖國，中國臺(tái)灣的小朋友們就能早日來到北京看雪了。
師：大家說得太好了！你們真會(huì)讀書。你們能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情（體會(huì)）讀出來。
全班同學(xué)齊讀一遍，注意：邊讀邊想象看到的雪景，這樣就會(huì)讀得更好了。
師：大家讀得這么好，告訴你們吧，這幅美好的畫面就在這兒了。
④出示動(dòng)畫雪景2
師：請(qǐng)生看大屏幕，你們找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰上來指一指，說一說。
生：樹上都是一片白色，就像穿上一件白色的衣服，就是銀裝。
師：哦，原來這樣啊，白雪落在樹上，厚厚的一層，就像給樹木穿上一件白色的衣服，真形象，那雪毯呢？又藏在哪里？
生：地上的雪很厚很厚，踩上去軟軟的，很舒服，就像毛毯一樣。
師：哇！你真棒！掌聲歡送他上位。
師：這下老師可有一個(gè)新問題，你們看課文中說天上“飄”著雪花，我能不能用“落”下雪花，也很美??？可以嗎？
生：不一樣的，飄是輕輕的飛揚(yáng)，落是掉下來。
師：飄是輕輕地飛揚(yáng)？我要拿朵小雪花來試試看，是不是像你的那樣（師用事先準(zhǔn)備好的紙雪花演示）
師：嗯，你們看他說的對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)
師：那如果是雨點(diǎn)，我們還用雨點(diǎn)飄下來嗎？
生：不是，用落下來，雨點(diǎn)速度很快，不能用飄。
師：真不錯(cuò)，既然雪花是輕輕地，隨風(fēng)飛揚(yáng)著飄下來，那我們應(yīng)該怎么樣讀這句話呢？
生：聲音要輕，還要讀得慢
師：你讀讀看，生讀
師：真動(dòng)聽，那我們就連起來把這一句讀一讀
⑤學(xué)習(xí)第9自然段第2句，誰來讀？
指名讀，
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在去年冬天，那罕見的大雪持續(xù)半月之久，大家還記憶猶新吧？一夜間，大雪把大地上的一切都覆蓋了，清晨，當(dāng)你推開窗子看著潔白的一片時(shí)，你和家人，或者和小伙伴做過什么呢？指名說。
說說你現(xiàn)在的心情，請(qǐng)帶上這種心情再練習(xí)讀一讀這句話，好嗎？指名讀。
同學(xué)們把第9自然段連起來讀。注意那些表示動(dòng)作的詞，邊讀還可以邊加上動(dòng)作。
師：喜歡這句話的同學(xué)，請(qǐng)站起來再讀讀，邊讀邊想象邊做動(dòng)作。
師：你們讀得真好！從你們的動(dòng)作表演，感情朗讀中，我仿佛看見了一個(gè)粉裝玉砌的冰雪世界。老師也仿佛回到了快樂的童年時(shí)代，我們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍，嬉戲，我們是多么開心，多么快樂！現(xiàn)在，讓我們想看雪嗎？
⑥出示雪景，生欣賞
師：說說欣賞之后有什么感受？
生：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了！
（5）此時(shí)此刻，你們想對(duì)老師說些什么呢？
生：老師，我們也想看到真的雪，你能帶我們到您的故鄉(xiāng)去感受一下嗎？那該是多么有趣的事啊！
師：是啊。那我們?nèi)タ纯赐瑢W(xué)們?cè)趺磫柪蠋煹模鍪締柧?：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
哪位同學(xué)想把這里讀讀？誰還想讀呢?
