作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內容，幫助教師能夠井然有序的進行教學。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“2022班主任開學第一課教案課程設計（大全5篇）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
2022班主任開學第一課教案課程設計（大全5篇）【篇一】
??教學目標
??知識目標：
??1。知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦。
??2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。
??3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。
??4．知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法。
??能力目標：
??1。通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養(yǎng)學生分析概括的能力，對學生進行學科研究方法的教育。
??2．通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。
??情感目標：
??通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，對學生進行辯證唯物主義的教育。
??教學建議
??教材分析
??本節(jié)可包括以下三部分的內容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。
??教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
??雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
??教法建議
??1、現(xiàn)象教學，以實驗為主
??摩擦是最常見，應用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學生有一定認識基礎時，更應注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質，又能引起學生的興趣．還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手．
??2、進行物理學研究方法的教育
??在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現(xiàn)了物理學中對多變量問題的研究方法，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法．本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小．保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系．在教學中要有意識的向學生滲透這種物理學研究方法，對于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質是十分有益的．
??3、可采用學生討論自學的方式教學
??由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎較好的學生可通過學生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學．這樣有助于提高學習興趣，培養(yǎng)自學能力．對于基礎不好或組織紀律較差的學生可采取部分內容教師引導，部分內容學生討論的形式教學．
??4、適當補充靜摩擦的知識．
??在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多，教學中不可避免的會遇到，因此在教學中適當補充有關靜摩擦的知識，使學生知道即可．
2022班主任開學第一課教案課程設計（大全5篇）【篇二】
??教學目標
??1. 利用已有的識字方法，自主學習本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。
??2. 理解課文主要內容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術的深遠影響，聯(lián)系上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。
??3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。
??教學準備
??教師：搜集有關畢升的資料。
??學生：搜集有關中國古代四大發(fā)明的資料和相關的故事。
??教材簡析
??畢升，一個書坊里普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術。為了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實踐，在一次偶然的提醒后，通過努力，實現(xiàn)了自己的夢想，發(fā)明了活字印刷術——一個造福于世界文化的偉大發(fā)明。
??讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢想的實現(xiàn)在于實踐，在于執(zhí)著的追求。
??全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺”“機械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過程。
??這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。
??第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術成功后的好處以及對世界文化的巨大貢獻。
??全文以樸實的語言把畢升發(fā)明活字印刷術的過程娓娓道來，讓我們如同回到畢升的身邊，和他一起分享活字印刷術的甘苦。
??本課教學重點是從畢升發(fā)明活字印刷術的過程中體會他的執(zhí)著精神。
??建議本課用1～2課時。
??解讀與提示
??＊ 引導學生從“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫中產(chǎn)生好奇：這個人在想什么？他為什么會這樣？
??＊ 第2段緊承第1段，提供了以下信息：
??⑴畢升的身份；
