行測資料分析技巧有哪些？正在備考行測考試的朋友可以來看看，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你準(zhǔn)備了“公務(wù)員行測資料分析技巧：十字交叉法”，僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容資訊！
公務(wù)員行測資料分析技巧：十字交叉法
在行測資料分析中應(yīng)用時，主要有三層結(jié)論，前兩層結(jié)論主要用于定性判斷，而第三層結(jié)論用于定量計(jì)算。在前兩篇文章中，我?guī)е忌鷤兎謩e探討了十字交叉法在資料分析中的應(yīng)用環(huán)境以及兩層應(yīng)用技巧，今天帶大家一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料分析的最后一層應(yīng)用，定量計(jì)算：
結(jié)論一：整體平均數(shù)處在部分平均數(shù)之間，即部分平均數(shù)有些比整體平均數(shù)大，有些比整體平均數(shù)小。
結(jié)論二：整體平均數(shù)靠近“分母”較大的那個分平均。
結(jié)論三：求部分量分母之比
今天我們要討論的結(jié)論三，關(guān)于它的內(nèi)容表述方式和前兩種有所不同，我們上面的黑字是在說明它的作用，是用來求部分量的分母之比。而具體怎么求，因?yàn)椴惶糜靡痪湓挼奈淖直硎?。所有并沒有表述在上面的黑體字中。具體內(nèi)容展開詳解：
1.解決問題：求部分量分母之比
我們知道，十字交叉法是用來解決研究整體平均數(shù)和部分平均數(shù)之間的關(guān)系的題目的。比如進(jìn)出口總額的增長率和進(jìn)口與出口的增長率，就分別是整體平均數(shù)和部分平均數(shù)。由于任何一個平均數(shù)都是除法計(jì)算得來，比如出口的增長率=出口的增長率/出口的基期量、進(jìn)口的增長率=進(jìn)口的增長率/進(jìn)口的基期量，則每一個平均數(shù)在求解時都有其分母。當(dāng)一個整體只分成兩個部分，如果題目讓我們求這兩個部分的平均數(shù)，分母的量的比，即為求部分量分母之比，也就是我們結(jié)論三的應(yīng)用環(huán)境。如下題：
例題：2018年某市中學(xué)生有13.2萬人，增長率1.2%，其中女生人數(shù)增長了0.8%，男生人數(shù)增長了1.5%。
問：2017年該市中學(xué)生男生人數(shù)與女生人數(shù)的比例是？
A.4：3 B.3：4 C.5：5 D.5：6
解析：題目中的“平均數(shù)”概念是增長率，全體中學(xué)生人數(shù)和女生人數(shù)男生人數(shù)構(gòu)成了整體和部分間的關(guān)系。女生增長率和男生增長率的分母分別是2017年女孩女孩人生和2017年男生人數(shù)，因此題干問題其實(shí)就是在求兩個分量平均數(shù)的分母之比。
類似于上面分析，如果我們考試的時候題目給出其他“平均數(shù)”概念，其計(jì)算公式不一樣，對于分分母也不一樣，則問題問法也不同。如查考人均收入，由總收入除以總?cè)藬?shù)計(jì)算得來，問兩個分量總?cè)藬?shù)之比即為分量分母之比。
2.具體結(jié)論：求部分量分母之比
具體結(jié)論為：
十字交叉法的第三個結(jié)論，是用來做具體計(jì)算。結(jié)論意思是說，如果我們要求兩個分量平均數(shù)的分母之前，如果沒有其他具體量可以用的時候，就可以利用總量平均數(shù)和分量平均數(shù)來求得。通過上述結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)，具體應(yīng)用時，要用總量平均數(shù)和分量平均數(shù)做差，差之比即為答案。
利用這個結(jié)論，我們可以解決上面的例題：
例題：2018年某市中學(xué)生有13.2萬人，增長率1.2%，其中女生人數(shù)增長了0.8%，男生人數(shù)增長了1.5%。
問：2017年該市中學(xué)生男生人數(shù)與女生人數(shù)的比例是？
A.4：3 B.3：4 C.5：5 D.5：6
解析：
，則
。答案選A。值得一提的是，上面的例題，答案是比例的形式。這個題目問題還可以修改為休2017男男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍，比例轉(zhuǎn)化為倍數(shù)，答案為1.33倍?？键c(diǎn)其實(shí)就是基期倍數(shù)，因?yàn)轭}目中沒有給出2018年女生和男生人數(shù)，所以沒有辦法按照基期倍數(shù)的公式求解，那么就轉(zhuǎn)而利用增長率的關(guān)系求解。理論上來說，兩種求解方式得結(jié)果應(yīng)該相同，但是實(shí)際上，由于資料分析數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性，經(jīng)常導(dǎo)致兩種求解方式的結(jié)果不同。輪到考試的時候，這兩種思路用哪個主要看已知條件給了什么。如果給了現(xiàn)期部分量，可以優(yōu)先用基期倍數(shù)的公式，否則就用十字交叉法的結(jié)論三來求解。
