通過數(shù)學(xué)說課稿教學(xué)，持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的改進(jìn)教學(xué)形式教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)。小編收集整理了一些“數(shù)學(xué)說課稿通用集錦”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇一】
??【問候】尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是今天面試的1號(hào)考生，我面試的科目是小學(xué)數(shù)學(xué)，面試的課題是”億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”，接下來我將正式開始我的說課。
??【教學(xué)背景分析】首先是對教材背景的分析，包括以下3個(gè)方面的內(nèi)容：1是教材分析;2是教學(xué)目標(biāo);3是重難點(diǎn)。
??教材分析：“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”節(jié)選自人民教育出版社四年級上冊第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀億以上數(shù)的能力展開。并且經(jīng)過前面對億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已積累大量了關(guān)于大數(shù)的知識(shí)，因此經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
??過渡：以上便是對教材的分析，同時(shí)考慮到義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)，多從實(shí)際出發(fā)，因此我制定了以下3個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
??教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1：學(xué)生應(yīng)理解數(shù)的意義，同時(shí)會(huì)用不同方法表示并讀數(shù);目標(biāo)2：綜合應(yīng)用情景設(shè)置、小組合作的方法，提高對億以上數(shù)的認(rèn)、讀能力;目標(biāo)3：學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，并能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
??過渡：為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)要求，我設(shè)置了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
??重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在對照數(shù)位順序表學(xué)會(huì)讀寫億以上的數(shù)，而難點(diǎn)則是探索讀書規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。
??過渡：以上便是對教學(xué)背景的全面闡述，接下來我將就教學(xué)評價(jià)理念進(jìn)行說明。
??【教學(xué)評價(jià)】在本節(jié)課的講授中，我綜合應(yīng)用學(xué)生互評，教師評價(jià)的方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度。
??過渡：根據(jù)以上教學(xué)背景及評價(jià)理念，接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程
??【教學(xué)過程】“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，多從實(shí)踐出發(fā)，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)具體如下：
??環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入
??引入生活中常見的比億大的數(shù)，比如全球人口數(shù)(板書：6100000000)，世界博覽會(huì)投資金額數(shù)(板書：10040002000)，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)(板書：400305000000)。接著設(shè)問：同學(xué)們，這些數(shù)據(jù)你們都會(huì)讀嗎?進(jìn)而引入新課內(nèi)容：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”(板書)
??環(huán)節(jié)2：合作學(xué)習(xí)，主要分為2大步驟：
??1是教學(xué)讀法：將采用小組討論方式，讓學(xué)生4人一組，每個(gè)小組同學(xué)各自說出自己的讀法，最后根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，總結(jié)出讀數(shù)方法的3個(gè)要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，并分級;接著對照數(shù)位順序表，由高級到低級讀數(shù);并且注意每級末位的0不用讀出，其他數(shù)位只讀一個(gè)0。
??2是教學(xué)寫法，我采用自主探索教學(xué)方式，接著出示例題(板書：三億、三億九千萬零四、三億零二十萬)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽到黑板上板眼和說出自己的寫法，然后根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評價(jià)，并總結(jié)出寫數(shù)的3個(gè)要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，接著對照數(shù)位順序表，在每個(gè)數(shù)位上由高級到低級填充數(shù)字，并且沒有數(shù)字的數(shù)位用0填充。
??環(huán)節(jié)3：鞏固練習(xí)
??首先是讀數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生們自主嘗試讀課本22頁第一題的數(shù)，再指名讀，并讓其他同學(xué)評價(jià)讀法正確。
??其次練習(xí)寫法：讓小組內(nèi)同學(xué)相互出題，相互指出寫法的正誤。
??環(huán)節(jié)4：全課總結(jié)
??首先利用幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧這一節(jié)所學(xué)知識(shí)，并對學(xué)生獨(dú)立思考，共同合作的精神予以表揚(yáng)。
??最后引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
??環(huán)節(jié)5：作業(yè)布置
??讓學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、搜索一些生活中億以上數(shù)的實(shí)例，并試著讀、寫這些數(shù)。
??首尾呼應(yīng)：以上便是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，本設(shè)計(jì)始終圍繞新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
??我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師!
