關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇1
教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、反饋預(yù)習(xí)
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)？
課前思考題：在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法？
反饋1、改變數(shù)字的順序。
反饋2、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。
板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)
在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小由幾種辦法？
今天就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？
移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。
二、探究規(guī)律
1、右移擴(kuò)大，左移縮小。
我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。
小組合作：
1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？
反饋：
（一）點(diǎn)右移68.32～683.2：擴(kuò)大
點(diǎn)右移68.32～6832：擴(kuò)大。
點(diǎn)左移68.32～6.832：縮小。
點(diǎn)左移68.32～0.6832：縮小。
(二)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。
評(píng)價(jià)一下哪組寫(xiě)得好？
再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
板書(shū)：
原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)
縮小左移.右移擴(kuò)大
我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系
小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？
左移、右移～原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）
看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、
哪組來(lái)給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。
2、把0.005擴(kuò)大，手勢(shì)表示？
知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？
0.05、0.5、5、
你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？
都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？
右移一位、右移兩位、右移三位、
你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？
移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。
原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。
可以借助什么單位研究？米
各組有這樣一組等式和剛才填寫(xiě)在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具
研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96頁(yè)的例1及做一做例2、例3，，練習(xí)二十二的第1～9題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。
3、使學(xué)生牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
比較35.673.567365.73567這幾個(gè)數(shù)的大小。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)？
教師指出：從上面幾個(gè)數(shù)可以看出：小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們就一起來(lái)研究。
板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）教師用小黑板出示：
0.004米=（）毫米
0.04米=（）毫米
0.4米=（）毫米
4米=（）毫米
（2）教師移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置活動(dòng)卡，讓學(xué)生觀察思考以下問(wèn)題：
小數(shù)點(diǎn)位置向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了幾位？
比較：從上往下觀察，以第一式為標(biāo)準(zhǔn)，第二式和第一式比較，將0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，變成0.04米，原來(lái)的數(shù)（4毫米）有什么變化？
接著用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生把第三式、第四式分別和第一式進(jìn)行比較。
（3）從上面的例子可以看出，小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)會(huì)引起怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律嗎？
讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，得出：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍；
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)大小的變化規(guī)律。
（1）剛才我們是由上往下觀察，如果我們由下往上看，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)？（往左移動(dòng)）移動(dòng)了幾位？原來(lái)的數(shù)會(huì)有怎樣的變化？
（2）小組討論，全班交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)就縮小10倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原數(shù)就縮小100倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就縮小1000倍；
3、教師問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)可不可以向左或向右移動(dòng)四位、五位、甚至更多位呢？（可以）
因此，在小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)三位，引起小數(shù)變化規(guī)律后，要寫(xiě)上
4、教學(xué)例2：把0.08擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少？
提問(wèn)：
（1）把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法來(lái)計(jì)算？（用乘法計(jì)算）
（2）怎樣列式？（把0.8分別乘以10、100、1000）
板書(shū)：0.0810＝0.8
0.08100＝8
0.081000＝80
（3）根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向那個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位？
學(xué)生分別說(shuō)出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。（板書(shū)得數(shù)）
（4）為什么0.081000得80呢？
（因?yàn)橐獢U(kuò)大1000倍，所以需把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，還差一位，所以要在右邊添一個(gè)0，補(bǔ)足數(shù)位）
（5）0.08100＝8，為什么向右移動(dòng)兩位后不寫(xiě)成008？
引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后，最前面的零必須去掉，正像0.081000＝80，而不能得008。
小結(jié)提問(wèn)：
根據(jù)上面的計(jì)算，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了？
明確：只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)就可以了，位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)足。
5、教學(xué)例3：把43.7縮小10倍、100倍、1000倍各是多少？
想一想，把一個(gè)數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍用什么方法計(jì)算？怎樣運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣解決？
首先讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后二人計(jì)論，最后全班交流。
板書(shū)：43.710＝4.37
43.7100＝0.437
43.71000＝0.0437
教師說(shuō)明：43.7100＝0.437，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后，整數(shù)部分沒(méi)有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個(gè)0。表示整數(shù)部分是0。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么43.71000＝0.0437？從而強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用0補(bǔ)足，缺幾位就補(bǔ)幾個(gè)0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。整數(shù)部分也沒(méi)有了，因此，在小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)0，表示整數(shù)部分是0，所以43.71000＝0.0437。
練習(xí)。
