作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
1. 能讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)本課生字，能寫(xiě)好“襲、奏”
3. 在朗讀、想象、互動(dòng)中，體味文章語(yǔ)言，感受小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件? 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天老師帶來(lái)了一篇美麗的童話《小露珠》.老師很喜歡這篇童話，還讓朋友制作了動(dòng)畫(huà)，這節(jié)課想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗湟?，你們?cè)敢鈫幔磕强墒侨昙?jí)的一篇課文，不怕嗎？
二、初讀課文
（一）學(xué)習(xí)生字
嗯，自信！那現(xiàn)在我們先過(guò)生字關(guān)，以便等會(huì)兒更好地讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課文后面，自由拼讀生字，會(huì)讀了就輕輕地舉起右手。
1、學(xué)生自由拼讀
2、認(rèn)讀類生字：用生字卡片簡(jiǎn)單過(guò)去，提示“鉆”字是多音字
3、四會(huì)字：先出示帶拼音的生字，齊讀、指名讀。后出示生詞，自由讀、指名讀。讀中正音。
（二）、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文
2、同桌互讀，一人一段。
3、我在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課文最后兩個(gè)自然段比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下。（過(guò)程中指導(dǎo)讀好第六自然段的長(zhǎng)句，及鞏固部分生字。）
4、讀了課文，小露珠給你留下了什么印象？（在師生交流中簡(jiǎn)單梳理課文主要內(nèi)容）
三、學(xué)習(xí)2~5自然段
1、最讓我難忘的是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們?cè)诤托÷吨閱?wèn)好。文中哪幾個(gè)自然段說(shuō)到這些。（出示2~5自然段）
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)自然段，想想哪句話可以概括這幾段的內(nèi)容？（學(xué)生說(shuō)）是的我們從它們的問(wèn)好中能感受到他們都喜歡小露珠。你們觀察一下，這2-4自然段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相似之處）
3、學(xué)習(xí)第一部分：來(lái)我們來(lái)仔細(xì)讀讀。
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)回小青蛙來(lái)問(wèn)聲好，（請(qǐng)生讀）又來(lái)了一只小青蛙：“早哇，閃亮的小露珠。”
簡(jiǎn)單交流：你們更喜歡哪句，為什么呢？（相機(jī)出示鉆石及小露珠圖片。??? 小青蛙們，誰(shuí)來(lái)向這顆閃亮的小露珠打個(gè)招呼吧?。ㄖ该x，教師通過(guò)趣味的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀好。）
4、課文中還有小蟋蟀、小蝴蝶，他們也在向小露珠問(wèn)好，你們也能把它們的語(yǔ)言讀好嗎？同桌之間練練，（學(xué)生練讀完，教師走到學(xué)生當(dāng)中創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。）
5、 咦，我發(fā)現(xiàn)這課文中不同的動(dòng)物他用上了不同的詞。你看，青蛙用“蹦”，蟋蟀用“爬”蝴蝶用“落”。我在想能不能把它們換一換？?????? 師生交流??????? 教師總結(jié)：你們看：小鳥(niǎo)在空中飛，魚(yú)兒在水里游，小貓?jiān)诼飞献?，蟲(chóng)子在樹(shù)葉上爬……看來(lái)，以后說(shuō)話、寫(xiě)話的時(shí)候要學(xué)著用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
6、 你們想啊，還有什么小動(dòng)物也會(huì)向小露珠打招呼呢（小魚(yú)、小鳥(niǎo)……）那現(xiàn)在你們就是一只只小動(dòng)物，學(xué)著小青蛙它們問(wèn)聲好吧。出示：“‘早哇，像????????? 那么???? 的小露珠?！??????? 的???? 對(duì)小露珠說(shuō)?！??? 同桌互說(shuō)后交流
7、播放小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶問(wèn)好的動(dòng)畫(huà)，①學(xué)生欣賞。???
②學(xué)生練讀，準(zhǔn)備為動(dòng)畫(huà)配音③請(qǐng)生配音??? ④這下我的要求又提高了，我要配音的同學(xué)，不看文字也能說(shuō)。你們還敢嗎？現(xiàn)在你們選擇最喜歡的一個(gè)片段練一練?？凑l(shuí)最快記下它。
⑤學(xué)生背誦
⑥請(qǐng)生背?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)真觀察 “襲、奏”兩個(gè)字，同樣是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)上卻分別要注意什么。
2、師生交流
3、學(xué)生描紅，反饋
五、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦2~5自然段。
2、鋼筆描紅課后田字格內(nèi)的生字。
3、完成課后第3題
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
作者：沈高明????發(fā)表時(shí)間：2004-4-28????閱讀次數(shù)：562?
作者：常州市覓渡橋小學(xué)?陳迎春???
教學(xué)目標(biāo)?：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫(huà)面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說(shuō)一說(shuō)
b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
2)?夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)?起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書(shū)合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3）課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧?。ㄈノ淖郑?BR> 3、
1)?小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）
2)?陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。
3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫(huà)面，放音樂(lè)。
哪位同學(xué)還想來(lái)試試？
4、
1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現(xiàn)在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）
3)?這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）
評(píng)價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）
4)?就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
2)?那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。
3)?同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
武昌區(qū)三道街小學(xué)?? 盧欣玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、?能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、?憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧之美。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第二課時(shí)
情景導(dǎo)入：
大家瞧，經(jīng)過(guò)了一個(gè)夜晚，咱們的老朋友小露珠，它滾呀、爬呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮了，喜歡嗎？（cai課件顯示）
和咱們一樣，小動(dòng)物們可喜歡它了，知道為什么嗎？打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，自由讀讀2---5自然段，找找答案。
精讀感受：
一、?學(xué)習(xí)2----5自然段。
1、哪些動(dòng)物喜歡小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）
2、為什么呢？再讀一讀，用鉛筆做上記號(hào)。
3、在小組里交流一下你的體會(huì)。
4、青蛙喜歡小露珠，因?yàn)樗胥@石一樣閃亮。
見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？老師帶來(lái)了，cai顯示鉆石圖。小露珠也來(lái)了，cai顯示鉆石、露珠對(duì)比圖。
想說(shuō)什么？生自由說(shuō)。
帶著你的想象，和小組同伴一起向小露珠問(wèn)好吧。小組練讀。
誰(shuí)愿意向小露珠問(wèn)好？指名朗讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)?？圩 般@石”“閃亮”體會(huì)。
大家真喜歡小露珠呀，咱們來(lái)加上小青蛙的動(dòng)作向小露珠問(wèn)好行嗎？
小組表演讀，指名表演讀。
5、小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠？在小組里交流一下。
這么美的小露珠咱們?cè)偃タ匆豢?，cai顯示小露珠和珍珠、水晶的比較圖。想說(shuō)什么？
生自由說(shuō)，相機(jī)理解“圓潤(rùn)”是圓而光滑的樣子。
小蟋蟀和小蝴蝶們，快到小組里，想象當(dāng)時(shí)的情景，和伙伴一塊向小露珠問(wèn)好吧！
生小組朗讀，師巡視。
我就是小露珠，誰(shuí)愿意跟我打招呼呀？指名朗讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
加上動(dòng)作，試一試。
6、選擇自己喜歡的角色，帶著想象，和小組的同學(xué)合作，分角色朗讀。
7、熱情的小動(dòng)物們，小露珠也高興極了，你看它們更美了，cai顯示露珠照片，咱們一塊來(lái)贊美小露珠吧！一起向小露珠問(wèn)好。
二、?學(xué)習(xí)第六自然段。
1、除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)喜歡它？為什么呢？用鉛筆做上記號(hào)。
自由朗讀第六自然段，生說(shuō)?？圩 肮獠熟陟凇薄吧鷻C(jī)勃勃”
如果你是這些植物，想讓小露珠怎么打扮你？生自由說(shuō)。
2、小露珠真的這么打扮植物們，你們看，（cai顯示）它讓植物們長(zhǎng)得多高多壯啊。相機(jī)理解“生機(jī)勃勃”，并能有感情地讀。
能想象出那個(gè)早晨，植物們是什么樣子嗎？帶著想象，美美地朗讀。（cai出示第六自然段）
指名朗讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)第七自然段
1、cai顯示，小露珠開(kāi)心極了，它爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。小露珠就要走了，大伙想對(duì)它說(shuō)些什么？做些什么？
師生互動(dòng)告別，相機(jī)理解“一一告別”。
2、咱們一塊和小露珠告別吧！師生齊讀“白楊樹(shù)向它招手……”。
3、多舍不得呀，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，明天早上，小露珠還會(huì)再回來(lái)的。
總結(jié)：晚上，小露珠形成了，早上，它讓大自然更加美麗，小動(dòng)物贊美它，植物感謝它。生活中還有好多這樣美好的事物，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
練習(xí)：
課后習(xí)題4。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2.小組討論交流
（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào)）
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢？
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你能用書(shū)中的一句話概括嗎？
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.（1）作者寫(xiě)小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn)），這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（2）剛才你用什么情感來(lái)讀的？讀了以后感覺(jué)到什么？（指名回答朗讀）（對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情）
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2.你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）
齊讀這一句，你體會(huì)到什么？
交流體會(huì)（小露珠滋潤(rùn)了植物）
（2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢？指名、齊讀。
4.齊讀這一段
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來(lái)越……，漸漸地……）
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3.在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹(shù)或喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的?！保?BR> 植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？
（無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)）
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧（齊讀）
（五）總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2.有感情地朗讀全文
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡(jiǎn)介童話知識(shí)）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話？
2.這篇童話的主要講了什么？
3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：108
周三，我聽(tīng)了陸老師的《小露珠》一課。一開(kāi)始，陸老師就用了配樂(lè)的露珠圖導(dǎo)入，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上受到感染。根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，給學(xué)生展示了一幅幅美麗的畫(huà)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課上得生動(dòng)，形象。有了下面的感想。
一、 誘發(fā)情感，提供充足的時(shí)間
情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上的產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使第一范文充滿人文魅力。這節(jié)課，陸老師憑借生動(dòng)形象的多媒體課件，樸實(shí)的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)課文的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)的成功喜悅。
二、激發(fā)興趣，體現(xiàn)自主合作的意識(shí)
興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難、積極從事各種學(xué)科活動(dòng)的一種心理因素，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。語(yǔ)文新課程改革中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這堂課上，陸老師讓學(xué)生表演小露珠和小動(dòng)物自己的對(duì)話，讓他們加上動(dòng)作，神態(tài)，學(xué)生們都很感興趣，積極表演。這里真正體現(xiàn)了興趣是最好的老師。學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)每一句話，課堂上出現(xiàn)了濃厚的自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍。就這樣，學(xué)生在體會(huì)情景，描繪情景，演示情景活動(dòng)中，深刻地理解了教材的主要內(nèi)容，受到具體生動(dòng)的形象感染。
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過(guò)程,體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、通過(guò)感情朗讀和想象說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)和感謝之情。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
（課件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書(shū)。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
1、過(guò)渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
2、交流：
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀（多媒體課件分別出示）
（1）小青蛙：
①（出示課件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保ǘ嗥恋男÷吨檠健＃?BR> ②見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件
板書(shū)：閃亮
④對(duì)呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。
（你真有禮貌。? 閃亮的小露珠可真美麗。? 你多喜歡小露珠呀）
⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）
（2）小蟋蟀：
①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。
②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？
③（出示課件）瞧，真的像他說(shuō)的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像?????? ，都能照出人影呢，來(lái)跟她打個(gè)招呼。
板書(shū)：透明
④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛(ài)。全體男同學(xué)一起讀一讀。
（3）小蝴蝶：
①（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
②小蝴蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。
③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤(rùn)什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤(rùn)）。
板書(shū)：圓潤(rùn)
④小露珠就像珍珠那么圓潤(rùn)，愛(ài)美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)小蝴蝶？
⑤全體女同學(xué)一起來(lái)。
（4）讀書(shū)表演：
①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過(guò)來(lái)跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫(xiě)了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準(zhǔn)確，以后我們?cè)谧魑闹幸驳米⒁庥蒙蠝?zhǔn)確的詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。
②誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。
③其實(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示
（5）過(guò)渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗?。師范讀
4、學(xué)習(xí)第6自然段
（1）小露珠給植物帶來(lái)了什么變化呢？
（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語(yǔ)
理解“光彩熠熠”
說(shuō)到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？你能讀好它嗎？
（小露珠閃著亮光，真美。??? 多閃亮的小露珠呀。）
理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來(lái)體現(xiàn)。
理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽(tīng)!
（3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎拥拿利?，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來(lái)讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
（4）小露珠光彩熠熠，花草樹(shù)木生機(jī)勃勃，多美的畫(huà)面啊，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。
師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（齊讀配樂(lè)朗讀）
5、學(xué)習(xí)第7自然段，
（1）過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）
理解“越來(lái)越……越來(lái)越”（表示一個(gè)緩慢變化的過(guò)程）
出示造句
（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）
引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住??！此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？(依依不舍)
（4）大家都舍不得小露珠走，請(qǐng)全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來(lái)朗讀這一部分。（齊讀）
（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來(lái)的，引出無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說(shuō)：___?????? _
（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結(jié)全文：
可愛(ài)的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤(rùn)像珍珠，她把生機(jī)帶給花草樹(shù)木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
四、課內(nèi)延伸，練筆深化。
小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
《小露珠》(第一課時(shí)教案)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示謎語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)：
晶瑩透明象水晶，
光滑圓潤(rùn)像珍珠。
夜晚來(lái)，天明去，
又爬又滾真頑皮。
2.同學(xué)們，你怎么知道它是小露珠？（根據(jù)謎語(yǔ)說(shuō)出露珠的一些特征）
3.相機(jī)學(xué)習(xí)“露”：齊讀字音，這是個(gè)二會(huì)字，你怎么記住這個(gè)字？（“露”是雨字頭，因?yàn)樗c天氣有關(guān)，取“路”字的音。組詞）
你喜不喜歡小露珠？小動(dòng)物、植物們也都喜歡小露珠。這是什么原因呢？今天我們一起走進(jìn)優(yōu)美的童話故事——《小露珠》。（師指課題，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師想檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況.
