邏輯判斷題型在公務(wù)員考試的筆試考試中也是歷年?？嫉念}型之一,而這一題型中最難的地方就是考生該難以從大量的文字信息中讀取出有效信息并做出解答,那么小編接下來就為大家?guī)?022年公務(wù)員考試邏輯判斷題型考前練習(xí),快來看看吧!
1.味精讓食物鮮美，其主要成分是谷氨酸鈉，水解后變?yōu)楣劝彼?。谷氨酸本身不?huì)增加食物鮮味，只有被提煉出來變成游離的氨基酸鹽時(shí)才能為食物增鮮。實(shí)驗(yàn)顯示，如果在120攝氏度以上的高溫中使用味精，谷氨酸鈉會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻构劝彼徕c。有人認(rèn)為，焦谷氨酸鈉會(huì)致癌，所以高溫烹飪時(shí)使用味精會(huì)大大增加人體罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述觀點(diǎn)？
A專家建議，從健康的角度出發(fā)，孕婦、嬰幼兒最好不要吃含味精的食物
B人們用大米或玉米來生產(chǎn)味精，所以味精是綠色食品，不是化工合成制品
C挑選味精時(shí)，將味精放進(jìn)嘴里嘗試，如果是苦澀的，那是混進(jìn)了硫酸銨的假味精
D在不同溫度的實(shí)驗(yàn)條件下，人均每天僅食用50克左右味精，不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害
2.邏輯思維能力是一個(gè)人最重要的能力之一，但大部分學(xué)校都沒有開設(shè)專門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程。
以下選項(xiàng)若為真，最能有效解釋上述現(xiàn)象的是（ ）。
A學(xué)校內(nèi)絕大多數(shù)課程的設(shè)計(jì)核心都是提高學(xué)生的邏輯思維能力
B人們的邏輯思維能力往往能隨著學(xué)識(shí)和社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)自然提高
C絕大多數(shù)大學(xué)設(shè)有關(guān)于邏輯思維能力的公共選修課程
D部分教師對(duì)于如何培養(yǎng)邏輯思維能力并沒有清晰的認(rèn)識(shí)
3.俗話說：吃飯不吃蒜，香味少一半；吃肉不吃蒜，營(yíng)養(yǎng)減一半。然而，某養(yǎng)生專家卻說：“大蒜熗鍋致癌”。因?yàn)榇笏庠跓湾仌r(shí)，其所含氨基酸和糖類在高溫烹調(diào)過程中會(huì)發(fā)生“美拉德反應(yīng)”，從而產(chǎn)生丙烯酰胺。如果大蒜切的越薄、受熱溫度越高、受熱時(shí)間越長(zhǎng)，烹調(diào)時(shí)的“美拉德反應(yīng)”就會(huì)越劇烈，產(chǎn)生的丙烯酰胺也就越多。丙烯酰胺屬于2A級(jí)致癌物。
以下各項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論的是：
A對(duì)健康飲食的重視使大部分人很少采用熗鍋的方式烹飪
B高溫的煎炸和漂燙會(huì)對(duì)大蒜素產(chǎn)生破壞損失大蒜的營(yíng)養(yǎng)
C所謂的2A級(jí)致癌物是指對(duì)人類致癌性證據(jù)有限的物質(zhì)
D丙烯酰胺致癌臨界點(diǎn)為短時(shí)間內(nèi)使用熗鍋蒜32.7公斤
4.由于全球碳排放量的不斷增長(zhǎng)，全球范圍內(nèi)氣候呈現(xiàn)升溫趨勢(shì)。但與此同時(shí)，氣候變暖也會(huì)讓部分樹木生長(zhǎng)速率加快，從而使樹木從大氣中吸收二氧化碳的效率增加。因此，人類不需要過于擔(dān)憂碳排放導(dǎo)致的氣候變暖問題。
下列選項(xiàng)如果為真，最能有效削弱上述結(jié)論的是（ ）。
A不同樹種碳吸收效率提升的情況有差異
B樹木并非是地球上吸收儲(chǔ)存二氧化碳的主力
C樹木死亡后其儲(chǔ)存的碳可能會(huì)重新釋放到大氣中
D目前人類產(chǎn)生的碳排放增量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了樹木的吸收能力