??⑵這一段時間困擾畢升的問題；
??⑶雕版印刷術的弊端。引導學生思考第2句話照應的是第1段的哪一句？
??＊ 引導學生抓住重點詞語理解，如：“機械”“提醒”和“默默地”?！皺C械”表明畢升因為想得入神而走得不自然；“提醒”是表明畢升因為陷入思考而忘了換衣服；“默默地”則表明畢升仍然沒從沉思中醒來。
??＊ 此段介紹了畢升以前的失敗。讓學生了解畢升失敗的原因即可。
??＊ 冥思苦想：深沉地思索。＊ 從“念念不忘”和“自言自語”可以看出畢升一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。
??＊ 此段講畢升在妻子的提示下找到了解決問題的關鍵。這一段，是文章唯一的一次人物對話，雖然只有3句，卻恰到好處地表現(xiàn)了人物的身份和心理。畢升的第1句話是既帶思索又有煩惱，第2句是恍然大悟后的興奮狂喜，而妻子的話是不經(jīng)意的隨口之言。讓學生從讀中體會人物的情感。
??＊ 豁然：開闊、通達。
??＊ 這一段是活字印刷術的制作過程，讓學生把這一段與前面第4段的實驗對照起來閱讀，就會發(fā)現(xiàn)因材料不同而形成的巨大差異。
??＊ 畢升發(fā)明的活字印刷術比以往的印刷省工省時，推動了印刷術的發(fā)展。
??＊ 最后一段寫了活字印刷術對世界文化作出的貢獻。
??＊ 識字與寫字教學：本課的生字中，要特別注意“械”和“冥”的書寫，“械”字提醒學生別少一撇；“冥”字提醒學生別在“冖”上多寫一點。
??＊ 課后1題：要引導學生從以下幾點思考：
??①雕版印刷的弊端。
??②活字印刷的優(yōu)勢。
??＊ 課后2題：
??⑴“絲毫沒有感覺”寫出了畢升思索的專心致志。
??⑵“一點兒也沒有”聽到妻子的呼喚，寫出了畢升得到啟發(fā)時的忘形情景。
??＊ 課后3題的6個詞語，橫著看，“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語—茅塞頓開—豁然開朗”向我們展示了畢升發(fā)明活字印刷術所經(jīng)歷的思索過程。學生可從中感受到畢升解決問題的“執(zhí)著”與“頓悟”。除帶點的詞語外，也可鼓勵學生用其他詞語造句。
??教學設計參考
??一、質疑引入，讀題質疑
??二、讀通課文，初步感知
??1. 畢升的夢想是如何實現(xiàn)的？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
??2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
??3. 交流課前準備的資料。
??4. 讀完全文，你能找出描寫畢升為夢想而執(zhí)著探索的幾個詞嗎？
??三、細讀課文，感受美好
??第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢想的實現(xiàn)而作的努力。
??1. 齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？
??（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說，并營造意境）
??2. 出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。
??⑴自己品讀，體味這句話的意思。著重體會“若有所思”這個詞。
??⑵結合自己對課文的感知，說說這句話的作用。
??⑶生有感情地朗讀。
??第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？
??1. 生默讀，用“/”線把此段分成4層，并能用簡潔的語言說出每層的意思。
??2. 交流分層和概括層意。
??3. 齊讀第2層，是什么事困擾著他？
??（相機提出從“愛動腦筋”你看出什么來？因為愛動腦筋，所以才有這個夢想，為了夢想的實現(xiàn)，而吃不下飯，睡不好覺）
??第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來，回到生活中他的身邊去。
??1. 朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？
??2. 從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下，用自己的話說出來。
??第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。
??1. 默讀。為了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次。看看，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。
??2. 出示“為此，
??畢升冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來”。
??⑴品讀句子，哪一個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？
??⑵“冥思苦想”這個詞是什么意思？說明了什么？
??（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）
??第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個難題嗎？
??1. 朗讀。在生活中我們是否有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉、豁然開朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？
??2. 讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啟示？
??3. 無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。
??⑴生品讀。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點兒也沒有”）
??⑵聯(lián)系你對本文的了解說說這句話在文中的作用。
??（相機出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會前后對應和畢升為了實現(xiàn)自己的夢想而付出的努力）
??4. 分角色有感情地朗讀本段。
??第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。
??1. 默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠影響的印刷術是如何誕生的。