師：孩子們?yōu)槭裁匆盃幹鴨枴?？你們也學(xué)學(xué)“爭著問”吧。
（6）指導(dǎo)讀好最后一自然段
師范讀。師：“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？
全班交流討論解決：“深情”是什么意思（感情深厚）？老師為什么要“深情”地說？她心里在想什么？
生：老師也是生在北京，長在中國臺(tái)灣，時(shí)隔多年，祖國大陸的變化日新月異，老師多想回去看看，遠(yuǎn)在北京的親人也在無時(shí)不在思念著她，但因?yàn)楹{阻隔，他們久久不能團(tuán)聚。
生：今年，我們國家成功舉辦兩個(gè)盛大的奧運(yùn)會(huì)，全新的北京讓世界人民耳目一新，中國人的熱情更是讓外國人難以忘懷，而祖國寶島臺(tái)灣遲遲不能回來，因此，老師心中充滿熱切的期盼……板書：盼望
3、師生合作表演讀。
師：剛才我們扮演的角色還比較到位，現(xiàn)在我們?cè)俸献鞅硌葑x讀3～11自然段，請(qǐng)一名學(xué)生讀敘述的部分。
師：這次我們合作成功，讓我們表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！
4、角色朗讀。
現(xiàn)在，同桌分角色讀讀課文，兩人分別讀老師和孩子們的話，試試看誰讀得最好。
全班分角色配樂朗讀課文.男生當(dāng)“老師”，女生當(dāng)“中國臺(tái)灣小朋友”。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1、總結(jié)：師：同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們知道了祖國寶島臺(tái)灣是我國不可分割的領(lǐng)土，他就像祖國媽媽失散多年的孩子沒有回到她的懷抱，隨著香港、澳門的回歸，中國臺(tái)灣回歸祖國是我們每個(gè)中國人的共同心愿。中國臺(tái)灣的孩子們向往北京，我們也盼著中國臺(tái)灣小朋友到北京來看看飄飛的雪花、可愛的雪人和迷人的北京風(fēng)景，我們還想和他們一塊玩兒哩！同學(xué)們，我們和中國臺(tái)灣小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
2、說話練習(xí)
（1）同學(xué)們，你們想邀請(qǐng)中國臺(tái)灣小朋友來北京嗎？把你要對(duì)他們說的話，說給大家聽聽，然后再寫下來好嗎？
（2）也可以把你玩雪的的快樂情景寫下來告訴中國臺(tái)灣小朋友，讓他們一起來分享我們的快樂把你想說的話寫下來。
歌曲《北京歡迎你》，大家一定耳熟能詳吧？那帶上我們的熱情一起對(duì)中國臺(tái)灣小朋友發(fā)出我們的真摯的邀請(qǐng)吧？（播放《北京歡迎你》樂曲）
四、板書設(shè)計(jì)：?????????
12看雪
中國臺(tái)灣?????????????????????? 北京
盼望
教學(xué)反思：
上完課，我的心里重?fù)?dān)也全部卸下，疲憊也隨之而去。驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，尊重他們，信任他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要??！
學(xué)生是最可利用的課程資源?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”而語文課程是隨“具體的兒童”來的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì)有真正的課程意識(shí)。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開發(fā)的過程中充分相信學(xué)生的能力，因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。
放開手，學(xué)生會(huì)走得更好。以前，我們對(duì)學(xué)生不敢放手，更不會(huì)放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識(shí)面。這種角色的變化，的確對(duì)教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對(duì)不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請(qǐng)所有的教師“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的聲音。
我堅(jiān)信，學(xué)生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學(xué)中，我將充分利用來自課堂的、來自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
文章來源：論文百分百
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師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了中國臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說些什么呢？
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲）
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰來讀讀自己勾畫的句子。
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子
生：它們后面都有問號(hào)，是問句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。
學(xué)生讀書。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是中國臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
生：您看見過真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問話的語氣。
多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問老師吧。
生一起問
師：（微笑點(diǎn)頭）誰還想接著往下問？
生：您是在哪兒見過的？
師：誰也想問這一句？
生問。
師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。
師：誰再來問問。
多名學(xué)生問。
師：剛才你們幾個(gè)問的真好，現(xiàn)在老師想問問你們了，告訴老師，你問的時(shí)候心里怎么想的？
生：老師是在哪里見過的呢？
生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？
生：老師看見過真的雪，真了不起。
……
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問。
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀
生：讀第一句。
師：你畫了哪些詞語？
生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問題，什么是銀裝??？
師：問的好，待會(huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎？
師：誰還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。
一學(xué)生指書上打雪仗那幅。
師：看見雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪兀皇俏覀冞@一課的。
生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指，說一說。
學(xué)生上來指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）
另一學(xué)生舉手上來邊指邊說：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問剛才提問的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過自己讀書解決了的問題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰來讀？
生讀。
師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？
生：堆過，打過。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來讀。