5.研究人員給一群實(shí)驗(yàn)用的小鼠提供相同的食物，這些小鼠中有部分小鼠的下丘腦部位有不可恢復(fù)的損傷，而另一些則沒有。一段時(shí)間后，研究人員發(fā)現(xiàn)那些下丘腦部位有損傷的小鼠出現(xiàn)了肥胖的癥狀。研究人員認(rèn)為，下丘腦特定部位的損傷是導(dǎo)致小鼠肥胖的原因。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持研究人員的結(jié)論？
A下丘腦部位未損傷的那些小鼠未出現(xiàn)肥胖的癥狀
B已有相當(dāng)多研究人員致力于研究小鼠腦部損傷與肥胖之間的關(guān)系
C研究人員發(fā)現(xiàn)，下丘腦部位損傷的小鼠患糖尿病的比例高于正常水平
D下丘腦部位損傷的小鼠與食用高脂飲食導(dǎo)致肥胖的小鼠肥胖程度相當(dāng)
參考答案：
1.第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：焦谷氨酸鈉會(huì)致癌，所以高溫烹飪時(shí)使用味精會(huì)大大增加人體罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。
論據(jù)：實(shí)驗(yàn)顯示，如果在120攝氏度以上的高溫中使用味精，谷氨酸鈉會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻构劝彼徕c。
本題論點(diǎn)討論的是焦谷氨酸鈉會(huì)致癌，所以在高溫烹飪時(shí)使用味精會(huì)增加人體罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)，論據(jù)討論的是在高溫條件下，味精中的谷氨酸鈉會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻构劝彼徕c，論據(jù)可以合理推出論點(diǎn)，二者話題一致，削弱優(yōu)先考慮削弱論點(diǎn)。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：專家建議孕婦、嬰幼兒最好不要吃含味精的食物，但沒有說明為什么不要吃，無法判斷是否與致癌相關(guān)，無法削弱，排除；
B項(xiàng)：指出味精的原材料是大米或玉米，味精是綠色食品，但是并未說明高溫烹飪時(shí)味精是否致癌，話題不一致，無法削弱，排除；
C項(xiàng)：選項(xiàng)說的是如何判斷真假味精，而論點(diǎn)說的是高溫烹飪時(shí)味精是否會(huì)致癌，話題不一致，無法削弱，排除；
D項(xiàng)：指出如果每天僅食用50克左右味精，在不同溫度（包括120攝氏度以上）的實(shí)驗(yàn)條件下都不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，證明在量一定的情況下高溫烹飪時(shí)使用味精也不會(huì)“大大”增加人體罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)，削弱論點(diǎn)，當(dāng)選。
故正確答案為D。
2.第一步：找出題干矛盾。
邏輯思維能力是一個(gè)人最重要的能力之一，但大部分學(xué)校都沒有開設(shè)專門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：指出學(xué)校內(nèi)絕大多數(shù)課程的設(shè)計(jì)核心都是提高學(xué)生的邏輯思維能力，說明即使不開設(shè)專門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，在絕大多數(shù)的課程中也能培養(yǎng)到這項(xiàng)能力，因此不需要單獨(dú)開設(shè)課程，可以解釋題干矛盾，當(dāng)選；
B項(xiàng)：指出人們的邏輯思維能力往往能隨著學(xué)識(shí)和社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)自然提高，但邏輯思維能力的自然提高和學(xué)校是否開設(shè)課程沒有必然聯(lián)系，能力會(huì)自然提高，不代表就沒有通過課程來學(xué)習(xí)的必要性，不能解釋為什么大部分學(xué)校都沒有開設(shè)專門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，不能解釋題干矛盾，排除；
