教師在教學(xué)過程中，要合理恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的環(huán)境、日常生活融合起來，進而進行教學(xué)活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中豐富自己知識的同時，感受到地理學(xué)科的魅力。以下是小編為大家收集的“精選高三地理教學(xué)反思大全”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
精選高三地理教學(xué)反思大全(篇一)
??通過一學(xué)期的復(fù)習(xí)實踐，我覺得多從高考對地理知識、能力的要求上反思教學(xué)活動，不斷探索改進、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，可提高第一輪的課堂復(fù)習(xí)效果。
??從近幾年高考試題的研究分析可以看出，命題者往往設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展為重點的試題。試題具有時代性、基礎(chǔ)性。所以在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重立足基礎(chǔ)、加強基本原理、基本規(guī)律的掌握和運用，并注意提升學(xué)生能力的教學(xué)。
??我們知道夯實基礎(chǔ)不是簡單地重復(fù)記憶知識。在復(fù)習(xí)中，我們一方面要注重對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，弄清內(nèi)在聯(lián)系，同時還要注重對地理成因、地理規(guī)律、地理演變的歸納和總結(jié)，避免死記硬背。不同類型，復(fù)習(xí)側(cè)重點也不同。
??在自然地理復(fù)習(xí)中，一些重點基礎(chǔ)知識，如地球運動、時間計算、太陽高度角的計算和運用、各種日照圖的判讀、大氣運動、氣候、洋流、等值線等內(nèi)容，地理原理和規(guī)律性都較強，復(fù)習(xí)時要側(cè)重對地理原理、規(guī)律的理解、歸納和總結(jié)，同時聯(lián)系實際舉例分析，并配有針對性的練習(xí)進行訓(xùn)練。在試題講解時，重視解題思路的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生積極動手動腦以加深理解，突破難點，夯實基礎(chǔ)。
??在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，要掌握某國家或區(qū)域方面的知識，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解其位置、范圍、地形，然后分析得出氣候特點，進而得出當(dāng)?shù)氐闹脖?、水文、土壤的分布?guī)律，再通過這些自然特征推導(dǎo)出該區(qū)域的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、國土整治等社會經(jīng)濟特征。通過這種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時，注重尋求知識間的縱向聯(lián)系，進而系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識。
??從近年高考試題分析可知，有關(guān)地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越復(fù)雜，這是學(xué)生最為棘手的問題，為了提高學(xué)生對地圖的掌握和熟練程度，利用區(qū)域空間定位判斷法、區(qū)域特征分析法等方法來鞏固地圖基礎(chǔ)知識，提高能力是不錯的選擇。由于高考試題提供的地圖形式多樣，要做到以不變應(yīng)萬變，需借助于一些重要的經(jīng)緯線、海陸輪廓形狀、山脈、河流等地理事物。所以在復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生?？吹貓D，手不離圖，尤其要掌握重要經(jīng)緯線穿過的大洲、主要國家、主要地形區(qū)、主要氣候區(qū)、主要城市、熱點地區(qū)等。并記住各個地區(qū)大
??的山脈、河流及某區(qū)域的輪廓等。這不僅夯實了基礎(chǔ)，做到胸有成圖，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力和空間想象能力。
??在人文地理復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在多看書，熟悉掌握課本知識要點、考點的基礎(chǔ)上，理清教材的脈絡(luò)、主要思想，多思多想，多總結(jié)，并結(jié)合實際、例題進行運用，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，理論聯(lián)系實際能力。
??因此在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要遵綱守本，不留死角，配合《名家指路》練習(xí)冊，一課一練，夯實基礎(chǔ)，關(guān)注差生。同時，加強知識的縱向聯(lián)系和知識遷移能力的培養(yǎng)，提升綜合能力。
精選高三地理教學(xué)反思大全(篇二)
??我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我認(rèn)真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績，既有喜悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思考。
??一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平
??高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實效性呢？
??1、認(rèn)真?zhèn)湔n
??第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時的幽默風(fēng)格、知識的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。
??認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。
??了解學(xué)生。針對A、B班的學(xué)生實際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。
??認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。
??可見，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
??2、精選習(xí)題
??首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。
??從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。
??其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題，達到鞏固提高的目的。
??為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。
??可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。
??3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法
??首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。
??從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。
??其次，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。
??4、答題訓(xùn)練
??在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案。
??5、做好考前沖刺階段的工作：
??考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進行查漏補缺的工作。另外，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。
??綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績逐步得到提高。
??二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點。
