對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)難題，成績(jī)一直提升不上去。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“高二英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺刺嵘?學(xué)習(xí)方法”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
高二英語(yǔ)怎么提高的方法
一、平時(shí)多用碎時(shí)間
課文每天朗讀一篇到三篇。研究表明，英語(yǔ)課文念地結(jié)巴的，多半英語(yǔ)成績(jī)不是特別好。成績(jī)很好的同學(xué)，基本上都能做到流利朗讀。
二、高三階段多做高考真題
高考考察要點(diǎn)比較全面且難度適中。同學(xué)們可以把近三年的高考題從頭到尾做一下，熟悉高考的思路。由于模擬題有的偏難，同學(xué)們可咨詢(xún)老師，該放棄的就放棄。特別是對(duì)語(yǔ)法不放心的同學(xué)們，把北京3年真題所有的單選題(語(yǔ)法填空題)正確答案代入，念熟，幾乎囊括99%的語(yǔ)法。
三、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)以單詞、詞組應(yīng)用為主
高考英語(yǔ)其實(shí)并不難，把題目拆分來(lái)看，每個(gè)中等程度的同學(xué)都可能有把握做對(duì)。但是所有題型累加起來(lái)造成同學(xué)們考試時(shí)判斷力下降，故而平時(shí)做題時(shí)一定要以簡(jiǎn)單、中等為主，完型、閱讀理解選用篇章不要過(guò)長(zhǎng)、過(guò)于晦澀難懂。高考是不會(huì)出現(xiàn)這過(guò)于晦澀的文章的。
四、在校多聽(tīng)老師建議，課外適當(dāng)規(guī)劃
學(xué)校畢竟連年都參加高考，對(duì)高考整個(gè)流程非常熟悉，老師布置的復(fù)習(xí)規(guī)劃一定是較為合理的，并且?guī)ш?duì)的老師一般都是經(jīng)驗(yàn)豐富的，教學(xué)進(jìn)程也經(jīng)過(guò)了精心的安排。
因此，跟著老師走，是非常必要的。但是學(xué)生們也要根據(jù)自己的實(shí)際情況稍微做調(diào)整。畢竟學(xué)校老師只能按照群體計(jì)劃，而個(gè)人因?yàn)樗讲煌枰谡n外時(shí)間調(diào)整好狀態(tài)，以跟上或配合老師的規(guī)劃。
五、合理記背詞匯，平時(shí)多用相對(duì)“陌生”的詞
英語(yǔ)單詞是攔在高考高分的一道門(mén)檻。單詞記背不難，難在實(shí)際應(yīng)用。我們對(duì)常用的詞匯基本上了然于胸，但是其他詞匯特別是剛剛記熟的詞，要善于應(yīng)用，可以用它來(lái)現(xiàn)場(chǎng)造句，不要念例句，而是盡量串聯(lián)起來(lái)仿照句子，這樣不僅能加大對(duì)詞匯的理解，亦能加深詞匯記背深度。
對(duì)于詞組，我們不要死記硬背，而是要主抓介詞。英語(yǔ)詞組幾乎都是動(dòng)詞+介詞構(gòu)成的，我們從介詞的理解方面入手，自己就能憑空造詞，在考試時(shí)就不會(huì)被表面上的“固定搭配”所誤導(dǎo)，從而合理的得出正確的結(jié)論。
六、不要過(guò)度鉆研語(yǔ)法，英語(yǔ)應(yīng)該以翻譯為主
英語(yǔ)越來(lái)越傾向于能力的考察。因此抽點(diǎn)時(shí)間多朗讀，多研究英語(yǔ)翻譯，即語(yǔ)言意思，才是考好英語(yǔ)的關(guān)鍵。我們學(xué)英語(yǔ)并不是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科做文學(xué)鑒賞，而是把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流。在高中背景下，我們很少有英語(yǔ)交流環(huán)境，那么只能多翻譯，多朗讀。
七、平時(shí)多累積，多應(yīng)用
平時(shí)在各種閱讀中，多多發(fā)掘好的句式、用法，摘抄下來(lái)。在寫(xiě)作時(shí)，若能用上一兩個(gè)好的詞語(yǔ)、好句子，無(wú)疑會(huì)增色不少。
八、多練習(xí)閱讀理解和完形題，少做單選題
高考非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇意識(shí)，即使是單項(xiàng)選擇題，讀不懂題干也不可能作對(duì)題目。“得閱讀者得天下”一句話概括了高考英語(yǔ)取得高分的秘密。掌握英語(yǔ)高分的竅門(mén)在于閱讀與語(yǔ)意的理解。記住，學(xué)好并考好英語(yǔ)的前提是：客觀和精確。
拓展閱讀：英語(yǔ)閱讀理解答題技巧
1.注重細(xì)節(jié)，梳理脈絡(luò)閱讀理解中的細(xì)節(jié)題是對(duì)學(xué)生分析能力的考察，學(xué)生在審題中通常會(huì)受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項(xiàng)的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學(xué)中，就應(yīng)該結(jié)合精讀方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)題目進(jìn)行深入分析。在細(xì)節(jié)判斷中，學(xué)生應(yīng)該抓住題目中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵信息，結(jié)合上下文對(duì)事件發(fā)生的前后順序以及整體脈絡(luò)進(jìn)行梳理，以及時(shí)排除干擾項(xiàng)中的錯(cuò)誤信息，正確做答。
2.通讀全文，明晰主旨在閱讀理解中，一些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，通常會(huì)從題目入手，直接對(duì)文章進(jìn)行跳讀，這種閱讀順序會(huì)破壞文章的整體性，失去對(duì)文章主旨的把握。在閱讀技巧培養(yǎng)中，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的通讀能力，即在拿到一篇文章后能夠以最快的時(shí)間完成通篇閱讀，并準(zhǔn)確地判斷文章主旨，然后在對(duì)題目進(jìn)行閱讀，將其中關(guān)乎主旨大意的題目進(jìn)行解答，這不僅能夠確定答題的有效性，還能夠從一定程度上避免關(guān)鍵信息的遺漏。
3.推理判斷，確定答案前面已經(jīng)提到，在英語(yǔ)閱讀方法中推理閱讀是一種精巧且實(shí)用的方法。一些學(xué)生在閱讀理解中，一旦遇到生詞，就會(huì)陷入手足無(wú)措的境地，而在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生說(shuō)明生詞存在的可能性，并通過(guò)方法和技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)、推理生詞的能力。生詞并不是孤立存在的，它嵌在一定的語(yǔ)言情境中，而學(xué)生只要對(duì)語(yǔ)言情境做出了合理判斷，生詞問(wèn)題自然就會(huì)迎刃而解。
4.邏輯分析，深入理解邏輯分析能力是高中階段，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師也應(yīng)該注重學(xué)生邏輯分析能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅能夠從表面的信息中完成一些簡(jiǎn)單題目，還能夠從作者的態(tài)度中做出邏輯判斷，以保證對(duì)邏輯分析題目的正確解答。在高中英語(yǔ)閱讀理解中，邏輯分析通常依賴(lài)一些關(guān)鍵的信息詞，如however/but/and/otherwise以及因果關(guān)系的從句等，而學(xué)生在精讀中應(yīng)該對(duì)這些信息做好標(biāo)記以反復(fù)分析，保證邏輯清晰。