關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的理性思考與審視演講稿范文該怎么準(zhǔn)備呢？可以來(lái)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)看一看。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“思政課講稿：關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的理性思考與審視（高校）”，僅供參考，歡迎大家喜歡并收藏。
思政課講稿：關(guān)于新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的理性思考與審視（高校）
進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)受重視程度不斷提升?；诰唧w的觀察、對(duì)比、分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的事情，而是多種因素作用的結(jié)果。大部分高校之所以無(wú)法對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感予以較好培養(yǎng)，與其對(duì)培養(yǎng)原則了解的不到位有很大關(guān)聯(lián)。分析新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性和基本原則，并提出更為有效的培養(yǎng)策略，對(duì)做好相關(guān)工作具有極端重要性。
隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)儼然成為了高等教育體系中重要的教育內(nèi)容，同時(shí)也是立德樹人視角下各高校基本的教育責(zé)任。在對(duì)大學(xué)生這一群體的社會(huì)責(zé)任感予以培養(yǎng)時(shí)需要兼顧、考量的因素十分眾多，遵循相應(yīng)原則進(jìn)行各種培養(yǎng)也是基本要求。反思當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育工作，可以看出其實(shí)際培養(yǎng)進(jìn)程中存在一些明顯問(wèn)題，而多種問(wèn)題的產(chǎn)生與為充分認(rèn)識(shí)到其培養(yǎng)意義與遵循基本原則有關(guān)。同時(shí)，探尋出更為有效的培養(yǎng)策略也十分必要。
一、新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的價(jià)值意義
基于新時(shí)代背景之所以越發(fā)倡導(dǎo)在高等教育中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，與相應(yīng)培養(yǎng)具有中的重要意義密不可分。概括來(lái)說(shuō)，進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)的價(jià)值意義體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，十八大以來(lái)，立德樹人成為了教育的根本任務(wù)，為了更好達(dá)成這一教育任務(wù)，高等教育階段除了要做好專業(yè)知識(shí)的教育外，更加要做好思政與道德層面的駕馭，而培養(yǎng)大學(xué)生群體的社會(huì)責(zé)任感則是對(duì)這一群體進(jìn)行思政與德育教育的有效途徑，同時(shí)也能為立德樹人這一教育任務(wù)達(dá)成提供很大幫助。
另一方面，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生群體深入理解“社會(huì)責(zé)任”，并在學(xué)習(xí)與生活中精準(zhǔn)定位自身角色。責(zé)任意識(shí)得到了不斷強(qiáng)化后，其日后的成人、成才、成功也能得到更多保障。從更為宏觀的角度看，高等教育階段對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)的價(jià)值意義還體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)社會(huì)主義接班人培養(yǎng)等層面。對(duì)于各高校而言，其也應(yīng)當(dāng)對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等事宜進(jìn)行更為充分的思考。
二、新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的科學(xué)原則
1、政治性原則
大學(xué)生是優(yōu)秀的青年群體，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感予以培養(yǎng)時(shí)，政治性原則也是首要原則。特別是將這一群體作為社會(huì)主義接班人進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，政治性原則也成為了社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中的一個(gè)根本性原則。習(xí)近平總書記指出，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向?？梢钥闯觯芊駡?jiān)持政治性原則是一個(gè)影響各種培養(yǎng)活動(dòng)方向性是否正確的重要事宜，對(duì)政治性原則予以遵循更加是各種培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、開展中的一個(gè)大前提。在政治性原則影響下，大學(xué)生對(duì)黨、國(guó)家、人民的認(rèn)同感培養(yǎng)被看作是核心事宜，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行的學(xué)習(xí)則成為了提升思政素養(yǎng)的基本途徑。大學(xué)生群體中包含著一定數(shù)量的黨員，對(duì)于大學(xué)生的黨員這一小部分群體進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)時(shí)，遵循政治性原則的敏感性和重要性也更高。
2、全員性原則
