通過語文說課稿教學(xué)，讓學(xué)生們的課堂中了解中華文化的神奇之處，了解中國傳統(tǒng)文化，在課堂中就能走出去，親身感受與體驗。下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文說課稿個人通用》，希望對您有幫助。
語文說課稿個人通用【篇一】
??一、 說教材、說學(xué)情
??這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
??四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。
??二、說教學(xué)目標(biāo)
??根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：
??1、 學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。
??2、 正確 、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
??3、 借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。
??三、 說教學(xué)重難點
??理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”
??四、說教法學(xué)法
??根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我會通過初讀 指名讀理解文章層次;討論 分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神;最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。
??本節(jié)課我將從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
??1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。
??2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考
??3、自主合作的學(xué)習(xí)方法
??五、說教學(xué)流程
??(一) 談話導(dǎo)入
??1、揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。
??2、初讀之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。
??(二)精讀課文 重點感悟
??指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。
??1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么?你是怎么知道的?
??2、在討論交流中，理解 “幾個大國 ” “征伐”
??3、用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職
??出示第三自然段 討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事?
??1、理解 外舉不避仇
??① 引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
??②引導(dǎo)讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。
??③指導(dǎo)分角色對
??2、理解內(nèi)舉不避親
??① 自讀8到11段，你體會到了什么?
??② 從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
??③ 指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
??(三)小結(jié)
??采用即興表演的方式，讓學(xué)生評議：祁黃羊是一個怎樣的人?總結(jié)全文。
語文說課稿個人通用【篇二】
??一，依據(jù)課標(biāo)，說理念
??《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，具有詩一般的韻味。本文的設(shè)計理念:自主識字，朗讀感悟，語言實踐。
??二，緊扣特點，說教材
??《春雨沙沙》一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習(xí)課文，了解大自然春天的景象，體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。
??知識目標(biāo):
??認(rèn)識“提土旁“，正確認(rèn)識課文中的9個生字，積累9個詞語。
??能力目標(biāo):
??正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象。
??情感目標(biāo):
??體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。
??教學(xué)重點:
??1，能運(yùn)用多種方法識記本課9個生字，積累9個詞語。
??2，正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。
??教學(xué)難點:
??1，體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。
??2，用一二句話說說春天的迷人景象。
??三，聯(lián)系實際，說策略
??教法
??創(chuàng)境法
??誦讀法
??學(xué)法
??自主學(xué)習(xí)
??合作學(xué)習(xí)
??四，情感互動，說流程
??(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
??1，欣賞春圖，感受春意。
??2，指導(dǎo)朗讀第一，二節(jié)。
??3，揭示課題。
??(二)讀文學(xué)字，感知春天。
??1，聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。
??2，看課文圖片，交流聽后收獲。
??3，讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。
??4，交流識字方法，反饋朗讀課文。
??(三)精讀課文，走進(jìn)春天。
??1，自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。
??2，指導(dǎo)朗讀，體會春天的迷人景象。
??3，贊美春天，配樂感情朗讀全文。
??重點指導(dǎo)朗讀第一，二句。
??小組自由合作讀第三節(jié)
??(四)拓展訓(xùn)練，描繪春天
??1，說春天:春天還有哪些迷人的景象，向同學(xué)介紹一下。
??2，賞詩歌:《春天》
??(五)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
??1，游戲:燕子報春
??2，指導(dǎo)寫字:織，坡，播，植
??(六)實踐活動:找春天
??1，收集與春天有關(guān)的詞語，成語，歌曲或詩句等。
??2，走到校園，公園，到大自然中去找春天，用自己喜歡的方式表達(dá)出來，如:畫一幅畫，寫一二句話等。
??春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
語文說課稿個人通用【篇三】
??一、說教材