??【板書設(shè)計(jì)】
??讀法：
??6100000000：六十一億
??10040002000：一百億零四千萬零兩千
??400305000000：四千零三億零五百萬
??寫法：
??三億=300000000
??三億九千萬零四=390000004
??三億零二十萬=30020000
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇二】
??一、說教材
??（一）說課內(nèi)容
??“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。
??（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
??“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。
??（三）教學(xué)目標(biāo)
??根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
??1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
??2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
??（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
??本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
??二、說教法、學(xué)法
??根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：
??1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
??2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
??（一）激趣：
??生活導(dǎo)入（西瓜、奧運(yùn)五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。
??（二）初步感知：
??1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
??2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點(diǎn)不能移動(dòng)，定長不能改變。
??（三）認(rèn)識(shí)半徑
??老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn)，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。
??（四）認(rèn)識(shí)直徑
??讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。
??（五）認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系
??讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條，長度都相等，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2
??為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？
??定長決定大小，定點(diǎn)決定位置
??（六）鞏固：
??找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么
??（七）拓展：
??生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。
??這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題。這時(shí)，出示多媒體課件，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來。
??這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對新知識(shí)的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱，學(xué)會(huì)了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
??三、教學(xué)反思：
??我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以獨(dú)立思考、小組合作的形式，探究新知，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識(shí)，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動(dòng)。課堂氣氛活躍，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。
??圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，是對曲線圖形的初步認(rèn)識(shí)．本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實(shí)踐，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
??1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實(shí)物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
??2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)．動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解．在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識(shí)中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動(dòng)，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識(shí)，掌握圓的特征．注重學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。
??3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用．新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去．在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，建立清晰的概念。
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇三】
??一、教材分析
??同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，理解和掌握性質(zhì)的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)解決問題。在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的教學(xué)理念。通過練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識(shí)。
??同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個(gè)基本性質(zhì)，又是冪的三個(gè)性質(zhì)中最基本的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法，對其他兩個(gè)性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移。
??因此，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣， 又是整式乘法和除法的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。
??二、教學(xué)目標(biāo)
??（一），知識(shí)技能
??1。理解同知識(shí)技能底數(shù)冪的乘法法則
