每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
在大海中永生閱讀答案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學重點難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學準備：課件
教學方法：扣住一個“情”字，通過朗讀想象加深理解感悟。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
教學過程：
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序寫的？并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習情況
指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
指導讀好長句子：
⑴機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> ⑵一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
⑶從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
（4）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
（5）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎么辦？請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料，進一步了解情況。
六、作業(yè)
1、給帶點的字選擇正確的讀音
舷窗（xuan xian）嗚咽（yan ye）
震撼（zheng zhen） 悼念（ dao diao）
2、組詞
戴（） 掉（） 嗚（） 篇（）
帶（） 悼（） 鳴（） 遍（）
第二課時
理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學過程：
一、小平爺爺，您別走（學習課文第一自然段）
1、指名讀課文第一自然段。這一自然段寫了什么？（飛機飛向大海）
2、飛機是怎樣飛向大海的？
（1）飛機有沒有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）
（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？
a、人民對小平爺爺?shù)牟簧?。（齊讀第一句話）
b、小平爺爺對深愛的祖國和人民的無限眷戀。（再次齊讀第一句話）
3、人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。
（1）從這句話里你讀出了什么？（偉大）從那些詞語感受到的。（一生、嶄新歷史、篇章）這句話高度概括了小平爺爺偉大的一生，讓我們細細地來體會這幾個詞。
a、知道小平爺爺寫過哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關鄧小平的資料進行交流）
b、這些篇章為中華民族書寫了——這些篇章是小平爺爺花了——
（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？（1997年3月2日：骨灰撒大海）這同樣是一個偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。
（5）讓我們來看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)摹＃ǔ鍪荆阂堰x擇的一些感人的送別場面。）
其實，此時呀，我們和全國人民一樣在心中千萬遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走?。┥斐鲇冶墼俅魏艉啊∑綘敔?，您別走！ （6）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！——朗讀課文。
二、小平爺爺，您走好（學習課文第二、三、四自然段）
1、過渡：但無論我們喊一千遍、一萬遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！齊讀——（出示：飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……）
2、這一段寫了什么？（骨灰撒向大海）
出示：81歲的卓琳眼含熱淚，強忍著悲痛，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。
懷著無比悲痛的心情，緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海。
指名讀。
4、這是一個簡簡單單的“撒”嗎？讓我們讀讀課文的第2自然段。
這一個“撒”字里撒出了多少的內容！說說。讓我們再來深情地讀課文的第2自然段。
6、此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀）
7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗兀浚ǚ纸M讀四個“也許”的句子。）
8、從這段話里你能讀出什么？讓我們看看當時有篇文章怎樣寫的。
出示：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向祖國的萬里海疆。小平回眸應笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向香港、澳門。小平回眸應笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，即將成為現(xiàn)實。香港回歸即在眼前，澳門回歸指日可待。
也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向中國臺灣。小平回眸應笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。?? 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸應笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀罕見的杰出人物”、“本世紀公認的世界級領袖”、“鄧小平的影響超時代超國界”……鄧小平不僅屬于中國，也屬于全世界。
從這段話里你又能體會出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無所顧慮）
9、小平爺爺您走了，讓我們向您默默地道一聲——
小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠，但我們還想再喊一聲——
小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國的明天一定會更加美好。
三、小平爺爺，您沒走（學習課文第五、六、七自然段）
2、讓我們再來聽聽——（出示這句話并播放鄧小平這句話的原聲）
聽出了什么？心中有什么感受？（小平爺爺對祖國、人民發(fā)自肺腑的愛，對國家和民族的深深關心）
4、出示：最后一個自然段。齊讀。
5、總結：其實，小平爺爺永遠活在我們的心中，永遠都不會走，祖國和人民永遠忘不了他……最后，讓我們齊讀大屏幕上的7個字——出示：小平爺爺，您沒走。
四、作業(yè)
1、 鄧爺爺，我想對您說（）
2、學習含有“不僅……也……”的句子并造句。
板書設計：?????????? 13 在大海中永生
飛向大海
撒向大海
在大海中永生
在大海中永生閱讀答案篇二
教學要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用摬喚觥病瓟造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題撛詿蠛v杏郎鷶?shù)恼嬲x：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教學時間：三課時。
一、導入，揭題：
（點擊鄧小平畫面）同學們，你們知道他是誰嗎？（點擊名字）
誰來介紹他一下。
是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻，他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義康莊大道（直接點擊鄧小平資料）
師讀資料
（定格在鄧小平畫面）
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。
現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。
（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）
今天這節(jié)課，我們一起來學習23課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
（點擊課題）齊讀課題
（點擊“永生”）“永生”是什么意思？
人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。
表達了人們什么樣的思想感情？
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題
請同學們打開書本，一起去為這位偉人送行