檢查自學(xué)情況，出示小黑板：
（1）降臨? 草稈? 俊俏???? （前鼻韻母）
（2）蒸發(fā)? 珍珠? 植物???? （翹舌音節(jié)）?
（3）鉆石? 樂(lè)曲?????????? （多音字）
（4）喇叭花? 早哇???????? （輕聲）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，你覺(jué)得有哪些生字的字音比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意的？教師指著音節(jié)提示學(xué)生說(shuō)規(guī)律，指名讀，齊讀。還剩幾個(gè)生字，看同學(xué)們能不能讀準(zhǔn)：（5）戴上、一股、吹奏
去拼音，打亂順序指讀.
3.下面我們將生字詞放入課文中，來(lái)讀讀課文。
（1）全文有幾個(gè)自然段？
（2）指名讀課文，相機(jī)正音。
※指名讀第一自然段。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？
（2）請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。待會(huì)兒老師要請(qǐng)聽(tīng)得最仔細(xì)的同學(xué)接下去讀。
（3）你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（讀準(zhǔn)：“降臨”的“臨”是前鼻音。）
※獎(jiǎng)勵(lì)讀第二～第五自然段
（1）剛才老師看到你聽(tīng)得最仔細(xì)，一眼不眨地盯著書(shū)本，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀讀第二～第四自然段，相信你讀書(shū)也一定很棒！
（2）你讀得真棒！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“鉆”是多音字?！安荻挕钡摹岸挕币x成第三聲。請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)讀?。?BR> （3）說(shuō)說(shuō)你剛才用什么樣的語(yǔ)氣讀的。（有禮貌、贊美的語(yǔ)氣）
（3）你讀得那么好，講得又這么棒，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀第五自然段。
※指名讀第六自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第六自然段？
（2）出示：喇叭花（讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。）
（3）老師聽(tīng)到你把第六自然段中最長(zhǎng)的一個(gè)句子讀得非常流利，能告訴同學(xué)你是怎樣讀好的嗎？(此時(shí)適當(dāng)提教給學(xué)生讀書(shū)的方法:可以一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景;遇到難讀的句子多讀幾遍;遇到太長(zhǎng)的句子應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓換氣.) 同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，齊讀一遍。
※指名讀第七自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第七自然段？
（2）你讀得可真棒呀！
4.剛才同學(xué)們讀得真好，把生字的字音讀準(zhǔn)了，句子也讀得很流利。只有把課文讀通了,讀順了,才能更好課文,這也是一種學(xué)習(xí)的方法.現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段好看的動(dòng)畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.演示小露珠的形成過(guò)程，師描述：就在夜深人靜、萬(wàn)物沉睡的時(shí)候，神秘的小露珠悄悄地來(lái)到草葉上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，天快亮的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師：課文哪個(gè)自然段就是寫(xiě)了這樣的情景的。
3.輕聲讀第一自然段，想想你知道了什么？
4.學(xué)生交流。（①小露珠是晚上來(lái)的，②它是越來(lái)越大的。）
①引出“夜幕降臨”：臨——平時(shí)你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這個(gè)字，知道它的意思嗎？（來(lái)到）“降臨”呢？為什么不說(shuō)“夜晚降臨”而是說(shuō)“夜幕降臨”呢？分析“幕”：巾字底，與布有關(guān)，指的是幕布。（詞語(yǔ)的意思是——太陽(yáng)落山了，天色暗了下來(lái)，夜色就像一塊巨大的幕布把天空和大地籠罩起來(lái)。）
②從哪個(gè)詞看出它是慢慢變大的？（“越來(lái)越”）
是啊,“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”這兩個(gè)“越來(lái)越”寫(xiě)出了小露珠發(fā)展變化的過(guò)程,我們來(lái)讀一讀這一句.
5.同學(xué)們能不能學(xué)著用“越來(lái)越”說(shuō)話呀?
用“越來(lái)越”練習(xí)說(shuō)話。
②出示句子：（指名說(shuō)）
a、秋天到了，天空越來(lái)越（????? ），樹(shù)葉越來(lái)越（??? ）。
b、我長(zhǎng)大，變得越來(lái)越（???? ），越來(lái)越（??????? ）。
c、有了越來(lái)越多的小露珠的滋潤(rùn)，植物們長(zhǎng)得越來(lái)越（????? ）。
6、指導(dǎo)朗讀
（1）小露珠美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話？
（2）指名朗讀。
2、學(xué)習(xí)2～4自然段
四、走近小露珠，感受小露珠的美。
1、過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡小露珠。
2、（演示動(dòng)畫(huà)）瞧：小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！小蟋蟀爬來(lái)了！小蝴蝶也飛來(lái)了！
3、放聲讀讀2～4自然段.
4、指導(dǎo)朗讀。（要根據(jù)學(xué)生的選擇來(lái)指導(dǎo)。）
老師這里有幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾,你想做哪個(gè)小動(dòng)物,就把它跟小露珠打招呼的那段話讀好.
小青蛙：
（1）? 小青蛙在哪里呀呀？(師:舉手的同學(xué)越來(lái)越多,想表演的同學(xué)也越來(lái)越多了.)請(qǐng)小青蛙跟小露珠打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）
（2）老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在贊美小露珠呢!你為什么要這樣贊美它呢？
板書(shū)：鉆石? 閃亮
（3）交流，出示課件：像鉆石那么閃亮的小露珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？小露珠為什么會(huì)像鉆石那么閃亮呢？
（4）小結(jié)：小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮，怪不得小青蛙要贊美它！
（5）小青蛙，你是怎么來(lái)的呢？（蹦來(lái)的），你來(lái)蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出來(lái)吧，跟小露珠打打招呼。一起來(lái)贊美一下小露珠。
小蟋蟀和小蝴蝶一起上臺(tái)：
（1）還有哪些小動(dòng)物也來(lái)贊美小露珠啊？
（2）你是誰(shuí)呀？請(qǐng)小蟋蟀也來(lái)贊美一下小露珠。
（3）出示課件及實(shí)物：水晶，你喜歡嗎？水晶看上去怎樣？板書(shū)：透明
（4）小露珠就像水晶一樣透明，你們說(shuō)小露珠美嗎？
（5）還有哪只小蟋蟀也來(lái)贊美小露珠？誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)?。ㄙ愖x）
其他的小蟋蟀呢？
（6）你是小蝴蝶吧,請(qǐng)你也來(lái)贊美小露珠。
（7）你為什么要這樣贊美？
（8）出示課件及實(shí)物：看著這美麗的小露珠，你想說(shuō)些什么呢？
（9）小露珠就像珍珠那么圓潤(rùn)，所以小蝴蝶那么喜歡小露珠.小蝴蝶們,我們都來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼吧!(齊讀第4自然段)
5.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法
（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你們是怎么來(lái)的呢？課文中有兩個(gè)詞非常的好,你們找一找.(爬?? 落)
小蟋蟀:我是爬到草桿上的.? 小蝴蝶:我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草稈來(lái)吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀們都爬到草稈上來(lái)吧,一起來(lái)贊美一下小露珠。
（2）小蝴蝶，你是怎么來(lái)的呢？（落到花朵上的），你落下來(lái)吧，其他的小蝴蝶呢？我們一起落下來(lái),跟小露珠打打招呼,一起來(lái)贊美一下小露珠吧。
（3）請(qǐng)女生一起來(lái)贊美一下小露珠！男生也來(lái)贊美一下！
（4）一起來(lái)贊美一下小露珠！
6、小露珠這么美，老師也忍不住想當(dāng)一回小露珠，現(xiàn)在老師就是美麗可愛(ài)的小露珠，你們向我打招呼好嗎？
師：勤勞的小青蛙，你早哇.???? 生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：會(huì)唱歌的小蟋蟀，你早哇！? 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
師：會(huì)跳舞的小蝴蝶，你早哇！? 生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
7、小結(jié),學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話.
小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,誰(shuí)能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō).
生：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该?所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤(rùn),所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師:你講了小動(dòng)物們喜歡小露珠的第一個(gè)原因……
誰(shuí)能一口氣把動(dòng)物們喜歡它的原因說(shuō)一說(shuō)?
a.因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤(rùn),所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠.
b.小動(dòng)物們都喜歡小露珠.是因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤(rùn).
五、觀察字形，學(xué)寫(xiě)生字詞。
1、看，美麗可愛(ài)的小露珠還給我們送來(lái)了禮物呢？
2、出示：臨?? 粒??? 珍
3、同學(xué)們仔細(xì)看這三個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意寫(xiě)什么呢？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)。
※粒：米字旁，右邊取立字的音。
※臨：左邊不是豎心旁，第二筆不能寫(xiě)成撇。
※珍：右邊的三撇要寫(xiě)緊湊，前面兩撇短些，最后一撇最長(zhǎng)。
4、學(xué)生描紅，要看清各個(gè)字在田字格中的位置。師提醒寫(xiě)字三姿。
總結(jié)：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才能看到它。請(qǐng)同學(xué)們明天起個(gè)大早，在你家陽(yáng)臺(tái)的植物上，在上學(xué)路上的花圃里去尋找小露珠，向它問(wèn)個(gè)好
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：92
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
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一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2.小組討論交流
（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào)）
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢？
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你能用書(shū)中的一句話概括嗎？
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.（1）作者寫(xiě)小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn)），這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（2）剛才你用什么情感來(lái)讀的？讀了以后感覺(jué)到什么？（指名回答朗讀）（對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情）
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2.你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）
齊讀這一句，你體會(huì)到什么？
交流體會(huì)（小露珠滋潤(rùn)了植物）
（2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢？指名、齊讀。
4.齊讀這一段
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來(lái)越……，漸漸地……）
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3.在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹(shù)或喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的。”）
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？
（無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)）
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧（齊讀）
（五）總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2.有感情地朗讀全文
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡(jiǎn)介童話知識(shí)）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話？
2.這篇童話的主要講了什么？
3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：110
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共有七個(gè)自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠誕生的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張楊地來(lái)到了世上。第二至第五自然段寫(xiě)小露珠收受到小動(dòng)物們的喜愛(ài)。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。 (11\28)
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個(gè)問(wèn)題，還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，由于時(shí)間有限，我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn)，讓我獲益匪淺。例如，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評(píng)，我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子，但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái)，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺(jué)到很散亂，沒(méi)有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：83
江蘇省淮安市淮城鎮(zhèn)公園小學(xué) 王 莉
一、談話揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2－5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎？指名讀、師生評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評(píng)議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。
小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評(píng)議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文（略）。
現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁聪矏?ài)小露珠嗎？
（滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了美麗）
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
①、范寫(xiě)
②、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
八、作業(yè)（略）。
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：145
葛惠新 發(fā)表
我聆聽(tīng)了浦亞紅老師執(zhí)教的《小露珠》一課，感受較深。在這一課的課堂教學(xué)中，浦老師充分體現(xiàn)了這樣的教學(xué)理念：教學(xué)的開(kāi)展，是以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊、為目的的，使教學(xué)成為多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對(duì)話的過(guò)程。
1、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過(guò)讀好“閃亮”“透明”“圓潤(rùn)”來(lái)感受小露珠美，通過(guò)讀好“光彩熠熠”“生機(jī)勃勃”“笑盈盈”等詞語(yǔ)來(lái)感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
