時間過得真快，新的學期即將到來，新學期的教師教學計劃需要制定了。必須要寫好了老師教學計劃，才能有條理的進行自己的教學。怎么才能把這一篇教學計劃寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文下學期教學計劃（實用6篇）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
三年級語文下學期教學計劃（實用6篇）(篇一)
??一、學生情況分析
??我班共有學生13人，其中女生5人，男生8人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍；全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
??二、教材分析
??本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字
??（一），要求會認的字200個；生字表
??（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
??本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
??1、圍繞專題整合教材內容。
??2、結合專題繼續(xù)安
??排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
??3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
??4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
??5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。
??6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
??三、學習目標
??1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
??2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
??3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫。
??4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
??5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
??6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
??7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
??8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
??9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
??10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
??11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
三年級語文下學期教學計劃（實用6篇）(篇二)
??一、 指導思想：
??全面貫徹黨的教育方針，遵循學校辦學宗旨，努力探索新課程教學規(guī)律，不斷更新教學觀念，優(yōu)化課堂教學，強化質量意識，著眼高考與學生未來。
??二、情況分析：
??本期我繼續(xù)任教279、280兩個文科班，從兩個班的學生來看，絕大多數(shù)學生學習較扎實，學習語文的熱情較高，高二學業(yè)水平測試及格率大百分之百。
??8月份月考279班人平94.9分，280班人平94.64分，其中語文成績較好的279班有：胡麗群、熊斯麗、劉麗、方圓、黃銀、龍琴、吳丹、肖媛、劉銀銀、梁玲、毛廣瑩等同學。280班有：王碧霞、龔琴、湯曉婷、熊李芳、肖磊、饒靚、吳亞男、陳秦、楊權、劉敏、諶雅靜、肖楊、喻曉雨、寧超群楊世妹等同學。雖然如此，兩班學生也存在較多不足，如：書寫基礎較差，答題欠規(guī)范，隨意性強；與同層次的班還有一些差距；寫作水平整體偏低，部分學生學習觀念陳舊，方法不當，樂于機械記憶，學習習慣交差，閱讀面窄。鑒于此，我深感肩上責任之重大。
??三、教學目標：
??1、279、280兩個文科普通班語文高考成績人平達103分以上，優(yōu)秀率達百分之二十以上，不及格率控制在百分之十以下。
??2、全期每班有一篇以上作品在市級以上刊物上發(fā)表，有三篇在學?！蹲萧帷飞习l(fā)表。
??3、每生全期完成20萬字的課外閱讀，并適當做一些閱讀筆記或寫心得體會。
??4、養(yǎng)成書寫工整，答題規(guī)范化的好習慣。
??5、學生寫作能力上臺階，特別是學會寫好記敘文和議論文。
??四、備考方案：
??1、堅持面向全體學生，教好每一個學生，不急功近利，著眼于學生能力與素質的培養(yǎng)，使學生具備終生學習的能力。
??2、與備課組成員統(tǒng)一教學步驟，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一講評，堅持集體備課，及時交流教學信息，實現(xiàn)資源共享。
??3、發(fā)揚團隊精神，團結協(xié)作，精心施教。在探索新課程教學規(guī)律、優(yōu)化課堂教學方面互相學習、取長補短，虛心向同行學習。
??4、備課做到思想明確，思路清楚，心中有教材，心中有學生。課堂以學生為主體，強調個性化教學，強化師生互動與交流。
??5、合理設置作業(yè)，強化語文基本功的訓練。
??6、加強寫作理論的指導、文章面批及文體訓練，堅持學生自由寫作訓練與考場作文訓練相結合，有效提高學生寫作水平。
??7、輔優(yōu)補后落到實處，抓有效分級平均分。
??8、合理有機地使用資料與編印資料，做到精而不漏。
??五、早讀安排：
??1、必修教材1—5冊；選修《中國古代詩歌與散文欣賞》、《中國古代文化經(jīng)典》。
??2、美文朗讀。
??3、《高考魔方》中的70 篇文章。
??4、總復習進程中相關資料。
??六、教學進程安排：
??1、第一模塊：語基1—5，20天內。
??2、第二模塊：社科文閱讀，10天內。
??3、第一模塊：文言文閱讀，30天內。
??4、第一模塊：詩歌鑒賞，10天內。
??5、第一模塊：現(xiàn)代文學作品閱讀，30天內。
??6、第一模塊：語言知識運用，15天內.