??2. 對比第4段，你覺得畢升前幾次試驗失敗的原因是什么？
??小結：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術的誕生，你認為畢升成功發(fā)明活字印刷術的原因是什么？
??（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）
??第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實現(xiàn)了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實現(xiàn)能造福子孫后代。
??1. 朗讀。新的印刷術的出現(xiàn)，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？
??2. 有感情地朗讀。出示課件：在忙碌的書坊里，一些人在熟練地印刷，一些人在熟練地排字，一本本厚厚的書從書坊里出來，流傳到人們手中傳閱；在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術印刷的書籍開啟了無數(shù)人的智慧，世界文化得到傳播……
??四、積累拓展
??1. 畢升發(fā)明活字印刷術是一個艱辛的過程，他能完成這個造福于世界文化的偉大發(fā)明得益于他的執(zhí)著，也離不開妻子的啟示，你能用一些詞語來概括這個過程嗎？
??2. 生活中，你有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉、豁然開朗的感受嗎？說出來大家分享。
??參考資料
??☆畢升與活字印刷術
??畢升（？—約1051），宋代發(fā)明家。他首創(chuàng)活字印刷術，對世界文明的發(fā)展做出了杰出的貢獻。英國偉大的哲學家培根也說過：“印刷術、火藥和指南針，曾改變了整個世界事物的面貌和狀態(tài)。”（弗蘭西斯·培根《新工具》）
??印刷術是我國古代勞動人民經(jīng)過長期實踐和研究才發(fā)明的。
??自從漢朝發(fā)明紙以后，書寫材料比起過去用的甲骨、簡牘、金石和帛要輕便、經(jīng)濟多了，但是抄寫書籍還是非常費工的，遠遠不能適應社會的需要。至遲到東漢末年的熹平年間（公元172—178年），出現(xiàn)了摹印和拓印石碑的方法。大約在公元600年的隋朝，我國人從刻印章中得到啟發(fā)，發(fā)明了雕版印刷術。
??雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫工整的書稿，薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒有字跡的部分削去，就成了字體凸出的陽文，和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時候，在凸起的字體上涂上墨汁，然后把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。
??到了宋朝，雕版印刷事業(yè)發(fā)展到全盛時期。雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點。第一，刻版費時、費工、費料；第二，大批書版存放不便；第三，有錯字不容易更正。
??北宋平民發(fā)明家畢升發(fā)明的活字印刷術，改進了雕版印刷的這些缺點。畢升是北宋中期的一個普通平民，當時人稱布衣。他總結了歷代雕版印刷的豐富的實踐經(jīng)驗，經(jīng)過反復試驗，在宋仁宗慶歷年間（公元1041—1048）制成了膠泥活字，實行排版印刷，完成了印刷史上一項重大的革命。
??畢升的方法是這樣的：用膠泥做成一個個規(guī)格一致的毛坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度像銅錢邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成為單個的膠泥活字。為了適應排版的需要，一般常用字都備有幾個甚至幾十個，以備同一版內重復的時候使用。遇到不常用的冷僻字，如果事前沒有準備，可以隨制隨用。為便于揀字，把膠泥活字按韻分類放在木格子里，貼上紙條標明。排字的時候，用一塊帶框的鐵板作底托，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑，然后把需要的膠泥活字揀出來一個個排進框內。排滿一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。印刷的時候，只要在版型上刷上墨，覆上紙，加一定的壓力就行了。為了可以連續(xù)印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。印完以后，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來，再按韻放回原來的木格里，以備下次再用。畢升還試驗過木活字印刷，由于木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水后變形以及和藥劑粘在一起不容易分開等原因，所以畢升沒有采用。
??畢升的膠泥活字版印書方法，如果只印二三本，不算省事，如果印成百上千份，工作效率就極其可觀了，不僅能夠節(jié)約大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和質量，比雕版印刷要優(yōu)越得多?，F(xiàn)代的凸版鉛印，雖然在設備和技術條件上是宋朝畢升的活字印刷術所無法比擬的，但是基本原理和方法是完全相同的。
??活字印刷術的發(fā)明，為人類文化做出了重大貢獻。這中間，我國的平民發(fā)明家畢升的功績不可磨滅?？墒顷P于畢升的生平事跡，我們卻一無所知，幸虧畢升創(chuàng)造活字印刷術的事跡，比較完整地記錄在北宋著名科學家沈括的名著《夢溪筆談》里。
2022班主任開學第一課教案課程設計（大全5篇）【篇三】
??教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。有關高三開學的教案，歡迎大家一起來借鑒一下！
??站在高三門口，有人猶豫彷徨，有人急躁心煩，有人躊躇滿志。這些是剛剛進入高三同學的不同表現(xiàn)，那么為什么會出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)呢？因為高三時間緊、壓力大、任務重。
??面對高三，我們應該怎樣呢？我們只有拼搏、努力、向前，同時應注意勞逸結合。
??進入高三，第一節(jié)課，我想和大家交流以下幾個方面的問題。
??一、復習計劃
??1、復習文言文專題，復習達到的效果是選擇題全對，翻譯盡量不失分。
??2、復習基礎知識中的字音、字形、詞語、病句專題