??《識字七》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七組的第一篇課文。本組教材的專題是“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物”，教學(xué)本組教材，教師應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學(xué)生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以引導(dǎo)孩學(xué)生從活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
??二、學(xué)情分析
??低年級的教學(xué)中，識字教學(xué)是重點。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識20xx個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動識字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準(zhǔn)確性不夠，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活
??實際和已掌握的識字方法，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實識字，從而提高學(xué)習(xí)效果。
??三、說教學(xué)目標(biāo)
??知識與技能
??識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10 個生字。會寫8個生字。準(zhǔn)確、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
??過程與方法
??引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用多重方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
??情感態(tài)度與價值觀
??激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拍手歌及學(xué)習(xí)生字的興趣。在學(xué)習(xí)中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護(hù)動物。
??四、說教學(xué)重難點
??根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定本課的教學(xué)重點是掌握本課生字、詞，能正確讀寫。難點是通過學(xué)習(xí)拍手歌，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。
??五、說教學(xué)過程
??本課的教學(xué)總時數(shù)為一課時。在教學(xué)過程中我設(shè)計了“謎語導(dǎo)入--初讀感知--歸類識字---理解兒歌，隨文識字--指導(dǎo)寫字--朗讀拍手歌--游戲鞏固識字--總結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。
??（一）謎語導(dǎo)入
??通過猜謎語和看會意文字的方式理解“?！钡囊馑迹ぐl(fā)學(xué)生對漢字的興趣，認(rèn)識“保護(hù)”一詞。知道要保護(hù)動物，動物也需要我
??們的保護(hù)。
??（二）初讀感知拍手歌
??我直接點出本課是一首拍手歌，并通過范讀引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把文中講到的動物用圓圈圈出來。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對“保護(hù)動物”有個初步的感受。并隨即認(rèn)識了的八種動物。之所以這樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書時提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。
??（三）詞語中識字
??識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，教師不僅要幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握生字，更要注重識字方法的指導(dǎo)和識字興趣的激發(fā)。為此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過指名讀、齊讀、男女生接讀等方式讀八種動物的名字。隨后依次出示八種動物的圖片和名稱。學(xué)生直觀的感受動物的形象，將圖片與生字相結(jié)合，把生活和語文學(xué)習(xí)相貫通，使得識字學(xué)習(xí)更加水到渠成。接著，分類讀詞語。將八種動物分為鳥類和獸類，學(xué)生先發(fā)現(xiàn)，在朗讀詞語。在這一環(huán)節(jié)中“嬉戲”一詞較難理解，我引導(dǎo)學(xué)生先觀察熊貓玩耍的圖片，再總結(jié)出有玩耍和嬉戲是一個意思。讓學(xué)生再熟讀句子，效果較好。 之所以這樣設(shè)計，既是為了托拓寬學(xué)生的知識面，也是為了夯實詞語朗讀。
??（四）集中識字
??出示詞語中的生字，識記生字。這一環(huán)節(jié)我分兩步走，首先，利
??用形聲字認(rèn)識“護(hù) 鸝 嬉”三個生字。利用形聲字的識字方法再介紹“錦”字，掌握了形聲字的識字方法讓學(xué)生自主利用形聲字的方法認(rèn)識“猩、鯨、坪”三個字。緊接著講“隹zhui”這個部件表示鳥類。我們的祖先根據(jù)鳥的特點造出了隹這個字（出示課件）?！蚌俊钡乃臋M表示鳥的羽毛。所以“雀”字也有“隹”這個部件（出示課件）。第二步，學(xué)生自主利用多種方式識記“叢、牢、鷹、孔”四個字，這時我會幫助同學(xué)識“牢”字，利用象形字講解?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記，在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。這樣設(shè)計基于兩點考慮：1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時識記這個字。2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結(jié)合。
??（五）指導(dǎo)寫字
??指導(dǎo)書寫“牢”字和“叢”字，學(xué)生先交流這兩個字寫的時候要注意什么？再出示田字格中的“牢”字和“叢”字，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學(xué)生跟著書空，最后由學(xué)生在田字格中自己練寫。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
??（六）朗讀拍手歌
??首先，學(xué)生試讀教師正音。接著師范讀，邊拍手邊讀。最后，讓學(xué)生們反復(fù)拍手打節(jié)奏朗讀，與伙伴互相拍手朗讀。這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們與小伙伴們拍手朗讀，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。最后，我會強(qiáng)調(diào)“伙伴”與“朋友”，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這是一組近義詞，并且提升學(xué)生們的感情領(lǐng)悟，讓學(xué)生們知道人和動物是朋友，要保護(hù)動物。 （五）游戲鞏固識字