1、做第96頁(yè)做一做，97頁(yè)做一做。
下面各數(shù)，同506比較各縮小多少倍？
5.06（縮小100倍）0.506（縮小1000倍）
50.6（縮小10倍）0.0506（縮小10000倍）
下面各數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大多少倍？
3.72（擴(kuò)大10倍）372（擴(kuò)大1000倍）
37.2（擴(kuò)大100倍）
通過(guò)上題，說(shuō)明我們可以應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍
2、說(shuō)出各題得數(shù)。
4.16100.2431001.841000
3、把下面各數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。
2.43.16
4、把下面的數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍。
24.6300
5、3.47104.6100501000
三、鞏固練習(xí)
（1）填空。
1、把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就（）倍，得（）
2、把4.36的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原數(shù)就（）（）倍，得（）。
3、2.94去掉小數(shù)點(diǎn)，就（）（）倍，得（）
4、0.06變成0.6，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）倍，原數(shù)（）（）倍。
5、把30縮?。ǎ┍妒?.05。
6、把1.436擴(kuò)大（）倍是1436，縮小（）倍是0.01436。
（2）填表
（3）直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)
4．39103.5100
3．31001009.3
16.21087.510
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇3
合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解；
學(xué)法：觀察思考，操作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題
1、上節(jié)課給出地圖，同學(xué)們能說(shuō)出位置，這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離，我們?nèi)绾萎?huà)出這個(gè)物體所在的位置。
板書(shū)課題：繪出物體位置
2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？
出示數(shù)據(jù)
（1）教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。
（2）圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。
（3）體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子迅速調(diào)動(dòng)認(rèn)知體系中與本節(jié)課有關(guān)認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。）
二、探索交流解決問(wèn)題
1、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？
2、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理
（1）繪制平面圖的方法
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米？從而幫助學(xué)生確定比例尺和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
3、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
4、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。距離怎么確定？可以畫(huà)線(xiàn)段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
（設(shè)計(jì)意圖：例2是通過(guò)學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，它與例1是相互聯(lián)系、互逆的。教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自主探索，采用小組合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高了課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂(lè)。）
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
完成課本21頁(yè)練習(xí)三3、4題。
1、組織讀題，明確題意
2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)困生
3、展示交流，集體訂正
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。）
四、回顧整理反思提升
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了給出方向和距離，就能畫(huà)出這個(gè)物體所在的位置。大家的收獲真大！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
繪出物體位置
方向距離
繪制平面圖
教后反思：
1、收獲：學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)參與的熱情比較高漲，課堂氣氛比較活躍，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能積極的投入到這節(jié)課中來(lái)。
2、不足：同學(xué)在畫(huà)圖時(shí)對(duì)于物體的方向容易弄反，還有的同學(xué)在定距離是不夠準(zhǔn)確。
3、改進(jìn)措施：積極糾正學(xué)生畫(huà)圖時(shí)容易出錯(cuò)的地方，努力提高學(xué)生的作圖能力。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中，學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)以及類(lèi)似的方式描述物體的位置，能根據(jù)第幾排第幾個(gè)這樣的描述指出物體相應(yīng)的位置。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激活經(jīng)驗(yàn)
師：一天早上，小動(dòng)物們正排隊(duì)做操呢（出示例題情境圖）。老師最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物就在它們中間，你能猜一猜它是誰(shuí)嗎？
學(xué)生猜了兩個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有猜中。
師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個(gè)小動(dòng)物在第2個(gè)，你能一下子就猜中嗎？
生：也不行，要是知道老師喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)，就能一下子猜中了。
師：他說(shuō)的很有道理。我們只要知道這個(gè)小動(dòng)物所在的位置，就能知道它是哪個(gè)小動(dòng)物了。老師告訴大家，我喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)。你知道它是誰(shuí)嗎？
生：是小豬。
生：不對(duì)，是小狗。
生：他們說(shuō)的都不對(duì)，應(yīng)該是小兔。
師：老師已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，大家的意見(jiàn)怎么還不一致呢？你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
學(xué)生各自陳述自己的理由。
師：你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)為什么不一致嗎？
生：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把橫著的看成排，有的同學(xué)把豎著的看成排，所以意見(jiàn)不一樣。
生：數(shù)第幾個(gè)的順序也不一樣。
師：看來(lái)要確定這些小動(dòng)物的位置，必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才行。（板書(shū)：確定位置）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣用第幾排第幾個(gè)這樣的方式確定物體的位置。
二、認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)
師：小動(dòng)物們是怎樣規(guī)定確定位置的標(biāo)準(zhǔn)的呢？我們來(lái)看一看小猴是怎樣說(shuō)的。（課件播放，小猴說(shuō)：我在第1排和第1個(gè)。）從小猴的話(huà)中，你知道了什么？
生：我知道從左往右數(shù)。
生：我知道要從左往右數(shù)，從前往后數(shù)。
師：這樣能確定其他小動(dòng)物的位置嗎？
生：不能，因?yàn)椴恢罊M著的是排，還是豎著的是排。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的。（課件播放，小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。）現(xiàn)在你又知道了什么？
生：橫著的是第幾排，第幾個(gè)要從左往右數(shù)。
師：你能在圖上指出第一排的小動(dòng)物是哪些嗎？第二排、第三排呢？
指名到屏幕上指一指。
師：現(xiàn)在你知道老師最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)了嗎？
生：知道了，是小狗。
師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個(gè)嗎？
生：第4排第2個(gè)。
師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？它在第幾排第幾個(gè)？
學(xué)生分別說(shuō)出其他小動(dòng)物所在的位置。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友在圖上指某一個(gè)小動(dòng)物，另一個(gè)小朋友說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物的位置，也可以說(shuō)某個(gè)小動(dòng)物所在的位置，讓另一個(gè)小朋友找到它。