（點擊鄧小平畫面，定格）
二、自讀課文
請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文
三、檢查自學
1、老師知道大家有一個很好的學習習慣，那就是預習，那么通過預習以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認識嗎？（點擊生字）
（1）指讀、齊讀、
誰能給它組個詞？
2、生字我們解決了，那詞語你行嗎？（點擊詞語）
練讀、指讀、齊讀
（定格在鄧小平畫面）
四、跟讀課文，渲染感情
1、同學們讀得真不錯，一下子就把這些生字詞給解決了?，F(xiàn)在請大家聽課文錄音朗讀，用心好好感受，說說你感受到了什么？（放錄音磁帶）
（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；）
五、學習第一段
1、過渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天
（1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）
3、你能體會，在“飛機飛向大海時”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）
（1）些語句最能體現(xiàn)這種心情？
（相機點擊第一句話）我們女生來讀這句話
（2）理解“低低地緩緩地”
這句話中哪些詞語最讓你感動（相機點擊變色）
（3）飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么？
（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）
（4）指導朗讀：所以我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速——徐緩、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）
（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？
（6）現(xiàn)在讓我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話
4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時機艙里
（引讀——）（點擊第二句話）
（1）請同桌互讀，把你們此時的心情讀出來？
（2）指讀
5、（引讀）這一位——
（點擊第三句話）齊讀
（1）同學們，讀了這句話你有什么疑問嗎？
“嶄新歷史”是什么意思？（點擊出示）
“最后一個篇章”是什么意思呢？（點擊出示）
捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。
老師讀得好嗎？
（3）讓我們一起學著老師懷著崇敬的心情來讀這一句話
（點擊出示）（放哀樂）
六、總結
我們不會忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地煥發(fā)出了勃勃的生機，我們不會忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績，不會忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切！
鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績，他的卓越貢獻將永留史冊！萬古流芳?。c擊播放錄象資料，定格畫面）
一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠活在人民心中?。。‖F(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。
讓我們再一次有感情地朗讀課題（點擊標題）
七、朗讀課文
同學們，本文是一篇通訊，它以生動的語言、充沛的使課文極具感染力與震撼力，同學們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的段落，來有感情地朗讀給大家聽聽。（輕放哀樂）
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的2棗4節(jié)。
3、學習用摬喚觥病瓟造句。
4、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。
教學過程：
一、復習導入：
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，比如撘丫壓腔胰魷虼蠛a藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟
（一）、細讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）
4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)？
過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）
（二）細讀第二段并背誦
1、學習第2節(jié)：
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(3)有感情地齊讀第2節(jié)
(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節(jié)：
(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）
(2)師：a “奔騰不息”是什么意思？
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會有這些想法? (介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)
d 四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。
a 讓學生齊讀這句話。
b 師：超越時代指的什么？
超越國界有是什么意思？
c 師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情？
d 指名讀，組織評議。
e 小結：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內涵：小平爺爺及其豐功偉績人民不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！
f 再次齊讀。
g 用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）
(7) 練習背誦第3節(jié)。
3、學習第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。
三、作業(yè)
1、語文練習冊上的23課練習。
2、用摬喚觥病瓟造句。
3、背誦并默寫1棗4節(jié)。
23在大海中永生
飛向大海：低低地 緩緩地(悲痛不舍)
最后一個篇章
撒向大海：嗚咽痛悼
也許……也許……也許……也許……
超越時代、超越國界(歌頌)
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的5、6、7節(jié)。
3、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學過程：
一、復習導入：
b、那架專機是怎樣飛向大海的？
c、摰偷偷兀夯旱財表達了人們怎樣的心情？
d、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）
e、配樂齊背第一段。
（生齊說：撒向大海）
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。
2、師：撍煲簧珨是什么意思？課文中又指什么？
3、師：摯幽怯啦煌o⒌奶紊?，人们仿佛听到……?BR> a 、聽到什么了？
b 、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？
c 、為什么說是“仿佛聽到”？
d 、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民。”
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師：a 、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結，并點明課題。）
b 、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？
d 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e 、播放錄象，師總結。
總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。
6、齊讀全文。
三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?BR> 1、師：學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？
四、總結全文。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5棗7節(jié)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。