2、這節(jié)課上，浦老師充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、評(píng)讀的安排、想象說(shuō)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生充分地、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語(yǔ)言。如：“爬”“蹦”“落”三個(gè)動(dòng)詞的理解，教師故意設(shè)置小小的陷阱，讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)詞錯(cuò)位了，通過(guò)比較懂得詞語(yǔ)運(yùn)用要準(zhǔn)確。激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語(yǔ)言的形式，學(xué)生讀得投入、說(shuō)得動(dòng)情，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。
3、“閱讀是一種對(duì)話”，老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語(yǔ)言，進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束、平等的對(duì)話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛(ài)的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進(jìn)行對(duì)話，想象自己就是被小露珠滋潤(rùn)的一種植物，來(lái)夸夸自己的美貌。學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、樂(lè)于交流、懂得傾聽(tīng)，勇于發(fā)表自己的閱讀體會(huì)。浦老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗，去感受動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，采用角色體驗(yàn)的方式，與小露珠進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
二、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）
1.多音字
露 珠 露 出鉆 山洞 鉆 石 樂(lè)曲 快樂(lè)
指名讀，齊讀
2.難讀的詞語(yǔ)
草稈 吹奏俊俏 夜幕降臨
指名讀，理解：俊俏鄙視女孩美麗，那么表示男孩美應(yīng)該用哪個(gè)詞形容？指名領(lǐng)讀
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“披”和“戴”
結(jié)合形近字學(xué)習(xí)“披”。當(dāng)學(xué)習(xí)這個(gè)生字你會(huì)想起那些學(xué)過(guò)的字，指名說(shuō)。出示： 坡波被，指名讀并組詞。
結(jié)合同音字學(xué)習(xí)“戴”。講明戴與帶的意思，出示填空指名組詞，齊讀詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小露珠的詞語(yǔ)
透明圓潤(rùn)笑盈盈光彩熠熠越來(lái)越大越來(lái)越亮 越來(lái)越輕
指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：越來(lái)越大越來(lái)越亮 越來(lái)越輕的讀法。
指名造句：冬天到了，天氣越來(lái)越，越來(lái)越。
5、描述小露珠。
再出示：透明圓潤(rùn)笑盈盈光彩熠熠越來(lái)越大越來(lái)越亮 越來(lái)越輕
指名學(xué)生用其中的詞語(yǔ)描述見(jiàn)過(guò)的小露珠。指導(dǎo)理解光彩熠熠。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小露珠的美
（一）欣賞小露珠的圖片，初步感受小露珠的美。
（二）學(xué)習(xí)課文
第一自然段
邊結(jié)合圖片敘述小露珠圓潤(rùn)、透明等美麗之處，邊范讀第一自然段。
第二—五自然段
1.小動(dòng)物怎樣向小露珠打招呼的？自由讀2—5自然段，指名讀。
2、比較句子：1 早哇，小露珠。 2 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
這兩種打招呼方式那種好？為什么？自由讀，指名回答。指導(dǎo)說(shuō)出第二個(gè)句子體現(xiàn)了禮貌、贊美。請(qǐng)回答問(wèn)題的同學(xué)讀第二個(gè)句子，讀出這種感情。
3、出示小動(dòng)物打招呼的三句話，請(qǐng)學(xué)生有感情向小露珠讀句子。
4、師生分角色讀句子。引導(dǎo)學(xué)生相互有禮貌打招呼。
5、出示：鉆石、水晶、珍珠的圖片，深入理解閃亮、透明、圓潤(rùn)的意思，并感受小露珠的美麗。板書(shū)三個(gè)詞。
6、做練習(xí)：a我會(huì)連線、
鉆石 透明
水晶 圓潤(rùn)
珍珠 閃亮
b選詞填空
到大荷葉上的小青蛙；（ ）到草稈上的小蟋蟀；（ ）在花朵上的小蝴蝶
指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣做？教師指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，描寫(xiě)一事物要仔細(xì)觀察，用準(zhǔn)確的詞描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)動(dòng)作和生活環(huán)境要符合動(dòng)物的特點(diǎn)。
7、仿說(shuō)
仿照2、3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)還會(huì)有那個(gè)小動(dòng)物是怎樣向小露珠打招呼的？
第六自然段
1、植物們也喜歡小露珠，自由讀，畫(huà)出他們喜歡的原因。指名說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)植物格外精神的原因。教師指導(dǎo)理解露水有滋潤(rùn)植物的作用，并理解“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”的意思。
3、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子：的都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
齊讀句子，俊俏的小姑娘是誰(shuí)？美麗的珠寶是誰(shuí)？那些植物都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃？指名填空，并有感情朗讀，注意吸氣符號(hào)。
4、欣賞露水裝扮的圖片，有感情朗讀本段。
第七自然段
1、 教師讀前四句，敘述小露珠要變成水蒸氣飛走了，這是怎樣的分別場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)接著讀完本段。
2、 在分別時(shí)刻大伙會(huì)說(shuō)些什么呢？出示填空，指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
3、用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這個(gè)場(chǎng)面，帶著依依惜別的情感齊讀本段。
4、小露珠在分別時(shí)為什么笑盈盈的呢？這是怎樣的小露珠？深入體會(huì)出小露珠不僅外表美，心靈更美的境界。板書(shū)
四、布置作業(yè)
1、第二天，小露珠來(lái)了，動(dòng)物們、植物們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《小問(wèn)號(hào)看大天下》的書(shū)，查閱：小露珠是怎樣形成的。
板書(shū)： 15 小露珠
外在美透明 圓潤(rùn)閃亮
內(nèi)心美 以奉獻(xiàn)為樂(lè)
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：206
王艷艷
期中考試前就開(kāi)始為新教師匯報(bào)課做準(zhǔn)備，一直拿不定主意選那一課，第一感覺(jué)是喜歡上《小露珠》了，文章富含詩(shī)意的語(yǔ)言深深吸引了我，再說(shuō)是篇童話，同學(xué)們的積極性肯定會(huì)很高?？捎衷趽?dān)心這么美的語(yǔ)言，我能讓學(xué)生讀到位嗎？備課的過(guò)程中更感覺(jué)到了這一點(diǎn)。怎樣啟發(fā)想象？怎樣創(chuàng)設(shè)情景？這么多需要挖掘的東西我怎樣取舍？越備越細(xì)，也越備越難，一度想放棄，后面有一篇《小稻秧脫險(xiǎn)記》 也很有意思，可又一想這篇文章和家長(zhǎng)開(kāi)放日講的《哪吒鬧?！奉愋筒畈欢唷Ｓ赂倚?，還是做新的嘗試吧，最終選了《小露珠》這一課。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，通過(guò)講述露珠的形成過(guò)程，以及動(dòng)植物與露珠的對(duì)話，讓學(xué)生了解露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
試講前，我反復(fù)研讀教材，發(fā)現(xiàn)需要學(xué)生理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)確立哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還不理解，必須下足功夫探討一番，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已掌握了，從而確定下“知識(shí)和能力”的具體目標(biāo)。如這一課，對(duì)“越來(lái)越”、“閃亮”、“透明”這幾個(gè)詞和為什么大家都喜歡小露珠的內(nèi)容，三年級(jí)學(xué)生已能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解了，但“圓潤(rùn)”，特別是“精神”，比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。植物們?cè)趺从芯?？它們?yōu)槭裁催@么精神？我設(shè)計(jì)了看看班里誰(shuí)最精神？看圖片植物的樣子，想想你睡足了覺(jué)，又喝了水會(huì)感覺(jué)怎樣來(lái)理解。我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，就必須引發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行直接的充分的對(duì)話。學(xué)生只把自己的體驗(yàn)融入文本中，與文本的語(yǔ)言、思想等進(jìn)行有效的對(duì)話，才能有自己的感受，才能更好地表達(dá)出自己獨(dú)特的情感，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。我讓學(xué)生分角色朗讀、表演，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解等，通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有感情地讀,從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
試講時(shí)由于教案寫(xiě)得不夠詳細(xì)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況想的不夠充分，該講透的地方?jīng)]講透，第二部分沒(méi)有收住，費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段的時(shí)候，顯得急促了一些，講完后，盛老師和周老師又一步步幫我分析、指導(dǎo)。正像她倆說(shuō)的，該理解的必須想清、想透。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要備細(xì)，對(duì)這樣的文章，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮語(yǔ)言魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，自覺(jué)地走入文本中，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流，進(jìn)而促進(jìn)理解和感悟，做到思維和情感的統(tǒng)一，才能讀出感情。
總算講完了，還算順利，都說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，不少環(huán)節(jié)沒(méi)有像預(yù)想的那樣出彩，還是自己的語(yǔ)言功力和駕馭課堂的能力不夠。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我中肯的建議和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這就是成長(zhǎng)吧，感謝身邊的每一個(gè)人，相信我，我在努力！
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本文轉(zhuǎn)載
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。
。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個(gè)問(wèn)題，還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，由于時(shí)間有限，我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn)，讓我獲益匪淺。例如，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評(píng)，我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子，但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái)，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺(jué)到很散亂，沒(méi)有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思《小露珠》，希望對(duì)大家有所幫助。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)“戴”。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，試背課文2——4自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀體味，體會(huì)自然萬(wàn)物對(duì)小露珠的喜歡，了解小露珠把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私，感受自然萬(wàn)物間的情趣與和諧。（詞語(yǔ)應(yīng)該是詞句，后面的和諧是怎樣落實(shí)的呢？）
課堂實(shí)錄：
師：喧鬧的白天已經(jīng)遠(yuǎn)去……一顆顆晶瑩的小露珠出現(xiàn)在小草上……今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)小露珠，露珠和小露珠你喜歡那一個(gè)再讀
（品語(yǔ)言文字背后的情感，力圖使學(xué)生和作者的情感達(dá)到統(tǒng)一。問(wèn)法是不是加個(gè)更字，你更喜歡哪一個(gè)。）
師：這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞，你還記得嗎？
生讀：
小露珠? 早哇? 鉆石
笑盈盈? 喇叭? 植物
俊? 俏? 戴上? 吹奏
師：俊俏是寫(xiě)小姑娘的，如果要寫(xiě)小伙子要用什么詞語(yǔ)：
生英俊
師：在我們學(xué)習(xí)的生字中有一個(gè)生字筆畫(huà)特別多，是哪一個(gè)？
生戴
師：你有什么要提醒大家注意的。
生說(shuō)
師：現(xiàn)在老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，注意看老師怎么寫(xiě)。
師板書(shū)
師：拿出寫(xiě)字的紙，認(rèn)真地寫(xiě)兩個(gè)。
生寫(xiě)，提醒姿勢(shì)
師：如果你們把這些詞語(yǔ)放到課文里也能讀準(zhǔn)確嗎？
生讀
師：找到帶有笑盈盈的句子讀一讀
生讀
師：生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀
生讀
師：從你們笑盈盈的表情我看到了你們對(duì)小露珠喜歡。其實(shí)有好多小動(dòng)物也很喜歡小露珠，打開(kāi)課本好好讀一讀？讀書(shū)要求：
（笑盈盈這個(gè)詞語(yǔ)可謂一箭三雕：一檢查讀字音，二引出切入點(diǎn)“喜歡”，三：為最后再次出示這個(gè)詞語(yǔ)，體現(xiàn)理解的層次，挖掘背后的情感埋下伏筆）
生讀
師：誰(shuí)愿意讀讀課文的第二自然段？
生讀真有感情
師：第三自然段呢
生讀都感動(dòng)我的心了
師：第四自然段呢
生讀
（雖是大賽，但是這樣的檢查讀書(shū)看出教學(xué)非常扎實(shí)）
師：從剛才的讀書(shū)中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，引導(dǎo)孩子的整體感知非常重要的問(wèn)題，另外問(wèn)題有廣度，能讓大多數(shù)孩子有話說(shuō)，置身到教學(xué)中來(lái)）
生：發(fā)現(xiàn)許多小動(dòng)物都喜歡小露珠，從第五自然段
生：我從像珍珠、水晶、鉆石一樣的小露珠，看出小動(dòng)物非常喜歡小露珠。
師：這是什么句子
生：比喻句
師：真好，你一下就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)比喻句，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀這句話。
（教師還是太急了些，我覺(jué)得先對(duì)珍珠，水晶，鉆石談一下感受，再帶著感受讀出喜歡會(huì)更有效一些）
生讀
師：說(shuō)說(shuō)把什么比作什么
生說(shuō)
師：你喜歡這樣的小露珠嗎？因?yàn)樗兄利惖耐庑危孕?dòng)物們都喜歡它，板書(shū)：美麗的外表
（關(guān)鍵的話教師說(shuō)出來(lái)了，是不是詢問(wèn)一些學(xué)生喜歡的原因再歸納出外表美呢？）
誰(shuí)來(lái)讀出你的喜歡。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：一起表達(dá)一下你們對(duì)小露珠的喜歡吧！
生讀
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)小露珠很美麗。
生：我知道了小露珠很漂亮。
……
師：我發(fā)現(xiàn)，在這三句話前面都有一個(gè)詞語(yǔ)
生：早哇
師：能不能去掉
生不能
生：去掉就沒(méi)有禮貌
生：說(shuō)明時(shí)間早
師：我們一起來(lái)打個(gè)招呼，現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)扮演一下小露珠和小動(dòng)物打個(gè)招呼呢？男生讀小露珠，女生讀小動(dòng)物
師：我們的小露珠真美麗
師：告訴你們一個(gè)秘密，不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠，想知道它們是誰(shuí)嗎？（生想）那就靜靜地聽(tīng)一下，思考一下。
師配樂(lè)讀“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生機(jī)勃勃”
師：想不想美美地讀一讀呢？（想）不急，自己先練習(xí)一下。
生讀
師：喜歡小露珠的植物都有哪些呢？
生：向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花……