??3、復習語言表達及運用（1）（簡明、連貫、得體）
??4、復習詩歌鑒賞專題
??5、復習現(xiàn)代文閱讀專題
??6、在復習期間，兩周一次作文；每月一次考試。
??二、思想、心理、身體準備
??1、要有目標，并且要對目標保有堅定的態(tài)度。有的同學常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標，于是乎，內心恐慌，導致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學也沒學好。我們只有樹立目標，并堅定不移地為了目標而不懈努力才能實現(xiàn)自己的既定目標。（還記得講《沁園春·長沙》是我給大家說的毛澤東的立志詩嗎？）
??【古希臘著名的哲學家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學生們說：“同學們，從今天開始我們要做一件事?！?BR> ??學生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧？可是蘇格拉底說的卻是：“請同學們從今天開始每人每天堅持甩手300下?！贝蠹翌D時哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。
??到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了？”90%的學生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手。”
??這時候全場鴉雀無聲，大家面面相覷，都覺得十分慚愧，只有一個人舉起了手，他就是后來成為古希臘又一哲學泰斗的柏拉圖?！?BR> ??所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因為沒有幾個人能夠真正堅持下去。對學習時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。
??2、心態(tài)決定一切。
??【有人問建筑工地上的三個瓦匠：“你們在干什么？”第一個說：“我在徹磚塊?！钡诙€說：“我在賺五十塊錢?！钡谌齻€說：“我在建高樓大廈！”不同的心態(tài)，產(chǎn)生的人生體驗和結果是截然不一樣的。十年后第一個人依然是瓦匠，第二個人依然每天為生計而忙碌，第三個人則成為了工程師?！?BR> ??3、讓反思成為習慣。在高三的學習中要不斷地反思自己的學習，無論是語文還是其他學科，都要學會反思。只有反思才能不斷進步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎？當然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進步。
??4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗看作是高考，只有這樣才能讓你認真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗知識的時期，也是一個考驗身體的時期，良好的身體素質不只是為了高考的體育測試，更是為了能夠健康工作50年，快樂生活一輩子。
??三、學習要求
??1、工具書準備
??現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典
??2、文具準備
??紅色筆、筆記本（整理、積累、反思一體）
??3、讓讀書成為習慣
??要求每位同學每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。
??四、課堂作業(yè)
??站在高三門口，我對自己說……
??要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，并在課堂上大聲說出來。
??五、結束語
??美國夏威夷島上的學生們每天上課前總要全體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天?！蓖瑢W們，高三的語文學習時間緊，任務重，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，爭分惜妙，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌！
??【附】
??站在高三門口，我對自己說……
??站在高三的門口，我對自己說：凡事預則立，不預則廢。
??站在高三的門口，我對自己說：不積跬步，無以至千里。一切事業(yè)成敗都取決于此，勇于開拓，才能找到成功的路。
??站在高三的門口，我對自己說：不付出現(xiàn)在，哪里來的將來？可貴的不是醒悟，艱難的卻是從頭再來。請慎重走好高三的每一步，沒有什么能阻擋我前進的腳步，這世界，我來了。
??站在高三的門口，我對自己說：把今天的工作做到盡善盡美，這是應對高三的最好方法。
??站在高三的門口，我對自己說：我要從順境中找到信心，從逆境中找到堅強，時時校準自己前進的目標，相信自己，我能行！
??站在高三的門口，我對自己說：志不可一日墜，心不可一日放。
??站在高三的門口，我對自己說：逆風的方向更適合飛翔。
??站在高三的門口，我對自己說：好好學習，永不言棄。
??站在高三的門口，我對自己說：只為破繭成蝶。
??站在高三的門口，我對自己說：堅定信念，堅持如一，相信自己。
??站在高三的門口，我對自己說：有志者事竟成。
??站在高三的門口，我對自己說：努力奮斗每一天，一年后增加200分。
??站在高三的門口，我對自己說：新的風暴已經(jīng)出現(xiàn)，怎能停止不前？超越夢想，竭盡全力，奇跡一定會出現(xiàn)。
??站在高三的門口，我對自己說：讓自己變得強大起來，強大到足以擔負遙遠的夢想和未來。
??站在高三的門口，我對自己說：你是我不斷奮斗的動力……
??站在高三的門口，我對自己說：最艱難的時候，就是快要成功的時候，一鼓作氣，奮力拼搏，一定會邁向成功的彼岸。
??站在高三的門口，我對自己說：每天進步一點點，就離成功近一點。
??站在高三的門口，我對自己說：遠離誘惑，安心學習。
??站在高三的門口，我對自己說：多一份自信，多一份努力。
??站在高三的門口，我對自己說：給爹媽一個交代，給小Q幸福未來。
??站在高三門口，我對自己說，勇敢才有希望，行動終會成功。
??站在高三的門口，我對自己說：大學門口，沒我不行！我要贏！
??站在高三的門口，我對自己說：守護永遠的承諾。
??站在高三門口，我對自己說：既來之，則安之。
??站在高三的門口，我對自己說：我要做到讓自己不后悔！
??站在高三的門口，我對自己說：相信自己！
??站在高三的門口，我對自己說：站在空空的舞臺，享受追逐理想的高貴與靜穆的偉大。