23在大海中永生棗豐功偉績
飛向大海：低低地 緩緩地
最后一個篇章
撒向大海：嗚咽痛悼
也許……也許……也許……也許……
超越時代、超越國界
告別大海：與……同在
在大海中永生
設計理念：
1、讀中感悟，提升情感。
2、課文與課外資料進行有機整合，豐滿偉人的形象。
教學過程：
一、引入。
談話：同學們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學們快速閱讀課文，找出這句話。
1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話，讀這句話，初步說說感受，評價。
二、引出“送”。
過渡：就是這樣一位中國人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛著的祖國和人民永別了。
1、播放錄象：萬眾送別鄧小平。
2、出示畫面：銀色的專機在空中盤旋。配樂朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書，伴隨著音樂去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機，去送一送這位偉人。（板書：送）
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂范讀第二自然段。
（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過渡：痛悼偉人的離去……六個點，一個省略號，訴不盡的是人們綿綿的思念。
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽到了他那鏗鏘的話語；人們又想到他帶領中國人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來說一說。
4、交流成語。讓學生把一些恰當?shù)脑~語寫黑板上。
過渡：此時，你對這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）
5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會。
三、“送”中“頌”。
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配合著讀第三自然段。（引讀）
（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學生輕聲讀課文第三自然段。）
（3）讓我們這樣來送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）
2、寫
過渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時萬里海疆的人們、港澳同胞、中國臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動情地讀一讀。生寫，師巡視。
3、交流自己寫的。
4、對照朗讀。
過渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書：頌）讓我們再來頌一頌偉人吧！
（出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）
全班齊讀。
四、提升情感。
過渡：引讀過渡：飛機在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時近中午，專機——透過舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——（一直引讀到最后第二段）
飛機在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1、用自己的話向偉人告別。
過渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過渡：看老師板書，你們在心里默默地說。（板書：在大海中永生）
一起深情地讀課題。
教學內容蘇教版小學語文第七冊第六單元中的精讀課文——《在大海中永生》。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前我要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，我搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，我抓住關鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，不是僅*幾節(jié)課就能讓學生體會深刻，因此，學完課文后，我組織學生開展讀書講故事活動，通過閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解更多。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中自我構建、學習閱讀、促進表達的過程。因而，為實現(xiàn)教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文理清脈絡。給足時間使學生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解，能提出比較有價值的問題。第二課時：研讀課文領會感情。通過抓關鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。第三課時：復述課文遷移內化。
（一）、播放歌曲《春天的故事》，談話導入
1、剛才大家聽到的歌曲是歌頌誰的？指名一生板書：鄧小平爺爺。出示圖片：誰能介紹一下鄧小平爺爺？出示詞語：改革開放、一國兩制、一代偉人、世界名人。2、板書：在大海中永生。解題（略）3、讀課文，學生字，理思路。（意圖：學生的原有知識和經(jīng)驗是教學的起點，脫離了學生的生活認知去解讀文本，產(chǎn)生不了超越文本的情感和精神。因此，課前各種有關鄧小平資料的搜集、閱讀、討論，為課文的學習做一個鋪墊。）
（二）、抓住重點，研讀課文，領會感情。
1、為什么說鄧小平爺爺在大海中永生？在課題邊打問號(意圖：提出問題，激發(fā)學習欲望，以學定教)
2、學習第二自然段
（1）輕聲讀課文第一自然段，想想你讀懂了什么？討論交流，師板書：我們可以用四個字概括：飛向大海。
（意圖：讀文章每個孩子有不同的感受，這里讓學生暢所欲言，體現(xiàn)學生的主體地位。）
（3）鄧小平爺爺曾經(jīng)這樣說：（板書出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。師讀——生齊讀師述：作為中國人民的兒子，怎么忍痛離開祖國和人民，祖國和人民又怎能舍得他們的兒子離去。
（4）齊讀第一自然段，讀出悲痛的心情。
（5）提問：“最后一個篇章”指的是什么？（不知道沒關系，再往下學我們就會明白的）（意圖：通過抓關鍵詞“低低地”“緩緩地”理解句意，領會感情。再感情朗讀，強化學生的情感體驗。）
（三）、學習二——四自然段
1.出示自讀要求。
2.指名一生讀要求：然后學生自讀。
①“嗚咽”是什么意思？大海會哭泣嗎？表達了人們怎樣的心情（悲傷不已）
②怎樣讀出這種心情？（愿意讀的站起來讀）
4.出示第三自然段
①你讀懂了什么？（骨灰的去向）
②四個“也許”分句位置能不能調換？（不能，地域越來越大說明鄧小平爺爺?shù)挠绊懮钸h）
③你怎樣讀這幾句話？（語氣漸強，最后漸慢）
④指名讀。
⑤出示句子：鄧小平爺爺?shù)挠绊憽?BR> a怎樣讀這句？
b指名讀。
⑥師范讀第三自然段——生齊讀。
5.各自輕聲讀二——地自然段，邊讀邊想象把你最感動的一兩句話背下來。
指名背。
6.提問：現(xiàn)在知道“鄧爺爺人生最后的篇章是什么？”（骨灰撒向大海）板書：撒向大海。
（意圖：這一環(huán)節(jié)，我以“讀——悟——讀”的方式抓住重點段教學，因為“讀”是悟的的基礎，有了“讀”才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。）
（四）、學習五、六、七自然段
1、課前大家搜集了不少資料，現(xiàn)在再請你連讀，你認為鄧小平爺爺是怎樣的偉人？（無私奉獻）
2、小平爺爺以一個老共產(chǎn)黨員的身份向希望工程捐款，請聽這樣的聲音：（播放錄音）
a) 過渡：人民的主席愛人民，人民的主席人民愛。鄧爺爺雖然走了，但我們相信他與大海同在，與人民同在，與祖國同在。
b) 齊讀五、六、七自然段。
c) 你是怎樣理解最后一句話的？（在大海中永生永遠活在人民心中）（擦去課題上的問號）
（五）、總結課文：學了課文你想對鄧爺爺說些什么？
（意圖：“標準”指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，我安排這一說話內容，讓學生談感受。）
（六）作業(yè)。
任選以下一題完成。
1、填空：鄧爺爺我想對您說：
2、看一部關于鄧小平的電影，寫一寫觀后感。
3、看一部關于鄧小平的電影，設計一份海報宣傳這部電影。
4、為課文配上音樂，進行配樂朗誦。
5、向你的同學、朋友講一個鄧小平的故事。
（意圖：學生的智能組合存在差異，所以，我設計出以上的作業(yè)，兼顧不同學生智能領域的特點，讓每一位學生都能利用自己的優(yōu)勢領域進行學習，從而為每一位學生勝任學習提供公平的機會。）
撒向大海（鄧小平爺爺）在大海中永生
在大海中永生閱讀答案篇三
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：學習了解人民對偉人的深情。