師：中國臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪?。?BR> 生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?BR> ……
師：看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹?？這句話很長，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽出來了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來表演讀一讀。
生齊讀。（爭著問的感覺沒出來）
師：這是爭著問嗎？
生爭著問：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭著問。
師：（望望大家，深情地）說：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀 ?BR> 生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問的真好，能連起來問嗎？
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪……
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮硪槐楹脝?？（全?chǎng)大笑）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了?。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。）
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子）
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩，大家讀一讀。
歡迎中國臺(tái)灣小朋友
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到中國臺(tái)灣。
接來中國臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來了。）
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見過真的雪嗎？到我們學(xué)校來，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望中國臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這里來?？梢约姆饨o中國臺(tái)灣小朋友，說我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。
……
師：你們說的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說的話寫在上面，寄給中國臺(tái)灣小朋友，好嗎？
生：好！
師：黑板上的小雪花說話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來，一手高舉，一手對(duì)著老師做開槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開一槍）對(duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰上來寫。
生寫字。
評(píng)上面學(xué)生寫的字。
生：我給他提意見，我先說他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
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看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課名是《看雪》，是小學(xué)二年級(jí)的一堂語文課。
《看雪》是一篇寫實(shí)的小短文，以對(duì)話為主要形式。隔著海峽，望著海島，想著美麗的日月潭，那里的孩子們多么希望看到雪呀！什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔，讓中國臺(tái)灣的孩子們來北京看看真正的雪呢？我們盼望著。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味，教學(xué)的難點(diǎn)是在語境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。
本節(jié)課教材為二年級(jí)教材，選擇的是已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)了一年的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，進(jìn)行愛國教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源小組自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和打?qū)懩芰Α?BR> 5、教師利用信息技術(shù)整合各種資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～21個(gè)字左右。
4、學(xué)生對(duì)中國臺(tái)灣知識(shí)了解較少。
1、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
教材：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。
課前準(zhǔn)備：課題組《看雪》課件資源、ppt 課件、北國雪景風(fēng)光音樂片片斷。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、展示課文靜態(tài)櫥窗里的雪景和動(dòng)態(tài)的玩雪插圖，讓學(xué)生觀察思考：兩幅插圖哪幅更美？課題《看雪》中孩子們想“看”的是哪幅插圖里的“雪”？
1、教師范讀：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道在中國臺(tái)灣是很難看到雪的，所以他們盼望著見到真實(shí)的美麗的雪景。下面就請(qǐng)大家端好書，認(rèn)真聽老師讀一遍課文，仔細(xì)體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友的感受。
2、自由讀：
學(xué)生自由讀課文2～11自然段，把自己喜歡的句子畫下來。
3、展示讀：
把自己最喜歡的句子讀給大家聽，說說喜歡的原因。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀：
a生讀第2自然段與第9自然段，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
指名說。（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）
看風(fēng)光片體會(huì)北國“天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，書上披著銀裝，到處一片潔白”的美麗景象。
指導(dǎo)有感情地朗讀9自然段，體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗”的快樂情景?BR> b生讀第10自然段與第11自然段，邊讀邊想，討論交流：中國臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（中國臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一。）
指導(dǎo)有感情地朗讀10、11自然段，體會(huì)“孩子們爭著問的急切心氣和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
5、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固。生分四人小組分角色朗讀3～11自然段。（男生讀孩子們，女生讀老師，老師讀旁白。）
同學(xué)們，我們知道中國臺(tái)灣現(xiàn)在還沒有回歸祖國的懷抱，大家都盼望著祖國早日統(tǒng)一，并且寫了很多詩，下面老師就請(qǐng)大家來欣賞一下，喜歡哪篇就先看哪篇，看誰看得多，時(shí)間十分鐘。
同學(xué)們，你們想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說些什么？想為他們做些什么？把它寫下來。