??站在高三的門口，我對自己說：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我不能輸！
??站在高三的門口，我對自己說：為自己的理想而奮斗，為自己的未來而拼搏，相信自己，我可以。
??站在高三的門口，我對自己說：這一年，什么都不給力，自己再不給力，就沒有盼頭了。
??站在高三門口，我對自己說：拼搏一年，幸福一生！堅持不懈，必須給力！
??把握時間，努力奮斗！
??站在高三門口，我對自己說：一年決定一生，努力吧，別讓自己后悔。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，努力，就能成功！
??站在高三門口，我對自己說：高中生活，不會讓自己留有遺憾。
??好好學習。
??站在高三的門口，我對自己說：過去的，已如過眼煙云；將來的，還只是虛無縹緲；現(xiàn)在的，才是屬于你自己的。
??站在高三的門口，我對自己說：我有堅強的意志，強烈的信心，無限的勇氣。我會排出皖南，勇往直前。
??站在高三的門口，我對自己說：只要付出就會有收獲。
??站在高三的門口，我對自己說：人生能有幾回搏，此時不搏待何時。
??站在高三的門口，我對自己說：因為答應了自己不會后悔，所以一定要堅持不懈地勇往直前！
??站在高三的門口，我對自己說：我們約定的，我會努力做。
??站在高三的門口，我對自己說：哪里跌倒，哪里爬起，拼搏高三，不言放棄。
??站在高三門口，我對自己說：不為模模糊糊的未來擔心，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。
??站在高三的門口，我對自己說：后悔是一種耗費精神的玩意，會造成比損失本身更大的損失，比錯誤本身更大的錯誤。
??站在高三的門口，我對自己說：有條件要學，沒有條件創(chuàng)造條件也要學！
??站在高三的門口，我對自己說：年輕就是無限的可能！
??站在高三的門口，我對自己說：這一年，除了學習，什么都要放下。
??站在高三的門口，我對自己說：學會珍惜，懂得珍惜，奔著那個目標，加油吧！
??站在高三的門口，我對自己說：天下之事常成于困約，而敗于奢靡。
??站在高三門口，我對自己說：開始努力吧，奮進吧，別忘了自己的夢。
??站在高三的門口，我對自己說：再苦再累，也要咬牙走過這一年。拼搏一年，幸福一生。
??站在高三的門口，我對自己說：拼搏努力，考本科，考大學。
??站在高三的門口，我對自己說：用一年的拼搏，換取一生的幸福！
??站在高三的門口，我對自己說：努力就會有成功。
??站在高三的門口，我對自己說：人不狠狠逼自己一把，就不知道自己有多能！
??站在高三的門口，我對自己說：世上無難事，只怕有心人，努力就有收獲，有自信才有成功，相信自己，我能行！
??站在高三的門口，我對自己說：沒有最好，只有更好！
??站在高三門口，我想對自己說：追不到的夢想想就不要再追，換個夢想就得了。
??站在高三門口，我想對自己說：男人有責任承擔自己的夢想，所做的一切，只因為我那顆永不服輸?shù)男摹?BR> ??站在高三門口，我想對自己說：拼了吧，時間不多了！
??站在高三門口，我想對自己說：含淚播種的人一定能含笑收獲。
??站在高三門口，我對自己說：一切都不會過去！
??站在高三門口，我對自己說：奮斗不會停止，夢想永不消失。
??站在高三門口，我對自己說：不做成功的見證者，要做成功的實踐者。
??站在高三門口，我想對自己說：無論是對還是錯，只要不留下遺憾，我就不后悔。
??行動不是說出來的，而是做出來的。
??站在高三門口，我對自己說：努力拼搏，超越自我。
??站在高三門口，我對自己說：努力拼搏一整年，幸福生活一輩子。
??站在高三門口，我想對自己說：最簡單的回答就是干！
??站在高三門口，我對自己說：成功的秘訣是目標堅定。
??站在高三的門口，我對自己說：沉淀那些浮躁，把自己的厚度積累起來，厚積薄發(fā)！
??站在高三的門口，我對自己說：家人的支持與鼓勵是我永遠的動力，黎明前的黑暗亦是希望的開始。
??站在高三門口，我對自己說：既然進入高三了，那就考上大學再離開。
??站在高三門口，我對自己說：我相信，努力就會有收獲！
??站在高三門口，我對自己說：你可以成為小新的接班人，加油?。?BR> ??站在高三門口，我對自己說：不要輕易原諒自己的過失，因為原諒自己就是墮落的開始。
??站在高三門口，我對自己說：燃燒吧，小宇宙！
??站在高三門口，我說：你可以！
??站在高三的門口，我對自己說：加油！努力！不放棄！
??站在高三門口，我對自己說：最后一年了，拼了！
??站在高三門口，我對自己說：努力為明天，明天會更好！
??站在高三的門口，我對自己說：這個世界的法則就是等價代換，想要得到什么，就要付出與之相應的代價。
??站在高三門口，我對自己說：為夢想而拼搏，為成功而努力！
??站在高三門口，我對自己說：好好學習，天天向上，心憂多大，舞臺就有多大。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，陽光一直都在。
??站在高三門口，我對自己說：因為我有目標，所以我要努力，最后一年，拼了又怎樣，不要留下遺憾。
??站在高三門口，我對自己說：盡最大的努力，留最小的遺憾。
??站在高三門口，我對自己說：用最后一年的時間，拼盡最大的努力！
??站在高三門口，我對自己說：努力不一定會成功，但不努力必定會失敗，為了自己的將來，努力拼上一年。
??站在高三門口，我對自己說：要相信自己，努力過后必有收獲。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，盡最大努力，留最小遺憾。
??站在高三的門口，我對自己說：我要努力學習，更加勤奮，更加刻苦。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，相信未來，相信天道會酬勤。
??站在高三門口，我對自己說：踏踏實實做人，認認真真做事，不管結果如何，只要我努力過，我就不后悔！
??站在高三門口，我對自己說：拼到底！
??站在高三門口，我對自己說：我認為我努力過就可以了！
??站在高三的門口，我對自己說：不拋棄，也不放棄，心態(tài)很重要??！
??站在高三門口，我對自己說：博學多思！
??站在高三門口，我對自己說：拒絕放棄，決不放棄，抖落身上的泥土，用干裂的嘴唇自勉一句，我能行！
??站在高三的門口，我對自己說：我有我的夢想，所以莫之夭閼者。
??站在高三的門口，我對自己說：不怕失敗，不怕失去，努力地一直走，高三就不算什么。
??站在高三門口，我對自己說：不要留下遺憾，相信自己，是金子總會發(fā)光的。
??站在高三門口，我最自己說：盡自己最大的努力，要對得起自己的付出。
??站在高三的門口，我對自己說：只要努力過，就沒有后悔。
??站在高三的門口，我對自己說：自己選擇的路，爬也要爬到終點。
??站在高三門口，我對自己說：要認真地對待生活，過上想要的生活，成為想要成為的人。
??站在高三門口，我對自己說：先要端正態(tài)度，只要努力就好！