教學準備：相關錄像、自制文字課件
教學時間：2課時。
教學過程：
一、 基礎性診斷與矯治。
1、 板書課題：13 在大海中永生。
4、 帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、 檢查自瀆情況：
（2）指導讀好長句子，如：
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、 理解性診斷與矯治。
1、 投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調。
3、 交流討論，同時指導朗讀。
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）
練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。
（2） 第2段：理解“嗚咽“的意思。
抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？
引導學生進入情境，指導讀出真情實感。
說說“超越時代”、“超越國界”說明什么？
指導朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
三、 自主性練習。
1、 用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、 學習含有“不僅……也……”的句子并造句。
3、 課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、 共同小結。
板書設計：
13、在大海中永生
飛向大海????????????????? 悲痛
撒向大海????????????????? 贊頌
告別大海????????????????? 懷念
在大海中永生閱讀答案篇四
知識與技能：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚶砬逭n文脈絡。
過程與方法：
通過朗讀，初步感受人們對偉人鄧小平的永遠懷念之情。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。
教學重難點
重點：正確、流利地朗讀課文；學會本課生字，理解生詞。
難點：激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。
教學過程?
一、音樂導入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、揭題、讀題。
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個自然段標號。
2、師巡視，請讀得好的同學站到講臺上來，以便做示范朗誦。
3、學習生字：能借助拼音讀準字音。
（1）指名讀，其他同學指正。
（2）齊讀生字詞。
4、學生描紅、臨寫。
三、再讀課文，感知內容
1、師過渡：生字會認了，咱們再來讀讀課文
2、指名分讀課文，指導長句朗讀：
(1)機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> (2)一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(3)也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的/萬里海疆。
四、聽讀課文，理清層次
1、師范讀，學生認真聽。按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大海”的順序給課文分段。
2、討論分段情況并板書：
一、(1自然段)??? ?飛向大海
二、(2—4自然段) 撒向大海
三、(5—7自然段) 告別大海
五、配樂朗讀，有感情地讀好課文
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關小平爺爺?shù)馁Y料，下節(jié)課說給同學們聽一聽。?
板書設計：
13、在大海中永生
一、飛向大海
二、撒向大海
三、告別大海
在大海中永生閱讀答案篇五
，如能夠結合騰老師的“實”，那將是一節(jié)比較成功的語文課。?
讀，來帶動全體同學 “感悟”課文的感情，達到了預想的效果。?
，為提高課堂教學效果而不泄努力！?
轉載
在大海中永生閱讀答案篇六
1、課前（播放《春天的故事》）
2、同學們，知道這首歌歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、在課前，同學們對鄧小平爺爺做了一些了解，誰能為我們介紹一下鄧小平？。
生介紹。（無產(chǎn)階級革命家，改革開放，一國兩制）
4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、師范讀課文。
2、在讀的過程中思考本文主要講什么？可以分為幾個部分？
飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）
三、精讀品味，深入感悟
a、細品第一部分
師范讀? 請生回答
2、讀書交流，引導感悟。
b、細讀第二部分
1、人民愛戴他，人民舍不得他。讓我們看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當時情景）
可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢？（引導學生說出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）
千言萬語我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走！（齊讀）
讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無垠的大海（圖）
分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）
引導生說出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。
5、根據(jù)學生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：
第一個分句后補充：他可以笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
第二個分句后補充：他可以笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港、澳門終于回到了祖國母親的懷抱。
第三個分句后補充：他可以笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。
第四個分句后補充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平；他的影響超越時代超越國界。
6、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，全班齊讀）
7、對于鄧小平，世界各國政要均給予過他高度的評價。
（出示各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。）
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠見卓識的偉人，是二十世紀罕見的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實際，不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領導人之一，是本世紀公認的世界級領袖。
8、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）
10、有句話是這樣說的：毛澤東讓中國人民站起來，鄧小平讓中國人民富起來，他帶領中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。
可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：（出示）：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）
c、細讀第三部分
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）
（3）能把你的理解和感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀）
四、揭示主題，升華感情
2、指名說。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）
師：他走了，可他又沒走，他與大海（同在），與祖國（同在），與人民（同在）
3、（過渡）他走了，他又沒走，他的思想，他的風范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他的風范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒走，他將永遠活在我們心中。他將在大海中（永生）
4、齊讀最后一段。
五、總結全文，回歸課題，首尾照應
"我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”
在大海中永生閱讀答案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學重點難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學準備：課件