“故”字是反文旁，“候”中間有一豎，“奇”上小下大。
畫一幅介紹祖國大陸的畫，在配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給中國臺(tái)灣的小朋友。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學(xué)過程?】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.大家還記得“識(shí)字3”里講中國臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2.談話：是啊，中國臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部分，中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲，鞏固識(shí)字。
（1）用生字卡片開火車讀。
（2）自編短文鞏固識(shí)字。
在省城長途汽車站的對(duì)面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
［鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］
三、看雪景，讀課文
1.出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和中國臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3.自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4.假設(shè)你就是中國臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?BR> 四、指導(dǎo)寫字
1.教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。
2.范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。
3.其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動(dòng)
搜集中國臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。］
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？
［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］
3.教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。
4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。
6.分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語氣，體會(huì)出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)?！?BR> 三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
四、拓展活動(dòng)
1.展示交流自己搜集的關(guān)于中國臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。
2.給中國臺(tái)灣的小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來做客。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2、出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察并識(shí)記。
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的？
3、你認(rèn)為哪些字難寫？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4、學(xué)生先描紅，再試寫，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫Τ鲎约簩懙臐M意的字，與同伴比較。
5、教師在學(xué)生中巡視，挑選寫得好字進(jìn)行實(shí)物投影并評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)完成“我會(huì)連”。
1、讀一讀，連線。
2、同桌互查。
3、齊讀連好的詞組。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，每個(gè)同學(xué)寫得字又認(rèn)真，又漂亮，寫字姿勢(shì)也比以前端正了，希望大家繼續(xù)努力！
板書設(shè)計(jì)：
看雪
講打 指 接 驚 故 候 奇
教學(xué)反思：
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“多課型課堂教學(xué)”課例匯編
執(zhí)? 教? 人
年級(jí)
課型
課? 題
時(shí)? 間
地? 點(diǎn)
單??? 位
姓? 名
二
精讀
課文
《看
雪》
2005.10.21
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
中心小學(xué)
zxh
教? 學(xué)? 過? 程
預(yù)設(shè)教案：（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語，并指導(dǎo)書寫；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、向家長詢問等途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料。
2、cai課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流了解。
1、課件出示《識(shí)字3》的第三句話：中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。學(xué)生齊讀。
2、課前我們?cè)谒鸭擞嘘P(guān)中國臺(tái)灣的資料，現(xiàn)在請(qǐng)相互交流，可以離座位，去聽聽，看看自己最想知道的信息。
3、課件出示中國地圖，找出“北京、中國臺(tái)灣”所在的位置。中國臺(tái)灣自古以來就是我國的一部分，中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2、畫出帶生字的詞，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、想想課文主要講了什么？
5、指名回答上面提出的第3、4題，了解對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。
6、小組內(nèi)互查識(shí)字情況。
7、指導(dǎo)認(rèn)記生字。
8、讀一遍課文，看看能不能讀得正確、流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“指”的右上邊不能寫成“七”；
“故”的偏旁是反文兒，不是折文兒；
“奇”字寫時(shí)注意上小下大；
“候”字寫時(shí)不要丟了中間一小堅(jiān)，右下邊與“族”比較。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
實(shí)施教案：（第二課時(shí)）
教學(xué)理念：
體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生走入文體，與文本零距離接觸的主要手段。在本課的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雪景的美麗和玩雪的快樂，從而去體驗(yàn)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)看雪的向往和憧憬，使讀者、文本以及文中的角色真正深層次地交流互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編材意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，按三個(gè)維度我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與能力：
1、理解“雪毯、銀裝”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪對(duì)北京的向往之情。