學(xué)生按要求進(jìn)行游戲。
小結(jié)：知道怎樣確定小動(dòng)物的位置了嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣確定小動(dòng)物的位置）給自己評(píng)價(jià)一下能得幾顆星？
學(xué)生自我評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。
三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
1.想想做做第1題。
師：放學(xué)了，小動(dòng)物們回到了美麗的家。（出示想想做做第1題左邊的圖）瞧，郵遞員送信來(lái)了，你們?cè)敢鈳兔λ托艈?？第一封信是小猴的?BR> 師：小猴說(shuō)它住在（）。
生：第2層第3號(hào)。（板書(shū)：第2層第3號(hào)）
師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號(hào)的？
生：第幾層要從下面數(shù)起，第幾號(hào)要從左邊數(shù)起，所以小猴住在第2層第3號(hào)。
師：和他一樣想的小朋友對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號(hào)？
生：小青蛙住在第1層第1號(hào)。
師：住在第4層第1號(hào)的是誰(shuí)？
生：位在第4層第1號(hào)的是小老鼠。
師：你最喜歡的小動(dòng)物住在什么位置？
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物的位置。
師：（出示書(shū)架）同學(xué)們學(xué)得真好！為了表?yè)P(yáng)大家，小動(dòng)物們買(mǎi)了很多書(shū)要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第2本是《新華詞典》。［板書(shū)：第（）層第（）本］這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的？
生：從下面起數(shù)第一層，從左邊起數(shù)第一本。
師：《科學(xué)大世界》在第幾層第幾本？
生：《科學(xué)大世界》在第2層第3本。
師：第3層第2本是什么書(shū)？
生：第3層第2本是《繞口令》。
師：《成語(yǔ)故事》和《數(shù)學(xué)家的故事》分別在第幾層第幾本？
生：《成語(yǔ)故事》在第3層第5本，《數(shù)學(xué)家的故事》在第2層第9本。
師：《少年百科全書(shū)》在什么位置？
生：《少年百科全書(shū)》在第3層第12本。
師：還可以怎樣說(shuō)？
生：第3層右邊第3本。
生：第3層倒數(shù)第3本。
師：《少年百科全書(shū)》的位置靠書(shū)架的右邊，所以也可以用第3層倒數(shù)第3本來(lái)表示。比較一下，用哪種方法表述《少年百科全書(shū)》的位置，可以使我們更快地找到它？
生：用第3層倒數(shù)第3本來(lái)表示。
教師小結(jié)（略）。
2.結(jié)合生活舉例。
師：小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了確定位置。你知道了什么？
生：（略）
師：在確定位置時(shí)，要先規(guī)定從哪邊數(shù)起，然后根據(jù)規(guī)定數(shù)出是第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場(chǎng)合都需要確定物體的位置，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。
學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)幾人交流。
師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？
結(jié)合學(xué)生舉例完成想想做做第4題。（略）
3.認(rèn)識(shí)電影院的座位。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?？（出示電影院座位圖）看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點(diǎn)？
生：分雙號(hào)和單號(hào)。
師：第一排在哪里？
師：（出示電影票5排8座）5排8座在哪兒？
學(xué)生上臺(tái)指一指。
師：你是怎么找的？從哪個(gè)門(mén)里進(jìn)來(lái)？先找什么，再找什么？
學(xué)生交流自己找座位的方法。
師：我們?nèi)ル娪霸簳r(shí)，先確定從哪個(gè)門(mén)進(jìn)去，找到第幾排，再找第幾座。
師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？
學(xué)生指一指。
4.畫(huà)圖并確定位置。
師：你們學(xué)得真棒！這里有很多格子，請(qǐng)給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來(lái)，填在括號(hào)里。要求：涂顏色的格子不超過(guò)6個(gè)，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并完成填空。
展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了確定位置，你有哪些收獲？能得幾顆星？（學(xué)生回答）
師：數(shù)一數(shù)你今天一共得了幾顆星。課后組長(zhǎng)計(jì)算一下，你們組今天共得幾顆星，填入表中。比一比，哪一組的表現(xiàn)最好。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：P122~123變化規(guī)律、例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解、掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律知道應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍
2、使學(xué)生能通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍能正確地口算一個(gè)數(shù)乘或除以10、100并能正確地處理移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)數(shù)位不夠的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納概括的能力和類(lèi)比推理、逆向思維能力和探索能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片可移動(dòng)小數(shù)教、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、把5擴(kuò)大（）倍是50，擴(kuò)大（）倍是500，擴(kuò)大（）倍是5000。
把6000縮?。ǎ┍妒?00，縮?。ǎ┍妒?0，縮?。ǎ┍妒?。
2、比較每組時(shí)兩個(gè)小數(shù)的大小。
1.0810.80.30.03
3、導(dǎo)入新課。
觀察：剛才兩組數(shù)的大小比較有什么相同的地方和不同的地方？
為什么數(shù)字相同，排列順序也相同，大小不同呢？
從中你有什么想法嗎？
今天這節(jié)課我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，看看在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)的位置變化會(huì)給小數(shù)帶來(lái)什么變化？
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。
⑴教具演示小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，邊移動(dòng)邊提問(wèn)：移動(dòng)后的數(shù)和原來(lái)的數(shù)相比，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化嗎？
⑵教具演示小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，邊移動(dòng)邊提問(wèn)：移動(dòng)后的數(shù)和原來(lái)的數(shù)相比，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化嗎？
2、教學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化規(guī)律。
⑴填空
0.005米=（）毫米
0.05米=（）毫米
0.5米=（）毫米
5米=（）毫米
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)具體的長(zhǎng)度各是多少毫米。
⑵仔細(xì)觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
引導(dǎo)觀察：這些等式中什么變了，什么沒(méi)變？在等式的左邊的數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？它們的結(jié)果又是怎樣變化的？它們之間有什么聯(lián)系嗎？
⑶小組學(xué)習(xí)，研究討論
⑷組織交流，歸納小結(jié)
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍；
思考：我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢？
指出：我們可以應(yīng)用這個(gè)規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向或（或向左）移動(dòng)一位、兩位、三位就可以了。
3、組織練習(xí)
⑴提問(wèn)：仔細(xì)想一想，剛才復(fù)習(xí)2中的小數(shù)大小比較是否可以應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律來(lái)進(jìn)行比較呢？
請(qǐng)比一比。
⑵完成練一練第1題。
學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。
⑶完成練習(xí)二十五第1題。
學(xué)生依次口答。選擇說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
4、教學(xué)規(guī)律的應(yīng)用
⑴速記規(guī)律，看誰(shuí)記得快。
⑵說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)規(guī)律的。
⑶如果要把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍怎么辦？
如果要把一個(gè)小數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍怎么辦？
5、教學(xué)例1、例2
⑴學(xué)習(xí)例1
出示例1的表格和數(shù)據(jù)。
學(xué)生讀懂要求，嘗試解答。