在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中，全員性原則也是需要遵循的一個(gè)重要原則。全員性原則是指大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、德育教師共同參與的，且貫穿于學(xué)生大學(xué)期間整個(gè)學(xué)習(xí)階段的連續(xù)性工作。在很多高校內(nèi)，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)通常僅由德育教師負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員教師雖然也會(huì)不同程度的參與到其中，但所起到的培養(yǎng)作用相對(duì)有限。在陳舊的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)認(rèn)知下，很多高校內(nèi)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)主體十分單一，全員、全過(guò)程的培養(yǎng)格局也并未形成。無(wú)法對(duì)全員性原則予以較好遵循時(shí)，各個(gè)層面與各個(gè)時(shí)期所進(jìn)行的培養(yǎng)努力很難形成一個(gè)整體，這也容易導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)帶有很強(qiáng)的局限性。很多高校遲遲無(wú)法在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)上取得突破，這一尷尬局面的產(chǎn)生也與并未較好遵循全員性原則有關(guān)。
3、實(shí)踐性原則
在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中，實(shí)踐性原則也是一個(gè)重要的原則。社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)與思政教育、心理教育等具體教育間具有緊密聯(lián)系，但作為一種思想認(rèn)知層面進(jìn)行的一種教育、培養(yǎng)，其對(duì)于實(shí)踐性教育活動(dòng)的依賴性更高。對(duì)國(guó)內(nèi)一些大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)狀況較好高校進(jìn)行培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分析可以發(fā)現(xiàn)，有效的實(shí)踐性教育活動(dòng)開展是重要環(huán)節(jié)。除了依托實(shí)踐性教育活動(dòng)的較好開展培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感外，依托多樣的實(shí)踐性活動(dòng)拓寬其認(rèn)知也十分可行。實(shí)踐性原則倡導(dǎo)將教育與實(shí)踐充分聯(lián)系在一起，對(duì)這一原則予以的有效遵循是避免社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)局限于理論層面的重要途徑，同時(shí)也能較大程度上避免各種培養(yǎng)努力流于形式。一定意義上說(shuō)，實(shí)踐性原則也為新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)指明了一個(gè)具體方向，在進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)新嘗試時(shí)也可以基于這一原則來(lái)進(jìn)行。
4、科學(xué)性原則
科學(xué)性原則同樣是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中需要遵循的一個(gè)基本原則，這一原則從教育理論出發(fā)，以及人才培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的本質(zhì)予以了解釋。由于所進(jìn)行的相應(yīng)培養(yǎng)本身屬于學(xué)生教育、引導(dǎo)范疇，自然也要遵循基本的教育原理、理論，確保相應(yīng)培養(yǎng)活動(dòng)的科學(xué)開展。科學(xué)性原則對(duì)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的引導(dǎo)性作用同樣明顯，在這一原則指導(dǎo)下，各種培養(yǎng)活動(dòng)理應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，做好規(guī)劃與設(shè)計(jì)，科學(xué)開展相應(yīng)的培養(yǎng)活動(dòng)也會(huì)對(duì)具體培養(yǎng)活動(dòng)成效取得產(chǎn)生很大影響。相反，一旦忽視了科學(xué)性原則，高校自然很容易輕視大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)前期的科學(xué)規(guī)劃，即便從形式上看高校在大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)中進(jìn)行了不同努力，但實(shí)際上的培養(yǎng)成效依然較差。一旦忽略對(duì)科學(xué)性原則予以的較好遵循，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中出現(xiàn)差錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之上升。
三、新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)路
1、以思政教育為載體強(qiáng)化大學(xué)生擔(dān)當(dāng)
在政治性原則的影響下，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)因強(qiáng)化學(xué)生群體的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將思政教育作為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)基礎(chǔ)也十分可取。例如，對(duì)于大學(xué)生黨員這一特殊群體而言，黨組織應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些主題式的民主生活會(huì)活動(dòng)開展，以及兩學(xué)一做專項(xiàng)活動(dòng)的開展對(duì)其進(jìn)行思政教育、引導(dǎo)，除了提升其對(duì)黨組織的認(rèn)同、忠誠(chéng)度外，更加要幫助其認(rèn)識(shí)到黨員身份帶來(lái)的社會(huì)責(zé)任，借此對(duì)其擔(dān)當(dāng)意識(shí)予以培養(yǎng)。對(duì)于普通大學(xué)生而言，高校也應(yīng)當(dāng)適度提升思政教育的地位，有意識(shí)的在思政教育中融入社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，有側(cè)重的強(qiáng)化學(xué)生群體角色意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。思政教育為載體基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)后，整體教育中對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行的培養(yǎng)也能更為簡(jiǎn)單，家國(guó)情懷與個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)容^好融合在一起更加能夠提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)。