??游戲一：猜謎語，鞏固識字，此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。游戲二：拍手游戲，鞏固識字，本環(huán)節(jié)通過師生和生生玩拍手游戲讓學(xué)生再一次感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望，并在讀書中體會“拍手歌”的兩大特點：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。指導(dǎo)朗讀時充分利用這兩個特點讓學(xué)生讀得流暢，讀出節(jié)奏感來。
??（六）總結(jié)
??通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再次總結(jié)我們學(xué)到的知識，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)動物要牢記。
??六、說板書
??二年級孩子板書設(shè)計要以簡單明了的板書呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。板書設(shè)計有兩個我會寫的生字并組詞。本課主要讓學(xué)生明白保護(hù)動物的思想感情，所以在設(shè)計板書的時候就寫了動物、保護(hù)、愛。
語文說課稿個人通用【篇四】
??《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導(dǎo)思想是通過看圖輔助學(xué)生理解詩的大意，通過詩歌幫助學(xué)生認(rèn)識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。
??根據(jù)新課標(biāo)要求１、２年級能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊使學(xué)生認(rèn)識５５０字，掌握其中２５０個，每課認(rèn)字13個左右。
??【教學(xué)要求】
??１、知識思想方面：
??通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識14個字，會寫６字。
??２、情感方面：
??使學(xué)生感受詩歌的韻律美。
??３、能力方面：
??提高學(xué)生識字能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言積極思考的能力。
??【教學(xué)重點】
??使學(xué)生認(rèn)識１４個生字，會寫６個字，
??【教學(xué)難點】
??辨認(rèn)朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。
??那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？
??在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖畫，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時采用靈活機(jī)動的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，通過嘗試、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。
??依據(jù)本課的教材特點，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，注重教給孩子識字方法，使學(xué)生學(xué)會識字，這也是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
??【教學(xué)過程】
??１、導(dǎo)入新課，猜謎揭題：
??我首先，以情激趣，“同學(xué)們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
??２、初步感知：
??新課標(biāo)要我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了自主感知的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學(xué)會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
??３、朗讀感悟：
??為了使教學(xué)變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞的教學(xué)理念，結(jié)合詩句進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維。
??４、鞏固階段：
??游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學(xué)們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生獲得成就感。
??５、課堂練習(xí)：
??我設(shè)計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。
??６、實踐活動：
??給爸爸媽媽做一件事，談?wù)劯惺堋?BR> ??７、指導(dǎo)書寫。
??【板書設(shè)計】
??看電視
??奶奶京劇
??爸爸足球換頻道
??我
??媽媽音樂舞蹈
語文說課稿個人通用【篇五】
??教學(xué)過程：
??第一部分：濃縮語詞，把課文讀薄
??一度濃縮，把課文讀成幾個句子
??師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《姥姥的剪紙》?？蠢蠋煂懻n題。（師一筆一畫地板書：姥姥的剪紙,字跡端莊秀美。）
??師：作者的名字很好聽，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字——姥，叫起來很親切。我們一起學(xué)著笑源，來叫一聲，姥姥。
??生：（齊）姥姥。
??師（微笑地示意一學(xué)生）：你來叫聲，注意兒化。
??生：姥姥。
??師：你再來叫，就叫一個字。
??生：姥。
??師：好聽！挺親切的。同學(xué)們，笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是——剪紙。
??師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？讀了幾遍？（學(xué)生回答略。）現(xiàn)在請大家在課堂上再讀一遍課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，邊讀邊思考：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？明白嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開始。（學(xué)生自由讀課文。）
??師：大家讀得很投入，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀著讀著，就忍不住抿著小嘴笑了起來，看來，你們被文中的“我”和姥姥吸引住了。好，先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請看大屏幕。
??（大屏幕出示兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）
??師：屏幕上有兩組詞語，左邊一組，右邊一組，大家一組一組地自己先讀讀。（學(xué)生自由讀。）
??師：來，誰來讀左邊的這組詞語？
??生：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽。
??師：讀得不錯。我們來看這組詞語，先看第二個詞語，“刷刷”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？
??生：剪刀剪紙時候發(fā)出的聲音。
??師：這種聲音你聽過嗎？感覺怎樣？
??生：聽到過。感覺很輕快，很短促，很好聽的。