組織交流：
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？是怎樣想的？
⑵學(xué)習(xí)例2
出示例2的表格和數(shù)據(jù)。
學(xué)生讀懂要求，嘗試解答。
組織交流：
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？是怎樣想的？
注意指導(dǎo)學(xué)生掌握移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法及讀寫(xiě)要點(diǎn)。
⑶完成想一想：
下面的題目可以怎樣計(jì)算？為什么？
2.4210=2.4210=
2.42100=2.42100=
2.421000=2.421000=
指名口答結(jié)果，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
⑷練習(xí)：完成練一練的題目。
指名口答，分別說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)二十五第2題。
小黑板出示，指名板演，全班齊練。
集體訂正。
2、做練習(xí)二十五第4題。
小黑板出示，指名板演，全班齊練。
集體訂正。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)二十五第3、5題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、完成書(shū)本填空和做一做
(1)觀察例1圖
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
5、背兒歌
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?
回家按照4個(gè)方向觀察房間的.擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向早上太陽(yáng)在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對(duì)，南北相對(duì)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩認(rèn)方向的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向；
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，了解地圖上的方向規(guī)定。
難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌握先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語(yǔ)：一位勤勞老公公，天色一亮就開(kāi)工，若有一天不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問(wèn)：（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識(shí)。
（二）在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺(jué)方位。
1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）
（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來(lái)幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請(qǐng)一位學(xué)生按方向的順序邊說(shuō)邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。
（3）請(qǐng)學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的`背面、左面、右面分別是什么方向？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例1、練一練，練習(xí)三1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1、談話(huà)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)南剛體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？學(xué)生自由回答。2、出示例1的情境圖。這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？指名學(xué)生回答。如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）3、揭示課題并板書(shū)。用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說(shuō)，板書(shū)）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）小軍位置是第幾列第幾行？同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。（2）出示抽象圖。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？出示抽象圖：第7行○○○○○○○○第6行○○○○○○○○第5行○○○○○○○○第4行○○○○○○○○第3行○○○○○○○○第2行○○○○○○○○第1行○○○○○○○○第第17列列圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出第1行和第1列）誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？指一指第4列第2行在哪里？第3列第4行在哪里？同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。2、完成練一練。（1）學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？?jī)蓚€(gè)5表示的意思一樣嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第1題。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。2、完成練習(xí)三第2題。在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同；同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。3、完成第3題。（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？（3）匯報(bào)交流結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作用呢？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天是森林里松樹(shù)爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B(niǎo)一大早就來(lái)為松樹(shù)爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥(niǎo)和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥(niǎo)圖）
2、小鳥(niǎo)和小白兔一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與順序中的上下。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。
（1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松樹(shù)爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來(lái)為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？
②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）
③小組合作交流。
④誰(shuí)能用上下說(shuō)說(shuō)松鼠的位置？
（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥(niǎo)比，那他在小鳥(niǎo)的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
（5）指導(dǎo)看書(shū)、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置，把書(shū)本主題圖的填空補(bǔ)充完整。
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②集體反饋。
2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
（1）小朋友們，觀察過(guò)你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？，
（2）同桌交流。
（3）指名說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。
3、感受上下的相對(duì)性。
（1）按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。
（2）分組活動(dòng)。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書(shū)架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用上、下相互說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。
（3）集體反饋。
（4）誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？
2、老師想考考大家，請(qǐng)看圖（說(shuō)一說(shuō)59頁(yè)3題）。
你看到了什么？你能用上下說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？
3、分房子。
（1）動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用上、下說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。
（2）同桌相互交流。
（3）集體反饋。
4、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
（1）分組討論，交流。
（2）集體反饋。
（3）指名板書(shū)圖。
四、故事。
（1）觀看《狐貍和烏鴉》動(dòng)畫(huà)。
（2）用上下編一個(gè)故事。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)觀察說(shuō)一說(shuō)想一想等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、反饋預(yù)習(xí)