??2。運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法法則解決一些實(shí)際問題
??（二），能力訓(xùn)練
??1。在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義時(shí)，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力
??2。通過"同底數(shù)冪的乘法法則"的推導(dǎo)和應(yīng)用，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)特殊—————一般—————特殊的認(rèn)知規(guī)律
??（三），情感價(jià)值
??體味科學(xué)的思想方法，接受數(shù)學(xué)情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
??教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解同底數(shù)冪的乘法法則
??教學(xué)難點(diǎn)：正確理解和應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則
??教學(xué)手段：為了使性質(zhì)的推導(dǎo)過程更形象和清晰，所以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。
??三、教學(xué)方法分析
??1。教法分析
??根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程，因此，在性質(zhì)的推導(dǎo)過程，采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法，以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探索，再通過交流， 討論，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考， 學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；
??對于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言敘述，則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶，在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合。而在整個(gè)教學(xué)中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
??2。學(xué)法指導(dǎo)
??教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
??本節(jié)課主要是教給學(xué)生"動(dòng)手做，動(dòng)腦想，多合作，大膽猜，會(huì)驗(yàn)證" 的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。以及通過動(dòng)手實(shí)踐，理解記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容。
??四、教學(xué)過程
??一。創(chuàng)設(shè)情景 提出問題
??運(yùn)用多媒體投影引例，引導(dǎo)學(xué)生觀察由問題而得到式子特點(diǎn)：105×107=
??二。探索交流 發(fā)現(xiàn)新知
??（一），提出新任務(wù)：
??思考：an 表示的意義是什么 其中a，n，an分 別叫做什么
??問題：1。25表示什么
??2。10×10×10×10×10 可以寫成什么形式
??思考：1式子103×102的意義是什么
??2這個(gè)式子中的兩個(gè)因式有何特點(diǎn)
??3。a3×a2=
??過程中注意了解學(xué)生對冪的意義的理解程度，要求學(xué)生說明每一步的理由。
??思考：請同學(xué)們觀察下面各題左右兩邊，底數(shù)，指數(shù) 有什么關(guān)系
??103 ×102 = 10（ ） 23 ×22 = 2（ ） a3× a2 = a（ ）
??（二），提高任務(wù)難度：
??引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，并鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的語言加以描述。
??猜想：am · an= （當(dāng)m，n都是正整數(shù)）
??（三），提出挑戰(zhàn)：能否用一個(gè)比較簡潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
??（四），提出更高挑戰(zhàn)：要求學(xué)生從冪的意義這個(gè)角度加以解釋，說明，驗(yàn)證它的正確性。
??然后要求學(xué)生按步驟獨(dú)立思考和探索：
??1。比一比：識(shí)記運(yùn)算性質(zhì)
??2?；叵胍幌履闶怯檬裁崔k法記住的 用這個(gè)辦法能否持久 你能否提出一個(gè)更有建設(shè)性的改進(jìn)措施
??猜想：am · an= （當(dāng)m，n都是正整數(shù)）
??對運(yùn)算性質(zhì)的剖析 條件：
??①乘法
??②同底數(shù)冪
??結(jié)果：
??①底數(shù)不變
??②指數(shù)相加 （目的是為了化解難點(diǎn)）
??3。再識(shí)記。在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合性質(zhì)的特點(diǎn)和語言 敘述，有目的地提取記憶。
??4。提問："你認(rèn)為這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用，應(yīng)特別注意什么 "
??（五），應(yīng)用練習(xí) 促進(jìn)深化
??1。計(jì)算：（1）107 ×104 ； （2）（—x）2 · （—x）5 。
??2。計(jì)算：（1）23×24×25 （2）y · y2 · y3
??你能回答開始提出問題嗎 105×107等于多少呢
??練習(xí)設(shè)計(jì)：
??鞏固練習(xí)：
??1計(jì)算：（搶答）
??2計(jì)算：
??3。下面的計(jì)算對不對 如果不對，怎樣改正
??變式訓(xùn)練：填空：
??思考題 ：
??1。計(jì)算：
??2。填空：
??五、提煉小結(jié) 完善結(jié)構(gòu)
??"通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上有哪些收獲，你學(xué)到了哪些方法 "引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會(huì)，成功與失敗。
??六、布置作業(yè) 延伸學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇四】
??一、教材分析：
??《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中第一部分的知識(shí)，它被安排在小數(shù)的產(chǎn)生和意義之后學(xué)習(xí)。這是認(rèn)識(shí)小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識(shí)積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。
??二、學(xué)情分析：
??學(xué)生在四年級第一學(xué)期已接觸過小數(shù)。但這個(gè)單元的內(nèi)容還是挺豐富的：初步認(rèn)識(shí)并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。
??三、設(shè)計(jì)意圖：
