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懲罰感受 篇1
今天我讀了一篇小故事-《懲罰的方式》，主要講了米妮太太看到家里進(jìn)了三個小偷，毫不猶豫的報擎，當(dāng)小偷被押上警車的一瞬間，米妮太太發(fā)現(xiàn)這三個小偷最大的也不超過14歲，其中一個還拖著鼻涕呢。米妮太太心存愧疚，她認(rèn)為自己不該將幾個孩子送進(jìn)監(jiān)獄，她決定向法官求情。再三請求法官將判半年監(jiān)禁的懲罰改為為她勞動半年的處罰，法官同意了。米妮太太像對待自己的孩子一樣的對待他們，和他們一起勞動，一起吃飯，還講給他們做人的道理聽。半年后，三個孩子都學(xué)會了各種技能，他們已不想離開米妮太太，但米妮太太告訴他們：“要有更大的作為，不應(yīng)該待在這兒。任何時候都要靠自己的智慧和雙手去吃飯?！痹S多年以后他們?nèi)齻€都有了各自的成就，每年春天都會到米妮太太家相聚。
讀了這則故事使我明白了，如果有任何需要都要付出自己的勞動，當(dāng)一個人范錯誤的時候，對他的懲罰方式可能會影響他的一生。我也很感謝我的爸爸媽媽，當(dāng)我范錯誤的時候他們不是一味的指責(zé)我，而是跟我講道理，使我徹底認(rèn)識的自己的錯誤。我想我長大了也會所作為的。
讀了這則故事我們家長深感教育的重要性，我們會在小孩的成長過程中不斷學(xué)習(xí)，為自己教育一個出色的孩子，為社會培養(yǎng)一個有用的人才。
懲罰感受 篇2
有這樣一位年輕人，他在生活中處處碰壁，因此慢慢地產(chǎn)生了厭倦塵世的感覺。
一天，他來到一座寺廟，想請一位得道高僧為其指點(diǎn)迷津。
年輕人說：大師，如今這世道實(shí)在太險惡了，處處充滿了冷漠和陷阱。不是勾心斗角，爾虞我詐，就是互相傾軋，爭得你死我活。人情薄得就像一張紙。不知為什么，我看到的總是人們虛偽的面孔，感受到的總是人們的自私自利。請問大師，我該怎么辦呢？是找一個無人的深山隱居起來，還是與混濁的社會對抗到底？
沮喪的年輕人剛抱怨完，就在這時，樹上幾只鳥兒叫了幾聲，隨后，一攤鳥糞不偏不差，正好落在了年輕人的身上。年輕人怒不可遏，放聲罵道：你這該死的鳥，沒看見下面有人嗎？待會兒我找個彈弓打死你！大師聽罷，雙手合十，微笑著說：善哉！施主，這不是鳥兒的過錯，因?yàn)闃淠颈揪褪撬鼈儣淼牡胤?，有鳥糞落下也是很正常的事，怪只怪我們站錯了地方，不該打擾了鳥兒的寧靜。
年輕人一臉迷惑，仍余怒未消。見此，大師繼續(xù)說道：施主，請看看你伸出的手，你在指責(zé)鳥兒時，食指指著鳥，而中指、無名指和小指則指著自己。也就是說，當(dāng)你在指責(zé)別人時，你要承擔(dān)三倍于別人的責(zé)任。因此，對于人情世故，要與人為善，寬以待人，能讓人時且讓人，能容人處且容人，那樣你才會得到別人的尊重。
聽了大師的啟發(fā)，年輕人恍然大悟，原來不是人心險惡，世態(tài)炎涼，而是自己缺乏一顆理解、寬容的心。從那以后，年輕人不再抱怨別人，而是在自己的身上尋找原因，多年后，他成了一位德高望重的名士，人們紛紛稱頌著他的賢德。
其實(shí)，很多時候，我們在責(zé)怪別人時，恰恰是因?yàn)樽约赫惧e了地方。
在面對一件事時，我們往往只看到了自己的利益，而忽略了別人的利益，所以總認(rèn)為自己是對的，而別人是錯的。
如果能換一個角度，站在別人的位置思考問題，結(jié)果就會大相徑庭。
懲罰感受 篇3
閱讀《和孩子一起跳舞》這本書后不禁為自己的淺薄而感到慚愧，說到底，我還是不了解孩子，還是缺乏理論的奠基。此時，我想到前輩們給我的忠告：多看書，多積淀。暑期有幸閱讀了《和孩子一起跳舞》一書給了我很多啟迪。
日常教學(xué)中，班里時不時的有一些“小調(diào)皮鬼”，他們有意無意的惹出一些小麻煩，犯一些小錯誤。有些孩子經(jīng)過教育后能夠很好的改正，可有的的孩子卻是“屢教不改”。碰到這些問題，我常常感到苦惱：“這些孩子，怎么是這樣的??？”我常常感到著急，有時“恨鐵不成鋼”甚至感到生氣。
現(xiàn)在重新想來，這些問題的產(chǎn)生很有可能是正?，F(xiàn)象，《允許孩子們在行為的反復(fù)中學(xué)習(xí)與成長》就給了我一個很好的答案，孩子們就是在這些行為的反復(fù)中學(xué)習(xí)和成長起來的。在這個過程中老師一定用寬容的心對待孩子，教會孩子正確的方式，強(qiáng)化孩子良好的行為。而從教學(xué)方式上講，有時采用一些“懲罰教育”，也許效果更好。