??師：是啊，這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的。那么，這個詞語應(yīng)該怎么讀？你來試一下，行嗎？
??生（輕快地）：“刷刷刷刷”。
??師：這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者心目中真是——悅耳至極，誰來讀這個詞語？
??生：悅耳至極。
??師：大家請注意這個“悅”，為什么用豎心旁呢？
??生：跟“心”有關(guān)。是說這聲音傳到耳朵里，心里覺得很舒服。
??生：這美妙的聲音讓人聽來覺得無比得愉悅、快樂。
??師：看來這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。
??師：這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者聽來還是——清清爽爽的，你來讀這個詞語。
??生：生：清清爽爽。
??師：師：清清爽爽是一種怎樣的感覺？
??生：我感覺清清爽爽的聲音傳入耳朵，讓人覺得無比純凈，沒有一點雜音。
??生：清清爽爽是聽上去很清楚、很爽朗的感覺。
??師：“爽”在字典中有三種解釋，請看屏幕。（點擊課件，呈現(xiàn)“爽”的三種解釋：①明朗、清亮；②率直、痛快；③舒服。）你認(rèn)為清清爽爽的“爽”應(yīng)該選擇哪一種？
??生：我覺得應(yīng)該是第一種，是明朗、清亮的意思。
??師：是的，清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我們還要會寫這個字，拿起筆來，在課文后面的空白處跟老師一起來寫一個“爽”字：注意筆順，先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很攏的四個小孩，最后寫人，一撇，一捺，要舒展開來，要不然，四個小孩待在里面就不“爽”了?。▽W(xué)生隨老師寫一“爽”字。）
??師：這種“刷刷刷刷”的聲音還引來了鄉(xiāng)親們的——嘖嘖贊嘆，“嘖嘖”一詞是從口語中而來。（教師模仿口語中“嘖嘖”的聲音。）誰也來模仿一下？
??生：（一學(xué)生模仿口語中“嘖嘖”的聲音。）
??師：你再來讀讀這個詞語。
??生：嘖嘖贊嘆。
??師：右邊還有四個詞語，誰來讀？
??生：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。
??師：這里有兩個多音字，“左鄰右舍”的“舍”是個多音字，這里讀shè?！皳癫恕钡摹皳瘛币彩莻€多音字，讀成zhái。大家跟老師讀：左鄰右舍、擇菜薅草。
??生：（齊）左鄰右舍、擇菜薅草。
??師：你幫助媽媽擇過菜嗎？
??生：擇過。有時媽媽買菜回來，如果有空，我就會幫助擇菜葉。但是，我不知道“薅草”是怎么回事？
??師：“薅草”就是用鋤頭薅去莊稼地里的雜草，是這樣一個動作。（教師模仿“薅”的動作，學(xué)生競相模仿。）
??師：課文中還寫到了姥姥干的哪些活兒？
??生：洗衣服、納鞋底、淘米、喂豬……
??師：后邊的兩個詞語，其實是姥姥的兩幅剪紙作品，是嗎？
??生：（齊）是的。
??師：一幅叫——生：（齊）“喜鵲登枝”。
??師：還有一幅叫——生：（齊）“牛馱小兔”。
??師：“馱”這個字在書寫的時候要注意什么？
??生：不要在大字的右上方多加一點。
??師：是啊，千萬不要畫蛇添足。來，我們來齊讀第二組詞語。
??生：（齊）左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。
??師：看來，同學(xué)們詞語學(xué)得不錯，現(xiàn)在請你選擇這兩組詞語當(dāng)中的一個或幾個，聯(lián)系課文內(nèi)容說說：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？請大家先準(zhǔn)備一下，自己在心里想一想。
??（學(xué)生靜默思考片刻后。）
??生1：圍繞著剪紙，作者回憶了他“刁難”姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪“喜鵲登枝”的窗花的往事。
??師：哈哈，當(dāng)時的我是個小調(diào)皮蛋。
??生2：圍繞著剪紙，作者回憶了姥姥給我剪“牛馱小兔”的窗花的往事。
??師：是呀，關(guān)于牛和小兔主題的窗花，姥姥可不止給我剪一張“牛馱小兔”呢！
??生3：作者還回憶了姥姥剪紙時剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。
??師：是呀，那聲音在作者心目中是如此得清清爽爽、悅耳至極！
??師：同學(xué)們真會讀書！讀著讀著，就把長長的一篇課文讀成了幾句話或者說是幾個畫面，我們看到了姥姥剪窗花的畫面，看到了姥姥干活兒的畫面，看到了作者“刁難”姥姥的畫面，還聽到了姥姥那清清爽爽的剪紙聲……
??二度濃縮，把課文讀成一個詞語
??師：是呀，姥姥那清清爽爽的剪紙聲令作者魂牽夢縈、欲罷不能，請再次快速地瀏覽課文，找一找課文中的哪那一句話最能夠表達(dá)作者的這種魂牽夢縈、欲罷不能的感覺？
??生：“事實上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色?！?BR> ??師：就是這句話，我們一起來讀讀。（大屏幕出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。）
語文說課稿個人通用【篇六】
??《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第5自然段）通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。
??本單元訓(xùn)練重點是：讀懂一段話，初步學(xué)會用“誰干什么”、“怎么樣”的句式，說說自然段主要意思。這是在第2單元“讀懂總起分述的一段話”、第5單元“讀懂用并列關(guān)系寫的一段話”和第5單元“抓住重點詞句理解一段話”的基礎(chǔ)上，對段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求，從而為四、五年級概括邏輯段段意打下基礎(chǔ)。通過前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會用這一句式概括段意。《荷花》則對此進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。
??根據(jù)本課以上特點，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識方面：學(xué)會本課10個生字，理解10個新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。
??為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分2課時進(jìn)行教學(xué)：第1課時初讀課文，了解大意，學(xué)會生字新詞和1至3自然段。第2課時學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文。
??下面，我著重講第1課時的教學(xué)。
??教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。
??教學(xué)重點：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。
??教學(xué)難點：感受荷花的美。
??說教法：為了突破重點、解決難點，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：
??1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
??2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。
??學(xué)法：