C項(xiàng)：指出絕大多數(shù)大學(xué)設(shè)有關(guān)于邏輯思維能力的公共選修課程，但是題干說的主體是大部分學(xué)校，絕大多數(shù)大學(xué)不能代表大部分學(xué)校，不能解釋為什么大部分學(xué)校都沒有開設(shè)專門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，不能解釋題干矛盾，排除；
D項(xiàng)：指出部分教師對(duì)于如何培養(yǎng)邏輯思維能力并沒有清晰的認(rèn)識(shí)，只是部分教師，不能代表所有教師都不知道如何培養(yǎng)邏輯思維能力，不能解釋為什么大部分學(xué)校都沒有開設(shè)專門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，不能解釋題干矛盾，排除。
故正確答案為A。
3.第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：大蒜熗鍋致癌。
論據(jù)：大蒜在熗鍋時(shí)，其所含氨基酸和糖類在高溫烹調(diào)過程中會(huì)發(fā)生“美拉德反應(yīng)”，從而產(chǎn)生丙烯酰胺。如果大蒜切的越薄、受熱溫度越高、受熱時(shí)間越長(zhǎng)，烹調(diào)時(shí)的“美拉德反應(yīng)”就會(huì)越劇烈，產(chǎn)生的丙烯酰胺也就越多，丙烯酰胺是致癌物。
本題論點(diǎn)說的是大蒜熗鍋致癌，論據(jù)說的是大蒜在高溫烹調(diào)時(shí)會(huì)產(chǎn)生致癌物丙烯酰胺，致癌物與癌癥之間關(guān)系緊密，可以認(rèn)為二者話題一致，削弱優(yōu)先考慮削弱論點(diǎn)，同時(shí)致癌物的數(shù)量會(huì)影響致癌物與癌癥之間的關(guān)系，故也可以通過數(shù)量進(jìn)行拆橋。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：指出重視健康飲食使大部分人很少采用熗鍋的方式烹飪，與大蒜熗鍋能否致癌無關(guān)，無法削弱，排除；
B項(xiàng)：指出高溫烹飪會(huì)對(duì)大蒜素產(chǎn)生破壞，而論點(diǎn)討論的是大蒜熗鍋能否致癌，話題不一致，無法削弱，排除；
C項(xiàng)：指出2A級(jí)致癌物是指對(duì)人類致癌性證據(jù)有限的物質(zhì)，致癌性證據(jù)有限不代表不能致癌，因此不明確丙烯酰胺能否致癌，不明確選項(xiàng)，無法削弱，排除；
D項(xiàng)：指出丙烯酰胺致癌臨界點(diǎn)為短時(shí)間內(nèi)使用熗鍋蒜32.7公斤，說明熗鍋使用的大蒜要超過32.7公斤才能致癌，而日常熗鍋使用的大蒜遠(yuǎn)低于這個(gè)量，即通過不現(xiàn)實(shí)的數(shù)量拆掉丙烯酰胺與癌癥之間的關(guān)系，拆橋項(xiàng)，當(dāng)選。
故正確答案為D。
4.第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：人類不需要過于擔(dān)憂碳排放導(dǎo)致的氣候變暖問題。
論據(jù)：氣候變暖也會(huì)讓部分樹木生長(zhǎng)速率加快，從而使樹木從大氣中吸收二氧化碳的效率增加。
本題論點(diǎn)討論了人類無需過于擔(dān)憂碳排放導(dǎo)致的氣候變暖，論據(jù)討論了氣候變暖可以促進(jìn)樹木生長(zhǎng)，增加樹木吸收二氧化碳的效率，即樹木吸收二氧化碳的量可以抵消二氧化碳排放的量，話題一致，削弱優(yōu)先考慮否定論點(diǎn)。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：該項(xiàng)指出不同樹種碳吸收效率的提升情況不同，而論點(diǎn)在討論人類是否需要過于擔(dān)憂碳排放導(dǎo)致的氣候變暖，話題不一致，無法削弱，排除；
B項(xiàng)：該項(xiàng)指出樹木不是地球上吸收儲(chǔ)存二氧化碳的主力，而論點(diǎn)在討論人類是否需要過于擔(dān)憂碳排放導(dǎo)致的氣候變暖，話題不一致，無法削弱，排除；
C項(xiàng)：該項(xiàng)指出樹木死亡后儲(chǔ)存的碳可能會(huì)重新釋放到大氣中，即樹木有可能并不具備吸收儲(chǔ)存二氧化碳的能力，具有削弱效果，保留；