師：他們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠
生：小露珠給他們帶來(lái)的生機(jī)和美麗
師：你能讀出他們對(duì)小露珠的喜歡嗎？
生讀。
師：真聽(tīng)出了你對(duì)小露珠的喜歡。
師：紫紅的喇叭花，你怎么這么喜歡小露珠??？
生：因?yàn)樗故怪参锔泳瘛?BR> 師：你能更加精神地讀讀這段話嗎？
生讀
師：我的眼前鮮花嫩草都是那樣精神……小露珠不僅有美麗的外表，更在于他把美麗帶給了大家，這是多么美好的心靈啊。板書(shū)：美好的心靈
（還是把關(guān)鍵的詞語(yǔ)教師說(shuō)出來(lái)了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣改進(jìn)一下呢？）
師：現(xiàn)在讓我們把對(duì)小露珠的感謝放到文中讀一讀。
生讀
師：小露珠真了不起，它把大自然裝點(diǎn)裝點(diǎn)的這么美麗……你們高興的時(shí)候會(huì)怎么表示呢？
生：笑起來(lái)。
生：跳起來(lái)。
生：哈哈的笑。
師：小露珠會(huì)怎么表示
生：會(huì)滾來(lái)滾去
師：書(shū)上就是——
生讀：小露珠爬著，滾著……
師：小露珠把美麗帶給大家，自己呢？
生讀：她感到……
師：這時(shí)候的小露珠又有什么變化了？
生：變成了水蒸氣
師：為什么？
生：是因?yàn)樘?yáng)的熱量越來(lái)越大了
師：這兩句越來(lái)越能調(diào)換嗎？
生：不能。
師：你能不能也用上兩個(gè)“越來(lái)越“說(shuō)兩句話呢？
生：太陽(yáng)光的熱量越來(lái)越熱，我們的汗越來(lái)越多了
生：太陽(yáng)光的熱量越來(lái)越熱，我們的汗越來(lái)越多了
（是在完成課后習(xí)題，但是會(huì)不會(huì)影響孩子理解課文的思路呢？假如非要造句的話能不能和課文內(nèi)容相結(jié)合）
……
師：我們都想把小露珠留住，引讀：你看向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你們想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
生：小露珠別走啊，我們都喜歡你。
……
師：能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下當(dāng)時(shí)的情境
生：依依不舍
師：把你們的依依不舍放入文字中，讀一讀
生讀
師：對(duì)呀小露珠也舍不得離開(kāi)大家呢？讀一讀最后一小節(jié)
生讀
師：戴上笑盈盈的表情再讀
師：夜幕降臨時(shí)小露出現(xiàn)了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠，讓我們記住這么美麗，快樂(lè)的小露珠，打開(kāi)文本，再一起讀一讀。
生齊讀
師：同學(xué)們你愿意做一個(gè)小露珠嗎？為什么
愿意，因?yàn)樗忻利惖耐獗?，還有美麗的心靈。
生：愿意。因?yàn)樗炎约韩I(xiàn)給了別人。
師：深情述說(shuō)：同學(xué)們，我就是一個(gè)美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們?cè)僖?jiàn)。
下課
思考：小水珠蒸發(fā)了但是還是笑盈盈的是不是該抓一抓呢？教學(xué)目標(biāo)中的感受萬(wàn)物間的和諧怎么體現(xiàn)的呢？紅字為筆者點(diǎn)評(píng)不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
在清晨，你留心過(guò)晶瑩剔透、在花草上閃動(dòng)的小露珠嗎？它在什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失？你一定想知道它的秘密吧！讓我們一起走進(jìn)小露珠的世界……
[學(xué)習(xí)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解新詞，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
[閱讀提示]
這是一篇優(yōu)美的童話。課文生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了小露珠從形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，讓人感受到小露珠外表美麗、心靈更美。它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠夜晚形成，早晨已經(jīng)有黃豆粒那么大了。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露殊。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠和大家深情地告別。
[字詞點(diǎn)擊]
本課有11個(gè)生字。
字音提醒：“臨”是前鼻音，聲母是“l(fā)” “衰”是三拼音。
“喇” “叭”二字單念“ lǎ”“ bā”，組成詞“喇叭”時(shí)，“叭”讀輕聲。
“鉆”（zuàn鉆石）（zuān鉆研） “樂(lè)”（yuè音樂(lè)）（lè快樂(lè)）
“曲”（qǔ樂(lè)曲）（qū曲折）。
字形提醒：“稈、喇、叭”都是形聲字，你能用以前學(xué)過(guò)的方法記住它們嗎？
“喇” “戴”的右邊要寫(xiě)得緊湊些，“喇”的中間是“束”。
“臨”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八ァ北取鞍А倍嘁粰M?！白唷钡牡诹P是橫，不是撇。
詞意提醒：精神：本課是“活躍、有生氣”的意思。
詞語(yǔ)的意思要聯(lián)系上下文，也可查字典，找近、反義詞來(lái)理解。
[疑難解析]
學(xué)習(xí)第二至五自然段時(shí)，我們可以先瀏覽這一部分，同時(shí)找出這一部分的中心句，也就是“小動(dòng)物們都喜歡小露珠?！痹僮杂勺x，邊讀邊思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？并把說(shuō)明原因的句子劃下來(lái)。然后反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn),品味想像小露珠的美。通過(guò)有感情地朗讀，你會(huì)明白：小露珠外表美麗，更美化了世界，小動(dòng)物們當(dāng)然喜歡它了。三個(gè)小動(dòng)物真誠(chéng)的語(yǔ)言，要注意讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。另外，還要注意體會(huì)課文對(duì)三種小動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)的準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)。
小動(dòng)物們多么喜愛(ài)小露珠呀！那植物也喜歡它嗎？學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我們可以先默讀課文，通過(guò)找關(guān)鍵詞句讀懂花草樹(shù)木對(duì)小露珠的喜愛(ài)。如“向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀?！比缓蠓磸?fù)朗讀這一自然段，體會(huì)植物喜愛(ài)小露珠的原因：一是滋潤(rùn)了植物，二是美化了植物。從中感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。朗讀時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞句表現(xiàn)小露珠的品質(zhì)。如“格外精神”、“呈現(xiàn)出生機(jī)”表明小露珠滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用，要讀出激動(dòng)、歡快的語(yǔ)氣?！按魃狭嗣利惖闹閷殹睂?xiě)出花草樹(shù)木在小露珠的點(diǎn)綴下來(lái)得更美了，要讀出喜悅、快樂(lè)的感情。
學(xué)習(xí)第七自然段，我們?nèi)砸ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)的依依不舍和小露珠樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
[背誦一點(diǎn)通]
課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)小露珠的出現(xiàn)，再寫(xiě)小動(dòng)物、植物都很喜歡小露珠，最后寫(xiě)大家與她依依不舍地分別。背誦之前，先理清文章的思路，然后按這個(gè)順序一部分一部分地背誦。背誦每一部分時(shí)，都要注意同時(shí)想象文章描繪的情景和畫(huà)面，體會(huì)
表達(dá)的感情，你會(huì)輕松許多。
[花瓣雨]
欣賞了優(yōu)美的文章，再來(lái)領(lǐng)略一下小露珠動(dòng)人的姿態(tài)吧！
[小博士]
童話：兒童文學(xué)的一種。童話是一種通過(guò)想像、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
露水：在晴朗無(wú)云、微風(fēng)飄拂的夜晚，由于地面的花草、石頭等物體散熱比空氣快、溫度比空氣低。當(dāng)較熱的空氣碰到地面這些溫度較低的物體時(shí)，便會(huì)發(fā)生飽和而凝結(jié)成小水珠滯留在這些物體上面，這就是我們看到的露水。如果夜間有微風(fēng)，它們會(huì)把那些由于發(fā)生了水氣凝結(jié)而變得較干燥的空氣吹走，使?jié)駸峥諝獠粩噙M(jìn)來(lái)補(bǔ)充，從而產(chǎn)生較大的露珠。
露水對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)很有利。因?yàn)樵谘谉岬南奶?，白天作物的光合作用很?qiáng)，會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生輕度的枯萎。到了夜間，由于露水的供應(yīng)，又使作物恢復(fù)了生機(jī)。此外，作物在潮濕的空氣里有利于對(duì)已積累的有機(jī)物的轉(zhuǎn)化和運(yùn)輸。
[心香一瓣]
露珠與綠葉
野花叢中，有一座小小的彩色玻璃房子，房子里住著美麗的露珠姑娘。
露珠姑娘特別怕曬太陽(yáng)，可是她的房子是玻璃的，一點(diǎn)兒也擋不住太陽(yáng)光。
露珠姑娘只好請(qǐng)求車前草，她說(shuō)：“車前草哥哥，你的葉子大，請(qǐng)你把葉子舉起來(lái)，幫我的玻璃房子遮遮太陽(yáng)好嗎？”
車前草轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠，他正準(zhǔn)備同頑皮的風(fēng)孩子玩擊掌游戲，那些葉片，全都是他的巴
掌，玩起游戲來(lái)，他的巴掌可沒(méi)空，車前草把葉片胡亂舉了舉說(shuō)：“唉，瞧，我的個(gè)子太
矮，沒(méi)法兒遮住你的玻璃房子，這樣吧，你找狗尾巴草哥哥，他個(gè)子高，準(zhǔn)行?！?BR> 露珠姑娘去叫狗尾巴草哥哥，她說(shuō)：“請(qǐng)你幫我的玻璃房子遮遮陽(yáng)光好嗎？”
狗尾巴草同一朵漂亮的雛菊正在熱戀中，雛菊嬌滴滴地說(shuō)：“哎，天真熱?！惫肺舶筒葳s快彎下腰說(shuō)：“來(lái)，我給你扇扇，我給你扇扇?！彼u力地?fù)]動(dòng)葉片給雛菊扇風(fēng)。聽(tīng)見(jiàn)露珠姑娘的請(qǐng)求，狗尾巴草頭也不抬地說(shuō)：“哎，真對(duì)不起，這幾天我腰痛，沒(méi)法兒站起來(lái)幫你遮太陽(yáng)，你最好找鳶尾姐姐幫忙吧?！?BR> 露珠姑娘又去找鳶尾草，鳶尾草姐姐正在化妝，等會(huì)兒蝴蝶小姐要來(lái)拜訪她，蝴蝶小姐是尊貴的客人，迎接蝴蝶小姐來(lái)訪可是件大事情，她沒(méi)有工夫來(lái)幫助露珠姑娘。
太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，露珠姑娘的玻璃房子被曬得發(fā)燙，哎呀，不好啦，露珠姑娘住在發(fā)燙的玻璃房子里呼吸困難起來(lái)，她臉兒燒得通紅，渾身抽搐。
紫花地丁妹妹透過(guò)玻璃房子看見(jiàn)露珠姑娘的模樣，她著急地舉起自己全部的葉子為露珠姑娘遮擋陽(yáng)光，可是紫花地丁的葉子太纖細(xì)，遮擋不了太陽(yáng)，她只好對(duì)車前草、狗尾巴、鳶尾和其他花草喊起來(lái)：“別光顧你們自己呀，伸出你們的葉片吧，不要多了，只要每人伸出一片葉子幫露珠姑娘遮遮太陽(yáng)，這不會(huì)影響你們干各自的事，快伸出一片綠葉吧！”
花兒草兒們聽(tīng)見(jiàn)喊聲，猛然醒悟過(guò)來(lái)，紛紛伸出一片綠葉——哇，不得了，雖然只是一片葉子，一合起來(lái)只見(jiàn)高高低低、長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、大大小小的葉片密密層層蓋在玻璃房子上，一片濃密的綠陰遮住了驕陽(yáng)！
露珠姑娘得救了，她緩過(guò)氣來(lái)，感激地說(shuō)：“謝謝，謝謝你們大家！”
從此露珠姑娘的玻璃房子上有了一片綠陰，它由野花叢中不同的綠葉組成。
為了感謝大家，露珠姑娘每天清晨都將千千萬(wàn)萬(wàn)顆露珠分送給每一棵花草，別以為露珠只是一滴水，仔細(xì)看看，這每一滴水里都放進(jìn)了露珠姑娘面贈(zèng)大家的亮晶晶的心。
[自我測(cè)評(píng)]
基礎(chǔ)練習(xí)
一、比一比，再組詞：
稈（ ） 衰 （ ） 喇（ ） 戴（ ）
桿（ ） 哀 （ ） 刺（ ） 栽（ ）
二、開(kāi)動(dòng)腦筋，把下面的詞句補(bǔ)充完整：
1、越來(lái)越( ) （你能填出幾種？）
2、(哪些動(dòng)物) 、 、 都愉快地生活在野生動(dòng)物園。
3、雨下得越來(lái)越( )，地上的水越來(lái)越( )。
4、 越來(lái)越( )， 越來(lái)越( )。
5、 夏日的夜晚，田野里熱鬧極了。 ， ， ，他們正在舉行一場(chǎng)文娛晚會(huì)呢!(用擬人的手法寫(xiě)出誰(shuí)在干什么。)
答案揭密：第1題可填[美、重、長(zhǎng)、彎、黑等]
發(fā)展練習(xí)
1、小露珠的美是否深深地打動(dòng)了你的心？你是否想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（練習(xí)提示：可以用文中的詞句，也可以用自己的語(yǔ)言，表達(dá)你對(duì)小露珠的贊美、喜愛(ài)之情。）
用陳述句來(lái)練習(xí)說(shuō)話：這是一顆 的小露珠。
用贊美的句式練習(xí)說(shuō)話： 的小露珠??！
用因果句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)?，所以 。
2、很多自然現(xiàn)象都是美麗動(dòng)人的，如風(fēng)花雪月便是詩(shī)情畫(huà)意的代名詞，搜集一些描寫(xiě)自然景觀的詩(shī)詞、佳句、名聯(lián)……再去感受一下造物主的恩賜吧！
趣味語(yǔ)文
成語(yǔ)中尋“果”： 下面10條成語(yǔ)中都含有結(jié)果實(shí)的樹(shù)，請(qǐng)你把它們一一填上。
瓜田（ ）下 世外（ ）源 火中?。?） 青（ ）竹馬
投（ ）報(bào)（ ） 囫圇吞（ ） （ ）代（ ）僵 望（ ）止渴
（ ）園弟子 （ ）（ ）滿天下
參考答案：
瓜田（李）下 世外（桃）源 火中?。ɡ酰?青（梅）竹馬
投（桃）報(bào)（李） 囫圇吞（棗） （李）代（桃）僵 望（梅）止渴
（梨）園弟子 （桃）（李）滿天下
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
1. 能讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)本課生字，能寫(xiě)好“襲、奏”
3. 在朗讀、想象、互動(dòng)中，體味文章語(yǔ)言，感受小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件? 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天老師帶來(lái)了一篇美麗的童話《小露珠》.老師很喜歡這篇童話，還讓朋友制作了動(dòng)畫(huà)，這節(jié)課想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗湟?，你們?cè)敢鈫幔磕强墒侨昙?jí)的一篇課文，不怕嗎？
二、初讀課文
（一）學(xué)習(xí)生字
嗯，自信！那現(xiàn)在我們先過(guò)生字關(guān)，以便等會(huì)兒更好地讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課文后面，自由拼讀生字，會(huì)讀了就輕輕地舉起右手。
1、學(xué)生自由拼讀
2、認(rèn)讀類生字：用生字卡片簡(jiǎn)單過(guò)去，提示“鉆”字是多音字
3、四會(huì)字：先出示帶拼音的生字，齊讀、指名讀。后出示生詞，自由讀、指名讀。讀中正音。
（二）、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文
2、同桌互讀，一人一段。
3、我在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課文最后兩個(gè)自然段比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下。（過(guò)程中指導(dǎo)讀好第六自然段的長(zhǎng)句，及鞏固部分生字。）
4、讀了課文，小露珠給你留下了什么印象？（在師生交流中簡(jiǎn)單梳理課文主要內(nèi)容）
三、學(xué)習(xí)2~5自然段
1、最讓我難忘的是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們?cè)诤托÷吨閱?wèn)好。文中哪幾個(gè)自然段說(shuō)到這些。（出示2~5自然段）
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)自然段，想想哪句話可以概括這幾段的內(nèi)容？（學(xué)生說(shuō)）是的我們從它們的問(wèn)好中能感受到他們都喜歡小露珠。你們觀察一下，這2-4自然段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相似之處）
3、學(xué)習(xí)第一部分：來(lái)我們來(lái)仔細(xì)讀讀。
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)回小青蛙來(lái)問(wèn)聲好，（請(qǐng)生讀）又來(lái)了一只小青蛙：“早哇，閃亮的小露珠。”
簡(jiǎn)單交流：你們更喜歡哪句，為什么呢？（相機(jī)出示鉆石及小露珠圖片。??? 小青蛙們，誰(shuí)來(lái)向這顆閃亮的小露珠打個(gè)招呼吧?。ㄖ该x，教師通過(guò)趣味的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀好。）
4、課文中還有小蟋蟀、小蝴蝶，他們也在向小露珠問(wèn)好，你們也能把它們的語(yǔ)言讀好嗎？同桌之間練練，（學(xué)生練讀完，教師走到學(xué)生當(dāng)中創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。）
5、 咦，我發(fā)現(xiàn)這課文中不同的動(dòng)物他用上了不同的詞。你看，青蛙用“蹦”，蟋蟀用“爬”蝴蝶用“落”。我在想能不能把它們換一換？?????? 師生交流??????? 教師總結(jié)：你們看：小鳥(niǎo)在空中飛，魚(yú)兒在水里游，小貓?jiān)诼飞献?，蟲(chóng)子在樹(shù)葉上爬……看來(lái)，以后說(shuō)話、寫(xiě)話的時(shí)候要學(xué)著用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。
6、 你們想啊，還有什么小動(dòng)物也會(huì)向小露珠打招呼呢（小魚(yú)、小鳥(niǎo)……）那現(xiàn)在你們就是一只只小動(dòng)物，學(xué)著小青蛙它們問(wèn)聲好吧。出示：“‘早哇，像????????? 那么???? 的小露珠?！??????? 的???? 對(duì)小露珠說(shuō)?！??? 同桌互說(shuō)后交流
7、播放小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶問(wèn)好的動(dòng)畫(huà)，①學(xué)生欣賞。???