??通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識(shí)不再停留在感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)有深入的了解，并掌握其有關(guān)性質(zhì)、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫?；趯W(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，我將教材作了適當(dāng)?shù)奶幚恚茸寣W(xué)生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學(xué)與概括，但從學(xué)生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進(jìn)行碰撞，因此在不經(jīng)意間大部分學(xué)生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學(xué)數(shù)位順序表的相關(guān)知識(shí)，再進(jìn)行寫小數(shù)。
??在上述基礎(chǔ)知識(shí)和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
??1、理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．
??2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力．
??3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)．
??四、教學(xué)流程：
??一、教學(xué)數(shù)位順序表導(dǎo)入：
??1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？
??（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）
??如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？
??2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學(xué)生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個(gè)數(shù)位對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是什么？關(guān)于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識(shí)？（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十）
??【整數(shù)數(shù)位順序表的知識(shí)是學(xué)生掌握小數(shù)數(shù)位知識(shí)的基礎(chǔ)，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數(shù)數(shù)位知識(shí)的復(fù)習(xí)越系統(tǒng)完整，就越有利于學(xué)生對新知的探究。在學(xué)生回答的過程中，要在注意學(xué)生發(fā)言的有序性、條理性，語言的規(guī)范性，為順利探究小數(shù)部分的數(shù)位知識(shí)埋好伏筆?！?BR> ??3、看整數(shù)部分，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開）
??4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)后的第幾位？（第一位）它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計(jì)數(shù)單位就是十分之一．
??5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？
??（小數(shù)部分的第二位是百分位，因?yàn)樗硎居袃晌恍?shù)，計(jì)數(shù)單位是百分之一。）誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？
??（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）
??(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位）
??【學(xué)生不是一張白紙，有關(guān)數(shù)位的知識(shí)，有了整數(shù)部分的數(shù)位知識(shí)作依托后，相信學(xué)生能自己探索出小數(shù)部分。抱著這樣一個(gè)信念，懷著對學(xué)生的信任，我放手讓學(xué)生自主概括。在稍做引導(dǎo)的基礎(chǔ)上（十分位的得出教師應(yīng)予以提示，它既是小數(shù)部分的起始位，又和整數(shù)部分有著差別），讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)部分的知識(shí)自行推斷概括?！?BR> ??6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？
??小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？
??你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個(gè)0.01米）
??【每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，可以直接告訴學(xué)生，但這樣的話學(xué)生就成了被動(dòng)接受。雖然小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學(xué)生真正理解，我在這里安排了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助計(jì)量單位加以理解，并在驗(yàn)證的過程中理解小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是十分之一。】
??7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關(guān)知識(shí)，完成下面這幾道填空嗎？
??（1）小數(shù)部分的最高位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。
??（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。
??（3）10個(gè)0.01是（），0.1里有（）個(gè)0.001。
??（4）6.825有6個(gè)（）、8個(gè)（）、2個(gè)（）、5個(gè)（）組成。
??（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？
??20.045.420.250.672
??我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。
??【當(dāng)學(xué)生掌握了上述知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了以上一些課后練習(xí)題。由最基本的根據(jù)數(shù)位表知識(shí)填空到運(yùn)用數(shù)位表的知識(shí)解題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)以致用?！?BR> ??二、教學(xué)小數(shù)的讀法。
??1、（出示圖）熊貓、電動(dòng)車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。
??問：你會(huì)讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？
??2、誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？
??先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
??3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：
??29．42讀作：二十九點(diǎn)四二
??【雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識(shí)，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生開始接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了。如果學(xué)生的讀法不規(guī)范，那么教師也必然會(huì)予以指正，只不過沒有向?qū)W生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學(xué)生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設(shè)了自然的銜接。如果有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，可讓其他學(xué)生予以指正，并授于方法，讓雙方學(xué)生都獲得滿足：情感滿足與知識(shí)獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學(xué)生掌握第一種讀法?！?BR> ??三、教學(xué)小數(shù)的寫法