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)？
課前思考題：在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法？
反饋1、改變數(shù)字的順序。
反饋2、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。
板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)
在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小由幾種辦法？
今天就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？
移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。
二、探究規(guī)律
1、右移擴(kuò)大，左移縮小。
我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。
小組合作：
1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？
反饋：
（一）點(diǎn)右移68.32～683.2：擴(kuò)大
點(diǎn)右移68.32～6832：擴(kuò)大。
點(diǎn)左移68.32～6.832：縮小。
點(diǎn)左移68.32～0.6832：縮小。
(二)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。
評(píng)價(jià)一下哪組寫(xiě)得好？
再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
板書(shū)：
原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)
縮小左移.右移擴(kuò)大
我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系
小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？
左移、右移～原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）
看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、
哪組來(lái)給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。
2、把0.005擴(kuò)大，手勢(shì)表示？
知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？
0.05、0.5、5、
你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？
都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？
右移一位、右移兩位、右移三位、
你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？
移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。
原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。
可以借助什么單位研究？米
各組有這樣一組等式和剛才填寫(xiě)在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具
研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96頁(yè)的例1及做一做例2、例3，，練習(xí)二十二的第1～9題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。
3、使學(xué)生牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
比較35.673.567365.73567這幾個(gè)數(shù)的大小。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)？
教師指出：從上面幾個(gè)數(shù)可以看出：小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們就一起來(lái)研究。
板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）教師用小黑板出示：
0.004米=（）毫米
0.04米=（）毫米
0.4米=（）毫米
4米=（）毫米
（2）教師移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置活動(dòng)卡，讓學(xué)生觀察思考以下問(wèn)題：
小數(shù)點(diǎn)位置向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了幾位？
比較：從上往下觀察，以第一式為標(biāo)準(zhǔn)，第二式和第一式比較，將0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，變成0.04米，原來(lái)的數(shù)（4毫米）有什么變化？
接著用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生把第三式、第四式分別和第一式進(jìn)行比較。
（3）從上面的例子可以看出，小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)會(huì)引起怎樣的變化？你能總結(jié)出規(guī)律嗎？
讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，得出：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍；
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)大小的變化規(guī)律。
（1）剛才我們是由上往下觀察，如果我們由下往上看，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)？（往左移動(dòng)）移動(dòng)了幾位？原來(lái)的數(shù)會(huì)有怎樣的變化？
（2）小組討論，全班交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)就縮小10倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原數(shù)就縮小100倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就縮小1000倍；
3、教師問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)可不可以向左或向右移動(dòng)四位、五位、甚至更多位呢？（可以）
因此，在小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)三位，引起小數(shù)變化規(guī)律后，要寫(xiě)上
4、教學(xué)例2：把0.08擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少？
提問(wèn)：
（1）把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法來(lái)計(jì)算？（用乘法計(jì)算）
（2）怎樣列式？（把0.8分別乘以10、100、1000）
板書(shū)：0.0810＝0.8
0.08100＝8
0.081000＝80
（3）根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向那個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位？
學(xué)生分別說(shuō)出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。（板書(shū)得數(shù)）
（4）為什么0.081000得80呢？
（因?yàn)橐獢U(kuò)大1000倍，所以需把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，還差一位，所以要在右邊添一個(gè)0，補(bǔ)足數(shù)位）
（5）0.08100＝8，為什么向右移動(dòng)兩位后不寫(xiě)成008？
引導(dǎo)學(xué)生明確，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后，最前面的零必須去掉，正像0.081000＝80，而不能得008。
小結(jié)提問(wèn)：
根據(jù)上面的計(jì)算，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了？
明確：只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)就可以了，位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)足。
5、教學(xué)例3：把43.7縮小10倍、100倍、1000倍各是多少？
想一想，把一個(gè)數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍用什么方法計(jì)算？怎樣運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣解決？
首先讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后二人計(jì)論，最后全班交流。
板書(shū)：43.710＝4.37
43.7100＝0.437
43.71000＝0.0437
教師說(shuō)明：43.7100＝0.437，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后，整數(shù)部分沒(méi)有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個(gè)0。表示整數(shù)部分是0。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么43.71000＝0.0437？從而強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用0補(bǔ)足，缺幾位就補(bǔ)幾個(gè)0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。整數(shù)部分也沒(méi)有了，因此，在小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)0，表示整數(shù)部分是0，所以43.71000＝0.0437。
練習(xí)。
1、做第96頁(yè)做一做，97頁(yè)做一做。
下面各數(shù)，同506比較各縮小多少倍？
5.06（縮小100倍）0.506（縮小1000倍）
50.6（縮小10倍）0.0506（縮小10000倍）
下面各數(shù)同0.372比較，各擴(kuò)大多少倍？