??7、第一模塊：作文，每周兩節(jié)。按計劃完成整體訓練。
三年級語文下學期教學計劃（實用6篇）(篇三)
??（一）關于識字、寫字教學
??本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該
??鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。
??要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。
??（二）關于閱讀教學
??1．精讀課文的教學。
??精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
??（1）繼續(xù)加強詞、句訓練。
??詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的
??任務有兩個：理解和積累。
??（2）要重視朗讀的指導和訓練。
??朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的
??精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。
??（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
??（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。
??要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，
??以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
??(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。
??這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、
??積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
??(6)開展合作學習。
??可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。
??(7)組織好全班交流。
??要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。
??2．略讀課文的教學。
??略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
??3．選讀課文的教學
??教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
??（三）關于口語交際教學
??1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
??教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
??2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
??情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。
??3．全員參與
??要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。
??4．引導學生自主進行評價。
??引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。
??5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。
??6．學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
??教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
??（四）關于習作教學
??1．培養(yǎng)學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。
??中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。
??2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
??鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。
??3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。
??可以創(chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。
??4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。
??這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
三年級語文下學期教學計劃（實用6篇）(篇四)
??一、教材分析：
??本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
??1、關于習慣篇
??本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。
??2、關于課文全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。
??3、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
??4、關于練習
??全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。
??二、目標要求：
??１．學習習慣
??（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
??（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。
??（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
??（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
??（5）培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。
??２．識字寫字
??（1）準確認讀374個生字
??（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
??３．漢語拼音
??（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話
??（2）能熟記《漢語拼音字母表》
??４．口語交際
??（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
??（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。
??（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。
??（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。
??５．閱讀
??（1）繼續(xù)練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
??（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
??（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的意思。
??（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
??６．習作
??（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
??（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
??（3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
??三、年級學情分析：
??本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習情況不太了解，根據(jù)一周的教學情況，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音，能拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確，在書寫時，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。習作方面，部分孩子基礎差，語無倫次，有待提高。
??四、措施：
??1、把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
??2、語言訓練，著重段的訓練
三年級語文下學期教學計劃（實用6篇）(篇五)
??一、班級學生情況分析
??本班共有學生54人，經(jīng)過幾年的學習，班級學生能夠掌握一些基本的語文知識，書寫姿勢正確，能夠自己讀通順課文，知道由生字在文中找出新詞，會用字典解決不認識的字和不理解的詞語意思，能夠簡單的預習課文，能夠較為流利的說一段連貫的話，并能夠寫幾句簡短的話，會用逗號與句號，會表達自己的意圖。通過半年的習作訓練，大部分學生能夠寫一段比較通順的文字，鋼筆字的書寫也有了進步，但是在閱讀短文理解上有一定的難度，學生很難獨立將短文看明白，需要老師多指導督促。
??二、本冊教材的重點、難點
??能夠學會自覺預習復習，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣；能夠準確的書寫、默寫生字248個；能夠認真聽別人講話，并能夠聽懂會轉述；能在看圖或觀察事務后用普通話說幾句意思完整的、連貫的話；能夠流利正確有感情的朗讀課文，背誦指定課文；繼續(xù)學習默讀課文；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用的詞語；繼續(xù)學習習作，樂于書面表達，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，能夠正確使用逗號、句號、問好和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
??三、本冊教材的總要求
??1、學習習慣：繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成自覺預習復習的習慣和認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
??2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
??3、識字寫字：準確認讀374個字，能按筆順正確書寫、默寫248個字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
??4、口語交際：
??能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