??1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米。
??你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）
??2、寫出下面的小數(shù)。
??五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一
??【根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，我讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)信息進(jìn)行寫小數(shù)，相信學(xué)生都能完成。在寫完小數(shù)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己概括小數(shù)的寫法，在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候不忘培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?BR> ??四、綜合練習(xí)：
??1、讀出下面各數(shù)0。0770。004
??2、說出24.375小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一？
??3、一個(gè)數(shù)的十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（）。
??4、一個(gè)小數(shù)，由4個(gè)1、5個(gè)0.1、7個(gè)0.01組成，這個(gè)數(shù)是（）。
??【寫小數(shù)包括兩種形式，一是根據(jù)讀法寫，一是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位知識(shí)寫，比較而言，后者的難度要高一些。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，我讓學(xué)生借助數(shù)位順序表進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，以后就要求學(xué)生將表記在腦中，隨時(shí)進(jìn)行運(yùn)用?！?BR> ??五、課堂小結(jié)．
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇五】
??教學(xué)內(nèi)容：長方形面積的計(jì)算(《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊)．
??教學(xué)目標(biāo)：
??1．使學(xué)生掌握長方形面積計(jì)算公式的形成過程，并且會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算．
??2．通過對長方形面積計(jì)算公式形成過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及思維的深刻性．
??3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力．
??教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形面積計(jì)算公式的掌握和初步應(yīng)用．
??教學(xué)難點(diǎn)：理解長方形面積計(jì)算公式的形成過程。
??教學(xué)過程：
??俗話說：“萬事開頭難”。有了好的開頭，才意味著有好的結(jié)尾將出現(xiàn)?，F(xiàn)在我就本節(jié)課的設(shè)計(jì)說明如下：
??一、從生活中來引發(fā)問題
??在一節(jié)課的開始給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情鏡，并能引發(fā)新的問題，讓學(xué)生能輕松愉快自然的接受，老師導(dǎo)的作用就體現(xiàn)出來了。
??如：課的伊始，師生共同復(fù)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)，溫古而知新，于是從生活入手，如測量橡皮用哪個(gè)面積單位、書本表面、再到黑板、操場等，很自然地引出探究長方形面積計(jì)算的方法。
??體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，孩子們也能較自然地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。
??二、合作探究、解決問題
??1.猜測——探究長方形、正方形面積的計(jì)算方法
??我認(rèn)為“猜”是自古至今的一種很好的游戲，一種娛樂項(xiàng)目。通過猜測可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性。學(xué)生們帶著迫切的心情，想知道猜的結(jié)果，才能做的自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生參與的主體地位。
??如：在得出長方形面積計(jì)算方法后，我讓小朋友大膽地猜想得出正方形面積的計(jì)算方法，相信學(xué)生的能力，這樣老師省力，學(xué)生更樂于學(xué)。
??讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于探索，善于發(fā)現(xiàn)。
??2.動(dòng)手合作探究
??通過先猜測，然后有序地開展實(shí)驗(yàn)操作，能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和動(dòng)手操作能力。
??3.交流、展示探究結(jié)果
??在交流展示的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言交流和表達(dá)能力。
??4. 推測——驗(yàn)證長方形的面積公式、推測正方形面積計(jì)算方法
??正方形是特殊的長方形，這一部分內(nèi)容可以通過學(xué)生的推測完成，培養(yǎng)學(xué)生的類比聯(lián)想能力。
??三、遷移運(yùn)用、分層提高
??設(shè)計(jì)一些有層次的練習(xí)題。并運(yùn)用一些激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的欲望。
??如：我們班都是數(shù)學(xué)愛好者，回答得真好，請你大膽地猜想，愿意與大家分享你的成功嗎？等等……
??四、總結(jié)很關(guān)鍵
??老師要不斷地進(jìn)行反思，才能加快專業(yè)成長，作為學(xué)生的表率，我們老師應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和提醒，培養(yǎng)他們也成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、善反思，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。這對他們終身收益！所以，課的最后，我們一般都要加上讓學(xué)生或老師小結(jié)課堂。
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇六】
??一、教材分析。
??它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于初步的連加、連減與加減混合運(yùn)算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
??1、知識(shí)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
??2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算，在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算的能力。