二、過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句深入體會(huì)。
2、注重朗讀和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。
3、以讀為主，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中生情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生語言感覺，熏陶愛美情感，受到愛國教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
難點(diǎn)：了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書：看雪）
二、媒體渲染，激發(fā)興趣。
（觀看雪景錄像）美嗎？這么美麗的雪景，你在哪兒看到過？怎么玩的？
三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂。
1、想親自感受下雪的美嗎？讀一讀第10自然段。
2、“雪毯、銀裝”指什么？“到處”除了天上、地上、樹上，還有哪些地方？
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“我們的”快樂！
4、看過雪，玩過雪的我們都明白，雪花帶給我們的美和快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你能用自己的話或課外書中看到的語言來贊美一下雪花嗎？
四、認(rèn)真揣摩體會(huì)心情。
這么美的雪景，這么快樂的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可中國臺(tái)灣小朋友卻從沒享受過，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情。（課件出示四個(gè)問句）
1、自由練讀對(duì)話。
2、找伙伴練習(xí)。
3、誰想和老師一起合作讀？
4、老師和全體學(xué)生合作表演讀，把自己當(dāng)成中國臺(tái)灣小朋友，談?wù)勀愕男那椤?BR> 5、小結(jié)：雪真是太美了！所以中國臺(tái)灣小朋友才會(huì)這么憧憬、向往著到北京來看雪。
（板書：中國臺(tái)灣????? 北京?? 看雪）
6、學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句，體會(huì)盼團(tuán)圓的心愿。
7、再次誦讀描寫雪景的段落，把這種對(duì)雪的愛傳遞給同樣愛雪的中國臺(tái)灣小朋友。
五、拓展活動(dòng)。
搜集一些有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，在班上舉辦一次“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
板書設(shè)計(jì)：
12.看? 雪
中國臺(tái)灣????? 北京??? 看雪
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
2.教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
灣商堆仗銀講毯景潔店省
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
臺(tái)灣省商店潔白驚奇
情景打雪仗銀裝堆雪人
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
（中國臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?：
1.抄寫生字詞。
2.確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì)?：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2.出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說一說你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）
2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫過春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺(tái)灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對(duì)照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1）學(xué)生自己圖文對(duì)照。
2）指名讀一讀，說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？
主要想告訴我們?cè)谂_(tái)灣省很難見到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
3）觀察彩圖，體會(huì)書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？
“過春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。
這兩個(gè)自然段為中國臺(tái)灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
4）練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。
學(xué)習(xí)方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對(duì)話。寫出了中國臺(tái)灣孩子們對(duì)雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
a讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當(dāng)范讀。
要讀出感情來，讀出問句的語氣。體現(xiàn)出中國臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释姷降难┚?，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。
雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）
4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么？
2）在小組內(nèi)談一談。
3）參加班級(jí)展示
4）教師指導(dǎo)朗讀：
a 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
b 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。
5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和中國臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！
六、布置作業(yè)?：
1.與同學(xué)交流中國臺(tái)灣的有關(guān)資料。
2.要感情的朗讀課文。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了中國臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說些什么呢？
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲）
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰來讀讀自己勾畫的句子。
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子
生：它們后面都有問號(hào)，是問句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
學(xué)生讀書。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是中國臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
生：您看見過真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問話的語氣。
多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問老師吧。
生一起問
師：（微笑點(diǎn)頭）誰還想接著往下問？
