公務(wù)員行測邏輯填空在做題的時(shí)候有哪些做題誤區(qū)？想了解這塊的朋友可以過來看看，下面出國留學(xué)網(wǎng)小編為你準(zhǔn)備了“公務(wù)員行測邏輯填空做題誤區(qū)”內(nèi)容，僅供參考，祝大家在本站閱讀愉快！
公務(wù)員行測邏輯填空做題誤區(qū)
誤區(qū)一：做題完全靠語感
要說是語感，對(duì)于很多考生來說更是“口感”，單純的采取代入法，看哪個(gè)選項(xiàng)讀的順口就想確定答案。在公務(wù)員考試競爭如此激烈的今天，這種簡單粗暴的做題方法顯然是不夠用的。
誤區(qū)二：積累詞語靠死記
很多考生知道積累高頻成語以及實(shí)詞很重要，但是方法不對(duì)，只是單純的去記詞的意思而忽略的同義詞，同話題詞的比較，這樣的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)盡管可以把明顯的錯(cuò)誤排除掉，但是剩下的選項(xiàng)就很容易陷入糾結(jié)，最后還往往選擇一個(gè)錯(cuò)誤的。
誤區(qū)三：分析不找突破口
很多考生在做題當(dāng)中容易鉆牛角尖，盯著一個(gè)空陷入“沉思”，形成了與誤區(qū)二相反的另一個(gè)極端，過分的去比較。要知道，邏輯填空的答案嚴(yán)格意義來講應(yīng)該叫做最優(yōu)答案，它是結(jié)合多個(gè)空的綜合比較，因此我們要明確，千萬不要只盯著一個(gè)空，要學(xué)會(huì)選擇，例如第一個(gè)空是實(shí)詞不好辨析，那么就可以從第二空的成語入手。
誤區(qū)四：只盯著局部信息，忽略整體分析
有的考生在做邏輯填空的時(shí)候，存在只看設(shè)空處前后的句子，而忽略了文段的整體分析，這樣顯然也是不行的，因?yàn)槲亩蔚奶崾军c(diǎn)并不一定在空的前后，命題人也特別愿意利用考生這個(gè)習(xí)慣給我們挖坑。因此在做邏輯填空的時(shí)候要注意全文的行文分析，這樣才能更準(zhǔn)確的把握住文段的語意，進(jìn)而確定設(shè)空處的詞語。
說了這么多的誤區(qū)，邏輯填空到底要怎么做呢?這里給大家提供一個(gè)解題的思路。
第一步：分析段意，確定設(shè)空處語意
拿到題目，可以先不要去看選項(xiàng)，避免選項(xiàng)中的詞語先入為主。就是單純的分析作者想表達(dá)什么意思，設(shè)空處需要填什么語意的詞語。
第二步：結(jié)合語意，排除明顯干擾
確定好語意以后，如果選項(xiàng)當(dāng)中的詞語明顯是不對(duì)的，這個(gè)時(shí)候就要把選項(xiàng)排除掉，縮小我們的選擇范圍，這個(gè)時(shí)候要注意很有可能這個(gè)選項(xiàng)后面的詞語是你熟悉的，但是要明確，一個(gè)詞語明顯錯(cuò)誤時(shí)就不要糾結(jié)后面的了。
第三步：根據(jù)文段呼應(yīng)詞語，確定最優(yōu)答案
前兩步是側(cè)重與分析理解，那么這第三步可就考察我們對(duì)于詞語的掌握程度了，很多選項(xiàng)的設(shè)置都是近義詞，但是在語意側(cè)重，感情色彩等等的角度上是有差異的，這個(gè)時(shí)候就需要我們結(jié)合文段的意思去仔細(xì)比對(duì)。例如背道而馳與南轅北轍，是經(jīng)常一起出現(xiàn)近義詞，它們之間其實(shí)就存在明顯的差異，背道而馳比喻彼此的方向和目的完全相反，南轅北轍是指想往南而車子卻向北行，比喻行動(dòng)和目的正好相反。一個(gè)強(qiáng)調(diào)“彼此”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)“自己”的行動(dòng)與目標(biāo)，這些都是我們選答案的依據(jù)。
考生們對(duì)于邏輯填空的誤區(qū)我們就梳理到這，希望大家能都繞開這些“大坑”，提高邏輯填空的準(zhǔn)確率。
公務(wù)員行測邏輯填空題技巧：相反相對(duì)
邏輯填空作為行測考察中比較難的題型，既需要對(duì)詞語進(jìn)行精準(zhǔn)分析，更需要大家對(duì)上下文的語境進(jìn)行分析，確定出空缺處所需填詞語的含義。所以在這里給大家介紹一下比較常考察的上下文語義呈相反相對(duì)的一種語境。
一、判定標(biāo)志
在題干中會(huì)明顯給出提示比如轉(zhuǎn)折詞：然后，但是，事實(shí)上，實(shí)際上等，能夠明顯幫助大家明確上下文呈現(xiàn)出相反的語義。
二、判定標(biāo)志具體應(yīng)用
【例題】在如今淺閱讀盛行的時(shí)代，一邊是快餐式、碎片式閱讀的輕松，一邊是慢讀、細(xì)讀的沉重，經(jīng)典自然免不了有點(diǎn)________的味道。就閱讀是一種學(xué)習(xí)、一種對(duì)自我的提升而言，淺閱讀并不是真正的閱讀，長久沉浸在淺閱讀的習(xí)慣之中，也只會(huì)讓人離那些最好的書籍愈來愈遠(yuǎn)。然而，只是________對(duì)經(jīng)典的珍重，卻不如對(duì)于經(jīng)典真實(shí)的理解更為重要。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.陽春白雪 提倡
