歡度國慶教學(xué)反思 歡歡喜喜慶國慶 教學(xué)反思三篇(優(yōu)質(zhì))

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    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    歡慶教學(xué)反思與評價篇一
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注重情感體驗”。
    語文教學(xué)以讀為“本”。該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次磨課活動中,在朗讀教學(xué)中,有的老師把學(xué)生對課文的領(lǐng)悟、感受和認識都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下,追求一致的情感體驗。
    如我在教學(xué)二年級語文第九課《歡慶》。在教學(xué)中我注重感情朗讀的引導(dǎo),下面是我上課時的一小片段。
    師范讀課文。
    師:同學(xué)們覺得老師讀得怎樣?
    生:讀得很好!
    師:怎樣好?
    生:很有感情!
    生:聲音很好聽。
    生:讓我很激動。
    師:知道老師為什么讀得這么好嗎?這么有激情嗎?因為我在讀的時候腦袋里想像到全國上下歡慶十月一日的情景,老師的心情激動萬分。所以在讀的時候自然就真情流露,同學(xué)們也被感動了。
    生:老師我們該怎么讀才能像你那樣呢?
    生:心情很激動。
    生:我都哭了。
    生:我高興得跳起來!
    師:我們會感到非常自豪和驕傲!現(xiàn)在你們的心情怎樣呢?很激動是嗎?你們就以現(xiàn)在的心情來讀這首詩歌吧!
    生有感情地朗讀。
    在朗讀中我采取多種形式進行教學(xué)。有個人朗讀,小組朗讀,接口朗讀,示范表演朗讀。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗,激起情感的共鳴,這樣一來學(xué)生的言語能力得到發(fā)展,同時培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧。
    江蘇省特級教師薛法根曾經(jīng)說過:“培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧,理應(yīng)培育學(xué)生獨立思考的意識,其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進行言語實踐,并在這樣的言語實踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫,言語表達與人文素養(yǎng)兼得。
    歡慶教學(xué)反思與評價篇二
    1.了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
    文字資料,課外閱讀愛國詩篇。
    詩歌。
    教學(xué)重點:有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
    教學(xué)難點:了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對一個字,并組詞,就可以登上一個臺階。
    2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧!
    3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,師介紹國慶節(jié)來歷。
    二、精讀課文
    1.齊讀這首詩歌。
    2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
    3.指名再讀,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
    4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)
    在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)
    5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
    6.在祖國美好的日子里,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢!
    自由讀詩歌,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林、藍天、大海,并相機板書)
    7.它們分別送了什么禮物?(果實、旗幟、鴿子、樂曲)。
    (1)田野獻上金黃的果實
    a指名讀。
    b田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢?學(xué)生自由交流。
    c課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻?!?BR>    你還看到了什么果實?
    d田野還會獻上怎樣的果實?
    看圖填空:田野獻上()的果實。
    真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。
    師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時此刻,她的心情一定是——(高興、激動、開心)
    那就請你來讀一讀(讀出豐收的開心)
    (2)楓林舉起火紅的旗幟
    a楓林怎么會舉起火紅的旗幟?
    b出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
    誰來美美的讀一讀?
    8.老師也為祖國媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)
    找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)
    (1)藍天飛著潔白的鴿子
    a出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。
    b指導(dǎo)朗讀
    師:是啊,祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。
    (2)大海奏起歡樂的樂曲
    a課件大海。問:你聽見了什么?
    b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢?
    c聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國媽媽一定很快樂,很幸福。我們再來讀一讀。
    (3)詩句連讀
    指名讀,評一評。
    男女生對讀。
    詩朗誦。
    師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
    三、拓展知識
    2.知識競賽。
    (1)田野會送上什么果實?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)
    導(dǎo)的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”:
    1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
    2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠,學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。
    3.向課后開放。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠。”有的說:“我看到街上、商場里人很多很多,好多地方插了彩旗?!蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語,如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語言文字能力得到扎實的訓(xùn)練,同時促進了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
    這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會努力改進,有效地幫助學(xué)生突破難點,做一個智慧的語文教師。
    歡慶教學(xué)反思與評價篇三
    本節(jié)課的重難點:朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會國慶喜慶歡樂氣氛,從而達到背誦的目的。
    我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進和加強的地方。
    1、在學(xué)生說出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩,為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍,充分的朗讀,相機出示國慶60周年的大典場面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,激發(fā)學(xué)生激動情感。
    2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻上金黃的果實”時,教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。
    3、 課堂接近尾聲時,設(shè)計讓學(xué)生展示為祖國媽媽準(zhǔn)備的禮物時,由于時間倉促,沒有珍視學(xué)生的言語智慧,在整堂課感情基調(diào)達到高潮時,教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計意圖。
    日后要更加合理安排課堂時間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過渡語、評價語要非常的及時,努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。
    本節(jié)課的重難點是:識字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。
    在實施教學(xué)中,學(xué)生能運用已掌握的識字方法(形聲字特點、字義、換偏旁)來識字。由字到詞,然后在課文中分層認讀生字,達到識字的目的。
    但是也有很多不盡人意的地方:
    1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
    的好詞好句,得到收獲的同時,解決課前提出的問題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會更好。
    2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢和運筆學(xué)生會一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對于本環(huán)節(jié)的實施教師很不滿意。需要補充教學(xué)。
    寫字是一項重要的基本功,一要堅持寫字姿勢,執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進進行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個學(xué)生寫的正確、端正。