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小獅子愛爾莎原文及教材理解
獅子愛爾莎原文
小獅子愛爾莎出生才兩三天，它的媽媽就死了。我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。不久，它那蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)。五個月以后，它長大了，很強(qiáng)壯。它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒。
夏天來了，愛爾莎特別愛到河里洗澡，一洗就是幾個鐘頭，洗夠了就到茂密的蘆葦叢中去休息。它看見我蹲在河邊，故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上，十分高興和我開玩笑。
有一天傍晚，來了一頭犀牛。犀牛的脾氣很暴躁，不管是什么，甚至是火車頭，它也敢撞。那頭犀牛向我撲過來。我沒帶槍，四周也沒有可以隱蔽的地方，也里想這下子可完了。我大聲呼喊，愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它，掉頭跑了，愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地?fù)u動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。我有時候靠在愛爾莎看上看書或者畫畫，它吮吸著我的大拇指，不一會兒就安靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
我們到盧多爾湖去，路程有370公里，大部分靠步行。一路上，愛爾莎像小狗一樣蹦來跳去，一會追趕野兔，一會兒給我們叨來打死的羚羊。我們用幾頭驢子馱行李。最初，愛爾莎還能跟它們和睦相處，可是有一天半夜里，愛爾莎忽然闖進(jìn)驢群里。驢子嚇得四散奔逃，有一頭被愛爾莎抓傷了。這時候我才想起，獸類在夜里容易發(fā)獸性。我有鞭子著實教訓(xùn)了它一頓。愛爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕?？粗强蓱z的樣子，我的震怒拋到了九霄云外。我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了。它好像聽懂了我的話，撒嬌似的吮著大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。
愛爾莎快兩歲，我想把它送到動物園去，后來又想，應(yīng)該送它回到大自然去替它選擇一個好的環(huán)境，讓它自己去生活。由人扶養(yǎng)的動物回到大自然是不容易生存的，因為它帶著人的氣味。不過，這也是一種科學(xué)實驗，我決心訓(xùn)練它回到大自然去，并且讓它在那兒過幸福的生活。
我首先教它學(xué)會自己捕獲食物我把打得半死的羚羊拋到它跟前，讓它去咬死剖開，慢慢地，它會自己捕獲一些食物了。過了些日子，我把它悄悄的放進(jìn)獅子生活資源豐富的地區(qū)，并且悄悄的離開它。有好幾次，它都餓著脖子回來了。我又高興又難過地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣。過了幾天，我又把它送回大自然。它走后，我又十分想念它，特別是暴風(fēng)雪的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了。
有一次，它回來了，發(fā)著高燒。我一步也不離開它，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我給它驗血、吃藥，和它睡在一起。我自己也忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。它漸漸恢復(fù)了健康，可是我舍不得丟開它。又一想，它總是要回到獸類中去的，我才決心離開它。
愛爾莎和我一起生活三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。我摟住它的脖子，吻著它;它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁蹭我。之后，它戀戀不舍地躺森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見面為止。
就這樣，我把愛爾莎送回了大自然。
小獅子愛爾莎教材理解
[教學(xué)要求]
1、正確認(rèn)讀本課12個生字，掌握10個要求會寫的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。
2、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
3、理清課文的敘述順序。
4、有感情地朗讀課文。
[教材分析]
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
全文共有九個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。
第一自然段講小獅子愛爾莎剛出生時“我”對它的照顧和我們之間的感情。“出生才兩三天，它的媽媽就死了”，一個“才”字寫出了小愛爾莎的可憐，很容易喚起讀者對愛爾莎的同情。作者充滿愛意的“抱”和“撫摸”，像對待嬰兒一樣的精心照料，把作者對小愛爾莎的憐愛躍然紙上?！耙豢桃膊浑x開我”“常常舔我的臉”表現(xiàn)了愛爾莎已經(jīng)對“我”產(chǎn)生了深深的依戀之情，我們之間建立起了母子般的感情。
第二至四自然段描述了小獅子愛爾莎從五個月到兩歲的成長過程，表現(xiàn)了我們之間的深厚感情。文章通過幾個事例來表現(xiàn)小獅子的特點：洗澡時，“故意撲騰起浪花”“輕輕地把我撲倒在地上，十分高興和我開玩笑”，仿佛一個可愛的小男孩一樣活潑、淘氣;為了保護(hù)我，與犀牛搏斗，“一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，表現(xiàn)了獅子家族固有的勇敢和強(qiáng)壯;換牙時“像孩子一樣”的舉動，表現(xiàn)了它的溫順;半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，是獅子野性的表現(xiàn)，但面對“我”的“教訓(xùn)”所表現(xiàn)出來的通人性，則讓人更加地喜愛它，“耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕”，就像一個知錯的孩子，當(dāng)“我”對它表示出關(guān)愛，進(jìn)行安慰和告誡時，“它好像聽懂了我的話，撒嬌似的吮著大拇指，用頭蹭著我的膝蓋，鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲”，簡直就是一個乖巧的孩子，態(tài)度之誠懇不由得讓人心生愛憐。