2022班主任開學第一課教案課程設計（大全5篇）【篇四】
??認識高中語文（開學第一課）
??目標：
??1、 了解——高中語文學習與初中語文學習聯(lián)系和區(qū)別
??2、 了解——學科特點和高考要求
??3、 了解——語文學習習慣和老師學習要求
??4、 明確——語文學習意義和應有態(tài)度
??講授要點：
??一、開場白和自我介紹
??二、理解“語文”
??1、語文——語言、文字
??（1）聽（會聽課，聽懂別人話，別人說話自己能夠專心聽）
??（2）說（大膽說話，大聲說話，說得條理明白）
??（3）讀（表情朗讀，理解閱讀）
??（4）寫（會寫各種文體文章，達到表達目）
??2、初中語文和高中語文聯(lián)系與區(qū)別
??高中語文學習需要初中語文學習基礎；高中語文學習比初中語文學習要求更高：
??（1）初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構成；
??（2）初中學習只要閱讀理解，會寫600字作文，高中是“閱讀賞析，表達與交流，會寫不少于800字或1000字文章”；
??（3）初中學文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)——小說與戲劇，詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀；
??（4）高中實行學分式學習。
??三、語文學科特點
??1、最難學好，因為主要靠自學，老師作用??；
??2、積累要求高，記憶東西要求多，了解東西要求多，要記性；
??3、語言文字領悟力難以形成，要悟性；
??4、好作文難寫，要靈性；
??5、個人成績會時高時低，進步緩慢，不能迅速達成；
??6、高考三樁之一，成績160——200分。
??四、學好語文需要好學習習慣
??語文學習習慣你養(yǎng)成了嗎？
??語文學科特點是：知識信息量大，自修實踐性強。這就告訴我們：第一學好它不容易，第二依賴于學習者自身努力。語文考試在五個層級上考學生——識記，理解，分析綜合，表達運用，賞析評價。中考也好，高考也好，說到底，就是考學生記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時間內速成，需要長時期積累和良好習慣養(yǎng)成。怕記怕背，懶于動手，是學語文大忌。要學、會學、堅持學，養(yǎng)成良好習慣，是語文教學方向，更是新一輪課程改革對學生這個主體一個根本性要求?！耙磺薪詮牧晳T開始”沒有良好習慣，語文教學必無效率；沒有良好習慣，何談記性、悟性生成和發(fā)展？沒有良好習慣，哪來知識積累和技能形成？
??那么，學好語文應該要有哪些良好習慣呢？
??（一）放聲朗讀習慣。這個習慣現(xiàn)在小學生還做得比較好，中學生就差多了，而且隨著年級升高，習慣越差。高二、高三學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課地方，早讀聽到基本是外語朗讀，而語文朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯應付性。探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發(fā)出聲音。
??其實朗讀自有好處。古人說：“大抵學古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也?！边@里說是文言文學習，那么現(xiàn)代文呢？現(xiàn)代美學家朱光潛先生認為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者情趣”，他還說即使是自己寫作文，也要拿出來讀，“才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢”。這就是說現(xiàn)代文學習仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學習這個功利層面，朗讀還能從美學感受上產(chǎn)生心理愉悅，體驗出語文學習樂趣。
??（二）預習新課習慣。老師教新課前，學生一定要先預習，做到：1、能流暢地讀出課文；2、圍繞課后練習，做出基本思考；3、找出難懂地方，準備質疑；4、可以根據(jù)課文查閱有關參考資料。有了預習，才能提高聽課效率，才能學得主動。
??（三）記筆記習慣。首先做好課堂筆記，老師講要點，一時還弄不懂問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復習理解和總結積累。其次做好讀書筆記，可以寫在書上（自己書），也可以寫到筆記本上。可以是抄錄詞語運用或美言警句，也可以是自己賞析點評。俗話說得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時聽過、看過，卻不如“記過”。筆記可以長自己記性。
??（四）勤用工具書習慣?！冬F(xiàn)代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好還可以置辦一些其他工具書。遇到陌生或模糊字詞，要勤查，不要想當然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼表面有細小塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片?！边@里“龜”是個易讀字，“龜裂片”一詞，結合實物，雖帶模糊，好像也能懂。如果放過去，錯讀產(chǎn)生了！查一下工具書就知道，這里“龜”有兩個讀音，前讀“guī”后讀“jūn”，又認識了一個古地名“龜池”讀音。俗話說“平時學習懶一懶，考試分數(shù)減一減”，你容易錯，也是考試容易考，為什么不勤用工具書呢？
??（五）思考和說話習慣。課堂上，有同學懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后“真情告白”。有同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話?？谡Z訓練本身就是語文教學一個重要內容?，F(xiàn)代社會離不開交際，說話既可以訓練自己表達能力，又可以訓練自己思維能力。一個經(jīng)常在公眾場合說話人，其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少人，這也是“用進廢退”道理。農(nóng)村中學學生多不愛講話，有即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài)，這是一定要改變。