??1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)
??心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。
??2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。
??高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。
??高三地理教學(xué)工作反思總結(jié)范文三進入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點思考。
??一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
??教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。
??1。認(rèn)真分析學(xué)情
??無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學(xué)。
??2。認(rèn)真研究考情
??所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”。
??（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向
??高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考。
??（2）吃透《高考說明》
??要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。
??其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍。《高考說明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。
??再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認(rèn)識。
??（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)
??從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。
??高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。
??3。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
??教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？
??首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊，這就要求學(xué)生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計劃時，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。
??在整個復(fù)習(xí)計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
??其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
??（1）預(yù)習(xí)
??高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。
??（2）聽講
??到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。
??（3）復(fù)習(xí)
??復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
精選高三地理教學(xué)反思大全(篇三)
??一．教學(xué)反思：
??這次一?？荚?，我校學(xué)生基本上達到了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生已初步具備了一些分析問題和解決問題的能力。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32、33、37、38題答得較好。但也暴露出一些問題，分述如下：
??1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問題，12和13題太陽波長范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路線路題，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū)，好多學(xué)生一看等高線地形圖，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯。第15、16題風(fēng)向、漁港2題錯誤率也很高。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R，24——25題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯誤率也很高。
??2．平時講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平時都講過，但學(xué)生錯誤率很高?？梢娎蠋煵粦?yīng)光看到自己講了多少，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少，力爭做到試后100分。還有人文地理部分要講到點子上，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點是光照充足，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平時沒強調(diào)到點子上有關(guān)系。
??3．尾巴還是比較長，我們這次還有10人不及格，有幾個恰恰認(rèn)為應(yīng)該及格的，反到?jīng)]考及格。高分不多?？磥砥綍r應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生，不應(yīng)只注意一些后進的學(xué)生。
??二．復(fù)習(xí)計劃和措施：
??1．先用前兩個星期把專題復(fù)習(xí)進行完畢。平時插入幾套綜合練習(xí)。后兩個星期多做些練習(xí)。講題要講透，不僅要注重量，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注重選擇題部分的講解。
??2．進一步提優(yōu)補差，爭取把不及格人數(shù)控制在5人左右。
??3．教會學(xué)生進一步學(xué)會審題，規(guī)范答題習(xí)慣，選擇題部分要逐項做過去力爭提高選擇題的準(zhǔn)確率。
??4．進一步拾缺補漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個知識點我平時沒有強調(diào)，學(xué)生失分率較高。爭取在二模前盡量減少這種情況。
??出題意圖：
??本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用，是學(xué)生的單元過關(guān)培訓(xùn)題目。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0。65左右。
??本份練習(xí)能級要求有識記，理解，應(yīng)用，比如地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨、臺風(fēng)屬識記部分。三圈環(huán)流、氣候類型的判斷、分布及對應(yīng)的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實際運用題。