行測備考：解決空瓶換水問題的小技巧
如果有研究過公務(wù)員考試行測題目的考生可以發(fā)現(xiàn)，在公務(wù)員的考試中，有一些題型出現(xiàn)的頻率是非常高的，甚至可以說每年都會出現(xiàn)，比如計(jì)算問題，行程問題等。但是偶爾在考試中也會出現(xiàn)一些比較新穎的題目，今天要給大家說一種考試出現(xiàn)頻率并不高，但是只要掌握了我們的小技巧即可快速做出且準(zhǔn)確率很高的一種題型——空瓶換水問題。
例1：若4個礦泉水空瓶可以免費(fèi)換1瓶礦泉水，現(xiàn)在有15個礦泉水空瓶，最多可以免費(fèi)喝多少瓶礦泉水？
A.3 B.4 C.5 D.6
【解析】
第一次兌換：已知4個空瓶可換1瓶水，且共15個空瓶，15÷4=3余3，則可換3瓶水，并且余3個空瓶；
第二次兌換：喝完換的3瓶水之后，加上第一次兌換后余下的3個空瓶合計(jì)6個空瓶。6÷4=1…2，又可兌換1瓶水，且余2個空瓶。
第三次兌換：喝完換的1瓶水之后，加上第二次兌換后余下的2個空瓶合計(jì)3個空瓶。
有考生會認(rèn)為還剩余3個空瓶，已不能兌換，只能兌換3+1=4瓶。但是在數(shù)學(xué)題目當(dāng)中我們可以借東西，只要保證有借有還即可。因此我們可以借1個空瓶加上之前剩下的3個空瓶再兌換一次，這瓶水喝完之后的空瓶還回去即可。所以一共可以免費(fèi)喝到5瓶水，答案選C。
除了上述這種常規(guī)解題思路外，對于此類空瓶換水問題，還有更簡便的求解技巧。
兌換規(guī)則為4空瓶=1瓶水，可以寫成4空瓶=1空瓶+1份水，移項(xiàng)可知3空瓶=1份，15個空瓶，15÷3=5，故最多可以喝到5瓶水。
小結(jié)：共有M個空瓶，兌換規(guī)則為N個空瓶換1瓶水，則我們可以寫成N空瓶=1瓶水，N空瓶=1空瓶+1份瓶內(nèi)的水，移項(xiàng)得到，N-1空瓶=1份瓶內(nèi)的水，故可以換
瓶水，
符號的含義為向下取整，如
。例2：若12個礦泉水空瓶可以免費(fèi)換1瓶礦泉水，現(xiàn)有101個礦泉水空瓶，最多可以免費(fèi)喝幾瓶礦泉水？
A.8 B.9 C.10 D.11
【解析】：M=101，N=12，故套公式
，故選擇B選項(xiàng)。通過這個小公式
可以快速解決這類空瓶換水問題，希望對大家有所幫助！行測備考：古典概率問題
首先我們來看這一部分題目所滿足的特點(diǎn)，古典概率問題有兩個特征，一是有限性，即所有基本事件是有限個；二是等可能性，即各基本事件發(fā)生的可能性相等。解決這類問題時，我們根據(jù)題目的類型往往會選擇與之對應(yīng)的解題方法。有一類問題，從正面考慮情況數(shù)比較多，比較復(fù)雜，很難解決。今天小編向大家介紹一種間接法，可以輕松解決這類古典概率問題。
例1.甲，乙，丙，丁，戊，己，庚，6個人排隊(duì)，問甲乙丙三人至少有一個人在隊(duì)伍兩端的概率是多少（ ）
【解析 】6個人排隊(duì)，總的方法數(shù)是
從問法上來看，甲乙丙三人至少有一個人在隊(duì)伍兩端，也就是隊(duì)伍的兩端可以是1個，甲、乙、丙，也可以是兩個，甲乙，甲丙，乙丙；總之情況數(shù)比較多，比較復(fù)雜。我們就嘗試用間接法來解決這個問題，甲乙丙至少有一個人在隊(duì)伍的兩端的反面就是甲乙丙沒有人在隊(duì)伍的兩端，也就是甲乙丙在隊(duì)伍的第二、三、四、五的位置
，剩下的戊己庚三個人全排列
，所以答案就是
，答案選C。例2.一輛公交車從甲地到乙地要經(jīng)過三個紅綠燈路口，在這三個路口遇到紅燈的概率分別為0.4、0.5、0.6，則該車從甲地到乙地遇到紅燈的概率是多少（ ）
A.0.12 B.0.50 C.0.88 D.0.89
【解析 】這道題目最后問該車從甲地到乙地遇到紅燈的概率是多少即該車從甲地到乙地至少遇到一個紅燈的概率是多少，包括一個紅燈，兩個紅燈，三個紅燈，情況數(shù)也比較多，我們不妨從其側(cè)面考慮，即遇到的全是綠燈，則三個路口遇到綠燈的概率分別為1-0.4=0.6；1-0.5=0.5；1-0.6=0.4，則三個路口都為綠燈的概率為0.6×0.5×0.4=0.12，則該車從甲地到乙地遇到紅燈的概率為1-0.12=0.88，答案選C。
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