生：您是在哪兒見過的？
師：誰也想問這一句？
生問。
師：注意后面的提示語，孩子們是驚奇地問。
師：誰再來問問。
多名學(xué)生問。
師：剛才你們幾個(gè)問的真好，現(xiàn)在老師想問問你們了，告訴老師，你問的時(shí)候心里怎么想的？
生：老師是在哪里見過的呢？
生：我們沒見過雪，老師怎么見過呢？
生：老師看見過真的雪，真了不起。
……
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問。
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰來讀讀
生：讀第一句。
師：你畫了哪些詞語？
生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問題，什么是銀裝??？
師：問的好，待會(huì)通過讀書看你能不能自己解決好嗎？
師：誰還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。
一學(xué)生指書上打雪仗那幅。
師：看見雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。
生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問的那個(gè)女孩子上來指一指，說一說。
學(xué)生上來指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）
另一學(xué)生舉手上來邊指邊說：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問剛才提問的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過自己讀書解決了的問題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰來讀？
生讀。
師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？
生：堆過，打過。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來讀。
師：中國臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪啊！
生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?BR> ……
師：看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹模窟@句話很長，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽出來了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來表演讀一讀。
生齊讀。（爭著問的感覺沒出來）
師：這是爭著問嗎？
生爭著問：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭著問。
師：（望望大家，深情地）說：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！?BR> 生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問的真好，能連起來問嗎？
生：您看見過真的雪嗎？您是在哪……
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見過真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）
生：您是在哪兒見過的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮硪槐楹脝?？（全?chǎng)大笑）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了?。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。）
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?BR> 師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來欣賞你們的表演。你上來當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子）
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩，大家讀一讀。
歡迎中國臺(tái)灣小朋友
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到中國臺(tái)灣。
接來中國臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來了。）
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見過真的雪嗎？到我們學(xué)校來，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望中國臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這里來。可以寄封給中國臺(tái)灣小朋友，說我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里?！?BR> 師：你們說的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說的話寫在上面，寄給中國臺(tái)灣小朋友，好嗎？
生：好！
師：黑板上的小雪花說話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來，一手高舉，一手對(duì)著老師做開槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開一槍）對(duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰上來寫。
生寫字。
評(píng)上面學(xué)生寫的字。
生：我給他提意見，我先說他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
片斷一：
教師在黑板上板書：看雪。看到這兩個(gè)字你會(huì)想到什么？
生：我想起我在讀大班時(shí)，有一回下雪了，老師們?cè)谘┑乩锒蚜藗€(gè)雪人。
生：我們?cè)谘┑乩锒蜒┤舜蜓┱?，玩得可高興了。
生：那天早上我一推開門，啊，白茫茫的一片。
可是，在我過中國臺(tái)灣 省是很難看到雪的，我話題一轉(zhuǎn)，非常沉重地說。引出了課文的第一自然段，接著深情并茂地把整篇課文讀了一遍，就好像在講述自己小時(shí)候 的故事一般。
反思：說到雪的話題，教室里小手林立，哪個(gè)孩子不喜歡雪呢？一說到雪，大家的話匣子就象決堤的洪水傾瀉而來。這一環(huán)節(jié)之所以成功是因?yàn)殛P(guān)注孩子的情感，從孩子熟知的感興趣的話題出發(fā)，從而引入課文。
片斷二：
讓學(xué)生自己提問題，是自主學(xué)習(xí)的一種好方法。一個(gè)學(xué)生提出“櫥窗”是什么意思？一個(gè)孩子竟然回答是廚房的窗子。我以為下面的孩子聽了會(huì)哄堂大笑，結(jié)果大家沒有強(qiáng)烈的反應(yīng)，只有王勤奮舉手說，櫥窗是玻璃做的，但是不是窗子，是用來陳列東西的，比如衣服啊首飾啊這些珍貴的東西。孩子們聽了才恍然大悟。接著我又給大家講他們喜歡的馬小跳的媽媽就是櫥窗設(shè)計(jì)師，講了馬小跳媽媽設(shè)計(jì)櫥窗的一件事情，大家對(duì)這個(gè)概念就非常了解了。那中國臺(tái)灣商店的櫥窗里在春節(jié)來臨的時(shí)候陳列展示的又是什么呢？我繼續(xù)問。孩子回答是棉花做成的雪。順勢(shì)學(xué)習(xí)第二自然段，為什么陳列的是這些東西呢？因?yàn)樵谂_(tái)灣省是很難看到雪的。你是怎么知道的？回到課文的第一自然。你覺得這句話那個(gè)詞該讀的重一點(diǎn)？學(xué)生回答是“很難”。很多孩子都能用壓抑的聲調(diào)來讀第一段，從而為自己生活在大陸，生活在自己的故鄉(xiāng)，能夠在冬天看到雪景感到非常的自豪。
有一個(gè)孩子問到“銀裝”是什么意思？有人回答 是銀色的服裝。銀色是什么顏色的呢？一個(gè)孩子說是白色的，而且會(huì)發(fā)光，光是白色就不會(huì)發(fā)光，銀色就象老師手表那種顏色，雪在樹上閃閃發(fā)光，雪景真美??！