3.72（擴(kuò)大10倍）372（擴(kuò)大1000倍）
37.2（擴(kuò)大100倍）
通過(guò)上題，說(shuō)明我們可以應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍
2、說(shuō)出各題得數(shù)。
4.16100.2431001.841000
3、把下面各數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。
2.43.16
4、把下面的數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍。
24.6300
5、3.47104.6100501000
三、鞏固練習(xí)
（1）填空。
1、把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就（）倍，得（）
2、把4.36的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原數(shù)就（）（）倍，得（）。
3、2.94去掉小數(shù)點(diǎn)，就（）（）倍，得（）
4、0.06變成0.6，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）倍，原數(shù)（）（）倍。
5、把30縮?。ǎ┍妒?.05。
6、把1.436擴(kuò)大（）倍是1436，縮小（）倍是0.01436。
（2）填表
（3）直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)
4．39103.5100
3．31001009.3
16.21087.510
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇3
合作探究的意識(shí)和能力。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解；
學(xué)法：觀察思考，操作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題
1、上節(jié)課給出地圖，同學(xué)們能說(shuō)出位置，這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離，我們?nèi)绾萎?huà)出這個(gè)物體所在的位置。
板書(shū)課題：繪出物體位置
2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？
出示數(shù)據(jù)
（1）教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。
（2）圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。
（3）體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子迅速調(diào)動(dòng)認(rèn)知體系中與本節(jié)課有關(guān)認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。）
二、探索交流解決問(wèn)題
1、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？
2、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理
（1）繪制平面圖的方法
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米？從而幫助學(xué)生確定比例尺和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
3、小組活動(dòng)，繪制平面圖。
4、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。
（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。距離怎么確定？可以畫(huà)線(xiàn)段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
（設(shè)計(jì)意圖：例2是通過(guò)學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，它與例1是相互聯(lián)系、互逆的。教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自主探索，采用小組合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高了課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂(lè)。）
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
完成課本21頁(yè)練習(xí)三3、4題。
1、組織讀題，明確題意
2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)困生
3、展示交流，集體訂正
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。）
四、回顧整理反思提升
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了給出方向和距離，就能畫(huà)出這個(gè)物體所在的位置。大家的收獲真大！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
繪出物體位置
方向距離
繪制平面圖
教后反思：
1、收獲：學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)參與的熱情比較高漲，課堂氣氛比較活躍，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能積極的投入到這節(jié)課中來(lái)。
2、不足：同學(xué)在畫(huà)圖時(shí)對(duì)于物體的方向容易弄反，還有的同學(xué)在定距離是不夠準(zhǔn)確。
3、改進(jìn)措施：積極糾正學(xué)生畫(huà)圖時(shí)容易出錯(cuò)的地方，努力提高學(xué)生的作圖能力。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中，學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)以及類(lèi)似的方式描述物體的位置，能根據(jù)第幾排第幾個(gè)這樣的描述指出物體相應(yīng)的位置。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激活經(jīng)驗(yàn)
師：一天早上，小動(dòng)物們正排隊(duì)做操呢（出示例題情境圖）。老師最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物就在它們中間，你能猜一猜它是誰(shuí)嗎？
學(xué)生猜了兩個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有猜中。
師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個(gè)小動(dòng)物在第2個(gè)，你能一下子就猜中嗎？
生：也不行，要是知道老師喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)，就能一下子猜中了。
師：他說(shuō)的很有道理。我們只要知道這個(gè)小動(dòng)物所在的位置，就能知道它是哪個(gè)小動(dòng)物了。老師告訴大家，我喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)。你知道它是誰(shuí)嗎？
生：是小豬。
生：不對(duì)，是小狗。
生：他們說(shuō)的都不對(duì)，應(yīng)該是小兔。
師：老師已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，大家的意見(jiàn)怎么還不一致呢？你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
學(xué)生各自陳述自己的理由。
師：你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)為什么不一致嗎？
生：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把橫著的看成排，有的同學(xué)把豎著的看成排，所以意見(jiàn)不一樣。
生：數(shù)第幾個(gè)的順序也不一樣。
師：看來(lái)要確定這些小動(dòng)物的位置，必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才行。（板書(shū)：確定位置）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣用第幾排第幾個(gè)這樣的方式確定物體的位置。
二、認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)
師：小動(dòng)物們是怎樣規(guī)定確定位置的標(biāo)準(zhǔn)的呢？我們來(lái)看一看小猴是怎樣說(shuō)的。（課件播放，小猴說(shuō)：我在第1排和第1個(gè)。）從小猴的話(huà)中，你知道了什么？
生：我知道從左往右數(shù)。
生：我知道要從左往右數(shù)，從前往后數(shù)。
師：這樣能確定其他小動(dòng)物的位置嗎？
生：不能，因?yàn)椴恢罊M著的是排，還是豎著的是排。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的。（課件播放，小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。）現(xiàn)在你又知道了什么？
生：橫著的是第幾排，第幾個(gè)要從左往右數(shù)。
師：你能在圖上指出第一排的小動(dòng)物是哪些嗎？第二排、第三排呢？
指名到屏幕上指一指。
師：現(xiàn)在你知道老師最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)了嗎？
生：知道了，是小狗。
師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個(gè)嗎？
生：第4排第2個(gè)。
師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？它在第幾排第幾個(gè)？
學(xué)生分別說(shuō)出其他小動(dòng)物所在的位置。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友在圖上指某一個(gè)小動(dòng)物，另一個(gè)小朋友說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物的位置，也可以說(shuō)某個(gè)小動(dòng)物所在的位置，讓另一個(gè)小朋友找到它。
學(xué)生按要求進(jìn)行游戲。
小結(jié)：知道怎樣確定小動(dòng)物的位置了嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣確定小動(dòng)物的位置）給自己評(píng)價(jià)一下能得幾顆星？