②學(xué)生練讀，準(zhǔn)備為動(dòng)畫(huà)配音③請(qǐng)生配音??? ④這下我的要求又提高了，我要配音的同學(xué)，不看文字也能說(shuō)。你們還敢嗎？現(xiàn)在你們選擇最喜歡的一個(gè)片段練一練?？凑l(shuí)最快記下它。
⑤學(xué)生背誦
⑥請(qǐng)生背?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)真觀察 “襲、奏”兩個(gè)字，同樣是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)上卻分別要注意什么。
2、師生交流
3、學(xué)生描紅，反饋
五、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦2~5自然段。
2、鋼筆描紅課后田字格內(nèi)的生字。
3、完成課后第3題
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
作者：沈高明????發(fā)表時(shí)間：2004-4-28????閱讀次數(shù)：562?
作者：常州市覓渡橋小學(xué)?陳迎春???
教學(xué)目標(biāo)?：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入??：
今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一段畫(huà)面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說(shuō)一說(shuō)
b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
2)?夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)?起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請(qǐng)大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書(shū)合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3）課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤(rùn)的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧?。ㄈノ淖郑?BR> 3、
1)?小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè)輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）
2)?陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀。
3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫(huà)面，放音樂(lè)。
哪位同學(xué)還想來(lái)試試？
4、
1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現(xiàn)在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）
3)?這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個(gè)）
評(píng)價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）
4)?就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
2)?那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。
3)?同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。
大家自由地準(zhǔn)備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
武昌區(qū)三道街小學(xué)?? 盧欣玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、?能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、?憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧之美。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第二課時(shí)
情景導(dǎo)入：
大家瞧，經(jīng)過(guò)了一個(gè)夜晚，咱們的老朋友小露珠，它滾呀、爬呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮了，喜歡嗎？（cai課件顯示）
和咱們一樣，小動(dòng)物們可喜歡它了，知道為什么嗎？打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，自由讀讀2---5自然段，找找答案。
精讀感受：
一、?學(xué)習(xí)2----5自然段。
1、哪些動(dòng)物喜歡小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）
2、為什么呢？再讀一讀，用鉛筆做上記號(hào)。
3、在小組里交流一下你的體會(huì)。
4、青蛙喜歡小露珠，因?yàn)樗胥@石一樣閃亮。
見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？老師帶來(lái)了，cai顯示鉆石圖。小露珠也來(lái)了，cai顯示鉆石、露珠對(duì)比圖。
想說(shuō)什么？生自由說(shuō)。
帶著你的想象，和小組同伴一起向小露珠問(wèn)好吧。小組練讀。
誰(shuí)愿意向小露珠問(wèn)好？指名朗讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)?？圩 般@石”“閃亮”體會(huì)。
大家真喜歡小露珠呀，咱們來(lái)加上小青蛙的動(dòng)作向小露珠問(wèn)好行嗎？
小組表演讀，指名表演讀。
5、小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠？在小組里交流一下。
這么美的小露珠咱們?cè)偃タ匆豢?，cai顯示小露珠和珍珠、水晶的比較圖。想說(shuō)什么？
生自由說(shuō)，相機(jī)理解“圓潤(rùn)”是圓而光滑的樣子。
小蟋蟀和小蝴蝶們，快到小組里，想象當(dāng)時(shí)的情景，和伙伴一塊向小露珠問(wèn)好吧！
生小組朗讀，師巡視。
我就是小露珠，誰(shuí)愿意跟我打招呼呀？指名朗讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
加上動(dòng)作，試一試。
6、選擇自己喜歡的角色，帶著想象，和小組的同學(xué)合作，分角色朗讀。
7、熱情的小動(dòng)物們，小露珠也高興極了，你看它們更美了，cai顯示露珠照片，咱們一塊來(lái)贊美小露珠吧！一起向小露珠問(wèn)好。
二、?學(xué)習(xí)第六自然段。
1、除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)喜歡它？為什么呢？用鉛筆做上記號(hào)。
自由朗讀第六自然段，生說(shuō)?？圩 肮獠熟陟凇薄吧鷻C(jī)勃勃”
如果你是這些植物，想讓小露珠怎么打扮你？生自由說(shuō)。
2、小露珠真的這么打扮植物們，你們看，（cai顯示）它讓植物們長(zhǎng)得多高多壯啊。相機(jī)理解“生機(jī)勃勃”，并能有感情地讀。
能想象出那個(gè)早晨，植物們是什么樣子嗎？帶著想象，美美地朗讀。（cai出示第六自然段）
指名朗讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)第七自然段
1、cai顯示，小露珠開(kāi)心極了，它爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。小露珠就要走了，大伙想對(duì)它說(shuō)些什么？做些什么？
師生互動(dòng)告別，相機(jī)理解“一一告別”。
2、咱們一塊和小露珠告別吧！師生齊讀“白楊樹(shù)向它招手……”。
3、多舍不得呀，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，明天早上，小露珠還會(huì)再回來(lái)的。
總結(jié)：晚上，小露珠形成了，早上，它讓大自然更加美麗，小動(dòng)物贊美它，植物感謝它。生活中還有好多這樣美好的事物，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
練習(xí)：
課后習(xí)題4。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2.小組討論交流
（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào)）
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢？
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你能用書(shū)中的一句話概括嗎？
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.（1）作者寫(xiě)小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn)），這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（2）剛才你用什么情感來(lái)讀的？讀了以后感覺(jué)到什么？（指名回答朗讀）（對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情）
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2.你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）
齊讀這一句，你體會(huì)到什么？
交流體會(huì)（小露珠滋潤(rùn)了植物）
（2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢？指名、齊讀。
4.齊讀這一段
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來(lái)越……，漸漸地……）
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3.在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹(shù)或喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的?！保?BR> 植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？
（無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)）
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧（齊讀）
（五）總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2.有感情地朗讀全文
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡(jiǎn)介童話知識(shí)）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話？
2.這篇童話的主要講了什么？
3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：108
周三，我聽(tīng)了陸老師的《小露珠》一課。一開(kāi)始，陸老師就用了配樂(lè)的露珠圖導(dǎo)入，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上受到感染。根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，給學(xué)生展示了一幅幅美麗的畫(huà)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課上得生動(dòng)，形象。有了下面的感想。
一、 誘發(fā)情感，提供充足的時(shí)間
情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上的產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使第一范文充滿人文魅力。這節(jié)課，陸老師憑借生動(dòng)形象的多媒體課件，樸實(shí)的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)課文的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)的成功喜悅。
二、激發(fā)興趣，體現(xiàn)自主合作的意識(shí)
興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難、積極從事各種學(xué)科活動(dòng)的一種心理因素，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。語(yǔ)文新課程改革中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這堂課上，陸老師讓學(xué)生表演小露珠和小動(dòng)物自己的對(duì)話，讓他們加上動(dòng)作，神態(tài)，學(xué)生們都很感興趣，積極表演。這里真正體現(xiàn)了興趣是最好的老師。學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)每一句話，課堂上出現(xiàn)了濃厚的自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍。就這樣，學(xué)生在體會(huì)情景，描繪情景，演示情景活動(dòng)中，深刻地理解了教材的主要內(nèi)容，受到具體生動(dòng)的形象感染。
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過(guò)程,體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、通過(guò)感情朗讀和想象說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)和感謝之情。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
（課件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書(shū)。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠?。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
1、過(guò)渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
2、交流：
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀（多媒體課件分別出示）
（1）小青蛙：
①（出示課件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！保ǘ嗥恋男÷吨檠健＃?BR> ②見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件
板書(shū)：閃亮
④對(duì)呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。
（你真有禮貌。? 閃亮的小露珠可真美麗。? 你多喜歡小露珠呀）
⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）
（2）小蟋蟀：
①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。
②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？
③（出示課件）瞧，真的像他說(shuō)的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像?????? ，都能照出人影呢，來(lái)跟她打個(gè)招呼。
板書(shū)：透明
④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛(ài)。全體男同學(xué)一起讀一讀。
（3）小蝴蝶：
①（出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
②小蝴蝶們和小露珠打個(gè)招呼吧。指名讀。
③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤(rùn)什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤(rùn)）。
板書(shū)：圓潤(rùn)
④小露珠就像珍珠那么圓潤(rùn)，愛(ài)美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)小蝴蝶？
⑤全體女同學(xué)一起來(lái)。
（4）讀書(shū)表演：
①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過(guò)來(lái)跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的詞寫(xiě)了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準(zhǔn)確，以后我們?cè)谧魑闹幸驳米⒁庥蒙蠝?zhǔn)確的詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。
②誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。
③其實(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示
（5）過(guò)渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗?。師范讀
4、學(xué)習(xí)第6自然段
（1）小露珠給植物帶來(lái)了什么變化呢？
（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語(yǔ)
理解“光彩熠熠”
說(shuō)到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？你能讀好它嗎？
（小露珠閃著亮光，真美。??? 多閃亮的小露珠呀。）
理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來(lái)體現(xiàn)。
理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽(tīng)!
（3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎拥拿利?，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來(lái)讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
（4）小露珠光彩熠熠，花草樹(shù)木生機(jī)勃勃，多美的畫(huà)面啊，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。
師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（齊讀配樂(lè)朗讀）
5、學(xué)習(xí)第7自然段，
（1）過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）
理解“越來(lái)越……越來(lái)越”（表示一個(gè)緩慢變化的過(guò)程）
出示造句
（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）
引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住??！此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？(依依不舍)
（4）大家都舍不得小露珠走，請(qǐng)全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來(lái)朗讀這一部分。（齊讀）
（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來(lái)的，引出無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說(shuō)：___?????? _
（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結(jié)全文：
可愛(ài)的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤(rùn)像珍珠，她把生機(jī)帶給花草樹(shù)木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
四、課內(nèi)延伸，練筆深化。
小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
《小露珠》(第一課時(shí)教案)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示謎語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)：
晶瑩透明象水晶，
光滑圓潤(rùn)像珍珠。
夜晚來(lái)，天明去，
又爬又滾真頑皮。
2.同學(xué)們，你怎么知道它是小露珠？（根據(jù)謎語(yǔ)說(shuō)出露珠的一些特征）
3.相機(jī)學(xué)習(xí)“露”：齊讀字音，這是個(gè)二會(huì)字，你怎么記住這個(gè)字？（“露”是雨字頭，因?yàn)樗c天氣有關(guān)，取“路”字的音。組詞）
你喜不喜歡小露珠？小動(dòng)物、植物們也都喜歡小露珠。這是什么原因呢？今天我們一起走進(jìn)優(yōu)美的童話故事——《小露珠》。（師指課題，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師想檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況.