??1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。
??2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
語文說課稿個人通用【篇七】
??一、說教材
??1.教材分析
??冀教版小學(xué)教材是新課改后的新教材，具有更強(qiáng)的可讀性和趣味性。 《唯一的聽眾》是五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”，在《惟一的聽眾》一文中，由于那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對一個初學(xué)者的尊重，才有了令人驚訝的結(jié)果，“我終于奏出了真正的音樂?！蹦切┟烂畹囊魳吩谇傧疑暇従徚魈手?，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。
??本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如詩一般打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學(xué)中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。
??2.教學(xué)目標(biāo)
??基于以上對教材內(nèi)容的分析，預(yù)習(xí)課中也已掃清字詞障礙，我現(xiàn)在針對第二課時的教學(xué)內(nèi)容，從從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)
??(1)有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價值的問題來交流。
??(2)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
??(3)明白無論做什么事都要有毅力，有信心的道理。
??3.教學(xué)重、難點
??引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵以及“我”對她的敬佩、感激之情。
??二、說學(xué)情
??五年級的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力?；灸茉陬A(yù)習(xí)中讀通課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞，運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語，歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強(qiáng)調(diào)即可，重點詞語理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體語言環(huán)境來感悟。
??本課中學(xué)生對如何通過朗讀理解體會老人說的話，如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及我受到的激勵與震撼，有一定的難度。需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，通過反復(fù)朗讀、抓住重點語句質(zhì)疑理解、適時想象說話，通過語言訓(xùn)練來揣摩老人語言背后的美好心靈，體悟文章內(nèi)涵。
??三、說教學(xué)方法
??1.說教法：重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。
??2.說學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以生為本，因?qū)W而教。
??四、說教學(xué)過程
??1.談話解題，激情導(dǎo)入
??同學(xué)們，今天有這么多老師來當(dāng)我們的聽眾，(相機(jī)板書聽眾)是不是一件非常幸福的事情?我們要不要好好表現(xiàn)?
??曾經(jīng)，有一位演奏家在最初演奏時，他只有唯一的聽眾。(相機(jī)板書：11唯一的)
??板書后讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。
??2.初讀課文，整體感知
??讓學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文，提示學(xué)生要讀流利。
??多媒體出示問題：
??作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別流露出哪些心情?(用此問題既幫學(xué)生理清課文思路，又概括了課文的主要內(nèi)容)
??3.品讀課文，合作探究
??(1)師生合作表演學(xué)習(xí)第一自然段
??作者一開始說他十分沮喪，雖然擁有兩個親人聽眾，但這兩個聽眾給了他一種什么評價?
??引導(dǎo)學(xué)生扮演爸爸、妹妹對我進(jìn)行評價“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水，澆滅了我練琴的熱情。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。
??然后圍繞兩條線索進(jìn)行教學(xué)，一是抓住老人的語言變化，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行動上的轉(zhuǎn)變。
??(2)分組合作自主學(xué)習(xí)：多媒體出示問題
??默讀課文，畫出老人的語言?？匆豢?，老人在什么情況下，對作者說了什么?為什么這樣說?對作者產(chǎn)生了什么作用?
??(3)全班交流。
??品味老婦人對“我”講的話。
??第一次對話：她說了什么?她是在什么情況下說的?理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?“我”聽了這樣的話，心理有什么變化?
??第二次對話：她說了什么?課件出示語句，她為什么這樣說?作者聽了有什么感受?理解一種從未有過的感覺。
??第三次對話：她又說了什么?課件出示語句，她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是耳朵聽不見?
??(4)作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。
??找出關(guān)鍵詞語和語句，同桌交流感受
??多媒體出示描寫眼神的三句話
??課文三次反復(fù)出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫，可見看似平靜的眼神實際上是意味深長，請同學(xué)們選擇其中一句聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩揣摩，品出其中的內(nèi)涵并填空。
??多媒體出示：
??當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”
??當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”
??當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“ ”
??然后相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水?
??(5)分角色朗讀9、10自然段。
??(6)配樂朗讀學(xué)習(xí)最后一自然段。
??為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾?
??板書：真誠無私 敬佩感激
??板書設(shè)計:
??唯一的聽眾
??真誠無私
??老教授 我
??敬佩感激