學(xué)生自我評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。
三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
1.想想做做第1題。
師：放學(xué)了，小動(dòng)物們回到了美麗的家。（出示想想做做第1題左邊的圖）瞧，郵遞員送信來(lái)了，你們?cè)敢鈳兔λ托艈?？第一封信是小猴的?BR> 師：小猴說(shuō)它住在（）。
生：第2層第3號(hào)。（板書(shū)：第2層第3號(hào)）
師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號(hào)的？
生：第幾層要從下面數(shù)起，第幾號(hào)要從左邊數(shù)起，所以小猴住在第2層第3號(hào)。
師：和他一樣想的小朋友對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號(hào)？
生：小青蛙住在第1層第1號(hào)。
師：住在第4層第1號(hào)的是誰(shuí)？
生：位在第4層第1號(hào)的是小老鼠。
師：你最喜歡的小動(dòng)物住在什么位置？
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物的位置。
師：（出示書(shū)架）同學(xué)們學(xué)得真好！為了表?yè)P(yáng)大家，小動(dòng)物們買(mǎi)了很多書(shū)要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第2本是《新華詞典》。［板書(shū)：第（）層第（）本］這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的？
生：從下面起數(shù)第一層，從左邊起數(shù)第一本。
師：《科學(xué)大世界》在第幾層第幾本？
生：《科學(xué)大世界》在第2層第3本。
師：第3層第2本是什么書(shū)？
生：第3層第2本是《繞口令》。
師：《成語(yǔ)故事》和《數(shù)學(xué)家的故事》分別在第幾層第幾本？
生：《成語(yǔ)故事》在第3層第5本，《數(shù)學(xué)家的故事》在第2層第9本。
師：《少年百科全書(shū)》在什么位置？
生：《少年百科全書(shū)》在第3層第12本。
師：還可以怎樣說(shuō)？
生：第3層右邊第3本。
生：第3層倒數(shù)第3本。
師：《少年百科全書(shū)》的位置靠書(shū)架的右邊，所以也可以用第3層倒數(shù)第3本來(lái)表示。比較一下，用哪種方法表述《少年百科全書(shū)》的位置，可以使我們更快地找到它？
生：用第3層倒數(shù)第3本來(lái)表示。
教師小結(jié)（略）。
2.結(jié)合生活舉例。
師：小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了確定位置。你知道了什么？
生：（略）
師：在確定位置時(shí)，要先規(guī)定從哪邊數(shù)起，然后根據(jù)規(guī)定數(shù)出是第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場(chǎng)合都需要確定物體的位置，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。
學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)幾人交流。
師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？
結(jié)合學(xué)生舉例完成想想做做第4題。（略）
3.認(rèn)識(shí)電影院的座位。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?？（出示電影院座位圖）看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點(diǎn)？
生：分雙號(hào)和單號(hào)。
師：第一排在哪里？
師：（出示電影票5排8座）5排8座在哪兒？
學(xué)生上臺(tái)指一指。
師：你是怎么找的？從哪個(gè)門(mén)里進(jìn)來(lái)？先找什么，再找什么？
學(xué)生交流自己找座位的方法。
師：我們?nèi)ル娪霸簳r(shí)，先確定從哪個(gè)門(mén)進(jìn)去，找到第幾排，再找第幾座。
師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？
學(xué)生指一指。
4.畫(huà)圖并確定位置。
師：你們學(xué)得真棒！這里有很多格子，請(qǐng)給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來(lái)，填在括號(hào)里。要求：涂顏色的格子不超過(guò)6個(gè)，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并完成填空。
展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了確定位置，你有哪些收獲？能得幾顆星？（學(xué)生回答）
師：數(shù)一數(shù)你今天一共得了幾顆星。課后組長(zhǎng)計(jì)算一下，你們組今天共得幾顆星，填入表中。比一比，哪一組的表現(xiàn)最好。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：P122~123變化規(guī)律、例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解、掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律知道應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍
2、使學(xué)生能通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍能正確地口算一個(gè)數(shù)乘或除以10、100并能正確地處理移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)數(shù)位不夠的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納概括的能力和類(lèi)比推理、逆向思維能力和探索能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片可移動(dòng)小數(shù)教、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、把5擴(kuò)大（）倍是50，擴(kuò)大（）倍是500，擴(kuò)大（）倍是5000。
把6000縮?。ǎ┍妒?00，縮?。ǎ┍妒?0，縮?。ǎ┍妒?。
2、比較每組時(shí)兩個(gè)小數(shù)的大小。
1.0810.80.30.03
3、導(dǎo)入新課。
觀察：剛才兩組數(shù)的大小比較有什么相同的地方和不同的地方？
為什么數(shù)字相同，排列順序也相同，大小不同呢？
從中你有什么想法嗎？
今天這節(jié)課我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，看看在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)的位置變化會(huì)給小數(shù)帶來(lái)什么變化？
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。
⑴教具演示小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，邊移動(dòng)邊提問(wèn)：移動(dòng)后的數(shù)和原來(lái)的數(shù)相比，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化嗎？
⑵教具演示小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，邊移動(dòng)邊提問(wèn)：移動(dòng)后的數(shù)和原來(lái)的數(shù)相比，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化嗎？
2、教學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化規(guī)律。
⑴填空
0.005米=（）毫米
0.05米=（）毫米
0.5米=（）毫米
5米=（）毫米
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)具體的長(zhǎng)度各是多少毫米。
⑵仔細(xì)觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
引導(dǎo)觀察：這些等式中什么變了，什么沒(méi)變？在等式的左邊的數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？它們的結(jié)果又是怎樣變化的？它們之間有什么聯(lián)系嗎？
⑶小組學(xué)習(xí)，研究討論
⑷組織交流，歸納小結(jié)
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍；
思考：我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢？
指出：我們可以應(yīng)用這個(gè)規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向或（或向左）移動(dòng)一位、兩位、三位就可以了。
3、組織練習(xí)
⑴提問(wèn)：仔細(xì)想一想，剛才復(fù)習(xí)2中的小數(shù)大小比較是否可以應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律來(lái)進(jìn)行比較呢？
請(qǐng)比一比。
⑵完成練一練第1題。
學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。
⑶完成練習(xí)二十五第1題。
學(xué)生依次口答。選擇說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
4、教學(xué)規(guī)律的應(yīng)用
⑴速記規(guī)律，看誰(shuí)記得快。
⑵說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)規(guī)律的。
⑶如果要把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍怎么辦？
如果要把一個(gè)小數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍怎么辦？
5、教學(xué)例1、例2
⑴學(xué)習(xí)例1
出示例1的表格和數(shù)據(jù)。
學(xué)生讀懂要求，嘗試解答。
組織交流：
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？是怎樣想的？
⑵學(xué)習(xí)例2
出示例2的表格和數(shù)據(jù)。