??本份練習(xí)卷考察的知識覆蓋了整個章節(jié)應(yīng)掌握的知識點的百分之八十。重點放在大氣運動，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)，氣候類型的判斷四部分。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對重點難點，我反復(fù)通過題目考察學(xué)生這部分知識點。比如氣候類型的判斷、位置、成因，我重點考察了學(xué)生對亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況，因此單選1——8題，綜合1，2題都是考察學(xué)生這部分知識點。通過單選9、10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解。我國是一個氣象災(zāi)害比較頻繁的國家，我通過臺風(fēng)考察學(xué)生這部分知識點。臺風(fēng)本身就是一個熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來。綜合題16、17分別考察學(xué)生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征，及對應(yīng)的自然帶景觀，使課本知識和實際生活緊密地結(jié)合起來。對等值線的判讀能力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。我通過17題考察了學(xué)生這一部分知識。并能根據(jù)氣壓圖判斷風(fēng)向、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。全球性環(huán)境問題是一個熱點問題，我通過19題考察學(xué)生這一部分知識點。17題重點考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。
精選高三地理教學(xué)反思大全(篇四)
??探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式。它強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識、技能的實際運用而不是機械的記憶，同時強調(diào)學(xué)生通過參與探究問題的體驗，加深對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，使學(xué)生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動領(lǐng)域，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，教師習(xí)慣于以自己為核心，將自己對學(xué)科知識、技能的歸納總結(jié)細(xì)致地灌輸給學(xué)生。而學(xué)生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸。然而這樣的教學(xué)更強調(diào)學(xué)生對知識的機械記憶，學(xué)生學(xué)會的也是死記硬背，生搬硬套的技能。這種技能既適應(yīng)不了信息量大、靈活多變的高考形勢，更談不上是對學(xué)生終身發(fā)展有用了。基于上述情況，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開展探究式教學(xué)模式，具體通過如下圖四步驟來完成。
??高考典型例題展示 學(xué)生分析暴露問題教師歸納總結(jié)規(guī)律 教學(xué)反思教學(xué)相長這種模式的優(yōu)點在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識、重要知識點中的缺漏，讓課堂教學(xué)有的放矢；又通過規(guī)律總結(jié)，舉一反三，能夠有效地增強學(xué)生地理綜合分析能力，提高學(xué)生運用地理原理解決地理實際問題的能力，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考。具體做法如下：
??（一）高考典型例題展示，引發(fā)求知學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開始，因而通過提出問題，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié)，問題的設(shè)計是十分關(guān)鍵的，而以近年來高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)學(xué)生地理思維能力，為實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)提供了可能。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識體系的完整性和知識點的覆蓋面，而是采取專題化考查方式，要求學(xué)生對某個知識點有從不同側(cè)面、多角度分析和解決的能力，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點，因此在進行小專題復(fù)習(xí)的時候?qū)⒔陙砀呖加嘘P(guān)這個知識點的題型集合起來統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候，就把20xx年全國卷:
??（1）高考36題和20xx全國卷
??（2）36題展示出來，讓學(xué)生獨立思考，完成。
??（二）學(xué)生分析，暴露問題高考題型的設(shè)計讓學(xué)生思維活動就有了明確的目的性，他們就會調(diào)動自己已有的知識體系和方法，來分析、解決地理問題，這個過程也是暴露學(xué)生知識缺漏很好的方式。在具體的復(fù)習(xí)課堂中，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣，通?？梢圆扇∫韵聝煞N方式:
??（1）個別提問：讓個別希望生起來回來問題，要求回答結(jié)論，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些，比如題目中的材料，圖表信息，運用的地理原理等，通過對學(xué)生解題思路的分析，教師主要做好引導(dǎo)，分析優(yōu)劣。
??（2）小組討論：對于一些綜合題目，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上允許同桌之間，上下桌之間進行討論。在小組討論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者出現(xiàn)的思維障礙，同時認(rèn)真傾聽其他組員的觀點，并在此基礎(chǔ)上，將所有的觀點進行分析、歸納，得出比較全面的綜合性的結(jié)論。這種合作學(xué)習(xí)方式，促進了同學(xué)之間的思想交流，學(xué)生獲得了相互取長補短的機會，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達能力。合作討論過程中，教師要加強巡視，一方面確保紀(jì)律，另一方面?zhèn)€別小組，對于要討論的內(nèi)容無從下手，白白的僵持著浪費時間，此時，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助他們打開思路，深入到討論中來。
??（三）教師歸納總結(jié)規(guī)律，案例遷移，舉一反三針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，有的放矢，這樣才能有效地提高課堂效率。在課堂中，教師要善于關(guān)注學(xué)生，通過以點帶面，表揚學(xué)生思維的閃光點，分析總結(jié)暴露出來的問題，尤其高考地理試題設(shè)計更加側(cè)重于地理信息的判斷、攝取、分析、應(yīng)用能力的考查，這也要求老師要善于總結(jié)歸納學(xué)生暴露出來的問題，這些問題主要有以下幾個方面:
??（1）地理基礎(chǔ)知識點缺漏，主要體現(xiàn)在地理概念和地理特征上；
??（2）地理規(guī)律、原理不會運用，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點，運用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理”；
??（3）不能有效地從題目中獲取地理信息，包括文字材料信息，統(tǒng)計圖表信息，地圖信息。
??（4）地理特征、規(guī)律、成因描述不清楚。對于屬于審題思路的問題，教師要對高考題型設(shè)計，題目切入口的位置、方向，以及跟書本基礎(chǔ)知識點的聯(lián)系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移，舉一反三；對于屬于地理知識運用能力不足的問題，教師要善于歸納總結(jié)，將知識要素化，努力使學(xué)生答題做到“點多、面廣”以適應(yīng)高考踩點給分的要求。比如教師可以將工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等的區(qū)位因素分析，地形特征描述，影響氣溫和降水因素類似的地理特征、規(guī)律，成因滲透到分析高考典型試題上，讓學(xué)生知道如何進行運用。探究式的課堂模式讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的機會，但教師千萬不能掉入到就題論題，講解練習(xí)當(dāng)中去，一定要不斷地歸納總結(jié)地理規(guī)律，進行地理知識遷移，努力使學(xué)生對同個知識點不同角度考查和同種角度考查不同知識點的題目都能夠做到得心應(yīng)手。