D項(xiàng)：該項(xiàng)指出人類的碳排放增量遠(yuǎn)超于樹木的吸收能力，說明了“樹木吸收的二氧化碳”不能抵消“二氧化碳排放的量”，人類還需要擔(dān)憂氣候變暖問題，可以削弱，保留。
比較C、D兩項(xiàng)，C項(xiàng)是說樹木“可能”會(huì)重新釋放二氧化碳，而D項(xiàng)則是明確說明二氧化碳排放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于吸收量，故D項(xiàng)更為合適，當(dāng)選。
故正確答案為D。
5.第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。
論點(diǎn)：下丘腦特定部位的損傷是導(dǎo)致小鼠肥胖的原因。
論據(jù)：研究人員給一群實(shí)驗(yàn)用的小鼠提供相同的食物，這些小鼠中有部分小鼠的下丘腦部位有不可恢復(fù)的損傷，而另一些則沒有。一段時(shí)間后，研究人員發(fā)現(xiàn)那些下丘腦部位有損傷的小鼠出現(xiàn)了肥胖的癥狀。
本題論點(diǎn)論據(jù)討論的都是下丘腦特定部位的損傷和小鼠發(fā)胖之間的關(guān)系，論點(diǎn)論據(jù)話題一致，優(yōu)先考慮補(bǔ)充論據(jù)進(jìn)行加強(qiáng)。由于論據(jù)是用兩組小鼠做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，但只給出了一組結(jié)果，因此優(yōu)先考慮補(bǔ)充另外一組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：指出下丘腦部位未損傷的小鼠未出現(xiàn)肥胖的癥狀，補(bǔ)充了另外一組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，與下丘腦部位有損傷的小鼠進(jìn)行對(duì)比，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；
B項(xiàng)：已有相當(dāng)多研究人員致力于研究小鼠腦部損傷與肥胖之間的關(guān)系，但下丘腦特定部位的損傷是否會(huì)導(dǎo)致小鼠肥胖尚不可知，屬于不明確選項(xiàng)，無法加強(qiáng)，排除；
C項(xiàng)：論點(diǎn)說的是下丘腦特定部位損傷會(huì)導(dǎo)致小鼠肥胖，該項(xiàng)說的是下丘腦部位損傷的小鼠患糖尿病的比例高，糖尿病是血糖高，而肥胖是脂肪多，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除；
D項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)中給兩組小鼠提供的是相同的食物，區(qū)別在于兩組小鼠一組下丘腦特定部位有損傷，一組沒有損傷，而選項(xiàng)說的是下丘腦部位損傷的小鼠與食用高脂飲食的小鼠肥胖程度相當(dāng)，與題干無關(guān)，無法加強(qiáng)，排除。
故正確答案為A。
公務(wù)員的考試內(nèi)容
考試內(nèi)容分為筆試和面試。筆試又分為行測(cè)和申論兩個(gè)科目的考試。
1.行測(cè)：主要是考查考生的言語理解、數(shù)量關(guān)系、資料分析、常識(shí)判斷以及判斷推理5個(gè)部分的內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，大多數(shù)的內(nèi)容來自于書本知識(shí)，要求考生一定要精讀書本知識(shí)和內(nèi)容。
2.申論：主要是以寫作的形式呈現(xiàn)。考試的內(nèi)容包括了綜合分析能力、決策判斷能力、文字撰寫能力等等。
公務(wù)員的考試備考的方法
1.做好時(shí)間方面的規(guī)劃：合理的安排備考的時(shí)間，根據(jù)科目的類型進(jìn)行規(guī)劃?；A(chǔ)科目花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)比較少。專業(yè)科目要求度高，靈活性強(qiáng)，花費(fèi)的時(shí)間會(huì)偏多一些。
2.利用其他學(xué)習(xí)形式做好備考：可以利用課件、網(wǎng)課等，進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較輕松，而且記憶會(huì)更加的深刻。