??5、閱讀：
??繼續(xù)練習正確、流利、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文，能復述課文；會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出問題。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
??6、習作：
??留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
??四、各單元教學要求（語文包括作文）
??學習習慣
??培養(yǎng)學生自主預習、復習、認真完成作業(yè)的習慣。
??第一單元
??學習本單元中三篇課文《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》理解課文內容，學會本單元生字48個，能夠背誦《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》。練習習作：任選課文中一組圖畫，寫一篇習作，注意分段。要求先打草稿，然后念念改改直到自己滿意了，再謄寫到習作本上。讓人看明白就行了。
??第二單元
??學習本單元中三篇課文《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》，能夠讀通順課文，理解課文，并能熟練背誦課文《雪兒》。學會本單元生字46個，理解相關詞語意思。練習習作：為別人畫一張像，然后寫一篇習作。要求畫好像以后，征求一下同學們的意見，再寫成習作。除了寫外貌，還可以寫她的性格、愛好。
??第三單元
??學習本單元中四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》，能夠讀通順課文，理解課文，并能復述《菩薩兵》、《大作家的小老師》，能夠背誦《塞下曲》、《少年王勃》。學會本單元生字58個，理解相關詞語意思。習作：寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。把自己發(fā)現(xiàn)的寫下來，要寫的有意思，如果感興趣還可以為習作配圖。
??第四單元
??學習本單元中三篇課文《趕?！?、《荷花》、《古詩兩首》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠背誦《荷花》、《古詩兩首》。學會本單元生字37個，理解相關詞語意思，理解古詩含義。習作：看圖寫一段對話，要求從課文中任選一副圖，展開想象，寫一段話。注意正確使用標點符號。
??第五單元
??學習本單元中三篇課文《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，能夠讀通順課文，理解課文，并能講述《我應該感到自豪才對》這個故事。學會本單元生字40個，理解相關詞語意思。習作：寫一篇黑板報稿。根據(jù)課文提供的材料，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文，可以寫端午節(jié)的來歷，也可以介紹端午節(jié)的風俗。
??第六單元
??學習本單元中三篇課文《“你必須把這條魚放掉》、《狼和虎》、《放飛蜻蜓》，能夠讀通順課文，理解課文，能復述課文。學會本單元生字52個，理解相關詞語意思。習作：寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章。要求選擇你對發(fā)生在身邊的事的看法寫出來。
??第七單元
??學習本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》，會講《日月潭的傳說》這個故事。學會本單元生字53個，理解相關詞語意思。習作：學寫一篇日記，要求回憶一天的所見所聞，所做所想，選擇一件最有意思的事，寫篇日記。注意日記的格式。
??第八單元
??學習本單元中三篇課文《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學問》，能夠讀通順課文，理解課文，能夠將《爭論的故事》這個故事講給大家聽。學會本單元生字33個，理解相關詞語意思。習作：編一個童話故事，要求從課文中選一副圖，編一個童話故事，讀給同學聽，使他們知道養(yǎng)成良好習慣的好處。
三年級語文下學期教學計劃（實用6篇）(篇六)
??一、學生基本情況分析：
??本班現(xiàn)有學生45名，從上學期情況分析，學生已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊，多數(shù)同學有著良好的學習習慣，課堂上能認真聽講，提出問題、專心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時、仔細地完成，并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩文。
??在此基礎上他們能夠寫一段完整的話，表達自己的意思，有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中，做到學以致用。
??與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數(shù)，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學，學習跟不上大家的腳步，在本學期，將根據(jù)他們自身存在的問題，有針對性地進行教育，爭取在新的學期里，讓學生的整體素質再上一個臺階。
??二、教材內容分析：
??本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
??安排了8個單元。
??每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”一篇，共8篇。
??每單元安排“練習”1個，共8個。關于課文：全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。
??所編選課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內容看，既有反映歷史人物的課文，又有表現(xiàn)當代人物精神風貌的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，有的課文介紹風景名勝，有的則主要介紹科學知識。
??從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。
??以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊生字均安排在課文里，并繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，全冊共安排生字399個，其中要求會寫的251個只要求認識的148個，每課4—22個。
??課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。
??本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
??插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。
??每篇課文后面的作業(yè)題一般安排如下內容：
??一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認真讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。
??二是要求學生用鋼筆描紅。
??三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞。
??四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式。
??五是根據(jù)課文特點相機安排“小練筆”。
??關于習作：
??習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形勢上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。
??習作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。
??例文意在從內容到書寫格式都為學生提供樣例，以利于學生循序漸進地打好習作的基礎。
??關于練習：單元練習以綜合性為主，內容包括處處留心、成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，還安排了寫鋼筆字和毛筆字。
??以上練習既相對獨立，又各自形成系列。處處留心，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，仍采用了兩種形勢：
??一是成語或有價值的詞語；
??二是閱讀材料，幫助學生積累語言。
??寫字方面，強調按規(guī)范練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。
??毛筆字安排了橫、豎、點、撇、捺、折、提、鉤等基本比畫的練習。
??三、教學目標要求：
??1、學習習慣：
??1/繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛民學習用品的習慣。
??2/繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
??3/繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。
??4/培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
??5/培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
??6/培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
??2、漢語拼音：
??1/繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
??2/能熟記《漢語拼音字母表》。
??3、識字寫字：
??1/準確認讀399個生字。
??2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
??4、口語交際：
??1/難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
??2/能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
??3/能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
??4/愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
??5、閱讀：
??1/繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。
??2/繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
??3/能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
??4/能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。