教學方法：扣住一個“情”字，通過朗讀想象加深理解感悟。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
教學過程：
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內閱讀鄧小平的有關資料。
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序寫的？并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習情況
指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
指導讀好長句子：
⑴機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> ⑵一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
⑶從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
（4）師歸納總結學生已解決的問題和未解決的問題
（5）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎么辦？請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關資料，進一步了解情況。
六、作業(yè)
1、給帶點的字選擇正確的讀音
舷窗（xuan xian）嗚咽（yan ye）
震撼（zheng zhen） 悼念（ dao diao）
2、組詞
戴（） 掉（） 嗚（） 篇（）
帶（） 悼（） 鳴（） 遍（）
第二課時
理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學過程：
一、小平爺爺，您別走（學習課文第一自然段）
1、指名讀課文第一自然段。這一自然段寫了什么？（飛機飛向大海）
2、飛機是怎樣飛向大海的？
（1）飛機有沒有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）
（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？
a、人民對小平爺爺?shù)牟簧?。（齊讀第一句話）
b、小平爺爺對深愛的祖國和人民的無限眷戀。（再次齊讀第一句話）
3、人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。
（1）從這句話里你讀出了什么？（偉大）從那些詞語感受到的。（一生、嶄新歷史、篇章）這句話高度概括了小平爺爺偉大的一生，讓我們細細地來體會這幾個詞。
a、知道小平爺爺寫過哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關鄧小平的資料進行交流）
b、這些篇章為中華民族書寫了——這些篇章是小平爺爺花了——
（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？（1997年3月2日：骨灰撒大海）這同樣是一個偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。
（5）讓我們來看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)摹＃ǔ鍪荆阂堰x擇的一些感人的送別場面。）
其實，此時呀，我們和全國人民一樣在心中千萬遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走?。┥斐鲇冶墼俅魏艉啊∑綘敔?，您別走！ （6）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！——朗讀課文。
二、小平爺爺，您走好（學習課文第二、三、四自然段）
1、過渡：但無論我們喊一千遍、一萬遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！齊讀——（出示：飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……）
2、這一段寫了什么？（骨灰撒向大海）
出示：81歲的卓琳眼含熱淚，強忍著悲痛，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。
懷著無比悲痛的心情，緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海。
指名讀。
4、這是一個簡簡單單的“撒”嗎？讓我們讀讀課文的第2自然段。
這一個“撒”字里撒出了多少的內容！說說。讓我們再來深情地讀課文的第2自然段。
6、此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀）
7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗兀浚ǚ纸M讀四個“也許”的句子。）
8、從這段話里你能讀出什么？讓我們看看當時有篇文章怎樣寫的。
出示：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向祖國的萬里海疆。小平回眸應笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向香港、澳門。小平回眸應笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，即將成為現(xiàn)實。香港回歸即在眼前，澳門回歸指日可待。
也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向中國臺灣。小平回眸應笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。?? 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸應笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀罕見的杰出人物”、“本世紀公認的世界級領袖”、“鄧小平的影響超時代超國界”……鄧小平不僅屬于中國，也屬于全世界。
從這段話里你又能體會出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無所顧慮）
9、小平爺爺您走了，讓我們向您默默地道一聲——
小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠，但我們還想再喊一聲——
小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國的明天一定會更加美好。
三、小平爺爺，您沒走（學習課文第五、六、七自然段）
2、讓我們再來聽聽——（出示這句話并播放鄧小平這句話的原聲）
聽出了什么？心中有什么感受？（小平爺爺對祖國、人民發(fā)自肺腑的愛，對國家和民族的深深關心）
4、出示：最后一個自然段。齊讀。
5、總結：其實，小平爺爺永遠活在我們的心中，永遠都不會走，祖國和人民永遠忘不了他……最后，讓我們齊讀大屏幕上的7個字——出示：小平爺爺，您沒走。
四、作業(yè)
1、 鄧爺爺，我想對您說（）
2、學習含有“不僅……也……”的句子并造句。
板書設計：?????????? 13 在大海中永生
飛向大海
撒向大海
在大海中永生
在大海中永生閱讀答案篇二
教學要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用摬喚觥病瓟造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題撛詿蠛v杏郎鷶?shù)恼嬲x：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教學時間：三課時。
一、導入，揭題：
（點擊鄧小平畫面）同學們，你們知道他是誰嗎？（點擊名字）
誰來介紹他一下。
是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻，他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義康莊大道（直接點擊鄧小平資料）
師讀資料
（定格在鄧小平畫面）
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。
現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。
（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）
今天這節(jié)課，我們一起來學習23課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
（點擊課題）齊讀課題
（點擊“永生”）“永生”是什么意思？
人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。
表達了人們什么樣的思想感情？
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題
請同學們打開書本，一起去為這位偉人送行
（點擊鄧小平畫面，定格）
二、自讀課文
請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文
三、檢查自學