檢查自學(xué)情況，出示小黑板：
（1）降臨? 草稈? 俊俏???? （前鼻韻母）
（2）蒸發(fā)? 珍珠? 植物???? （翹舌音節(jié)）?
（3）鉆石? 樂(lè)曲?????????? （多音字）
（4）喇叭花? 早哇???????? （輕聲）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，你覺(jué)得有哪些生字的字音比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意的？教師指著音節(jié)提示學(xué)生說(shuō)規(guī)律，指名讀，齊讀。還剩幾個(gè)生字，看同學(xué)們能不能讀準(zhǔn)：（5）戴上、一股、吹奏
去拼音，打亂順序指讀.
3.下面我們將生字詞放入課文中，來(lái)讀讀課文。
（1）全文有幾個(gè)自然段？
（2）指名讀課文，相機(jī)正音。
※指名讀第一自然段。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？
（2）請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。待會(huì)兒老師要請(qǐng)聽(tīng)得最仔細(xì)的同學(xué)接下去讀。
（3）你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（讀準(zhǔn)：“降臨”的“臨”是前鼻音。）
※獎(jiǎng)勵(lì)讀第二～第五自然段
（1）剛才老師看到你聽(tīng)得最仔細(xì)，一眼不眨地盯著書(shū)本，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀讀第二～第四自然段，相信你讀書(shū)也一定很棒！
（2）你讀得真棒！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“鉆”是多音字?！安荻挕钡摹岸挕币x成第三聲。請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)讀?。?BR> （3）說(shuō)說(shuō)你剛才用什么樣的語(yǔ)氣讀的。（有禮貌、贊美的語(yǔ)氣）
（3）你讀得那么好，講得又這么棒，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀第五自然段。
※指名讀第六自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第六自然段？
（2）出示：喇叭花（讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。）
（3）老師聽(tīng)到你把第六自然段中最長(zhǎng)的一個(gè)句子讀得非常流利，能告訴同學(xué)你是怎樣讀好的嗎？(此時(shí)適當(dāng)提教給學(xué)生讀書(shū)的方法:可以一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景;遇到難讀的句子多讀幾遍;遇到太長(zhǎng)的句子應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓換氣.) 同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，齊讀一遍。
※指名讀第七自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第七自然段？
（2）你讀得可真棒呀！
4.剛才同學(xué)們讀得真好，把生字的字音讀準(zhǔn)了，句子也讀得很流利。只有把課文讀通了,讀順了,才能更好課文,這也是一種學(xué)習(xí)的方法.現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段好看的動(dòng)畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.演示小露珠的形成過(guò)程，師描述：就在夜深人靜、萬(wàn)物沉睡的時(shí)候，神秘的小露珠悄悄地來(lái)到草葉上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，天快亮的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師：課文哪個(gè)自然段就是寫(xiě)了這樣的情景的。
3.輕聲讀第一自然段，想想你知道了什么？
4.學(xué)生交流。（①小露珠是晚上來(lái)的，②它是越來(lái)越大的。）
①引出“夜幕降臨”：臨——平時(shí)你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這個(gè)字，知道它的意思嗎？（來(lái)到）“降臨”呢？為什么不說(shuō)“夜晚降臨”而是說(shuō)“夜幕降臨”呢？分析“幕”：巾字底，與布有關(guān)，指的是幕布。（詞語(yǔ)的意思是——太陽(yáng)落山了，天色暗了下來(lái)，夜色就像一塊巨大的幕布把天空和大地籠罩起來(lái)。）
②從哪個(gè)詞看出它是慢慢變大的？（“越來(lái)越”）
是啊,“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”這兩個(gè)“越來(lái)越”寫(xiě)出了小露珠發(fā)展變化的過(guò)程,我們來(lái)讀一讀這一句.
5.同學(xué)們能不能學(xué)著用“越來(lái)越”說(shuō)話呀?
用“越來(lái)越”練習(xí)說(shuō)話。
②出示句子：（指名說(shuō)）
a、秋天到了，天空越來(lái)越（????? ），樹(shù)葉越來(lái)越（??? ）。
b、我長(zhǎng)大，變得越來(lái)越（???? ），越來(lái)越（??????? ）。
c、有了越來(lái)越多的小露珠的滋潤(rùn)，植物們長(zhǎng)得越來(lái)越（????? ）。
6、指導(dǎo)朗讀
（1）小露珠美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這句話？
（2）指名朗讀。
2、學(xué)習(xí)2～4自然段
四、走近小露珠，感受小露珠的美。
1、過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也喜歡小露珠。
2、（演示動(dòng)畫(huà)）瞧：小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！小蟋蟀爬來(lái)了！小蝴蝶也飛來(lái)了！
3、放聲讀讀2～4自然段.
4、指導(dǎo)朗讀。（要根據(jù)學(xué)生的選擇來(lái)指導(dǎo)。）
老師這里有幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾,你想做哪個(gè)小動(dòng)物,就把它跟小露珠打招呼的那段話讀好.
小青蛙：
（1）? 小青蛙在哪里呀呀？(師:舉手的同學(xué)越來(lái)越多,想表演的同學(xué)也越來(lái)越多了.)請(qǐng)小青蛙跟小露珠打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）
（2）老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在贊美小露珠呢!你為什么要這樣贊美它呢？
板書(shū)：鉆石? 閃亮
（3）交流，出示課件：像鉆石那么閃亮的小露珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？小露珠為什么會(huì)像鉆石那么閃亮呢？
（4）小結(jié)：小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮，怪不得小青蛙要贊美它！
（5）小青蛙，你是怎么來(lái)的呢？（蹦來(lái)的），你來(lái)蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出來(lái)吧，跟小露珠打打招呼。一起來(lái)贊美一下小露珠。
小蟋蟀和小蝴蝶一起上臺(tái)：
（1）還有哪些小動(dòng)物也來(lái)贊美小露珠啊？
（2）你是誰(shuí)呀？請(qǐng)小蟋蟀也來(lái)贊美一下小露珠。
（3）出示課件及實(shí)物：水晶，你喜歡嗎？水晶看上去怎樣？板書(shū)：透明
（4）小露珠就像水晶一樣透明，你們說(shuō)小露珠美嗎？
（5）還有哪只小蟋蟀也來(lái)贊美小露珠？誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)?。ㄙ愖x）
其他的小蟋蟀呢？
（6）你是小蝴蝶吧,請(qǐng)你也來(lái)贊美小露珠。
（7）你為什么要這樣贊美？
（8）出示課件及實(shí)物：看著這美麗的小露珠，你想說(shuō)些什么呢？
（9）小露珠就像珍珠那么圓潤(rùn)，所以小蝴蝶那么喜歡小露珠.小蝴蝶們,我們都來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼吧!(齊讀第4自然段)
5.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法
（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你們是怎么來(lái)的呢？課文中有兩個(gè)詞非常的好,你們找一找.(爬?? 落)
小蟋蟀:我是爬到草桿上的.? 小蝴蝶:我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草稈來(lái)吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀們都爬到草稈上來(lái)吧,一起來(lái)贊美一下小露珠。
（2）小蝴蝶，你是怎么來(lái)的呢？（落到花朵上的），你落下來(lái)吧，其他的小蝴蝶呢？我們一起落下來(lái),跟小露珠打打招呼,一起來(lái)贊美一下小露珠吧。
（3）請(qǐng)女生一起來(lái)贊美一下小露珠！男生也來(lái)贊美一下！
（4）一起來(lái)贊美一下小露珠！
6、小露珠這么美，老師也忍不住想當(dāng)一回小露珠，現(xiàn)在老師就是美麗可愛(ài)的小露珠，你們向我打招呼好嗎？
師：勤勞的小青蛙，你早哇.???? 生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：會(huì)唱歌的小蟋蟀，你早哇！? 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
師：會(huì)跳舞的小蝴蝶，你早哇！? 生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
7、小結(jié),學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話.
小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,誰(shuí)能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō).
生：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该?所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
生：因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤(rùn),所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師:你講了小動(dòng)物們喜歡小露珠的第一個(gè)原因……
誰(shuí)能一口氣把動(dòng)物們喜歡它的原因說(shuō)一說(shuō)?
a.因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤(rùn),所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠.
b.小動(dòng)物們都喜歡小露珠.是因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤(rùn).
五、觀察字形，學(xué)寫(xiě)生字詞。
1、看，美麗可愛(ài)的小露珠還給我們送來(lái)了禮物呢？
2、出示：臨?? 粒??? 珍
3、同學(xué)們仔細(xì)看這三個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意寫(xiě)什么呢？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)。
※粒：米字旁，右邊取立字的音。
※臨：左邊不是豎心旁，第二筆不能寫(xiě)成撇。
※珍：右邊的三撇要寫(xiě)緊湊，前面兩撇短些，最后一撇最長(zhǎng)。
4、學(xué)生描紅，要看清各個(gè)字在田字格中的位置。師提醒寫(xiě)字三姿。
總結(jié)：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才能看到它。請(qǐng)同學(xué)們明天起個(gè)大早，在你家陽(yáng)臺(tái)的植物上，在上學(xué)路上的花圃里去尋找小露珠，向它問(wèn)個(gè)好
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：92
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
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一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2.小組討論交流
（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào)）
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢？
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你能用書(shū)中的一句話概括嗎？
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.（1）作者寫(xiě)小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn)），這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（2）剛才你用什么情感來(lái)讀的？讀了以后感覺(jué)到什么？（指名回答朗讀）（對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情）
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2.你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）
齊讀這一句，你體會(huì)到什么？
交流體會(huì)（小露珠滋潤(rùn)了植物）
（2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢？指名、齊讀。
4.齊讀這一段
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來(lái)越……，漸漸地……）
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3.在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹(shù)或喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的。”）
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？
（無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)）
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧（齊讀）
（五）總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2.有感情地朗讀全文
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡(jiǎn)介童話知識(shí)）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話？
2.這篇童話的主要講了什么？
3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：110
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共有七個(gè)自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠誕生的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張楊地來(lái)到了世上。第二至第五自然段寫(xiě)小露珠收受到小動(dòng)物們的喜愛(ài)。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。 (11\28)
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個(gè)問(wèn)題，還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，由于時(shí)間有限，我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn)，讓我獲益匪淺。例如，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評(píng)，我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子，但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái)，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺(jué)到很散亂，沒(méi)有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：83
江蘇省淮安市淮城鎮(zhèn)公園小學(xué) 王 莉
一、談話揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2－5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎？指名讀、師生評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評(píng)議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。