??（四）教學(xué)反思，教學(xué)相長教學(xué)反思是整個教學(xué)實踐十分重要的一環(huán)，課后教師可以自我反思，回憶下課堂教學(xué)設(shè)計是否存在紕漏，教學(xué)思路是否清晰，師生互動是否和諧，教學(xué)目標(biāo)是否達成；另一方面教師也可以階段性地向希望生征詢課堂教學(xué)意見，包括學(xué)生對教學(xué)方式的接受情況和對重要知識點的掌握情況，最終達到教學(xué)相長的目標(biāo)。
??將探究式教學(xué)引入高三地理復(fù)習(xí)中，通過以問題為導(dǎo)向，尤其以高考題型為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生綜合分析地理事物的能力，提高將地理原理解決地理實際問題的能力，通過教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)更具有針對性，這些不僅使學(xué)生能更好地應(yīng)對靈活多變的高考，而且使學(xué)生提高其地理素養(yǎng)，今后更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)、工作和生活中的問題。
精選高三地理教學(xué)反思大全(篇五)
??高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出三個重視：
??一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
??高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究，并在分析的過程當(dāng)中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。
??二．重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
??備課時列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程當(dāng)中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實踐能力。誘導(dǎo)性強，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。
??三.重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。
??重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨特的意義。
??從學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個重視：（1）注重高初中知識的整體聯(lián)系；（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；（3）注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。
精選高三地理教學(xué)反思大全(篇六)
??轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結(jié)束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫出來。
??一、認(rèn)真分析好學(xué)情與考情，把握好教學(xué)起點
??1、認(rèn)真分析學(xué)情
??只有在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能從學(xué)生的實際出發(fā)，才能做到因材施教，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
??從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，尖子生幾乎沒有；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣，而本屆學(xué)生是擴招后的第一屆學(xué)生，這樣基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生較多；讀文科的大多數(shù)學(xué)生又是全校學(xué)生中基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。
??2、認(rèn)真研究考情
??（1） 體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向
??高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生，并和學(xué)生一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演變來，是考些什么知識，這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應(yīng)該怎樣的準(zhǔn)備。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：
??① 強調(diào)對主干知識的考查；特別強調(diào)學(xué)習(xí)地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認(rèn)識。
??②強調(diào)理論聯(lián)系實際，突出考察運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)會將人文社會科學(xué)理論運用于實踐。
??③反映熱點問題與書本知識的有機結(jié)合，要在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上，迅速提取有效信息，對原有的知識結(jié)構(gòu)進行整和，包括知識的遷移、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)成新的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的解答。
??④ 體現(xiàn)對地理學(xué)思維方法的考查。
??（2）吃透高考說明，關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解
??首先要讀懂《高考說明》
??《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當(dāng)年應(yīng)試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的《教學(xué)大綱》，它體現(xiàn)了當(dāng)代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等，則要體現(xiàn)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。
??其次要明確高考的知識范圍
??《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對知識范圍的修訂。
??《高考說明》對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復(fù)習(xí)備考時，要把它具體化。一是要通曉地理學(xué)科的知識總量，總量中包括幾個部分，每部分又有多少個“知識點”。只有這樣，才能使高考復(fù)習(xí)覆蓋全部知識內(nèi)容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點的內(nèi)部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點”進而成“線”，把知識點有機地串聯(lián)起來?，F(xiàn)在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導(dǎo)學(xué)生再梳理一遍才便于記憶。
??二、再次要正確認(rèn)識題型示例
??這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用，一是學(xué)生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應(yīng)考；二是在某類題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的認(rèn)識。
??最后要把握高考的最新動態(tài)
??從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學(xué)者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復(fù)習(xí)階段，最為重要的一環(huán)。