??（六）課外閱讀習慣。要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規(guī)定了學生課外閱讀量，比如規(guī)定一個高中生三年閱讀總量不少于300萬字，并開列了課外閱讀書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閱讀。幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)不少學校、不少同學并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式?？梢哉f，缺少課外閱讀，很難形成語文悟性。
??（七）勤寫勤練習慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內作業(yè)后，適當做點課外練習，對于提高自己閱讀和寫作能力是大有補益。
??（八）整理積累習慣。這是要求學生對自己學習知識，或是課堂筆記，又或是做錯題進行整理，形成自己知識庫。比如，整理文言文“為”讀音：1、wéi①當動詞用，②表被動，③句末語氣詞；2、wèi當介詞，表示“為了”或“替”講。經(jīng)過總結整理，形成深刻印象，形成知識和能力積累。
??（九）總結得失習慣。一篇課文教學結束后，一個單元教學結束后，一個專項訓練結束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總結自己學習過程中得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經(jīng)學到知識和能力，也可以借此來改正自己錯誤，彌補其不足。
??（十）書寫清楚習慣。凡是寫給別人看東西，都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔習慣。讓看人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清，都是吃虧。
??培養(yǎng)良好學習習慣并非目，而是手段。這樣做指導思想是“自主學習”意識，同學們在習慣養(yǎng)成中走向“要學、會學、堅持學”路子，形成良好語文素養(yǎng)，提高語文學習效率，適應課程改革需要，最后達到“不教自會”境界。
??五、語文學習境界
??（1）要學——態(tài)度問題
??（2）會學——方法問題
??（3）能學——持衡問題
??六、具體要求：
??（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）；
??（2）早讀天天讀，一半時間不能少；
??（3）課前先預習，不預習不聽課；
??（4）課上認真聽，身心投入勤用腦；
??（5）課堂記筆記，課后看筆記；
??（6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做；
??（7）晚自修語文課計劃安排有效率；
??（8）每周周記一小篇，每周大作一大篇；
??（9）硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成；
??（10）給人看東西書寫要清楚。
??七、學好語文意義
??學好語文，高考有門；
??學好語文，事業(yè)有成；
??學好語文，人上之人；
??八、總結
??語文能力聽說讀寫
??語文三性記性悟性靈性
??語文境界要學會學能學
??語文學習習慣十個
2022班主任開學第一課教案課程設計（大全5篇）【篇五】
??教學目標：
??1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
??2、掌握初中語文的學習方法。
??3、明確本學期語文教學常規(guī)要求。
??教學過程：
??一、導入
??走近語文，魅力無窮。
??1、“家”字解析—————上面是“宀”，表示與室家有關，下面是“豕”，即豬。古代生產(chǎn)力低下，人們多在屋子里養(yǎng)豬，所以房子里有豬就成了人家的標志。
??2、笑話——————公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個GG要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。GG擠過去時就踩到她了。結果那女人好厲害的，不停地罵：“神經(jīng)病啊你！神經(jīng)病啊你！~~”，還超大聲，搞得全車都在看。GG一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復讀機呀你！”后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經(jīng)病呀你！…………”乙說：“你復讀機呀你…………”全車人暴笑~！后來，有個小MM也要下車，擠過去怯怯地說：“我~我~我想下去，我不是神經(jīng)病~！”全車人再次暴笑~！那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了？”全車人暴笑不止~！ （適當分析，語文在生活中的妙用）
??3、問學生：在生活中，是否見到語文的身影？舉例說明。
??——————————日常交談、廣告、對聯(lián)、合同……
??二、語文的概念
??1、語文
??“語文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學堂，當時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。 30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的解法是指‘語言和文學的簡稱’”?！缎氯A詞典》注為“‘語言和文學’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學’”。今天，語文多指語言文字與文學表達的結合。
??2、“大語文”
??工具性、人文性的統(tǒng)一。
??3、聽———學會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。
??說———在聽的基礎上準確表達自己的意思，學會表達的技巧，或直白或含蓄或幽默……
??讀————學會閱讀
??寫———— 寫作
??三、初一新生如何學好語文
??知變化
??（1）、小學階段學生年齡小，升學壓力小，初中階段學習科目多，任務重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學方法，不能再沿用小學階段的學習模式。
??（2）、小學語文知識單一，內容簡單，初中知識豐富內容復雜，文體多樣。
??（3）、小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。