小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評(píng)議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文（略）。
現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁聪矏?ài)小露珠嗎？
（滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了美麗）
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
①、范寫(xiě)
②、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
八、作業(yè)（略）。
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：145
葛惠新 發(fā)表
我聆聽(tīng)了浦亞紅老師執(zhí)教的《小露珠》一課，感受較深。在這一課的課堂教學(xué)中，浦老師充分體現(xiàn)了這樣的教學(xué)理念：教學(xué)的開(kāi)展，是以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊、為目的的，使教學(xué)成為多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對(duì)話的過(guò)程。
1、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過(guò)讀好“閃亮”“透明”“圓潤(rùn)”來(lái)感受小露珠美，通過(guò)讀好“光彩熠熠”“生機(jī)勃勃”“笑盈盈”等詞語(yǔ)來(lái)感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
2、這節(jié)課上，浦老師充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、評(píng)讀的安排、想象說(shuō)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生充分地、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語(yǔ)言。如：“爬”“蹦”“落”三個(gè)動(dòng)詞的理解，教師故意設(shè)置小小的陷阱，讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)詞錯(cuò)位了，通過(guò)比較懂得詞語(yǔ)運(yùn)用要準(zhǔn)確。激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語(yǔ)言的形式，學(xué)生讀得投入、說(shuō)得動(dòng)情，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。
3、“閱讀是一種對(duì)話”，老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語(yǔ)言，進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束、平等的對(duì)話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛(ài)的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進(jìn)行對(duì)話，想象自己就是被小露珠滋潤(rùn)的一種植物，來(lái)夸夸自己的美貌。學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、樂(lè)于交流、懂得傾聽(tīng)，勇于發(fā)表自己的閱讀體會(huì)。浦老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗，去感受動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，采用角色體驗(yàn)的方式，與小露珠進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
二、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）
1.多音字
露 珠 露 出鉆 山洞 鉆 石 樂(lè)曲 快樂(lè)
指名讀，齊讀
2.難讀的詞語(yǔ)
草稈 吹奏俊俏 夜幕降臨
指名讀，理解：俊俏鄙視女孩美麗，那么表示男孩美應(yīng)該用哪個(gè)詞形容？指名領(lǐng)讀
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“披”和“戴”
結(jié)合形近字學(xué)習(xí)“披”。當(dāng)學(xué)習(xí)這個(gè)生字你會(huì)想起那些學(xué)過(guò)的字，指名說(shuō)。出示： 坡波被，指名讀并組詞。
結(jié)合同音字學(xué)習(xí)“戴”。講明戴與帶的意思，出示填空指名組詞，齊讀詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小露珠的詞語(yǔ)
透明圓潤(rùn)笑盈盈光彩熠熠越來(lái)越大越來(lái)越亮 越來(lái)越輕
指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：越來(lái)越大越來(lái)越亮 越來(lái)越輕的讀法。
指名造句：冬天到了，天氣越來(lái)越，越來(lái)越。
5、描述小露珠。
再出示：透明圓潤(rùn)笑盈盈光彩熠熠越來(lái)越大越來(lái)越亮 越來(lái)越輕
指名學(xué)生用其中的詞語(yǔ)描述見(jiàn)過(guò)的小露珠。指導(dǎo)理解光彩熠熠。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小露珠的美
（一）欣賞小露珠的圖片，初步感受小露珠的美。
（二）學(xué)習(xí)課文
第一自然段
邊結(jié)合圖片敘述小露珠圓潤(rùn)、透明等美麗之處，邊范讀第一自然段。
第二—五自然段
1.小動(dòng)物怎樣向小露珠打招呼的？自由讀2—5自然段，指名讀。
2、比較句子：1 早哇，小露珠。 2 早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
這兩種打招呼方式那種好？為什么？自由讀，指名回答。指導(dǎo)說(shuō)出第二個(gè)句子體現(xiàn)了禮貌、贊美。請(qǐng)回答問(wèn)題的同學(xué)讀第二個(gè)句子，讀出這種感情。
3、出示小動(dòng)物打招呼的三句話，請(qǐng)學(xué)生有感情向小露珠讀句子。
4、師生分角色讀句子。引導(dǎo)學(xué)生相互有禮貌打招呼。
5、出示：鉆石、水晶、珍珠的圖片，深入理解閃亮、透明、圓潤(rùn)的意思，并感受小露珠的美麗。板書(shū)三個(gè)詞。
6、做練習(xí)：a我會(huì)連線、
鉆石 透明
水晶 圓潤(rùn)
珍珠 閃亮
b選詞填空
到大荷葉上的小青蛙；（ ）到草稈上的小蟋蟀；（ ）在花朵上的小蝴蝶
指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣做？教師指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，描寫(xiě)一事物要仔細(xì)觀察，用準(zhǔn)確的詞描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)動(dòng)作和生活環(huán)境要符合動(dòng)物的特點(diǎn)。
7、仿說(shuō)
仿照2、3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)還會(huì)有那個(gè)小動(dòng)物是怎樣向小露珠打招呼的？
第六自然段
1、植物們也喜歡小露珠，自由讀，畫(huà)出他們喜歡的原因。指名說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)植物格外精神的原因。教師指導(dǎo)理解露水有滋潤(rùn)植物的作用，并理解“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”的意思。
3、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子：的都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
齊讀句子，俊俏的小姑娘是誰(shuí)？美麗的珠寶是誰(shuí)？那些植物都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃？指名填空，并有感情朗讀，注意吸氣符號(hào)。
4、欣賞露水裝扮的圖片，有感情朗讀本段。
第七自然段
1、 教師讀前四句，敘述小露珠要變成水蒸氣飛走了，這是怎樣的分別場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)接著讀完本段。
2、 在分別時(shí)刻大伙會(huì)說(shuō)些什么呢？出示填空，指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
3、用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這個(gè)場(chǎng)面，帶著依依惜別的情感齊讀本段。
4、小露珠在分別時(shí)為什么笑盈盈的呢？這是怎樣的小露珠？深入體會(huì)出小露珠不僅外表美，心靈更美的境界。板書(shū)
四、布置作業(yè)
1、第二天，小露珠來(lái)了，動(dòng)物們、植物們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《小問(wèn)號(hào)看大天下》的書(shū)，查閱：小露珠是怎樣形成的。
板書(shū)： 15 小露珠
外在美透明 圓潤(rùn)閃亮
內(nèi)心美 以奉獻(xiàn)為樂(lè)
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：206
王艷艷
期中考試前就開(kāi)始為新教師匯報(bào)課做準(zhǔn)備，一直拿不定主意選那一課，第一感覺(jué)是喜歡上《小露珠》了，文章富含詩(shī)意的語(yǔ)言深深吸引了我，再說(shuō)是篇童話，同學(xué)們的積極性肯定會(huì)很高?？捎衷趽?dān)心這么美的語(yǔ)言，我能讓學(xué)生讀到位嗎？備課的過(guò)程中更感覺(jué)到了這一點(diǎn)。怎樣啟發(fā)想象？怎樣創(chuàng)設(shè)情景？這么多需要挖掘的東西我怎樣取舍？越備越細(xì)，也越備越難，一度想放棄，后面有一篇《小稻秧脫險(xiǎn)記》 也很有意思，可又一想這篇文章和家長(zhǎng)開(kāi)放日講的《哪吒鬧?！奉愋筒畈欢唷Ｓ赂倚?，還是做新的嘗試吧，最終選了《小露珠》這一課。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，通過(guò)講述露珠的形成過(guò)程，以及動(dòng)植物與露珠的對(duì)話，讓學(xué)生了解露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
試講前，我反復(fù)研讀教材，發(fā)現(xiàn)需要學(xué)生理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)確立哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還不理解，必須下足功夫探討一番，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已掌握了，從而確定下“知識(shí)和能力”的具體目標(biāo)。如這一課，對(duì)“越來(lái)越”、“閃亮”、“透明”這幾個(gè)詞和為什么大家都喜歡小露珠的內(nèi)容，三年級(jí)學(xué)生已能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解了，但“圓潤(rùn)”，特別是“精神”，比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。植物們?cè)趺从芯?？它們?yōu)槭裁催@么精神？我設(shè)計(jì)了看看班里誰(shuí)最精神？看圖片植物的樣子，想想你睡足了覺(jué)，又喝了水會(huì)感覺(jué)怎樣來(lái)理解。我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀，就必須引發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行直接的充分的對(duì)話。學(xué)生只把自己的體驗(yàn)融入文本中，與文本的語(yǔ)言、思想等進(jìn)行有效的對(duì)話，才能有自己的感受，才能更好地表達(dá)出自己獨(dú)特的情感，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。我讓學(xué)生分角色朗讀、表演，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解等，通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有感情地讀,從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
試講時(shí)由于教案寫(xiě)得不夠詳細(xì)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況想的不夠充分，該講透的地方?jīng)]講透，第二部分沒(méi)有收住，費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段的時(shí)候，顯得急促了一些，講完后，盛老師和周老師又一步步幫我分析、指導(dǎo)。正像她倆說(shuō)的，該理解的必須想清、想透。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要備細(xì)，對(duì)這樣的文章，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮語(yǔ)言魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，自覺(jué)地走入文本中，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流，進(jìn)而促進(jìn)理解和感悟，做到思維和情感的統(tǒng)一，才能讀出感情。
總算講完了，還算順利，都說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，不少環(huán)節(jié)沒(méi)有像預(yù)想的那樣出彩，還是自己的語(yǔ)言功力和駕馭課堂的能力不夠。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我中肯的建議和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這就是成長(zhǎng)吧，感謝身邊的每一個(gè)人，相信我，我在努力！
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《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。
。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個(gè)問(wèn)題，還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，由于時(shí)間有限，我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn)，讓我獲益匪淺。例如，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評(píng)，我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子，但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái)，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺(jué)到很散亂，沒(méi)有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思《小露珠》，希望對(duì)大家有所幫助。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)“戴”。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，試背課文2——4自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀體味，體會(huì)自然萬(wàn)物對(duì)小露珠的喜歡，了解小露珠把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私，感受自然萬(wàn)物間的情趣與和諧。（詞語(yǔ)應(yīng)該是詞句，后面的和諧是怎樣落實(shí)的呢？）
課堂實(shí)錄：
師：喧鬧的白天已經(jīng)遠(yuǎn)去……一顆顆晶瑩的小露珠出現(xiàn)在小草上……今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)小露珠，露珠和小露珠你喜歡那一個(gè)再讀
（品語(yǔ)言文字背后的情感，力圖使學(xué)生和作者的情感達(dá)到統(tǒng)一。問(wèn)法是不是加個(gè)更字，你更喜歡哪一個(gè)。）
師：這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞，你還記得嗎？
生讀：
小露珠? 早哇? 鉆石
笑盈盈? 喇叭? 植物
俊? 俏? 戴上? 吹奏
師：俊俏是寫(xiě)小姑娘的，如果要寫(xiě)小伙子要用什么詞語(yǔ)：
生英俊
師：在我們學(xué)習(xí)的生字中有一個(gè)生字筆畫(huà)特別多，是哪一個(gè)？
生戴
師：你有什么要提醒大家注意的。
生說(shuō)
師：現(xiàn)在老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，注意看老師怎么寫(xiě)。
師板書(shū)
師：拿出寫(xiě)字的紙，認(rèn)真地寫(xiě)兩個(gè)。
生寫(xiě)，提醒姿勢(shì)
師：如果你們把這些詞語(yǔ)放到課文里也能讀準(zhǔn)確嗎？
生讀
師：找到帶有笑盈盈的句子讀一讀
生讀
師：生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀
生讀
師：從你們笑盈盈的表情我看到了你們對(duì)小露珠喜歡。其實(shí)有好多小動(dòng)物也很喜歡小露珠，打開(kāi)課本好好讀一讀？讀書(shū)要求：