如今這個社會提倡表揚(yáng)教育，很多孩子在社會和家長們的精心保護(hù)下自尊心越來越脆弱。很多孩子經(jīng)不起老師的一點(diǎn)批評，還有的孩子因?yàn)槔蠋熞痪洳唤?jīng)意的言語而哇哇大哭。難道懲罰教育真的就那么不可采用嗎？記得在汪鳳炎教授的教學(xué)中曾經(jīng)談到懲罰教育的兩個積極的功能：一是矯正功能；二是威懾功能。矯正功能：孩子們犯了錯誤往往不止到自己錯在哪，經(jīng)過懲罰，可以幫助他們矯正錯誤；威懾功能：對于其他人起到威懾的作用，也就是我們所說的“殺雞儆猴”。而懲罰也存在一定弱點(diǎn)：（1）它并不能去除不良反應(yīng)或使不良反應(yīng)不再存在，而只是使某種不良行為減少或延緩發(fā)生；
懲罰感受 篇4
前蘇聯(lián)的教育家馬卡連柯說過，合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，能鍛煉孩子的意志和人格，能培養(yǎng)孩子的抵抗和戰(zhàn)勝引誘的能力。換言之，教育不能沒有懲罰，適當(dāng)?shù)膽土P是有教育作用的。如何懲罰孩子：
懲前必“言”。懲罰的一個基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)。在懲罰之前，可先對孩子提出警告，警告就會讓孩子警惕：他必須改正錯誤，否則就會受到懲罰；是孩子知曉，父母之所以動用“懲罰”，是因?yàn)槠浔救朔噶隋e誤，且屢教不改，致密不悟，父母只有改用這種形式對他進(jìn)行刻骨銘心的教育，否則，易“積小惡成大惡”。
言出必行。假如父母警告過孩子當(dāng)他犯錯誤時要懲罰他，那么在他犯錯誤后父母一定要實(shí)行你的懲罰諾言。一般說來，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)心不安會使他急于求助，而此時明白的道理可使他立竿見影。假如父母不處罰，以后就難以管教，懲罰也失去了特殊的教育作用。
消除隱患。包括兩層含義：一是通過懲罰，使孩子長記性，“犯了過錯的人應(yīng)當(dāng)懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶诉^錯……而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜?。”二是懲罰的開始與結(jié)束要明確，不要讓家中一整天都充滿激憤氣息。懲罰完畢，一切便算過去。父母在孩子飲食、零花錢等方面的后勤服務(wù)不能全部取消，要使孩子感到自己是因錯而受“懲”，父母不會因此對他全盤否定。賞罰分明。入情入理，孩子易于接受。
不用體罰。體罰是一種單純的“棍棒+粗口”的原始教育，對孩子的身心成長極為不利，它教給孩子的是如何處理惱怒的錯誤方法，易被孩子的“遷移性運(yùn)用”于同學(xué)乃至今后的同事之間。
懲罰感受 篇5
在幼兒園里，特別是在班上與家長交流的時候，難免總會聽到一些家長談自已孩子在家的事。比如：有的家長說：這孩子在家特頑皮，愛搞蛋；有時侯打也不是，罵也不是，真不知道如何是好。其實(shí)，孩子都有頑皮的一面，對于頑皮的孩子，我的教育是從未擔(dān)心過因無法控制他而受到頑皮孩子的“牽制”。下面是我在教育中的一些做法，大家可以試試看。
我班的某某男孩子，特別喜歡在班上打擾別人上課，要不就用手弄弄同桌小朋友的書包，要不拉拉旁邊女孩子的頭發(fā)，要不趁小朋友起來回答老師提問時把椅子拿開搞得小朋友一下子坐在地板上大哭，對于這樣的孩子，老師真的會給他氣頭暈。但我對于他的這些行為采取這樣的方法。比如：待到下課后，別的孩子都到戶外區(qū)玩或游戲時，他便留在自已的位置上什么活動戲都不可以參加，停止他的一卻活動。等到孩子們回來都說，我玩了“搖搖車”我玩了“大灰狼”的游戲。聽到別的孩子開心的樣子，而自已卻不可以參加。事后，他走到我面前，怯生生地告訴我，他剛才在教室里不可以和老師小朋友一起出去玩，是自已上課時的做法不對，要改正，請老師原諒，對于這些，說明這孩子意識到自已做法是不對的，認(rèn)識到了錯誤。有了這次的教訓(xùn)后，在上課時，很少打擾或弄別人的習(xí)慣了。
在平常中，我相信每位老師或父母都有過懲罰孩子的經(jīng)歷，但是如果父母或教師的一片苦心達(dá)不到應(yīng)該產(chǎn)生的效果時，那么就失去了做這件事的意義了，究竟該如何實(shí)施懲罰呢？我覺得還是要講究一下懲罰的方法。