??（4）、小學以上課聽課為主，中學則要先預習再聽課，先復習再做作業(yè)，學生自己自主學習，自己發(fā)現(xiàn)問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇汀?，這就要求學生有意識培養(yǎng)自己的自學能力。
??那么、如何學好語文呢？
??1、首先，要培養(yǎng)語文學習的興趣。
??興趣是的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學語文充滿興趣。
??2、養(yǎng)成良好的學習習慣。
??（1）、要養(yǎng)成預習的習慣。
??預習主要是要解決四個問題：
??A、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。
??B、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。
??C、在通讀全文的基礎上，試完成課后題。
??D、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，能寫下來。
??E、圈點勾畫法
??養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利于我們日后的復習歸納整理，復習時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：
??“————”畫在重要的句子下面（中心句、重點句等）。
??“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。
??“△”畫在文章段落旁邊（精彩語段或結論）
??“？”點在生字、生詞下面。
??“□”圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。
??“！”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。
??“？”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。
??“①、②、③”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。
??書上做的標記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設計一套適合自己學習習慣的符號使用，標記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。
??（2）、學會上課聽講。
??要做到：看、聽、記、問、思五點：
??A、眼看
??科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。
??B、耳聽
??上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。
??C、筆記
??老師提的要求是重點，如“段要重點分析理解，內容了解即可?！崩蠋熤v的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。
??記在哪？語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。
??怎樣記？充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。
??D、積極答問
??課上答問，一種是“內心獨白”自問默答；另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。
??E、思學而不思則罔，思而不學則殆。
??只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學?？傊n堂上的“分心”，是學習的大敵。。
??（3）、認真復習
??德國有一位的心理學家名叫艾賓浩斯，他是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高?？梢?，及時復習可以在學習上得到事半功倍的效果。
??A、課后應及時把老師講的和板書的知識像放一樣，在腦子里過一遍?？纯茨芟肫鸲嗌?，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。
??B、復習之后，再做作業(yè)，不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復習的重點。將相應的知識點復習一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè)，就已經(jīng)將今天的知識全部掌握下來。
??C、要反復復習。學完一課復習一次，學完一個單元，復習一次。學習一階段系統(tǒng)總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯(lián)系就不會消退。
??3、關于寫作
??（1）廣泛閱讀、博覽群書。
??養(yǎng)成睡前閱讀半小時的習慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學作品，并學會做批注，盡可能的寫讀書筆記。
??（2）、多寫多練。
??養(yǎng)成寫日記、周記的習慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。
??還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文，尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。
??四、本學期教學常規(guī)要求
??1、練字
??每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進步，一學期一個大進步?？梢宰杂蓪?，也可以每天專門只練某一個字。
??2、預習檢查
??準備一本預習本，將預習所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應內容，也可以寫在書本上一起檢查。
??3、周記
??每周一篇，字數(shù)400以上。由教師指定相應主題。
??4、讀書筆記
??讀名著，寫感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子，或者其他有效形式皆可。
??5、作文素材積累
??指定主題的人物事例或名言積累?？梢院妥x書筆記相結合。
??6、名著
??《魯賓遜漂流記》，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據(jù)一定比例分值。
??五、作業(yè)
??按照預習要求，完成第二課的預習作業(yè)。