B.曲高和寡 呼喚
C.孤芳自賞 強(qiáng)調(diào)
D.凄風(fēng)苦雨 苛求
【答案】B
【解析】第一空，根據(jù)“在如今淺閱讀盛行的時(shí)代”可知閱讀經(jīng)典的人比較少，所填成語搭配“經(jīng)典”，且要體現(xiàn)經(jīng)典無人讀的現(xiàn)狀。B項(xiàng)“曲高和寡”是指曲調(diào)高深，能跟著唱的人很少，就指知音難得，現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少;D項(xiàng)“凄風(fēng)苦雨”形容天氣惡劣，現(xiàn)用來比喻境遇悲慘凄涼，均可體現(xiàn)閱讀經(jīng)典的人少之意，保留。A項(xiàng)“陽春白雪”泛指高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)不出“少”的意思，排除;C項(xiàng)“孤芳自賞”比喻自命清高、自我欣賞。文段中強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典的人少，并非表達(dá)“經(jīng)典”自我欣賞、自命清高，不符合文意，排除。
第二空，分析橫線所在語句，“卻”表轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折后強(qiáng)調(diào)“對(duì)經(jīng)典真實(shí)的理解”，故橫線處應(yīng)體現(xiàn)沒有真正理解經(jīng)典，只是表達(dá)對(duì)經(jīng)典的重視，B項(xiàng)“呼喚”指口頭上的倡導(dǎo)、呼吁，與文意相符，當(dāng)選。D項(xiàng)“苛求”指嚴(yán)苛、過分的要求，文段并未有此意，排除。故本題選B。
行測言語理解解題技巧：詞語辨析含義側(cè)重
含義側(cè)重指的是詞語之間的含義非常相近，但詞義側(cè)重的方面不同。而一般采用“語素分析法”去分析詞語間不同的語素來確定詞語含義的區(qū)別。理解了什么是含義側(cè)重之后，我們一起看一些例子。比如“遏制”和“遏止”，其中“制”有制約、限制之意，而“止”含停止之意，因此遏制意為限制住，遏止意為阻止、制止。當(dāng)然，很多相近的成語其實(shí)仔細(xì)分析也會(huì)發(fā)現(xiàn)有含義側(cè)重的區(qū)別。例如“緣木求魚”與“涸澤而漁”，兩者看起來似乎都在講“捕魚”一事，而且方法都不太對(duì)。那么我們來分析一下，緣木求魚中“緣”為沿著，因此緣木求魚字面意思為沿著樹去找魚。涸澤而漁中“涸”為干涸之意，“澤”為有水的地方，涸澤而漁字面意思為排干水而捕魚。大家可以思考一下，沿著樹去找魚一定是找不到的，因?yàn)轸~在水里，因此緣木求魚形容行事的方向方法不對(duì)，達(dá)不到目的。排干水而捕魚是能捕到魚的，但若以后再想捕魚，由于水盡反而無魚可捕了，因此涸澤而漁形容只貪圖眼前利益，取之而不留余地。
相信現(xiàn)在大家都知道含義側(cè)重的含義并且知道如何去辨析含義側(cè)重了，那么我們來一起看一道例題：
例題. 盡管環(huán)境保護(hù)任務(wù)艱巨，但卻迫在眉睫，不容 。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不是對(duì)立的關(guān)系：一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定要以環(huán)境的 能力為基礎(chǔ);另一方面，環(huán)境保護(hù) _____的是粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，不會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.推脫 承受 抑制
B.推脫 承載 制約
C.推托 承受 抑制
D.推托 承載 制約
解析：本題考查詞語辨析中的含義側(cè)重。第一空，“推脫”的意為推卸、推辭，主要指開脫責(zé)任、問題、事情等，使與己無關(guān);“推托”的意思是借故拒絕，即不直接加以拒絕，而是婉言拒絕。由題干中“環(huán)境保護(hù)是人們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任”，故選“推脫”更合適，排除 C、D兩項(xiàng)。第二空，“環(huán)境承載力”是固定搭配的用法，可排除 A。帶入第三空?！爸萍s”也符合句意，故本題選 B。
通過今天的學(xué)習(xí)，小編相信大家對(duì)于含義側(cè)重有了一定的了解，備考做題中要加強(qiáng)語素分析和積累才能夠得到提高!