（笑盈盈這個(gè)詞語(yǔ)可謂一箭三雕：一檢查讀字音，二引出切入點(diǎn)“喜歡”，三：為最后再次出示這個(gè)詞語(yǔ)，體現(xiàn)理解的層次，挖掘背后的情感埋下伏筆）
生讀
師：誰(shuí)愿意讀讀課文的第二自然段？
生讀真有感情
師：第三自然段呢
生讀都感動(dòng)我的心了
師：第四自然段呢
生讀
（雖是大賽，但是這樣的檢查讀書(shū)看出教學(xué)非常扎實(shí)）
師：從剛才的讀書(shū)中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，引導(dǎo)孩子的整體感知非常重要的問(wèn)題，另外問(wèn)題有廣度，能讓大多數(shù)孩子有話說(shuō)，置身到教學(xué)中來(lái)）
生：發(fā)現(xiàn)許多小動(dòng)物都喜歡小露珠，從第五自然段
生：我從像珍珠、水晶、鉆石一樣的小露珠，看出小動(dòng)物非常喜歡小露珠。
師：這是什么句子
生：比喻句
師：真好，你一下就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)比喻句，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀這句話。
（教師還是太急了些，我覺(jué)得先對(duì)珍珠，水晶，鉆石談一下感受，再帶著感受讀出喜歡會(huì)更有效一些）
生讀
師：說(shuō)說(shuō)把什么比作什么
生說(shuō)
師：你喜歡這樣的小露珠嗎？因?yàn)樗兄利惖耐庑危孕?dòng)物們都喜歡它，板書(shū)：美麗的外表
（關(guān)鍵的話教師說(shuō)出來(lái)了，是不是詢問(wèn)一些學(xué)生喜歡的原因再歸納出外表美呢？）
誰(shuí)來(lái)讀出你的喜歡。
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：一起表達(dá)一下你們對(duì)小露珠的喜歡吧！
生讀
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)小露珠很美麗。
生：我知道了小露珠很漂亮。
……
師：我發(fā)現(xiàn)，在這三句話前面都有一個(gè)詞語(yǔ)
生：早哇
師：能不能去掉
生不能
生：去掉就沒(méi)有禮貌
生：說(shuō)明時(shí)間早
師：我們一起來(lái)打個(gè)招呼，現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)扮演一下小露珠和小動(dòng)物打個(gè)招呼呢？男生讀小露珠，女生讀小動(dòng)物
師：我們的小露珠真美麗
師：告訴你們一個(gè)秘密，不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠，想知道它們是誰(shuí)嗎？（生想）那就靜靜地聽(tīng)一下，思考一下。
師配樂(lè)讀“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生機(jī)勃勃”
師：想不想美美地讀一讀呢？（想）不急，自己先練習(xí)一下。
生讀
師：喜歡小露珠的植物都有哪些呢？
生：向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花……
師：他們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠
生：小露珠給他們帶來(lái)的生機(jī)和美麗
師：你能讀出他們對(duì)小露珠的喜歡嗎？
生讀。
師：真聽(tīng)出了你對(duì)小露珠的喜歡。
師：紫紅的喇叭花，你怎么這么喜歡小露珠??？
生：因?yàn)樗故怪参锔泳瘛?BR> 師：你能更加精神地讀讀這段話嗎？
生讀
師：我的眼前鮮花嫩草都是那樣精神……小露珠不僅有美麗的外表，更在于他把美麗帶給了大家，這是多么美好的心靈啊。板書(shū)：美好的心靈
（還是把關(guān)鍵的詞語(yǔ)教師說(shuō)出來(lái)了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣改進(jìn)一下呢？）
師：現(xiàn)在讓我們把對(duì)小露珠的感謝放到文中讀一讀。
生讀
師：小露珠真了不起，它把大自然裝點(diǎn)裝點(diǎn)的這么美麗……你們高興的時(shí)候會(huì)怎么表示呢？
生：笑起來(lái)。
生：跳起來(lái)。
生：哈哈的笑。
師：小露珠會(huì)怎么表示
生：會(huì)滾來(lái)滾去
師：書(shū)上就是——
生讀：小露珠爬著，滾著……
師：小露珠把美麗帶給大家，自己呢？
生讀：她感到……
師：這時(shí)候的小露珠又有什么變化了？
生：變成了水蒸氣
師：為什么？
生：是因?yàn)樘?yáng)的熱量越來(lái)越大了
師：這兩句越來(lái)越能調(diào)換嗎？
生：不能。
師：你能不能也用上兩個(gè)“越來(lái)越“說(shuō)兩句話呢？
生：太陽(yáng)光的熱量越來(lái)越熱，我們的汗越來(lái)越多了
生：太陽(yáng)光的熱量越來(lái)越熱，我們的汗越來(lái)越多了
（是在完成課后習(xí)題，但是會(huì)不會(huì)影響孩子理解課文的思路呢？假如非要造句的話能不能和課文內(nèi)容相結(jié)合）
……
師：我們都想把小露珠留住，引讀：你看向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你們想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
生：小露珠別走啊，我們都喜歡你。
……
師：能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下當(dāng)時(shí)的情境
生：依依不舍
師：把你們的依依不舍放入文字中，讀一讀
生讀
師：對(duì)呀小露珠也舍不得離開(kāi)大家呢？讀一讀最后一小節(jié)
生讀
師：戴上笑盈盈的表情再讀
師：夜幕降臨時(shí)小露出現(xiàn)了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠，讓我們記住這么美麗，快樂(lè)的小露珠，打開(kāi)文本，再一起讀一讀。
生齊讀
師：同學(xué)們你愿意做一個(gè)小露珠嗎？為什么
愿意，因?yàn)樗忻利惖耐獗?，還有美麗的心靈。
生：愿意。因?yàn)樗炎约韩I(xiàn)給了別人。
師：深情述說(shuō)：同學(xué)們，我就是一個(gè)美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們?cè)僖?jiàn)。
下課
思考：小水珠蒸發(fā)了但是還是笑盈盈的是不是該抓一抓呢？教學(xué)目標(biāo)中的感受萬(wàn)物間的和諧怎么體現(xiàn)的呢？紅字為筆者點(diǎn)評(píng)不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
《小露珠》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十七
在清晨，你留心過(guò)晶瑩剔透、在花草上閃動(dòng)的小露珠嗎？它在什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失？你一定想知道它的秘密吧！讓我們一起走進(jìn)小露珠的世界……
[學(xué)習(xí)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解新詞，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
[閱讀提示]
這是一篇優(yōu)美的童話。課文生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了小露珠從形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，讓人感受到小露珠外表美麗、心靈更美。它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠夜晚形成，早晨已經(jīng)有黃豆粒那么大了。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露殊。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠和大家深情地告別。
[字詞點(diǎn)擊]
本課有11個(gè)生字。
字音提醒：“臨”是前鼻音，聲母是“l(fā)” “衰”是三拼音。
“喇” “叭”二字單念“ lǎ”“ bā”，組成詞“喇叭”時(shí)，“叭”讀輕聲。
“鉆”（zuàn鉆石）（zuān鉆研） “樂(lè)”（yuè音樂(lè)）（lè快樂(lè)）
“曲”（qǔ樂(lè)曲）（qū曲折）。
字形提醒：“稈、喇、叭”都是形聲字，你能用以前學(xué)過(guò)的方法記住它們嗎？
“喇” “戴”的右邊要寫(xiě)得緊湊些，“喇”的中間是“束”。
“臨”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八ァ北取鞍А倍嘁粰M?！白唷钡牡诹P是橫，不是撇。
詞意提醒：精神：本課是“活躍、有生氣”的意思。
詞語(yǔ)的意思要聯(lián)系上下文，也可查字典，找近、反義詞來(lái)理解。
[疑難解析]
學(xué)習(xí)第二至五自然段時(shí)，我們可以先瀏覽這一部分，同時(shí)找出這一部分的中心句，也就是“小動(dòng)物們都喜歡小露珠?！痹僮杂勺x，邊讀邊思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？并把說(shuō)明原因的句子劃下來(lái)。然后反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn),品味想像小露珠的美。通過(guò)有感情地朗讀，你會(huì)明白：小露珠外表美麗，更美化了世界，小動(dòng)物們當(dāng)然喜歡它了。三個(gè)小動(dòng)物真誠(chéng)的語(yǔ)言，要注意讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。另外，還要注意體會(huì)課文對(duì)三種小動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)的準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)。
小動(dòng)物們多么喜愛(ài)小露珠呀！那植物也喜歡它嗎？學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我們可以先默讀課文，通過(guò)找關(guān)鍵詞句讀懂花草樹(shù)木對(duì)小露珠的喜愛(ài)。如“向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀?！比缓蠓磸?fù)朗讀這一自然段，體會(huì)植物喜愛(ài)小露珠的原因：一是滋潤(rùn)了植物，二是美化了植物。從中感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。朗讀時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞句表現(xiàn)小露珠的品質(zhì)。如“格外精神”、“呈現(xiàn)出生機(jī)”表明小露珠滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用，要讀出激動(dòng)、歡快的語(yǔ)氣?！按魃狭嗣利惖闹閷殹睂?xiě)出花草樹(shù)木在小露珠的點(diǎn)綴下來(lái)得更美了，要讀出喜悅、快樂(lè)的感情。
學(xué)習(xí)第七自然段，我們?nèi)砸ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)的依依不舍和小露珠樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
[背誦一點(diǎn)通]
課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)小露珠的出現(xiàn)，再寫(xiě)小動(dòng)物、植物都很喜歡小露珠，最后寫(xiě)大家與她依依不舍地分別。背誦之前，先理清文章的思路，然后按這個(gè)順序一部分一部分地背誦。背誦每一部分時(shí)，都要注意同時(shí)想象文章描繪的情景和畫(huà)面，體會(huì)
表達(dá)的感情，你會(huì)輕松許多。
[花瓣雨]
欣賞了優(yōu)美的文章，再來(lái)領(lǐng)略一下小露珠動(dòng)人的姿態(tài)吧！
[小博士]
童話：兒童文學(xué)的一種。童話是一種通過(guò)想像、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
露水：在晴朗無(wú)云、微風(fēng)飄拂的夜晚，由于地面的花草、石頭等物體散熱比空氣快、溫度比空氣低。當(dāng)較熱的空氣碰到地面這些溫度較低的物體時(shí)，便會(huì)發(fā)生飽和而凝結(jié)成小水珠滯留在這些物體上面，這就是我們看到的露水。如果夜間有微風(fēng)，它們會(huì)把那些由于發(fā)生了水氣凝結(jié)而變得較干燥的空氣吹走，使?jié)駸峥諝獠粩噙M(jìn)來(lái)補(bǔ)充，從而產(chǎn)生較大的露珠。
露水對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)很有利。因?yàn)樵谘谉岬南奶?，白天作物的光合作用很?qiáng)，會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生輕度的枯萎。到了夜間，由于露水的供應(yīng)，又使作物恢復(fù)了生機(jī)。此外，作物在潮濕的空氣里有利于對(duì)已積累的有機(jī)物的轉(zhuǎn)化和運(yùn)輸。
[心香一瓣]
露珠與綠葉
野花叢中，有一座小小的彩色玻璃房子，房子里住著美麗的露珠姑娘。
露珠姑娘特別怕曬太陽(yáng)，可是她的房子是玻璃的，一點(diǎn)兒也擋不住太陽(yáng)光。
露珠姑娘只好請(qǐng)求車前草，她說(shuō)：“車前草哥哥，你的葉子大，請(qǐng)你把葉子舉起來(lái)，幫我的玻璃房子遮遮太陽(yáng)好嗎？”
車前草轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠，他正準(zhǔn)備同頑皮的風(fēng)孩子玩擊掌游戲，那些葉片，全都是他的巴
掌，玩起游戲來(lái)，他的巴掌可沒(méi)空，車前草把葉片胡亂舉了舉說(shuō)：“唉，瞧，我的個(gè)子太
矮，沒(méi)法兒遮住你的玻璃房子，這樣吧，你找狗尾巴草哥哥，他個(gè)子高，準(zhǔn)行?！?BR> 露珠姑娘去叫狗尾巴草哥哥，她說(shuō)：“請(qǐng)你幫我的玻璃房子遮遮陽(yáng)光好嗎？”
狗尾巴草同一朵漂亮的雛菊正在熱戀中，雛菊嬌滴滴地說(shuō)：“哎，天真熱?！惫肺舶筒葳s快彎下腰說(shuō)：“來(lái)，我給你扇扇，我給你扇扇?！彼u力地?fù)]動(dòng)葉片給雛菊扇風(fēng)。聽(tīng)見(jiàn)露珠姑娘的請(qǐng)求，狗尾巴草頭也不抬地說(shuō)：“哎，真對(duì)不起，這幾天我腰痛，沒(méi)法兒站起來(lái)幫你遮太陽(yáng)，你最好找鳶尾姐姐幫忙吧?！?BR> 露珠姑娘又去找鳶尾草，鳶尾草姐姐正在化妝，等會(huì)兒蝴蝶小姐要來(lái)拜訪她，蝴蝶小姐是尊貴的客人，迎接蝴蝶小姐來(lái)訪可是件大事情，她沒(méi)有工夫來(lái)幫助露珠姑娘。
太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，露珠姑娘的玻璃房子被曬得發(fā)燙，哎呀，不好啦，露珠姑娘住在發(fā)燙的玻璃房子里呼吸困難起來(lái)，她臉兒燒得通紅，渾身抽搐。
紫花地丁妹妹透過(guò)玻璃房子看見(jiàn)露珠姑娘的模樣，她著急地舉起自己全部的葉子為露珠姑娘遮擋陽(yáng)光，可是紫花地丁的葉子太纖細(xì)，遮擋不了太陽(yáng)，她只好對(duì)車前草、狗尾巴、鳶尾和其他花草喊起來(lái)：“別光顧你們自己呀，伸出你們的葉片吧，不要多了，只要每人伸出一片葉子幫露珠姑娘遮遮太陽(yáng)，這不會(huì)影響你們干各自的事，快伸出一片綠葉吧！”
花兒草兒們聽(tīng)見(jiàn)喊聲，猛然醒悟過(guò)來(lái)，紛紛伸出一片綠葉——哇，不得了，雖然只是一片葉子，一合起來(lái)只見(jiàn)高高低低、長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、大大小小的葉片密密層層蓋在玻璃房子上，一片濃密的綠陰遮住了驕陽(yáng)！
露珠姑娘得救了，她緩過(guò)氣來(lái)，感激地說(shuō)：“謝謝，謝謝你們大家！”
從此露珠姑娘的玻璃房子上有了一片綠陰，它由野花叢中不同的綠葉組成。
為了感謝大家，露珠姑娘每天清晨都將千千萬(wàn)萬(wàn)顆露珠分送給每一棵花草，別以為露珠只是一滴水，仔細(xì)看看，這每一滴水里都放進(jìn)了露珠姑娘面贈(zèng)大家的亮晶晶的心。
[自我測(cè)評(píng)]
基礎(chǔ)練習(xí)
一、比一比，再組詞：
稈（ ） 衰 （ ） 喇（ ） 戴（ ）
桿（ ） 哀 （ ） 刺（ ） 栽（ ）
二、開(kāi)動(dòng)腦筋，把下面的詞句補(bǔ)充完整：
1、越來(lái)越( ) （你能填出幾種？）
2、(哪些動(dòng)物) 、 、 都愉快地生活在野生動(dòng)物園。
3、雨下得越來(lái)越( )，地上的水越來(lái)越( )。
4、 越來(lái)越( )， 越來(lái)越( )。
5、 夏日的夜晚，田野里熱鬧極了。 ， ， ，他們正在舉行一場(chǎng)文娛晚會(huì)呢!(用擬人的手法寫(xiě)出誰(shuí)在干什么。)
答案揭密：第1題可填[美、重、長(zhǎng)、彎、黑等]
發(fā)展練習(xí)
1、小露珠的美是否深深地打動(dòng)了你的心？你是否想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（練習(xí)提示：可以用文中的詞句，也可以用自己的語(yǔ)言，表達(dá)你對(duì)小露珠的贊美、喜愛(ài)之情。）
用陳述句來(lái)練習(xí)說(shuō)話：這是一顆 的小露珠。
用贊美的句式練習(xí)說(shuō)話： 的小露珠??！
用因果句式練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)?，所以 。
2、很多自然現(xiàn)象都是美麗動(dòng)人的，如風(fēng)花雪月便是詩(shī)情畫(huà)意的代名詞，搜集一些描寫(xiě)自然景觀的詩(shī)詞、佳句、名聯(lián)……再去感受一下造物主的恩賜吧！
趣味語(yǔ)文
成語(yǔ)中尋“果”： 下面10條成語(yǔ)中都含有結(jié)果實(shí)的樹(shù)，請(qǐng)你把它們一一填上。
瓜田（ ）下 世外（ ）源 火中?。?） 青（ ）竹馬
投（ ）報(bào)（ ） 囫圇吞（ ） （ ）代（ ）僵 望（ ）止渴
（ ）園弟子 （ ）（ ）滿天下
參考答案：
瓜田（李）下 世外（桃）源 火中?。ɡ酰?青（梅）竹馬
投（桃）報(bào)（李） 囫圇吞（棗） （李）代（桃）僵 望（梅）止渴
（梨）園弟子 （桃）（李）滿天下