1、老師知道大家有一個很好的學習習慣，那就是預習，那么通過預習以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認識嗎？（點擊生字）
（1）指讀、齊讀、
誰能給它組個詞？
2、生字我們解決了，那詞語你行嗎？（點擊詞語）
練讀、指讀、齊讀
（定格在鄧小平畫面）
四、跟讀課文，渲染感情
1、同學們讀得真不錯，一下子就把這些生字詞給解決了?，F(xiàn)在請大家聽課文錄音朗讀，用心好好感受，說說你感受到了什么？（放錄音磁帶）
（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；）
五、學習第一段
1、過渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天
（1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）
3、你能體會，在“飛機飛向大海時”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）
（1）些語句最能體現(xiàn)這種心情？
（相機點擊第一句話）我們女生來讀這句話
（2）理解“低低地緩緩地”
這句話中哪些詞語最讓你感動（相機點擊變色）
（3）飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么？
（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）
（4）指導朗讀：所以我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速——徐緩、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）
（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？
（6）現(xiàn)在讓我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話
4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時機艙里
（引讀——）（點擊第二句話）
（1）請同桌互讀，把你們此時的心情讀出來？
（2）指讀
5、（引讀）這一位——
（點擊第三句話）齊讀
（1）同學們，讀了這句話你有什么疑問嗎？
“嶄新歷史”是什么意思？（點擊出示）
“最后一個篇章”是什么意思呢？（點擊出示）
捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。
老師讀得好嗎？
（3）讓我們一起學著老師懷著崇敬的心情來讀這一句話
（點擊出示）（放哀樂）
六、總結
我們不會忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地煥發(fā)出了勃勃的生機，我們不會忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績，不會忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切！
鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績，他的卓越貢獻將永留史冊！萬古流芳?。c擊播放錄象資料，定格畫面）
一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠活在人民心中?。。‖F(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。
讓我們再一次有感情地朗讀課題（點擊標題）
七、朗讀課文
同學們，本文是一篇通訊，它以生動的語言、充沛的使課文極具感染力與震撼力，同學們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的段落，來有感情地朗讀給大家聽聽。（輕放哀樂）
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的2棗4節(jié)。
3、學習用摬喚觥病瓟造句。
4、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。
教學過程：
一、復習導入：
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，比如撘丫壓腔胰魷虼蠛a藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟
（一）、細讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）
4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)？
過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）
（二）細讀第二段并背誦
1、學習第2節(jié)：
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(3)有感情地齊讀第2節(jié)
(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節(jié)：
(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）
(2)師：a “奔騰不息”是什么意思？
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會有這些想法? (介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)
d 四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。
a 讓學生齊讀這句話。
b 師：超越時代指的什么？
超越國界有是什么意思？
c 師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情？
d 指名讀，組織評議。
e 小結：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內涵：小平爺爺及其豐功偉績人民不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！
f 再次齊讀。
g 用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）
(7) 練習背誦第3節(jié)。
3、學習第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。
三、作業(yè)
1、語文練習冊上的23課練習。
2、用摬喚觥病瓟造句。
3、背誦并默寫1棗4節(jié)。
23在大海中永生
飛向大海：低低地 緩緩地(悲痛不舍)
最后一個篇章
撒向大海：嗚咽痛悼
也許……也許……也許……也許……
超越時代、超越國界(歌頌)
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的5、6、7節(jié)。
3、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學過程：
一、復習導入：
b、那架專機是怎樣飛向大海的？
c、摰偷偷兀夯旱財表達了人們怎樣的心情？
d、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）
e、配樂齊背第一段。
（生齊說：撒向大海）
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。
2、師：撍煲簧珨是什么意思？課文中又指什么？
3、師：摯幽怯啦煌o⒌奶紊?，人们仿佛听到……?BR> a 、聽到什么了？
b 、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？
c 、為什么說是“仿佛聽到”？
d 、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民。”
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師：a 、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結，并點明課題。）
b 、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？
d 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e 、播放錄象，師總結。
總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。
6、齊讀全文。
三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?BR> 1、師：學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？
四、總結全文。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5棗7節(jié)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。
23在大海中永生棗豐功偉績
飛向大海：低低地 緩緩地
最后一個篇章
撒向大海：嗚咽痛悼
也許……也許……也許……也許……
超越時代、超越國界
告別大海：與……同在