??3、情感目標(biāo)： 通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過實(shí)際生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的。
??4、教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法與含義。
??5、教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
??6、對教材的處理：教師通過對教材的了解后，將教材中的內(nèi)容編排創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這樣既增加了學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣學(xué)生才會(huì)明白先算什么，再算什么的道理。
??二、教法學(xué)法：
??為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
??1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以帶學(xué)生去老師家做客為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
??2、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
??三、教學(xué)程序：
??本節(jié)課我共分為三個(gè)部分，分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說明一下這三部分。
??（一）新課準(zhǔn)備。
??1、導(dǎo)入：
??“應(yīng)數(shù)學(xué)王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客，去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn)，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學(xué)問題，讓我們跟他們一起去看一看吧?！保ò鍟n題）
??由于一年級孩子的特點(diǎn)是都喜歡聽故事，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)“數(shù)學(xué)王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學(xué)習(xí)。
??2、復(fù)習(xí)：
??“在上車之前，司機(jī)叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學(xué)王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復(fù)習(xí)了學(xué)過的10以內(nèi)的加減法，用開火車的形式是要考察一個(gè)小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時(shí)也是對孩子口算能力的一個(gè)訓(xùn)練。
??（二）新授。
??1、說一說：
??“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時(shí)都需要注意些什么？”此環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動(dòng)來對孩子們進(jìn)行思想品德教育。
??2、根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題：
??“請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了能力目標(biāo)。
??3、學(xué)生獨(dú)立完成說想法：
??“說說你是怎么想的？怎么算的？”此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，同時(shí)老師也能夠了解學(xué)生對連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整后面的教學(xué)。
??4、試一試：
??“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學(xué)題，我們得把題做對了才能進(jìn)去，讓我們一起努力吧?！贝颂幵O(shè)計(jì)了一個(gè)密碼鎖，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學(xué)生小組合作用教具動(dòng)手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。第二題上升一個(gè)難度，讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個(gè)難度，讓學(xué)生直接計(jì)算。以此來訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計(jì)算能力。（三）練一練。
??1、說一說，算一算：
??“進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看，在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我進(jìn)一步給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)新知，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。
??2、計(jì)算：
??“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)河，河里的魚都是數(shù)學(xué)題，讓我們一起來看看這些奇怪的數(shù)學(xué)魚吧?！边@部分的計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知，同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力。對于個(gè)別有困難的學(xué)生，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。3、我是小小統(tǒng)計(jì)員：“渡過了數(shù)學(xué)河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計(jì)一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個(gè)合格的統(tǒng)計(jì)員。”此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)還鍛煉了孩子給圖形分類的意識(shí)。
??4、說一說，填一填：
??“來到了機(jī)靈狗的家，機(jī)靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題?！薄皬臄?shù)學(xué)王國回來之后，我想給機(jī)靈狗寫信，可是我不知道郵票夠不夠，請你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題?！贝谁h(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計(jì)算順序，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。最后，歡迎各位評審老師指導(dǎo)，幫助我提高自身的教學(xué)技能。
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇七】
??各位老師：
??大家好！
??今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第四單元的知識(shí)---約分。
??一、教材簡析
??此課是九年義務(wù)教育人教師大版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)下冊約分。約分是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)．
??二、學(xué)情分析