學(xué)生讀懂要求，嘗試解答。
組織交流：
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？是怎樣想的？
注意指導(dǎo)學(xué)生掌握移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法及讀寫(xiě)要點(diǎn)。
⑶完成想一想：
下面的題目可以怎樣計(jì)算？為什么？
2.4210=2.4210=
2.42100=2.42100=
2.421000=2.421000=
指名口答結(jié)果，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
⑷練習(xí)：完成練一練的題目。
指名口答，分別說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)二十五第2題。
小黑板出示，指名板演，全班齊練。
集體訂正。
2、做練習(xí)二十五第4題。
小黑板出示，指名板演，全班齊練。
集體訂正。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)二十五第3、5題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、完成書(shū)本填空和做一做
(1)觀察例1圖
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。
(2)完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
5、背兒歌
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?
回家按照4個(gè)方向觀察房間的.擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向早上太陽(yáng)在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對(duì)，南北相對(duì)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩認(rèn)方向的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向；
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，了解地圖上的方向規(guī)定。
難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌握先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語(yǔ)：一位勤勞老公公，天色一亮就開(kāi)工，若有一天不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問(wèn)：（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識(shí)。
（二）在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺(jué)方位。
1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）
（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來(lái)幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請(qǐng)一位學(xué)生按方向的順序邊說(shuō)邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。
（3）請(qǐng)學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的`背面、左面、右面分別是什么方向？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例1、練一練，練習(xí)三1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1、談話(huà)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)南剛體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？學(xué)生自由回答。2、出示例1的情境圖。這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？指名學(xué)生回答。如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）3、揭示課題并板書(shū)。用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說(shuō)，板書(shū)）確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）小軍位置是第幾列第幾行？同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。（2）出示抽象圖。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？出示抽象圖：第7行○○○○○○○○第6行○○○○○○○○第5行○○○○○○○○第4行○○○○○○○○第3行○○○○○○○○第2行○○○○○○○○第1行○○○○○○○○第第17列列圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出第1行和第1列）誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？指一指第4列第2行在哪里？第3列第4行在哪里？同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。2、完成練一練。（1）學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？?jī)蓚€(gè)5表示的意思一樣嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第1題。教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。2、完成練習(xí)三第2題。在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同；同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。3、完成第3題。（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？（3）匯報(bào)交流結(jié)果。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作用呢？
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天是森林里松樹(shù)爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B(niǎo)一大早就來(lái)為松樹(shù)爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥(niǎo)和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥(niǎo)圖）
2、小鳥(niǎo)和小白兔一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與順序中的上下。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。
（1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松樹(shù)爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來(lái)為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？
②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）
③小組合作交流。
④誰(shuí)能用上下說(shuō)說(shuō)松鼠的位置？
（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥(niǎo)比，那他在小鳥(niǎo)的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？大家小組合作，一起討論。
（5）指導(dǎo)看書(shū)、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置，把書(shū)本主題圖的填空補(bǔ)充完整。
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②集體反饋。
2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
（1）小朋友們，觀察過(guò)你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？，
（2）同桌交流。
（3）指名說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。
3、感受上下的相對(duì)性。
（1）按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。
（2）分組活動(dòng)。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)架上物品擺放的位置。
（1）課件出示書(shū)架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用上、下相互說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。
（3）集體反饋。
（4）誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？
2、老師想考考大家，請(qǐng)看圖（說(shuō)一說(shuō)59頁(yè)3題）。
你看到了什么？你能用上下說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？
3、分房子。
（1）動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用上、下說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。
（2）同桌相互交流。
（3）集體反饋。
4、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
（1）分組討論，交流。
（2）集體反饋。
（3）指名板書(shū)圖。
四、故事。
（1）觀看《狐貍和烏鴉》動(dòng)畫(huà)。
（2）用上下編一個(gè)故事。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)觀察說(shuō)一說(shuō)想一想等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！