在大海中永生
設計理念：
1、讀中感悟，提升情感。
2、課文與課外資料進行有機整合，豐滿偉人的形象。
教學過程：
一、引入。
談話：同學們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學們快速閱讀課文，找出這句話。
1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話，讀這句話，初步說說感受，評價。
二、引出“送”。
過渡：就是這樣一位中國人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛著的祖國和人民永別了。
1、播放錄象：萬眾送別鄧小平。
2、出示畫面：銀色的專機在空中盤旋。配樂朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書，伴隨著音樂去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機，去送一送這位偉人。（板書：送）
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂范讀第二自然段。
（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過渡：痛悼偉人的離去……六個點，一個省略號，訴不盡的是人們綿綿的思念。
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽到了他那鏗鏘的話語；人們又想到他帶領中國人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來說一說。
4、交流成語。讓學生把一些恰當?shù)脑~語寫黑板上。
過渡：此時，你對這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）
5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會。
三、“送”中“頌”。
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配合著讀第三自然段。（引讀）
（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學生輕聲讀課文第三自然段。）
（3）讓我們這樣來送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）
2、寫
過渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時萬里海疆的人們、港澳同胞、中國臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動情地讀一讀。生寫，師巡視。
3、交流自己寫的。
4、對照朗讀。
過渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書：頌）讓我們再來頌一頌偉人吧！
（出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）
全班齊讀。
四、提升情感。
過渡：引讀過渡：飛機在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時近中午，專機——透過舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——（一直引讀到最后第二段）
飛機在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1、用自己的話向偉人告別。
過渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過渡：看老師板書，你們在心里默默地說。（板書：在大海中永生）
一起深情地讀課題。
教學內容蘇教版小學語文第七冊第六單元中的精讀課文——《在大海中永生》。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前我要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，我搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，我抓住關鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，不是僅*幾節(jié)課就能讓學生體會深刻，因此，學完課文后，我組織學生開展讀書講故事活動，通過閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解更多。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中自我構建、學習閱讀、促進表達的過程。因而，為實現(xiàn)教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文理清脈絡。給足時間使學生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解，能提出比較有價值的問題。第二課時：研讀課文領會感情。通過抓關鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。第三課時：復述課文遷移內化。
（一）、播放歌曲《春天的故事》，談話導入
1、剛才大家聽到的歌曲是歌頌誰的？指名一生板書：鄧小平爺爺。出示圖片：誰能介紹一下鄧小平爺爺？出示詞語：改革開放、一國兩制、一代偉人、世界名人。2、板書：在大海中永生。解題（略）3、讀課文，學生字，理思路。（意圖：學生的原有知識和經(jīng)驗是教學的起點，脫離了學生的生活認知去解讀文本，產(chǎn)生不了超越文本的情感和精神。因此，課前各種有關鄧小平資料的搜集、閱讀、討論，為課文的學習做一個鋪墊。）
（二）、抓住重點，研讀課文，領會感情。
1、為什么說鄧小平爺爺在大海中永生？在課題邊打問號(意圖：提出問題，激發(fā)學習欲望，以學定教)
2、學習第二自然段
（1）輕聲讀課文第一自然段，想想你讀懂了什么？討論交流，師板書：我們可以用四個字概括：飛向大海。
（意圖：讀文章每個孩子有不同的感受，這里讓學生暢所欲言，體現(xiàn)學生的主體地位。）
（3）鄧小平爺爺曾經(jīng)這樣說：（板書出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。師讀——生齊讀師述：作為中國人民的兒子，怎么忍痛離開祖國和人民，祖國和人民又怎能舍得他們的兒子離去。
（4）齊讀第一自然段，讀出悲痛的心情。
（5）提問：“最后一個篇章”指的是什么？（不知道沒關系，再往下學我們就會明白的）（意圖：通過抓關鍵詞“低低地”“緩緩地”理解句意，領會感情。再感情朗讀，強化學生的情感體驗。）
（三）、學習二——四自然段
1.出示自讀要求。
2.指名一生讀要求：然后學生自讀。
①“嗚咽”是什么意思？大海會哭泣嗎？表達了人們怎樣的心情（悲傷不已）
②怎樣讀出這種心情？（愿意讀的站起來讀）
4.出示第三自然段
①你讀懂了什么？（骨灰的去向）
②四個“也許”分句位置能不能調換？（不能，地域越來越大說明鄧小平爺爺?shù)挠绊懮钸h）
③你怎樣讀這幾句話？（語氣漸強，最后漸慢）
④指名讀。
⑤出示句子：鄧小平爺爺?shù)挠绊憽?BR> a怎樣讀這句？
b指名讀。
⑥師范讀第三自然段——生齊讀。
5.各自輕聲讀二——地自然段，邊讀邊想象把你最感動的一兩句話背下來。
指名背。
6.提問：現(xiàn)在知道“鄧爺爺人生最后的篇章是什么？”（骨灰撒向大海）板書：撒向大海。
（意圖：這一環(huán)節(jié)，我以“讀——悟——讀”的方式抓住重點段教學，因為“讀”是悟的的基礎，有了“讀”才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。）
（四）、學習五、六、七自然段
1、課前大家搜集了不少資料，現(xiàn)在再請你連讀，你認為鄧小平爺爺是怎樣的偉人？（無私奉獻）
2、小平爺爺以一個老共產(chǎn)黨員的身份向希望工程捐款，請聽這樣的聲音：（播放錄音）
a) 過渡：人民的主席愛人民，人民的主席人民愛。鄧爺爺雖然走了，但我們相信他與大海同在，與人民同在，與祖國同在。
b) 齊讀五、六、七自然段。
c) 你是怎樣理解最后一句話的？（在大海中永生永遠活在人民心中）（擦去課題上的問號）
（五）、總結課文：學了課文你想對鄧爺爺說些什么？
（意圖：“標準”指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，我安排這一說話內容，讓學生談感受。）
（六）作業(yè)。
任選以下一題完成。
1、填空：鄧爺爺我想對您說：
2、看一部關于鄧小平的電影，寫一寫觀后感。
3、看一部關于鄧小平的電影，設計一份海報宣傳這部電影。
4、為課文配上音樂，進行配樂朗誦。
5、向你的同學、朋友講一個鄧小平的故事。
（意圖：學生的智能組合存在差異，所以，我設計出以上的作業(yè)，兼顧不同學生智能領域的特點，讓每一位學生都能利用自己的優(yōu)勢領域進行學習，從而為每一位學生勝任學習提供公平的機會。）
撒向大海（鄧小平爺爺）在大海中永生
在大海中永生閱讀答案篇三
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：學習了解人民對偉人的深情。
教學準備：相關錄像、自制文字課件
教學時間：2課時。
教學過程：
一、 基礎性診斷與矯治。
1、 板書課題：13 在大海中永生。
4、 帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、 檢查自瀆情況：