??3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
??首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃
??升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊，各科齊頭并進，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須制定科學(xué)的計劃。平時復(fù)習(xí)時一定要交換進行，復(fù)習(xí)時間不能超過一小時。而且交換的科目之間應(yīng)該有較大的反差，比如歷史和數(shù)學(xué)，地理和英語的交換。高三學(xué)習(xí)計劃包括一年或者一學(xué)期的長計劃；一、二個月中計劃和一天、一周的短計劃。
??其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行
??“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)” 學(xué)習(xí)的六個基本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多，學(xué)生聽得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調(diào)，因為這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的核心和根本。但是講的時候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來講。
??（1）.預(yù)習(xí)
??可以說這是目前像我們這類學(xué)校的學(xué)生最容易被忽視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解，我們的學(xué)生會預(yù)習(xí)的還不足五分之一；但它確實十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復(fù)習(xí)備考階段，更加重要。因為高考復(fù)習(xí)，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí)，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。
??（2）聽講
??到了高三復(fù)習(xí)階段有部分學(xué)生不注意聽課，以為老師已經(jīng)講過了，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認(rèn)真的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方法等，在復(fù)習(xí)時很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓學(xué)生清楚聽講的關(guān)鍵是：聚精會神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。
??（3）.復(fù)習(xí)
??許多同學(xué)，一下課就做練習(xí)，根本不復(fù)習(xí)。這是舍本求末，欲速則不達。復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學(xué)的概念、原理、公式；掌握老師分析問題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內(nèi)容連貫起來，找到內(nèi)部聯(lián)系，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學(xué)它，可以解決什么問題。只有通過復(fù)習(xí)，才能真正做到融會貫通。好的復(fù)習(xí)方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點是什么”，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準(zhǔn)的，才去看書、看筆記，獨立思考，反復(fù)琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價實的、實實在在的東西。能力，就是這樣培養(yǎng)的！
??（4）.作業(yè)（練習(xí)、做題）
??高三學(xué)習(xí)時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動，尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)（練習(xí)、做題）的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復(fù)推敲”、“仔細(xì)琢磨”，“對于典型習(xí)題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應(yīng)該把“以一當(dāng)十”的題與學(xué)生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識、題例、能力，深入體會一下，可能會得到更有價值的東西，這樣會使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)知識和技能的能力上一個新臺階。
??（5）.考試
??今年我們每月都要進行月考，省統(tǒng)測進行了三次，市統(tǒng)測一次，而往年省統(tǒng)測只進行一次，沒有市統(tǒng)測，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試，甚至一部分學(xué)生不參加考試。其實，這絕對是錯誤的態(tài)度，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對待每一次考試，尤其復(fù)習(xí)備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時、限時，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最佳心理?？荚囀鞘侄危皇悄康?。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂；考“好”了，可能掩蓋“問題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴(yán)重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個記錄做錯的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯一次，不準(zhǔn)錯第二次。我們的許多學(xué)生讓分?jǐn)?shù)、考試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動挨打”的境地。這是我們老師的責(zé)任。
??（6）.總結(jié)
??升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結(jié)?？偨Y(jié)就是要把學(xué)過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同時，進行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內(nèi)在聯(lián)系，使之深化、內(nèi)化、活化。要千方百計地讓書越讀越薄，薄到一張紙。
??總結(jié)要經(jīng)常進行：每節(jié)課上完后要總結(jié)；上午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；下午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一天學(xué)習(xí)情況要總結(jié)；一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一個月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一章、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié)；無論是看書、做題、讀圖都要進行復(fù)習(xí)。只有通過復(fù)習(xí)才能把知識理順，才能進行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當(dāng)重要的，善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié)。
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