首先，要把你的要求對孩子講清楚，假如你要求孩子完成作業(yè)才能看電視，就要讓他登記規(guī)則，并記在心上，不可不教而罰。其次，在實(shí)施懲罰之前，要對孩子的不良行為進(jìn)行一兩次警告，因?yàn)橥ǔ１容^聽話或膽小的孩子，一般的警告就可以達(dá)到限制不良行為的目的，而不必加以懲罰，還有，讓孩子明白自己為什么會受罰。父母必須使用孩子能夠理解的語言，清楚的告訴他為什么受到懲罰。四是，懲罰要有針對性，不要對孩子做人身攻擊，在懲罰孩子時，家長經(jīng)常犯的毛病就是在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯誤之后，因?yàn)榍榫w不好時，往往會將其它地方受氣發(fā)泄到孩子身上，結(jié)果使孩子受到的懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他所應(yīng)得到的懲罰，使孩子對受到的懲罰不服氣。
古人云，懲前毖后，懲罰不是目的，只是手段，目的是教人，所以我們在懲罰孩子時要力求做到不但使孩子口服，更重要的是使孩子心服，有藝術(shù)的懲罰是可以起到意想不到的作用的。
懲罰感受 篇6
為積極全面開展市衛(wèi)健委不忘初心、牢記使命主題教育活動，按照《關(guān)于組織觀看警示教育片的通知》(海廉辦[xx]4號)要求，根據(jù)市衛(wèi)健委主題教育工作方案安排，市衛(wèi)健委在委機(jī)關(guān)5006會議室組織觀看《鏡鑒2:貪婪的懲罰》警示教育片。本次會議由市衛(wèi)健委黨組書記、主任曾昭長主持，委機(jī)關(guān)全體人員參加。
會議觀看了《鏡鑒2 貪婪的懲罰》警示教育片。該片總結(jié)選取了幾例?？趪衅髽I(yè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法的典型案件，以落馬官員在工作中遺忘初心、拋棄初心、背離政治生命的實(shí)事實(shí)例警示鏡鑒全體人員。
曾主任強(qiáng)調(diào)，千里之堤，潰于蟻穴，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，就必須要警惕的苗頭，抓早抓小、防微杜漸，不給腐敗滋生的土壤和溫床;就必須要做好表率，帶頭將反腐倡廉工作納入重要議事日程，認(rèn)真履行黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任;就必須要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，根據(jù)工作分工，堅(jiān)持管人、管事和管黨風(fēng)廉政建設(shè)相統(tǒng)一，切實(shí)做到一崗雙責(zé)。將責(zé)任落實(shí)到崗、落實(shí)到人，保證責(zé)任和工作環(huán)環(huán)相扣、層層緊壓，配合主題教育和行業(yè)不正之風(fēng)整改措施落實(shí)，勇爭先鋒、敢做表率，引導(dǎo)教育廣大黨員干部在本職工作崗位上堅(jiān)決做到兩個維護(hù)，牢固四個意識、樹立四個自信，堅(jiān)定維護(hù)黨的先進(jìn)性與純潔性。
懲罰感受 篇7
因?yàn)槲覀儗λ鶎W(xué)過的知識掌握的不牢固，作業(yè)不認(rèn)真完成和上自習(xí)課不認(rèn)真仔細(xì)亂說話搗亂等原因，老師昨天對我們不好的表現(xiàn)進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰。
老師給我們布置了很多很多的作業(yè)，這些作業(yè)對于個別人來說可能晚睡一會兒就能做完，可是對于我和大部分同學(xué)來說，這些作業(yè)就像是一座大山一樣壓得我們喘不過氣來。昨天晚上我首先除了做數(shù)學(xué)和英語作業(yè)為又做了四份報紙，然后才在快晚上十點(diǎn)的時候才開始抄寫詞語表的詞語，我至抄寫了不到一半就已經(jīng)開始打瞌睡了。這時候我是多么希望我們沒有被懲罰，多么希望自己這時候能夠躺在床上美美的入睡啊!結(jié)果爸爸看到我已經(jīng)沒有辦法堅(jiān)持寫下去的時候，就讓我先睡覺，等到早上爸爸叫我早點(diǎn)起床寫。早上四點(diǎn)五十分，爸爸就把我從床上叫了起來，這時候我是多么的想再睡一會兒啊!結(jié)果我就從這個時間開始抄寫詞語，一直到老師允許我們?nèi)W(xué)校為止。
爸爸今天應(yīng)該多休息一下的，因?yàn)榘职直凰念I(lǐng)導(dǎo)單位抽考，而且這個考試非常的重要，結(jié)果因?yàn)槲冶粦土P，害的爸爸也跟我一起早起，一直陪著我到快早上八點(diǎn)，我感覺到我不光對不起我自己，也對不起爸爸，我以后一定好好學(xué)習(xí)，不再熱老師生氣，不再連累爸爸。