第五至九自然段寫“我”把小獅子愛爾莎送回大自然的過程。課文先講的是“我”送愛爾莎回到大自然去的原因，用三句話講了兩個原因，第一個原因：大自然是它生活的好環(huán)境，要讓它適應(yīng)自然環(huán)境，掌握生存技能，自己去生活;第二個原因：由人撫養(yǎng)的獅子帶有人的氣味，不容易在大自然中生存，我決心做好這個實驗。這段話是按事理的兩個方面敘述的。課文中寫“我”把愛爾莎送回大自然是有一個過程的，作者按事情發(fā)展的順序描述了這個過程。首先，“我”教它學(xué)會自己捕獲食物;過了些日子，“我”把它放進(jìn)獅子生活資源豐富的地區(qū)，它餓著肚子回來了;過了幾天，我又把它送回大自然;有一次，它發(fā)著高燒回來了，我精心照顧它;最后分別的時候，我感到莫大的痛苦，它戀戀不舍。文章用很動情的語句描述分別的過程，使人感覺像是最親近的人分別，很感人。例如用兩個“悄悄的”寫“我”送愛爾莎的情景，“又高興又難過地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣”寫“我”迎愛爾莎的情景，反映了“我”與愛爾莎的感情是很深厚的，如同母親和孩子?！拔易约阂餐浟宋沂莻€人，愛爾莎是只獅子了”，說明人與動物和諧相處可以達(dá)到忘我的程度，這是一種高境界。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
[教學(xué)建議]
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。
一、初讀感知，理清思路，把握課文內(nèi)容。
1.課前，師生可以分別查閱和搜集有關(guān)獅子習(xí)性、分布情況等知識，課上師生交流相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步了解這篇課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過閱讀，把握文章的順序，理清作者的思路。
3.在討論小獅子的生長過程了解它的生活習(xí)性時，教師要啟發(fā)學(xué)生抓住小獅子成長過程中的典型事例，通過這些事例了解小獅子的特點，如，小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑，表現(xiàn)了它的頑皮、淘氣;小獅子為了保護(hù)我，與犀牛搏斗并把它趕走，表現(xiàn)了它的勇敢;小獅子換牙時的聽話，表現(xiàn)了它的溫順可愛;小獅子半夜闖進(jìn)驢群抓傷驢子，表現(xiàn)了小獅子的野性，但面對“我”的“教訓(xùn)”又表現(xiàn)出了乖巧。
二、細(xì)讀品味詞句，體會和諧感情。
“我”對小獅子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點。因此在教學(xué)中，要針對重點句段，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書自學(xué)、小組討論、師生評議等方式進(jìn)行，體會“我”與小獅子之間的深厚感情。
1.學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句。讀書之前，可將思考題出示給學(xué)生：課文中的哪些地方表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情?勾劃出重點詞句，在書的空白處批注自己的感受。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。
3.結(jié)合重點語句共同評議。下列提示僅供參考。
①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起睡”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。
②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。
③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！边@句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。
④小獅子換牙一個自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動不動”“吮吸”等詞語，我們可以體會到小獅子的溫順可愛，小獅子在“我”的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。
⑤“我又高興又難過地接待它，并把它又送回了大自然?！薄拔摇备吲d是因為又看到了朝夕相處的愛爾莎，感到親切和喜悅;看到它幾次餓著肚子回來，很心疼，內(nèi)心有一中說不出的滋味，所以“我”感到難過。這種矛盾的心理活動表達(dá)了“我”復(fù)雜的情感。
⑥“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子?！边@句話較直接地表達(dá)了“我”對愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經(jīng)到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛爾莎儼然是親密的朋友了。
⑦“最后分別的時候……直到我們互相看不見為止?！边@段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不舍”“一次又一次”等詞語表達(dá)了“我”和小獅子之間難以割舍、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經(jīng)達(dá)到了很高的境界。
4.引導(dǎo)學(xué)生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀課文。
在學(xué)文過程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，讀出感情發(fā)展的層次變化，開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。
三、積累與擴(kuò)展。
1.引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文，注意課后的詞語，體會“我”和愛爾莎之間的感情。
2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。
3.搜集、交流人與動物和諧相處的事例。
四、課文中要求會寫的字比較多，漢字的筆畫也較多，要注意指導(dǎo)書寫。“配”的左邊不是“西”，而是“酉”，“乳”的右邊是“乚”，不要多一筆，“萄”要讀輕聲。
五、建議本課教學(xué)二課時。