（2）指導讀好長句子，如：
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、 理解性診斷與矯治。
1、 投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調。
3、 交流討論，同時指導朗讀。
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）
練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。
（2） 第2段：理解“嗚咽“的意思。
抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？
引導學生進入情境，指導讀出真情實感。
說說“超越時代”、“超越國界”說明什么？
指導朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
三、 自主性練習。
1、 用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、 學習含有“不僅……也……”的句子并造句。
3、 課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、 共同小結。
板書設計：
13、在大海中永生
飛向大海????????????????? 悲痛
撒向大海????????????????? 贊頌
告別大海????????????????? 懷念
在大海中永生閱讀答案篇四
知識與技能：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚶砬逭n文脈絡。
過程與方法：
通過朗讀，初步感受人們對偉人鄧小平的永遠懷念之情。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。
教學重難點
重點：正確、流利地朗讀課文；學會本課生字，理解生詞。
難點：激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。
教學過程?
一、音樂導入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、揭題、讀題。
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
（1）讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個自然段標號。
2、師巡視，請讀得好的同學站到講臺上來，以便做示范朗誦。
3、學習生字：能借助拼音讀準字音。
（1）指名讀，其他同學指正。
（2）齊讀生字詞。
4、學生描紅、臨寫。
三、再讀課文，感知內容
1、師過渡：生字會認了，咱們再來讀讀課文
2、指名分讀課文，指導長句朗讀：
(1)機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> (2)一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(3)也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的/萬里海疆。
四、聽讀課文，理清層次
1、師范讀，學生認真聽。按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大海”的順序給課文分段。
2、討論分段情況并板書：
一、(1自然段)??? ?飛向大海
二、(2—4自然段) 撒向大海
三、(5—7自然段) 告別大海
五、配樂朗讀，有感情地讀好課文
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關小平爺爺?shù)馁Y料，下節(jié)課說給同學們聽一聽。?
板書設計：
13、在大海中永生
一、飛向大海
二、撒向大海
三、告別大海
在大海中永生閱讀答案篇五
，如能夠結合騰老師的“實”，那將是一節(jié)比較成功的語文課。?
讀，來帶動全體同學 “感悟”課文的感情，達到了預想的效果。?
，為提高課堂教學效果而不泄努力！?
轉載
在大海中永生閱讀答案篇六
1、課前（播放《春天的故事》）
2、同學們，知道這首歌歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、在課前，同學們對鄧小平爺爺做了一些了解，誰能為我們介紹一下鄧小平？。
生介紹。（無產(chǎn)階級革命家，改革開放，一國兩制）
4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、師范讀課文。
2、在讀的過程中思考本文主要講什么？可以分為幾個部分？
飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）
三、精讀品味，深入感悟
a、細品第一部分
師范讀? 請生回答
2、讀書交流，引導感悟。
b、細讀第二部分
1、人民愛戴他，人民舍不得他。讓我們看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當時情景）
可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢？（引導學生說出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）
千言萬語我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走！（齊讀）
讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無垠的大海（圖）
分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）
引導生說出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠。
5、根據(jù)學生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：
第一個分句后補充：他可以笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。
第二個分句后補充：他可以笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構想，已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港、澳門終于回到了祖國母親的懷抱。
第三個分句后補充：他可以笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。
第四個分句后補充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平；他的影響超越時代超越國界。
6、指導朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，全班齊讀）
7、對于鄧小平，世界各國政要均給予過他高度的評價。
（出示各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。）
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠見卓識的偉人，是二十世紀罕見的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實際，不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領導人之一，是本世紀公認的世界級領袖。
8、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）
10、有句話是這樣說的：毛澤東讓中國人民站起來，鄧小平讓中國人民富起來，他帶領中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。
可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：（出示）：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）
c、細讀第三部分
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊，永遠回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）
（3）能把你的理解和感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀）
四、揭示主題，升華感情
2、指名說。（引導學生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）
師：他走了，可他又沒走，他與大海（同在），與祖國（同在），與人民（同在）
3、（過渡）他走了，他又沒走，他的思想，他的風范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他的風范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒走，他將永遠活在我們心中。他將在大海中（永生）
4、齊讀最后一段。
五、總結全文，回歸課題，首尾照應
"我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”