反思：學(xué)生的問題很多很多，有時(shí)侯是非常簡單/幼稚/膚淺的，但是孩子的每個(gè)問題，都是有疑而問，這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)/思考探索的過程。在這個(gè)過程中，孩子的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求得到到了充分的關(guān)注，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。
3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國臺(tái)灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入??新課
1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見?！?BR> 2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：中國臺(tái)灣、北京）
3、認(rèn)讀生字
（1）自由練讀生字。
（2）開火車讀生字。
（3）生字排序，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。
（4）去拼音讀生字。
4、認(rèn)讀詞語
（1）看詞語，心里默讀。
（2）齊讀詞語。
（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）齊讀一、二自然段。
（2）師提問：假如你是中國臺(tái)灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會(huì)想些什么，說些什么呢？
2、學(xué)習(xí)三－八自然段。
（1）同桌合作朗讀三－八自然段。
（2）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問的句子。
a、您看到過真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）
b、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚奇的語氣）
c、北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子
a、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
b、小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國臺(tái)灣的位置）
c、不算太遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)九自然段
（1）自由輕聲朗讀九自然段。
（2）課件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。
（3）完成課后連線題。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。
（6）齊讀全段。
4、學(xué)習(xí)十、十一自然段
（1）指名朗讀十、十一自然段。
（2）學(xué)生填空：的小朋友正盼著去和他們一起玩兒呢！
（3）學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。
（4）欣賞中國臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹
（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫字
1、全文朗讀。
2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字。
（1）觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
（2）老師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生練寫。
〔板書設(shè)計(jì)?〕
12 看雪
中國臺(tái)灣 北京
盼著
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《看雪》說課稿，希望能夠幫到您！
《看雪》是人教版第三冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，全文共11個(gè)自然段，通過一個(gè)在中國臺(tái)灣教書的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的臺(tái)灣省很難看到雪，通過中國臺(tái)灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了中國臺(tái)灣兒童與祖國大陸兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿，課文的語言簡潔生動(dòng)，背后卻蘊(yùn)含了豐富真摯的情感。全文以“盼”貫穿，中國臺(tái)灣小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和中國臺(tái)灣小朋友一起玩，其中體會(huì)文中老師和小朋友對(duì)北京，對(duì)北京的雪的向往是本課重點(diǎn)之一。體會(huì)中國臺(tái)灣與大陸期盼祖國統(tǒng)一的心愿是本課的難點(diǎn)。
1、 認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字 。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。
4、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
5、難點(diǎn)：在理解課文的過程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。
二年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對(duì)雪有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已通過《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對(duì)中國臺(tái)灣和北京這兩個(gè)地方有了一定的了解，對(duì)中國臺(tái)灣和中國大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識(shí)。又因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇，正處于識(shí)字和詞匯語句積累階段，因此生字學(xué)習(xí)，優(yōu)美語句的品讀還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的已有認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐與認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語言感受能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，愛動(dòng)腦筋，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取了“自主識(shí)字、自讀體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象”等方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文 。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升?；谶@樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。
(一)導(dǎo)語激情，引入新課，一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，正如俗話所說的“良好的開端是成功的一半”富有激情的導(dǎo)入，就像在師生之間架起了一座溝通的橋梁，通過這座橋梁師生的心會(huì)更貼近，從而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣導(dǎo)入的：因?yàn)槲覀冞@里也會(huì)下雪，學(xué)生對(duì)雪有一定的了解。因此剛開始上課，我就對(duì)學(xué)生說：“ 同學(xué)們?cè)诤涞亩炖锬阕钆瓮裁?說說你看到的雪是怎么樣的。冬天里，你們會(huì)怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說說對(duì)雪的印象。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連，當(dāng)觸及的話題與學(xué)生的興趣相通，學(xué)生的話匣被打開了，在學(xué)生暢談了對(duì)雪的感受后，我直接揭題并讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑。為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