??在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，大多學(xué)生能較快的找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)對少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。
??三、教學(xué)目標(biāo)
??1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義，探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。
??2、理解約分的意義，激活已學(xué)的知識(shí)探討約分的方法，進(jìn)而理解最簡分?jǐn)?shù)的形成，通過交流比較，形成自己的約分技巧。
??3、覺察到分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中的應(yīng)用，愿意在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
??四、教學(xué)重點(diǎn)：
??理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義和方法，
??五、教學(xué)難點(diǎn)：
??能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。
??六、教法與學(xué)法
??在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，小組合作，相互交流，經(jīng)歷探索，理解約分含義，約分方法的全過程，。
??七、設(shè)計(jì)理念
??本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)積極有趣，富有思考性的情境；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，主動(dòng)參與探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
??八、教學(xué)流程
??（一）、復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
??第一步，復(fù)習(xí)鋪墊，在這里我設(shè)計(jì)三道練習(xí)，第一個(gè)是找分子，分母的公因數(shù)，然后是2,3,5倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這些知識(shí)的復(fù)習(xí)都是為本堂課服務(wù)的。
??（二）、實(shí)踐探究，理解約分的含義。
??1、由圖形來說明一組分?jǐn)?shù)的大小
??2、經(jīng)歷約分的過程，逐次約分法。一次約分法。
??3、總結(jié)得出約分的概念。
??4、引導(dǎo)遷移，掌握約分的方法。
??5、約分書寫的格式
??6、約分練習(xí)，通過練習(xí)的講解，讓學(xué)生總結(jié)出什么是最簡分?jǐn)?shù)。
??（三）、鞏固深化、培養(yǎng)技能。
??此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度性練習(xí)。
??這是第一，目的是鞏固最簡分?jǐn)?shù)的概念和約分的方法。其中這里包括兩個(gè)練習(xí)。
??第二，使學(xué)生感受約分在比較大小中的應(yīng)用
??最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，把書本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，并不抽象；感受有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
??（四）、課堂小結(jié)、回顧梳理。
??及時(shí)對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理，加深學(xué)習(xí)的印象。
??以上是我的說課設(shè)計(jì)，還會(huì)有待完善之處，懇請大家來指正。謝謝大家！
數(shù)學(xué)說課稿通用集錦【篇八】
??背景分析
??三視圖這節(jié)課對我來說，是第一次接觸并講授它，難免有些生疏，還有理解不深，考慮不周的地方，也請老師們批評指正。本節(jié)課是新人教版九年級第二十九章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容 ，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的情況下教學(xué)的 。 三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) .因此我將從投影的角度加深對三視圖概念的理解和會(huì)畫簡單幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn).
??教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
??1．知識(shí)技能：能認(rèn)別簡單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。會(huì)畫簡單幾何體的三視圖。
??2．解決問題：會(huì)畫實(shí)際生活中的簡單物體的三視圖。
??教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
??充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。用多媒體對長方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀形象展示得到主、左、俯視圖的過程，讓學(xué)生更直觀、形象的感悟三視圖的特征。從而達(dá)到教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的統(tǒng)一。
??教學(xué)過程
??一、情境引入：
??二、新課講授：
??1.講解：視圖的定義——從某一角度觀察一個(gè)物體時(shí)，所看到的圖像叫做物體的一個(gè)視圖．視圖也可以看作物體在某一角度的光線下的投影．
??說一說：課本圖29．2-2中右側(cè)的視圖，分別從哪個(gè)角度觀察反映出字典的不同形狀．
??提問：究竟一個(gè)簡單的幾何體需要幾個(gè)視圖才能全面地反映它們的形狀呢？
??講解：引出三視圖的概念,并理解用三視圖來表達(dá)幾何體形狀、大小的意義。
??從前向后正投影在正面內(nèi)得到主視圖。
??從左向右正投影在側(cè)面內(nèi)得到左視圖。
??從上向下正投影在水平面內(nèi)得到俯視圖。
??（明確長寬高概念：從正面觀察幾何體，長是幾何體從左到右的距離,寬是幾何體從前到后的距離,高是幾何體從上到下的距離。）
??思考三視圖的畫法：對幾何體進(jìn)行正投影得到三視圖，將正面、側(cè)面、水平面展開到同一平面。
??討論：觀察得到三種視圖的位置關(guān)系并討論得到三種視圖大小上的規(guī)律。
??位置規(guī)定：主視圖要在左上邊，它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊
??三種視圖的大小對應(yīng)關(guān)系：主視圖與俯視圖長對正,主視圖與左視圖高平齊,左視圖與俯視圖寬相等。
??三、范例學(xué)習(xí)
??例1、課本P110例題，常見的各種幾何體三視圖
??四、練習(xí)
??五、小結(jié)
??1、三視圖 主視圖——從正面看到的圖
??左視圖——從左面看到的圖 俯視圖——從上面看到的圖
??2、畫物體的三視圖時(shí),要符合如下原則:
??位置：主視圖要在左上邊，它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊
??大小：長對正,高平齊,寬相等.
??六、作業(yè)
??我在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置的檢測問題不到位，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，盡快成長起來。
??我想不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)資源設(shè)置，不同的任課教師，還遇到不同的問題。有了問題，才會(huì)有解決問題的辦法，那么，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來，共同提高。