2、打造全面的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)體系
在全員性原則的指導(dǎo)下，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注培養(yǎng)主體的多元化，以及全面培養(yǎng)體系的構(gòu)建，盡可能從更多角度對(duì)特定群體社會(huì)責(zé)任感予以培養(yǎng)。從培養(yǎng)主體上看，高校內(nèi)黨組織，輔導(dǎo)員，專業(yè)課教師以及思政教師等都應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主體[3]。在社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的全面性提升上，高校可以以學(xué)期為單位，抑或是以專業(yè)為單位，預(yù)先做好社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)相關(guān)規(guī)劃，使得社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容能夠與專業(yè)課教學(xué)，以及思政教學(xué)等更為深入的融合在一起。預(yù)先做好規(guī)劃，設(shè)計(jì)基本目標(biāo)并較好豐富社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)內(nèi)容后，有方向、有側(cè)重的進(jìn)行培養(yǎng)嘗試也能提升培養(yǎng)上的全面性。特別是在不斷摸索中構(gòu)建出了一套完整的體系后，高校在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中也能掌握更多的主動(dòng)權(quán)。
3、定期開展專項(xiàng)的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)活動(dòng)
在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中，對(duì)實(shí)踐性原則予以有效遵循也十分重要，為此，除了要在理論層面進(jìn)行具體教育、引導(dǎo)外，實(shí)踐性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展也要成為社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中的一個(gè)重要途徑。建議各高校結(jié)合自身實(shí)際，每月開展1-2次的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)深入到周邊社區(qū)，福利院等機(jī)構(gòu)做義工這樣的實(shí)踐性教育活動(dòng)開展，對(duì)學(xué)生群體的奉獻(xiàn)意識(shí)予以培養(yǎng)。同時(shí)，高校也要號(hào)召學(xué)生群體在課余時(shí)間里參加一些志愿者活動(dòng)，在開闊自身視野的同時(shí)，更好服務(wù)社會(huì)，這也可以為社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)提供一些幫助。之所以要定期開展專項(xiàng)的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)活動(dòng)，其優(yōu)勢(shì)也在于常態(tài)化的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。伴隨著學(xué)生群體參與相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)的不斷增加，其在實(shí)踐中也能對(duì)自身的社會(huì)角色，以及在社會(huì)中需要承擔(dān)的具體責(zé)任形成更深理解。
4、聯(lián)系專業(yè)特點(diǎn)提升培養(yǎng)科學(xué)性
從遵循科學(xué)性原則培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的角度看，高校在進(jìn)行具體培養(yǎng)時(shí)不僅要注重設(shè)計(jì)、規(guī)劃，以及具體培養(yǎng)活動(dòng)開展上的科學(xué)性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)聯(lián)系專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際狀況，驅(qū)動(dòng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)創(chuàng)新，在提升各種培養(yǎng)活動(dòng)的創(chuàng)新性、針對(duì)性同時(shí)，促進(jìn)相應(yīng)培養(yǎng)活動(dòng)開展上的科學(xué)性提升。例如，在機(jī)械加工與制造等工科專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中，教師便可以聯(lián)系工匠精神的培養(yǎng)，以及一些“大國(guó)工匠”先進(jìn)人物、事跡，在培養(yǎng)學(xué)生匠人精神的同時(shí)，同步培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。不同專業(yè)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容并不相同，且高校在不同專業(yè)人才培養(yǎng)上的側(cè)重也存在差異。聯(lián)系一些職業(yè)道德培養(yǎng)，以及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感也十分可行。
四、結(jié)語(yǔ)
各高校應(yīng)當(dāng)在思想意識(shí)層面給予新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)事宜足夠關(guān)注，并積極進(jìn)行各種培養(yǎng)嘗試。考慮到具體培養(yǎng)中務(wù)必要遵循一些基本原則，高校內(nèi)負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的主體也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對(duì)相應(yīng)原則的熟悉、了解程度，切實(shí)基于不同原則的要求，針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)嘗試。同時(shí)，在積極進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，高校更加要階段性進(jìn)行培養(yǎng)狀況的審視、回顧與分析，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足的基礎(chǔ)上，積累更為成熟的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的培養(yǎng)活動(dòng)開展提供參考與幫助。