(二)自讀課文，自主識(shí)字
此板塊，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把字音讀正確，把課文讀通順。在識(shí)字教學(xué)中采用多種方法讓學(xué)生自主識(shí)字并交流方法。如：既是后鼻音，又是第三聲的“省”;既是前鼻音，又是第三聲的“毯”;是前鼻音，又是第二聲的“銀”。尤其是猜謎語這個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們樂于識(shí)字，善于識(shí)字。第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本感知緊密相連，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個(gè)過程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)的水平，開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。
(三)感悟課文，合作探究
在新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此，在引入新課后，對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常必要的。第一步：要求學(xué)生聽課文朗讀，并標(biāo)出自然段。第二步：思考問題，誰在看雪?在哪看雪?看到真的雪了嗎?通過合作交流理解課文。第三步：出示中國地圖，當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的閱讀中獲得情感體驗(yàn)后，用課件出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生找出北京和中國臺(tái)灣的位置并相機(jī)介紹中國臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生知道中國臺(tái)灣是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
(四)指導(dǎo)寫字
本課的教學(xué)，我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。本課要求書寫的8個(gè)生字，主要有三種結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說說這些字在間架結(jié)構(gòu)安排上的一些特點(diǎn)，如“故”字左右相當(dāng)，而“講、打、指、接、驚”等則都是左窄右寬。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意千萬不能忘記“候”中間的一豎，可以聯(lián)系以前學(xué)過的字進(jìn)行有意義的識(shí)記。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。
(五)拓展延伸
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生下課收集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《看雪》是小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國臺(tái)灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了祖國寶島臺(tái)灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會(huì)句子的意思，弄清中國臺(tái)灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。
1、出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：中國臺(tái)灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時(shí)候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運(yùn)用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們?cè)谘┑乩镦音[的情境。
1、教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽讀課文，幫助對(duì)方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。
1、自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結(jié)合課文提出問題，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生品析詞句：第＊自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個(gè)詞語，為什么？
4、學(xué)習(xí)第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個(gè)問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。你看見過真的雪嗎？你是在哪兒見過的？北京離這兒很遠(yuǎn)吧？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們?cè)诙蜒┤?、打雪仗的開心世界。）
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像中國臺(tái)灣孩子們的心情會(huì)怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）
7、老師是怎么說的呢？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望中國臺(tái)灣的小朋友能到北京來。）
8、讓學(xué)生提出問題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？
9、分組討論：你希望中國臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）
10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。
教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，中國臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會(huì)相聚在北京。
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對(duì)中國臺(tái)灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入??
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?BR> 3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國臺(tái)灣回歸問題等。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入??
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺(tái)灣的位置。再互相交流中國臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入??
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?BR> 3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國臺(tái)灣回歸問題等。
一、導(dǎo)入??
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺(tái)灣的位置。再互相交流中國臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。